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三年级语文下册第六单元22颐和园教案3鲁教版教学目标1、初读课文，理解课文内容。
2、学会本课14个生字和12个新词。
3、练习按作者的游览顺序给课文分段。
教学重、难点1、学会本课14个生字和12个新词。
2、练习用不同的方法给课文分段。
教学过程一、导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。
四、学习生字新词。
1、认读词语：2、用多种方法记忆字形。
①用拆合法记“殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕”的字形。
例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
②利用形声字构字规律记忆“阁、煌、廊、葱”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
“煌”属于左形右声类，左边“火”形旁表意，右边“皇”表声。
“葱”属于声占一部类，“匆”表声只占中间一部分。
“廊”属于外形内声类。
③用比较法（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。
栽——裁——载；赏——党——堂；雕——准——谁——淮。
⑤突出强调“殿、廊、葱、爽、漆”的字形。
“殿”字的左下角是个“共”字；“廊”字“广”的里面是“郎”字，右边是“阝”不要写成“卩”；“葱”字中间部分是“匆”字不要少写一点写成“勿”；“爽”字的写法，笔顺应是“”要把字写美观；“漆”的右下角是“”不要写成“氽”。
记忆字形时，不一定就是一个生字就用一种方法，有时可以几种方法并用。
第六单元导读课
学习目标：
明确本单元的主题、目标、学习方法。
导学过程：
一、激情导入：
祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔腾不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔宽广的草原……真是江山如画呀。
二、感知单元主题:
1、读课题，猜主题
自由读课题，猜每篇课文都讲什么?
2、读导语，悟主题
默读单元导语，从导语中你获得了什么?
3、读课文，引主题
用自己喜欢的方法选择喜欢的课文，说说自己初读感受。
交流：概括本单元的主题。
三、感知单元课文：
1、用自己喜欢的方法阅读本组课文中的四篇课文，边读边勾画出自己喜欢的词句。
2．读第二课中的二、三自然段，第三课中的五、六自然段，激发朗读兴趣。
四、读片段，定学法：
1、体会本单元课文的特点。
提示学法：
1）、关注作者的写作顺序。
按游览顺序、移步换景等写法。
2）、体会作者怎样用优美的词句表达情意的。
3）、体会作者在写作时修辞方法的运用。
（排比）
2、回忆以前学过的写景、游记类文章的学习方法。
五、明确单元目标：
1、掌握29个生字及所组成的词语。
背诵文中精彩的语段。
2、体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
3、体会作者的写作顺序。
4、培养对祖国大好河山的热爱之情。
六、作业布置：
收集与课文相关的材料写在积累本上。
1、桂林山水、溶洞、天山的资料。
2、描写自然风光的古诗词。
3、课外阅读：有关描写祖国自然风光的文章。
小学语文三年级六单元集体备课亡羊补牢教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。
4、集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。
怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。
（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。
（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计（一）复习引入课的伊始，让学生说一说通过上一节课的学习，颐和园给你留下了哪些印象。
让学生整体感知对课文的理解。
也为进一步感受颐和园的美丽景色作下铺垫。
（二）理清作者的游览顺序请同学们自由读文，边读边思考，作者重点游览了哪些景点，把这些表示地名的词语标上记号。
为进一步感知、理解课文打下基础。
（三）学习课文首先让学生选择自己喜欢的景点进行读文，想一想，在这里你都看见了什么，有什么感受呢？在书的旁边做一做批注。
教学重点为：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。
1、关注学生的情感需要，激发学生的学习兴趣。
我们知道，小学生有个最为显著的特点，那就是他感兴趣的事物就会想方设法研究它、解决它。
所以在设计本节课时，我充分分析学生的心理特点，创设民主、宽松的环境放松他们，使学生产生阅读的兴趣，主动来参与阅读，并在阅读中体验成功的喜悦。
2、运用信息技术的资源进行设计信息技术作为教育现代化进程的开路先锋已经越来越多的运用到课堂，为课堂的信息交流提供了新的途径，为小学语文教学的改革创新营造较好的外部环境。
将信息技术与教学中,以颐和园的故事导入;在颐和园的小影集中学文;通过小导游挑战赛进行语言文字表达的训练;最后在完成"参观的路线"的练习题中结束新课。
首先,听故事导入.优美的音乐配以老师生动的讲解,使学生初次感受到了颐和园的美,学生各个蠢蠢欲动,恨不能马上去游览一番,从而激发了学生学习的兴趣。
此时,要求学生带着以下三个问题默读课文:1,2,3.在学生初步感知课文内容后,进入颐和园小影集,由学生自由选取喜爱的景点,依据提出的三个问题进行开放式学文。
长廊部分,先让学生说说长廊的特点,紧接着引导学生看绿漆的柱子,红漆的栏杆,以及上面五彩的画.栩栩如生的画面,生动活泼的音乐,让学生感受到了长廊的长,美。
鲁教版三年级语文（下）单元备课第一单元教材分析：大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美妙为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《钱塘江大潮》《鸟的天堂》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地呈现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了天下奇观钱塘江大潮，南国风光“鸟的天堂”。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，观赏大自然的美景，从而激发酷爱大自然的感情。
本单元的导语提示了视察家乡的景物，并登记自己的感受和发觉，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作打算。
本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题支配的。
课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——奇妙的泉。
语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己视察和发觉的家乡美妙景物。
“宽带网”支配了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者视察的方法，积累文中美丽的句段。
通过说、写与课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美妙。
学习目标：1．通过阅读4篇课文，理解课文所描写的景观的特点。
2．以4篇课文为探讨材料，找寻景物描写的一般方法和规律。
3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。
4．培育学生通过语言想象的实力，理解语言的实力。
5．培育学生探究语言，对信息分类整理概括的实力。
6．培育学生描写景物的实力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。
7．相识27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。
8．感受大自然的魅力，酷爱大自然。
设计理念：1．培育学生整体学习单元内容的实力，使学问更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2．增加自主学习的实力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更敏捷，爱好更强。
教课目1、思想教育目：使学生认识和园美的风景，增民族骄傲感。
2、基知目：有感情地朗文，累、运用言。
3、基本技术目：学按游序抓住光景特色有序地行描绘的方法。
4、感情目：理解文内容，培育美的情味，遇到美的熏陶，并能有所感悟。
教课要点：１、有感情地朗文，累、运用言。
2、学按游序抓住光景特色有序地行描绘的方法教课点：抓住光景特色有序地行描绘的方法。
教课准：教科、小黑板、有关充资料教课步（一）、复，理清脉，１、 A、老手中的“金碧煌”（生），能解一下，（生解）。
文中用个组成了美的是？（生：金碧煌的殿，金碧煌的排云殿? ）?金碧煌的排云殿就写出了排云殿的色特色，像的表光景特色的文中有好多，你住了那些？（生）２、看来些光景你留下了深刻的印象，同学文2---5的第一句.，回本文作者按什么序描绘了那些景点？（屏幕出示句子，生句子，再。
）（二）通文。
1本文不整篇的写作很有序，并且每段写的也很有序，抓住了光景的特色来写。
2在就同学翻开，默文2---5 小，想作者抓住那些光景突出不一样的景点，你又最喜和园的那个景点？（学生默后。
）的真好，怪不得作者和园是一个（）的公园。
（三）品文1.入和园，大殿，就到达了廊，想一段？其余同学听圈出光景名称，用波涛画出描绘光景特色的或句子，并思虑通些句你感觉到廊有什么特点？２、学生，随机点。
① 廊的色美，“漆的柱子，漆的杆” 廊上有有十分美。
廊很。
（ 700 多米， 273 ）学校跑道一周是200 米，廊有跑道三周半那么，我所在的一排教室有30 ，廊相当于 9 排的教室，两个数字更正确地写出廊的特色，不愧是名副其的“ ”廊。
② 廊有哪些美的风景？（画美）对于廊画你有哪些料充？（生料）每个横上都是一副绘声绘色的画，每幅画就是一个生的故事，些廊画可谓精选，我的不是美的享受，更我惊于古代人民的智慧和精深的技。
“几千幅画没有哪两幅是同样的”我能够用什么来形容？ ( 千姿百、各不同样⋯⋯ ) ③此此刻你就站在廊的一，（向前看是⋯⋯向上看是⋯⋯向两旁看是⋯⋯）④花多。
第四单元导读课“作家笔下的动物”教学目标：1．通过学习单元导语，整体感知本组课文的内容、作家及呈现特点。
2．明确本组课文学习的任务：在比较阅读中学习用多种表达方法写出动物的特点。
3．初步感受栩栩如生的动物形象，产生对动物的喜爱之情，激发阅读、写作动物类文章的兴趣。
教学重难点：初步感受在比较阅读中学习表达方法。
教学过程：课前游戏：填动物成语说说你的发现：比较一下，发现每个成语有什么相同点。
（板书：动物）一、唤醒旧知，激趣导入1．配乐播放好玩的动物图片2．交流感受师：看着这些憨态可掬的小动物们，有没有让你想起自己养过的小动物？说说印象最深、最有意思的一个画面。
（2-3个学生）3．进入主题师：动物是我们人类的朋友。
让我们走进第四组课文，先来读读单元导语你能获得哪些信息，找到一点，写上序号1，找到两点，写上2，看谁最会读书。
（1）主题：作家笔下的动物（补写板书）师：原来，这一组课文不是一般人写的动物，而是作家写的，听到作家写的，你的第一反应是什么?(生:一定写得很好!是怎么来写的呢?^)作家怎么来写动物的，值得一学！这也是本单元课文的主题，齐读主题：作家笔下的动物（2）内容：不同作家写相同的动物同一作家写不同的动物师：这组课文在编排上，和以往的单元有很大的区别，很有特色。
（3）学习要求：具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，比较课文在表达上的不同特点。
师：告诉我们学习这组课文的方法：感受动物形象，比较表达方法。
同学们，以后当你学习一组课文之前，不要忘了读一读单元导语，因为它会告诉你这组课文“学什么”“怎么学”。
二、群文阅读，合作填表师：这节单元导学课，就让我们先睹为快，初步感受作家笔下栩栩如生的动物形象吧！课件出示：阅读记录卡第一次合作：（阅读的第一层面：寻找明确的资料和讯息）1．浏览4篇课文，小组合作完成“动物”“作家”两列。
（师：老师设计了一张阅读记录卡。
请大家以四人小组为单位，快速浏览4篇课文，完成“小动物”“作家”两列的空格，其他内容暂时不做。
最新鲁教版三年级语文下册第六册
第一单元目标及知识点
（最新精品）
第一单元感受自然
一、单元目标
1.识字与写字
（1）会认30个生字，会写35个，能够正确读写部分词语。
（2）鼓励学生运用已有的识字方法自主识字，培养独立识字能力。
（3）重点指导结构复杂、容易出错的生字，使学生规范、端正、整洁地用钢笔写字。
2.阅读
（1）边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际理解词句的含义，体会它们在表情达意方面的作用。
（2）有感情地朗读课文，背诵指定的内容。
（3）理解课文内容，能用自己的话说说诗句的意思。
（4）抓住重点语句，感悟大自然的美好，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
（5）学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
（6）继续学习略读，粗知文章大意。
（7）课前课后搜集这些自然奇观的其它资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。
3. 口语交际
（1）创设宽松的环境，介绍自己了解的奇观美景。
（2）继续培养交际能力，讲述要清楚、动人，给人留下深刻的印象；倾听要能提出问题，或加以补充。
第六单元导读课
学习目标：
明确本单元的主题、目标、学习方法。
导学过程：
一、激情导入：
祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔腾不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔宽广的草原……真是江山如画呀。
二、感知单元主题:
1、读课题，猜主题
自由读课题，猜每篇课文都讲什么?
2、读导语，悟主题
默读单元导语，从导语中你获得了什么?
3、读课文，引主题
用自己喜欢的方法选择喜欢的课文，说说自己初读感受。
交流：概括本单元的主题。
三、感知单元课文：
1、
用自己喜欢的方法阅读本组课文中的四篇课文，边读边勾画出自己喜欢的词句。
2．读第二课中的二、三自然段，第三课中的五、六自然段，激发朗读兴趣。
四、读片段，定学法：
1、体会本单元课文的特点。
提示学法：
1）、关注作者的写作顺序。
按游览顺序、移步换景等写法。
2）、体会作者怎样用优美的词句表达情意的。
3）、体会作者在写作时修辞方法的运用。
（排比）
2、回忆以前学过的写景、游记类文章的学习方法。
五、明确单元目标：
1、掌握29个生字及所组成的词语。
背诵文中精彩的语段。
2、体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
3、体会作者的写作顺序。
4、培养对祖国大好河山的热爱之情。
六、作业布置：
收集与课文相关的材料写在积累本上。
1、桂林山水、溶洞、天山的资料。
2、描写自然风光的古诗词。
3、课外阅读：有关描写祖国自然风光的文章。
