《第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》教案(附学案)

人教部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案第一篇：人教部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学目标1、了解东晋、南朝政权的更替历史及江南地区开发的史实。

知道江南地区开发的原因及表现。

2、认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识到科技进步对经济的促进作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。

教学重难点江南地区的开发情况及原因。

教学过程导入三国历史是大家熟悉的，三国中哪一国地处今天的江南地区（即长江中下游以南的广大地区）？今天的江南地区，在我国经济发展中占有重要地位。

那么，汉朝时江南的经济发展情况又是如何的呢？汉朝以后，江南经济状况发生了怎样的变化？新授东晋的兴亡西晋灭亡之后，国家重新陷于分裂。

北方陷入割据混战，北方人民大量南迁，西晋皇室贵族也大量逃到南方去，317年，皇室贵族司马睿又在南方建立了一个政权，史称东晋，都城在建康（现在的南京）。

学生阅读课本P.89～90内容。

东晋为何不能恢复中原？朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺乏后援。

东晋时期，社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”（荆州、扬州人民生活安乐，户籍和人口充实）的景象。

420年，东晋灭亡。

南朝的政治420——589年南方相继出现四个王朝（阅读p.90）。

东晋灭亡后170年里，中国南方政权是频繁更替的。

宋、齐、梁、陈(统称南朝)由于①皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大；②皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏；③大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。

中国南方与北方实力对比中，南方明显处于劣势？江南地区的开发学生阅读课本P.91～92内容。

江南地区得到开发的表现有哪些？江南地区得到开发的原因有哪些？(1)表现：①修建水利工程，荒地变成良田；②江南种植水稻，稻田使用绿肥；③牛耕和粪肥也得到推广；④小麦的种植推广到江南；⑤手工业快速进步；⑥商业交流和城市繁荣。

部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计一. 教材分析《东晋南朝时期江南地区的开发》一课，主要讲述了东晋南朝时期，江南地区得以开发的历史背景、过程及其意义。

教材内容丰富，通过生动的插图、图表和文字，为学生提供了丰富的学习资源。

本节课的内容对于学生了解我国江南地区的历史发展具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于三国两晋南北朝时期的基本知识，对于江南地区的开发有一定的了解。

但学生在分析历史问题时，往往过于注重表面现象，缺乏对历史事件深入、全面的了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面分析江南地区的开发过程及其意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解东晋南朝时期江南地区的开发过程及其意义，认识江南地区在我国历史发展中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：江南地区的开发过程及其意义。

2.难点：如何引导学生从多角度、多层面分析江南地区的开发过程及其意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受江南地区的开发过程。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生的分析能力。

3.合作讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：充分研究教材，了解江南地区的开发过程及其意义，搜集相关资料，制作多媒体课件。

2.学生准备：预习教材，了解江南地区的开发过程及其意义，准备相关问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示江南地区的美丽风光，引导学生关注江南地区，激发学生学习兴趣。

同时，教师提出问题：“你们知道江南地区在我国历史发展中的地位吗？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，呈现江南地区的开发过程，引导学生了解东晋南朝时期江南地区的历史背景。

人教版历史七年级上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计1一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》主要讲述了东晋南朝时期江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的内容。

本课重点介绍江南地区的开发过程，以及在这一过程中各民族的融合、文化的交流与繁荣。

教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解江南地区的开发历史，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但江南地区的开发历史较为复杂，涉及到的地理、政治、经济、文化等方面的内容较多。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的历史素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解东晋南朝时期江南地区的地理、政治、经济、文化特点，掌握江南地区开发的过程及意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：江南地区的地理特点、开发过程、各民族融合及文化繁荣。

2.教学难点：江南地区开发的背景、意义及对后世的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、音频等媒体资料，为学生营造生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考、讨论，提高学生的参与度。

3.比较教学法：引导学生比较江南地区与其他地区的差异，加深学生对江南地区开发的认识。

六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖图片、地图、音频等多媒体资料的课件。

2.教学素材：收集与江南地区开发相关的的历史文献、故事、传说等。

3.教学设备：投影仪、音响设备、白板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示江南地区的美丽风景，引导学生谈论对江南地区的印象，从而引出本课内容。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍东晋南朝时期的背景，通过课件展示江南地区的地理特点，让学生了解江南地区为何在那时得到开发。

东晋南朝时期江南地区的开发教案东晋南朝上承三国﹑西晋﹐地方政区实行州﹑郡﹑县三级制﹐其特点是州郡越分越多﹐辖区缩小﹐又设置了侨州郡县﹑双头州郡等。

小编为大家整理的相关的东晋南朝时期江南地区的开发教案供大家参考选择。

东晋南朝时期江南地区的开发教案第18课东晋南朝时期江南地区的开发(1课时)【学习目标】1.通过学习本课,使学生了解东晋南朝历史的发展,更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。

2.通过本课学习,使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替),提高把握发展线索的能力。

3.知道不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用,认识劳动人民对于社会物质文明发展作出的重大贡献。

【学习重点】江南地区开发的相关情况。

【学习难点】江南地区开发的原因。

创设问题环境,激发学生学习兴趣,导入新课解读目标。

方法指导一:细读教材,圈点批注。

方法指导二:指导学生从文本中找出历史信息,培养学生分析问题能力。

方法指导三:追溯历史三国前,江南落后少人烟。

东汉末年北战乱,各族人民往南迁,带去劳力和技术,江南经济得发展。

大片荒地被开垦,修建水利多工程,水稻小麦和绿肥,推广粪肥和牛耕。

情景导入生成问题三国历史是大家熟悉的,三国中哪一国地处今天的江南地区?它与江南地区的开发有关系吗?今天的江南地区,在我国经济发展中占有重要地位。

那么,汉朝时江南的经济发展情况又是如何的呢?初一历史上第18课东晋南朝时期江南地区的开发导学案七年级历史(上册)学案第18课东晋南朝时期江南地区的开发【课标要求】知道南朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。

【学习目标】1.了解这一时期简单的历史发展脉络，包括东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地区的开发。

2.通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。

3.通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。

七年级历史《东晋南朝时期江南地区的开发》优秀教案第18课东晋南朝时期江南地区的开发◊教学目标◊【知识与能力】了解东晋、南朝政权更替的历史,知道东晋、南朝统治对南方经济发展的影响。

知道江南地区开发的原因及表现。

【过程与方法】利用东晋南朝的相关图片,了解朝代更替历史,提高读图、识图能力。

【情感、态度与价值观】南北方人民共同开发江南,认识人民在经济发展中发挥的重要作用。

和平、安定是经济发展的重要前提,认识维护和平的重要性。

◊教学重难点◊【教学重点】东晋的兴亡、南朝的政治。

【教学难点】江南地区的开发。

◊教学过程◊一、新课导入江南好,风景旧曾谙。

日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

能不忆江南?——摘自白居易《忆江南》白居易的词,生动地描绘出江南春意盎然的景象。

你知道江南是指什么地方吗?它是什么时候得到开发的呢?带着这些问题,我们一起来学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》。

二、新课讲授（一）东晋的兴亡1.教师讲述:316年,内迁的匈奴人灭掉西晋。

随后,在长江下游的西晋皇族重建晋王朝,史称东晋。

阅读教材第89页,将表格填充完整。

o朝代建立时间建立者都城东晋317年司马睿建康2.材料展示:材料东晋虽然是司马氏政权的延续,但实际上司马氏在政治上威望不高,整个朝廷都由世族大家把持,最先是出身琅琊王氏的王导,其后又有陈郡谢氏的谢安、谢玄等。

教师提问:上述材料反映了东晋政治上怎样的特点?如何理解“王与马,共天下”?学生回答:反映了东晋政权主要依靠世族大家的拥戴和支持。

“王与马,共天下”表明王氏的代表人物把持东晋政权。

3.教师讲述:东晋初期,多次进行北伐。

南迁的北方人希望恢复中原,他们中的代表人物是祖逖。

你认为祖逖的北伐能否取得成功,为什么?学生回答:不能,因为东晋朝廷对北伐将领心存疑虑,多方牵制,使北伐缺少后援,最终未能恢复中原。

4.教师讲解:东晋时期,社会经济有所发展,江南出现了“荆扬晏安,户口殷实”的景象。

那么,东晋是怎样灭亡的呢?学生回答:东晋末年,政权落入武将手中。

部编人教版历史七上第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计1一. 教材分析《东晋南朝时期江南地区的开发》是部编人教版历史七上第18课的内容。

本节课主要讲述了东晋南朝时期江南地区的地理环境、开发过程以及其对我国历史发展的影响。

教材通过生动的图片、图表和文字资料，展示了江南地区的美丽风光和丰富资源，引导学生了解江南地区的开发历程，认识江南地区在我国历史中的重要地位。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但江南地区的开发历程可能较为陌生。

学生在学习本节课时，需要结合地理、文化等多方面的知识，理解江南地区的开发过程及其意义。

此外，学生对于古代历史的认识多来源于教材和影视作品，因此，教师在教学中应注重史实的准确性和全面性，引导学生树立正确的历史观。

三. 教学目标1.知识与技能：了解江南地区的地理环境、开发过程及其对我国历史发展的影响；掌握江南地区的农业生产、手工业发展和商业往来等方面的史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；培养学生的地理观念和时空观念。

3.情感态度与价值观：感受江南地区的美丽风光和丰富资源，增强学生对祖国的热爱之情；认识江南地区在我国历史中的重要地位，培养学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：江南地区的地理环境、开发过程及其对我国历史发展的影响。

2.难点：江南地区的农业生产、手工业发展和商业往来等方面的史实。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和文字资料，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，提高学生的合作意识和团队精神。

4.讲授法：教师针对重点内容进行讲解，保证学生对知识的全面掌握。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七上第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》。

2.课件：江南地区地理环境、开发过程及相关史实的图片、图表和文字资料。

部编版七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计一. 教材分析《东晋南朝时期江南地区的开发》这一课主要讲述了我国历史上东晋南朝时期，江南地区的开发过程。

教材从江南的自然环境、人口南迁、农业开发、手工业和商业发展等方面，详细阐述了江南地区在这一时期的历史变迁。

通过本节课的学习，学生可以了解江南地区的开发对我国历史进程的重要影响。

二. 学情分析七年级的学生对于中国古代历史有一定的了解，但对于东晋南朝时期江南地区的开发可能较为陌生。

学生在学习过程中，需要通过对比、分析等方法，掌握江南地区在这一时期的发展特点。

同时，学生应学会从多元角度审视历史事件，培养历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解东晋南朝时期江南地区的自然环境、人口南迁、农业开发、手工业和商业发展等情况。

2.过程与方法：通过对比、分析等方法，掌握江南地区在这一时期的发展特点。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：江南地区的自然环境、人口南迁、农业开发、手工业和商业发展等情况。

2.难点：江南地区在这一时期的发展特点及其对我国历史进程的重要影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等，让学生直观地了解江南地区的自然环境和历史变迁。

2.对比教学法：引导学生对比江南地区和其他地区的发展，分析江南地区在这一时期的发展特点。

3.小组讨论法：分组讨论人口南迁、农业开发、手工业和商业发展等方面的问题，培养学生的合作意识和历史思维能力。

六. 教学准备1.课件：制作涵盖图片、地图、文字等的多媒体课件。

2.教材：准备《东晋南朝时期江南地区的开发》相关章节的内容。

3.参考资料：搜集关于江南地区的历史资料，以便在课堂上进行拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示江南地区的美景，引导学生关注江南地区。

然后提问：“你们听说过江南地区吗？江南地区在我国历史上有哪些重要地位？”通过问题导入，激发学生的兴趣。

第18课东晋南朝时期江南地区的开发【教学目标】【唯物史观、历史解释】知道东晋初年政权的特点是“王与马,共天下”,即政权依靠大贵族的支持;了解东晋南朝时期朝代更替的史实。

【时空观念、史料实证】识读东晋和南朝形势图，了解人口的南迁对江南地区开发的影响。

【家国情怀】从开发江南的史实,认识人民在经济发展中的作用;知道和平、安定是经济发展的重要前提。

【教学重难点】重点：江南地区的开发。

难点：江南地区开发的原因【课时安排】建议1课时完成本课教学【新课导入】导入1：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜，旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

乌衣巷——（唐朝）刘禹锡魏晋南北朝时期，江南地区相对安定，得到大规模的开发。

这一时期农业、手工业有长足的发展，为日后中国古代经济重心南移奠定了基础。

是什么原因促成了这种变化？江南地区的经济发展有哪些表现？今天我们一起走进东晋时期的江南，去了解这一时期江南的政治和经济。

导入2：我国民间流传了这么一句谚语“上有天堂，下有苏杭”，谁能解释一下它的意思？这句话意在赞叹江南美景可与天堂相媲美。

到现在杭州是最先进、最繁华、最有活力的城市之一，比如世界五百强之一马云的阿里巴巴的总部就在杭州。

其实杭州还是一座历史悠久的城市。

那么史书中是如何记载描述古代的以杭州为代表的的江南地区的？今天我们一起走进东晋时期的江南，去了解这一时期江南的政治和经济。

导入3：播放记录片《中国通史》第34集《门阀政治》视频片段（开头2分40秒内容），请同学们边看视频边思考这样一个问题，为什么会出现人口的迁徙？这次迁徙有什么特点？在此次迁徙中出现了哪两位与众不同的人？这两个有何特殊之处？西晋末年北方战乱，少数民族大举入侵，西晋政权摇摇欲坠，为了谋求生存，皇室宗亲，世家大族和平民百姓大举南迁，迁徙者往往是拖家带口，举族南迁，主要迁往江南地区，其中司马睿和王导与众不同，这两个人合作建立了东晋政权，开启了门阀政治的政治模式。

据史书记载，中原大约有一百个世家大族举族迁往江南地区，这些大族的南迁会给靖难带来什么变化呢？今天我们一起走进东晋时期的江南，去了解这一时期江南的政治和经济。

第18课东晋南朝时期江南地区的开发学习目标（续表）重点突破1核心概念江南：中国地理区域概念。

文化特征经历了由尚武向崇文的转变，文化地位也经历了由偏远到成为中心的转变。

经历了长期的发展与变化转型，在不断的整合与重构中形成一个具有丰富内涵的文化体系，到隋唐之际其主要内涵已经比较稳定。

江南多次扮演华夏文化中心的角色，可以说江南文化因吸收中原文化而成长，现已成为中华的主体文化之一。

典型例题：战国秦汉时期，北方一直是全国经济重心，但到了魏晋南北朝时期，中原经济独占鳌头的局面不复存在了，原本落后的江南经济获得了显著的发展，使长期以来南北经济发展的不平衡性和差距性缩小了。

这说明魏晋南北朝时期（）A.江南经济发展水平迅速超过了北方B.江南经济开发新局面已初步形成C.北魏孝文帝改革促进了江南的开发D.全国经济重心已转移至南方2重点问题江南地区开发的原因和历史作用：原因：（1）北方人大量南迁带来了大量劳动力和先进的生产技术、生产工具（主要原因）；（2）江南地区战乱比较少，社会比较安定；（3）江南地区自然条件优越；（4）南北方人民的共同努力。

影响：促进了江南地区经济的迅速发展，对我国经济的发展产生了深远影响，为经济重心南移奠定了基础。

典型例题：“西晋末年以来，大批北方人民为躲避战祸南下，给江南地区输送了大量的劳动力。

”材料反映的是江南地区开发的（）A.重要原因B.主要表现C.基本特点D.积极影响3综合探究经济是人类一切活动的基础，而经济发展往往要依赖诸多因素的推动。

阅读材料，完成下列要求。

（10分）材料一这个地区古代森林、沼泽广泛分布，正如《禹贡》所记古扬州之地：“厥草惟夭，厥木维乔，厥土惟涂泥。

”（这里的草很茂盛，这里的树很高大，这里的土是潮湿的泥。

）具备了农业发展的良好条件。

——罗宗真《六朝时期的江南农业经济》材料二《齐民要术》记载，当时中原农业生产工具不下30种，随着北方人民的大量南徙，可以断言，必然会把生产工具携带而来。

部编版七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学设计【课标要求】通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。

【教材分析】本课《东晋南朝时期江南地区的开发》是部编版《中国历史》第一册第四单元第 18 课的内容，它属于中国历史上的魏晋南北朝时期，是初一上册历史学习内容的重点篇目。

从篇章结构上看，本课承上启下，讲述了魏晋南北朝时期南北方走向分裂对峙的关键事件，与 17 课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》以及 19 课《北魏政治和北方民族大交融》在时空上的联系非常紧密，教师在讲授时要注意时序线索的梳理。

这三课的教学内容都涉及到第四单元的单元线索民族交融，学好本课能为学生全面理解魏晋南北朝时期中国南北社会发展进程打下基础。

从本课内容来看，本节课内容主要分为东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发三个子目。

其中东晋与南朝的基本史实学生了解即可，但由于这部分历史相对来说比较复杂，所以采用视频史料进行补充，以便于学生理解。

本课的重点是江南地区的开发这部分内容，东晋南朝时期江南地区的开发为日后中国古代经济重心的南移奠定了基础，与后面学生还要接触的宋代经济发展与经济重心南移完成相呼应。

经济重心等经济发展概念较为抽象，不易于初一学生理解，因此利用图表类视频等直观性强的材料，加强学生对重难点的理解与突破。

【学情分析】本课对于七年级学生，接触历史学习只有半学期，历史学习方法的经验不足，因此对历史基础知识储备和综合分析能力不够。

但学生的好奇心强，通过运用图片、视频等信息技术手段，容易激发学习好奇心，从而对学习内容产生兴趣。

这就要求教师注意利用现有的资源，给学生更多的历史背景材料，制造浓厚的历史氛围，调动学生学习的积极性。

从本课内容来看，通过课前调查了解，大部分学生对东晋南朝的政权更替以及这一背景下进行的江南地区开发的知识较为陌生。

第18课《东晋南朝政治和江南地区的开发》教案一、新课程标准通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。

二、内容分析本课主要学习三部分内容：东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。

东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了重要条件。

学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。

北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大地促进了江南地区经济的开发。

南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始耕作状况，转而进入精耕细作阶段。

这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。

三、教学目标1.了解东晋、南朝时期政权更迭的历史脉络，知道这一时期政权分立的时代特征；(时空观念)2.知道江南地区开发的原因、表现及影响，并从中认识到人民在经济发展中发挥的重要作用；(史料实证、历史解释、唯物史观)3.通过祖逖北伐的相关故事，感悟祖逖矢志报国的家国情怀。

(家国情怀)四、教学过程（一）新课导入对比导入：出示白居易《忆江南》及《史记》中江南的描写教师引导：白居易的《忆江南》很好的描绘出了江南春意盎然的景象，让我们感受到了江南之美。

那江南一直都是美丽富饶的景象吗？老师再给大家出示一则《史记》中对江南的描写。

很显然，在西汉司马迁的笔下，当时的江南是人烟稀少且较为落后的地方。

为什么会有这样的差别？江南地区是什么时候得到开发的呢？（二）新课讲授1.东晋的兴亡（1）西晋灭亡：【知识回顾】你还记得西晋是怎样走向灭亡的吗？①八王之乱严重削弱了西晋的国力，成为西晋由盛转衰的转折点；②316年，内迁的匈奴贵族攻陷西晋都城。

七年级上册历史(人教版)初一历史第四单元《东晋南朝时期江南地区的开发》教案教学设计、课后练习、参考答案【学习目标】1、了解这一时期简单的历史发展脉络，包括东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地区的开发。

2、通过学生识读史料和历史地图，学会感知有效信息，培养阅读材料和地图的能力以及分析概括能力3、通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。

【课前学习任务】1、通过阅读教材复习旧知回顾三国以来南北朝政权更替的历史以及人口迁移的大背景。

【课上学习任务】学习任务一：通过对历史地图和文字材料的阅读分析，归纳江南地区农业发展的概况。

1、阅读六朝食单和《山居赋》，分析江南作物品种出现了怎样的变化？2、阅读地图江南地区的开发，江南的农业都有怎样的发展？学习任务二：通过对历史地图和文字材料的阅读分析，归纳江南地区手工业发展的概况。

1、六朝时期青瓷有什么特点？（制作工艺、实用性和审美三个角度）2、除了制瓷业，江南地区还有哪些行业得到了发展？学习任务三：通过对文字材料和文物的阅读分析，归纳江南地区商业发展的概况。

1、阅读文字材料，请你会用自己的语言来形容六朝的建康城。

2、这个来自罗马的玻璃杯为什么出现在江南？玻璃杯是如何“来”的？【推荐学习资源】六朝古都博物馆A-P-P参考答案：【学习任务一】1.随着南北的交流，引进了北方的作物品种。

2.兴修水利工程、耕作技术提高等。

【学习任务二】1. 六朝青瓷制作精巧、工艺高超；品种多样、用途广泛；既充满生活气息又体现艺术之美。

2. 江南地区的采矿业、纺织业、制盐业、造纸、冶铸、造船等行业都有了很大的发展。

【学习任务三】1.人口增长，商业繁荣，城市繁荣发展。

2.这只罗马的玻璃杯是通过海外贸易，经海上丝绸之路来到了中国。

【课后练习】1、攻占长安，灭亡西晋的少数民族是（）A．匈奴 B．鲜卑C．羌 D．羯2、南朝先后经历了四个朝代，他们的先后顺序是（）A.宋、齐、梁、陈B.宋、陈、梁、齐C.齐、宋、梁、陈D.齐、宋、陈、梁3、江南地区得到开发，最主要的因素是（）A.南方生产工具先进B.南方自然条件较好C.北方农民大量南迁D.南方相对安定4. 阅读材料，回答问题材料一:“楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨......无积聚而多贫。

第18课--东晋南朝时期江南地区的开发-教案-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学目标：知识与技能：东晋的偏安；南朝的政治；江南地区的开发。

过程与方法：了解东晋、南朝时期的政治、经济特点，培养学生分析历史问题的能力；通过分析南朝的经济为什么能够发展培养学生综合分析问题的能力。

情感、态度与价值观：江南经济的发展是南北方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。

重点难点：重点：江南经济开发的主要表现。

难点：江南经济开发的主要原因。

教学准备：东晋兴亡和江南经济发展的史料；魏晋南朝的更迭表；杜牧《江南春》；PPT 课件。

教学基本过程：导入新课：同学们，上节课我们学习了西晋灭亡后北方的一些情况，那么南方的情况又如何呢？今天我们就一起来学习。

第18课东晋南朝时期江南地区的开发（板书）感知理解一、东晋的兴亡1．建立。

(1)说一说西晋建立、统一和灭亡的时间。

266年西晋建立；280年西晋统一全国；316年西晋灭亡。

(2)简介：316年，西晋灭亡后，镇守长江下游的皇族司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。

(3)学生填写下表。

学生填写完后，教师展示。

(4)引导：为什么说东晋政治的特点为“王与马，共天下”司马睿和南下的北方山东大地主王导交往密切，他当皇帝，得益于王导为首的南北大地主的拥戴。

司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。

王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。

司马睿举行即位大典时，居然要邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。

2．北伐。

(1)东晋初期多次进行北伐，曾收复了西晋时黄河以南的部分地区。

由于朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能收复中原。

(2)闻鸡起舞的故事：晋朝人祖逖胸有大志。

起初他不喜欢读书，后来发奋攻读，与志同道合的刘琨在司州（今洛阳一带）担任文官小职，晚上经常盖着一床被子聊天，谈起国家大事，二人慷慨激昂。

人教版部编七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发学案（含答案）2018年秋人教版部编七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发学案（含答案）【学习目标】【知识与能力】了解东晋、南朝政权更替的历史。

知道江南地区开发的原因、表现及影响。

通过学习,认识到江南经济的发展是南北方劳动人民共同辛勤开发的结果,劳动人民是推动社会前进的动力。

【过程与方法】通过本课学习，使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替)，提高把握发展线索的能力。

通过对江南地区开发的学习，培养学生的综合归纳能力。

【情感态度和价值观】认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识到科技进步对经济的促进作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。

【学习重点】东晋的兴亡，南朝的政治，江南地区的开发。

【学习难点】江南地区开发的主要原因。

学习过程：自学提纲1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）2、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）3、基础巩固题。

（7＇）针对基础提纲提问，并适当拓展。

1).东晋建立的时间，人物，都城.2).说出南朝包含哪几个朝代。

3).江南地区开发的原因。

4).江南地区开发在农业上的表现。

5).江南地区开发的原因最重要的是哪一条？6).江南地区开发的影响？4、师生共同探究（12＇）（1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师帮助解决。

（2＇）（2）师生共同探究下列问题：（10＇）1.“王与马，共天下”的现象出现的原因。

（1）司马氏势力的衰落。

作为一国之君，却要与手下大臣同坐受贺，说明了司马氏势力已经开始走向衰落了。

（2）门阀士族之间彼此牵制。

“王与马，共天下”，而王氏却不能篡权夺位，说明了王氏势力虽大却不是独大，这是几个大族势力相互制衡的结果。

2.东汉末年的军阀割据到达、三国鼎立局面的形成，是历史的进步还是倒退？说出理由。

人教部编版七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计1一. 教材分析本课《东晋南朝时期江南地区的开发》是部编版七年级历史上册的第18课。

本课主要内容是江南地区的地理优势、东晋南朝时期的民族政策和江南地区的开发情况。

通过本课的学习，学生可以了解江南地区的开发对我国历史发展的影响，以及我国古代劳动人民的智慧和勤劳精神。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代历史有一定的了解。

但江南地区的开发对于他们来说是一个比较陌生的概念，需要通过本课的学习来深入了解。

同时，学生对于地理、民族政策等方面的知识也需进一步拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：了解江南地区的地理优势、东晋南朝时期的民族政策和江南地区的开发情况。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族政策的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：江南地区的地理优势、东晋南朝时期的民族政策和江南地区的开发情况。

2.难点：江南地区的开发对我国历史发展的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解江南地区的地理优势、东晋南朝时期的民族政策和江南地区的开发情况。

2.合作探讨：分组讨论，分析江南地区的开发对我国历史发展的影响。

3.案例分析：通过具体案例，使学生深入了解江南地区的开发情况。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。

2.辅助材料：相关的历史图片、地图、案例等。

3.教学工具：多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示江南地区的美景，引导学生关注江南地区，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解江南地区的地理优势、东晋南朝时期的民族政策和江南地区的开发情况。

教师辅助解答学生提出的问题。

3.操练（10分钟）分组讨论，分析江南地区的开发对我国历史发展的影响。

每组选取一名代表进行汇报，其他组进行评价、补充。

七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案（精选5篇）七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》篇1【教学目标】知识与技能了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。

明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。

掌握魏晋南北朝时期江南地区开发的原因表现影响过程与方法学生带着问题自读课文，基本掌握西晋的兴亡、五胡内迁和淝水之战的大概内容。

锻炼自主学习能力。

2、利用图示法帮助学生理清这一阶段的历史发展线索。

3、组织学生探究江南地区开发的原因，用“问题解决” 的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。

4、通过创设历史情境话题对新知识进行迁移。

情感、态度和价值观通过淝水之战史实的学习汲取骄傲自满带来的教训，通过江南地区开发的史实，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要贡献，学生探究江南地区的开发原因的过程中，认识和平、安定是经济发展的重要前提条件。

认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用【教学重难点】淝水之战和江南地区的开发。

【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合【情景导入】师：同学们齐读白居易的《忆江南》，这首诗向我们展示了一幅美丽的江南美景在此基础上，导入新课“那同学们一定非常好奇：江南地区是怎样得到开发的?经济重心何时南移的?”这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。

明确江南地区的地理范围。

即长江中下游以南的广大地区【自主预习】(一)西晋的兴亡和内迁的各族 (266年--316年)1、西晋的兴亡学生思考：西晋为什么短暂而亡?统治腐朽皇帝弱智，八王之乱 ------ 西晋灭亡------少数民族内迁总结：首先，西晋的统治集团非常腐朽，奢侈腐化的风气非常盛行，在位的皇帝智力低下;其次，西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，彻底地破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。

第三，内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着矛盾，少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻了西晋的统治。

第18课东晋南朝政治和江南地区开发,一课标要求)通过了解东晋南朝时期的政权更迭和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。

,二素养目标)①时空观念：了解东晋、南朝的建立及更替。

②历史解释：通过史料研读，理解江南地区得到开发的原因、表现和影响。

③家国情怀：通过学习江南地区开发的史实，认识人民在经济发展中的重要作用。

认识到和平、安定的社会环境是经济发展的重要前提和基础。

重点：江南地区开发。

难点：江南地区开发的原因、表现。

[多媒体展示《忆江南》，教师朗诵，或者播放视频配乐诗朗诵]江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游！江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢！白居易的这首《忆江南》把江南地区的美景描写得淋漓尽致。

今天，江南比北方发达，而在古代却是江南落后于北方，江南地区是从什么时候开发的？又是什么原因促进了江南地区的开发呢？今天，我们就一起走进课堂，感受古代江南的变化。

在此之前，我们先来了解东晋的历史。

一、东晋的兴亡[多媒体展示东晋和十六国形势图、司马睿像、西晋灭亡、东晋建立的信息]生：司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。

师：东晋统治初期，为何出现了“王与马，共天下”的局面？[多媒体展示王导像、“王与马，共天下”的材料]学生分组讨论后回答：司马睿和南下的北方山东大贵族王导交往密切，他当皇帝，得益于以王导为首的南北大贵族的拥戴。

司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王导的堂兄王敦。

王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。

司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。

师：东晋虽然偏安于江南，但历代帝王在位时都希望收复北方的国土，其结果如何呢？[多媒体展示东晋北伐的背景、史实、结果]生：东晋初期，南北政权对峙。

东晋朝廷多次北伐，在祖逖等人的努力下，曾收复黄河以南的部分地区。