指导高中学生自主阅读政治教材的策略

例析高中思想政治阅读教学应用策略【摘要】在高中政治课教学中，学生进行自主学习的前提是有一定的阅读能力，能在阅读过程中发现问题，并在教师的指导下探究问题、解决问题。

阅读教学在思想政治教学中有着举足轻重的作用。

本文就在教学中如何引导学生去读，阅读的目标怎样确定等问题做了例析。

【关键词】高中思想政治阅读教学策略例析在高中政治课教学中，阅读教学是推进学生自主学习自主探究的有效方式。

学生进行自主学习的前提是有一定的阅读能力，能在阅读过程中发现问题，并在教师的指导下探究问题、解决问题。

政治教材中常有大段的文字，没有一定的阅读能力很难把握内容的要义。

阅读教学在思想政治教学中有着举足轻重的作用。

在教学中如何引导学生去读，阅读的过程目标怎样确定呢，笔者就人教版高中思想政治第四单元第九课“维护世界和平，促进共同发展”的内容做一例析，希望大家多提宝贵意见。

一、阅读所讲章节，整体感知内容初读内容，重在整体感知。

学生在课前预习或课上初读时，要明确整体感知这一目标。

在读的过程中重读三个地方，一是大标题，这是对全文的凝炼概括，我们能从关键字中感受到文中所讲主要内容；二是小标题，每一项所讲内容文中都有小标题来提示，关注小标题就等于了解文中从哪几个角度对这一问题进行诠释的；三是段首段尾的总括性的语句，此段讲的主要内容往往在段首或段尾有概括性说明的语句，抓住这三个关键处，预习的任务基本就能顺利完成。

例如本课讲述的主要内容有：当今时代的主题是和平与发展问题，和平与发展的主要障碍，解决和平与发展问题的有效途径是建立国际政治经济新秩序，世界多极化不可逆转，当代国际竞争的实质以及我国应对国际竞争的策略。

以及根据国际社会发展变化的新情况和新特点，是我国制定和调整对外政策的重要背景和依据。

二、阅读情境资料，引发问题探究在教学过程中，教师要准备一些导入新课的阅读材料，通过学生的阅读来引出要探讨的问题，在探究过程中，教师不断让学生结合课本的具体资料及自己补充的更有时政性的资料，让学生于阅读这些资料中加深对文章内容的理解，促进学生对问题的进一步探究。

谈谈高中文综政治阅读能力的培养-精品资料本文档格式为WORD,感谢你的阅读。

最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结阅读能力是高考文综政治考查的众多能力中的最基本能力，按照广东文综考纲对政治阅读能力的要求，我认为政治阅读能力在高考当中的体现在两个方面：一是选择题，能读懂题目，并在题干中最快速度地找到解题的关键词逐一分析题枝，找到正确答案；二是主观题，能知道提问中问哪个模块哪个具体知识，能阅读出材料对应哪个考点的考查。

根据考纲要求，结合几年的教学实践，我觉得可以从以下几个方面训练学生的政治阅读能力。

一、课堂上的阅读能力训练课本是学生最早接触的、也是最基本的学习资料，所以我们必须要重视在平时的教学中培养学生的阅读能力，让学生学会必要的阅读课本的方法。

课堂上我一般都采用让学生带着提纲去默读书本的模式来训练学生的阅读能力。

带问阅读——对课文进行深层次的思考。

带着问题去阅读课文，从而使阅读变成一个有准备的、批判性的、注意力高度集中的过程。

这样，既可以提高阅读的效果，又可以提高独立思考、解决问题的能力。

具体方法是：围绕确立的中心（段意、框标题、节标题、课标题或其他），不断地对自己提出相应的“是什么”、“为什么”、“怎么办”等类问题。

这样，前后知识的联系也就越紧密清楚了，思维也就得到了发散。

以《我国公民的政治参与》一课为例，我给出的阅读提纲是：1.在怎样的国家中参与政治生活？如何参与？（这样做可以把上一课的国家性质及政治参与的准则及态度引出来）2.公民的政治参与的内容有哪些？3.民主选举的方式有哪些，我国采用怎样的选举方式？4.民主决策的方式有哪些，意义是什么？5.民主监督的方式有哪些，意义是什么？6.民主决策和民主监督有什么区别？（提高学生的易错点辨别能力）7.公民通过哪些方式进行民主管理？8.有序政治参与有什么意义？这样，通过提纲可以引出本课的主要内容，让学生在10分钟内通过浏览和细读两种阅读方式初步感知本课的重点及难点。

2024年高三下学期政治老师的工作计划一、指导思想遵循____教育方针，以____规划的指标为统领，以《高考政治考试说明》为基准，以巩固学生基础知识和提升知识应用能力为核心目标，充分发挥备课组的集体智慧和力量，加强学习策略的指导，坚持有效的训练，以期提高我校高三学生政治学科的成绩。

二、主要工作内容1. 确保基础知识的稳固。

鼓励学生在课堂上多背诵、多书写，熟练掌握教材内容，理解和灵活运用教材中的理论知识。

2. 提高分析和解决问题的能力。

着重培养学生的理论联系实际能力，增强分析和解决问题的能力，使学生能从经济、哲学、政治、文化等多个角度分析、思考和解决热点问题，以提升其能力。

3. 精心挑选二轮复习资料和试题，增强复习的实效性、针对性和仿真性。

4. 归纳总结高考题型和解题策略，进行变式训练。

强化学生的模拟训练，重点进行题型训练、规范训练、限时训练和变式训练。

5. 重视每次综合检测与讲评，实现讲练结合。

三、主要工作措施1. 坚持集体备课，凝聚集体智慧。

立足教材，重视基础知识，坚持集体备课，精心设计复习策略，将集体备课作为常规复习教学的重要任务。

集体备课时，我们将：确定复习教学目标；构建知识体系；定位知识点；精选习题；明确分工职责；反馈教学得失，及时处理问题。

通过集体备课，汇集集体智慧，提高复习迎考的效率。

2. 加强校际交流，共享资源。

本学期将继续加强与巢湖二中等兄弟学校的交流学习，特别是关于新高考的最新动态、政策及教学策略，以获取更多信息，为复习备考打下坚实基础。

3. 认真落实教科室和教研组的二轮复习教学研讨活动，探索适合我校学生的教学模式和方法。

4. 加强检测，及时反馈。

本学期将按照学校和年级组的安排进行周周检测，结合合肥市二模、三模检测，拓宽学生的知识面，增强应变能力和迁移能力的培养。

同时，通过练习和考试的评阅，及时获取反馈信息，调整教学策略。

四、具体复习安排1. 复习时间规划。

（1）普通班：____年____月____日至____年____月中旬，完成第一轮复习；____年____月中旬至____年____月中旬，进行第二轮复习；____年____月中旬至____年____月初，进行第三轮复习。

浅谈高中生政治教材阅读的指导在高中政治教学中，教材是我们教学的根本，俗话说根深叶茂，我们要提高教学质量，引导学生研读教材是必要条件，我们的教师为了提高教学质量，引导学生做了大量课外习题，舍本逐末，效果甚微，学生做了很多题，分析问题还是茫然，题海无边，教材才是岸，我们大多数教师在引导学生阅读教材做了多方努力，有个别还能背诵课本了，但是教学检测时，效果不理想，与师生付出有较大反差。

我执教高中政治教学以来，潜心于教材的阅读研究，不断改进教学方法，引导学生全方位吸收教材信息，熟悉教材的编写体系，充分发挥教材功效，取得了较好的教学效果。

本文谈谈在指导学生阅读教材的具体做法，期待同仁提出宝贵建议和意见，以期进一步完善高中政治教材的阅读。

一、正确认识教材在教学中地位与作用教材是我们开展教学根本，是我们教学基础，是我们教学蓝本，教材是我国教育界资深教育专家编写出来的，经过千挑万选出来精品，他们综合学生认知能力、政治知识、社会意识领域等各方面的信息编写出来的，具有很强的科学性和合理性，凝聚他们无穷的智慧和心血，它是《高中政治教学新课标》细化和具体化，教学的三维目标在蕴含在教材中。

现行教材里面有丰富插图、表格、注释、文字，内容十分丰富，满足了学生求趣、求变、求美、求奇的心理，从色彩、形状、大小全方位激发学生视觉，蕴含丰富情感和深刻的哲理，富有启发性和激励性，全方位展示知识获取过程，增强了学生的感性认识，图文并茂，有着很强的感染力。

高中政治教材的编写提供权威准确政治知识和与时俱进政治信息，引导学生分析政治意识形态，它不仅给学生传授知识，而且教会学生如何思考，如何科学探索知识，树立远大政治情怀，培养学生综合能力的发展，我们政治教学必须立足教材，研读教材，用活教材，充分发挥教材优势，让政治教材高效率服务教学，我记得有位高考文科状元谈到教材时说：“高考时，我原以为教材发挥不了作用，特别是论述题，我仔细把题目一看，寻找题中的信息，找到与教材的接口，教材很多知识奔涌而出，答得滴水不漏，获得高分。

浅谈高中政治教学中如何提高学生政治阅读能力【摘要】在高中政治教学中，笔者感觉部分学生对政治阅读不重视，由于学生对政治教材阅读少，再加上政治阅读能力差，影响了学生的逻辑分析等思维能力的发展，也影响了学生对政治知识点的掌握。

故撰写此文，探讨新形势下关于提高高中生政治阅读能力的一些方法和措施，提出一些个人的见解，希望对广大政治教师和学生有所裨益。

【关键词】政治教学阅读能力培养学生阅读课本现代教育的理论愈来愈倾向于人的能力的提高和综合素质的增强，未来社会是一个继续学习的社会，一个终身学习、不断自我发展与提高才能适应生存的社会。

因此，要“学会生存”就必须“学会学习”，而提高阅读与学习能力是自主学习的关键。

笔者认为，可以在培养学生阅读政治文本的过程中提高学生的政治阅读能力，从而更好地主动学政治、用政治，实现自我能力的超越。

政治阅读是学生自主学习政治课的主要形式，自主学习能力的核心是阅读能力。

阅读能力是学生最基础的学习能力之一，观察、分析、思维等能力的培养和运用都是以阅读活动为载体，以阅读能力为基础的，与阅读能力的培养和运用密不可分。

要具备高层次的观察、分析等思维能力，首先要具备高层次的阅读能力。

因此，必须把培养政治阅读能力作为政治课能力培养的首要任务。

那么，如何才能真正提高高中生政治阅读的有效性呢？笔者认为有以下几点对策和措施值得借鉴：一、培养学生的阅读兴趣长期以来，在政治教学中，学生已经形成了一种“等、靠、要”的惰性意识，对教师的依赖性很强。

他们等着教师分析教材，等着教师讲解答案，自己没有多大兴趣去阅读，对阅读的信心也不大。

不想读、不去读的学生有很大一部分。

针对学生这种情况，我们在教学过程中应注意学生主体性的发挥，突出对学生自我阅读的相应要求，可以运用阅读导学的教学方法，在教学中教师不做详细讲解，仅作点拨，让学生通过自主阅读去提取信息、发现问题，从而不断清除学生的惰性意识，使学生增强自我阅读的意识；然后根据教材设计有层次的问题，加强实践磨练，并对有代表性的问题进行引导分析，以摸索技巧、训练方法，使学生的阅读能力不断提高；同时针对学生的点滴进步做好及时点评(点评时针对不同层次的学生)，在表扬与鼓励的基础上帮助学生进行相应方法的总结与反思，让学生在阅读中提升能力，从而提高阅读的兴趣。

基于核心素养视角下，教师需要全面地开发校园资源，组织学生进行校园实践活动，从而推动核心素养教育的顺利开展。

合作是一个永恒不变的话题，在政治课堂上同样也需要合作，并且这种合作也是多方进行的，不仅有师生之间的合作还有学生之间的合作。

教师要引导学生学会深入的挖掘教材中的知识，让学生能够应用人文主义精神来思考教材中的知识。

一、综合利用教学资源,开展校园实践活动学校资源也是一种宝贵的教学资源，政治是一门重视实践的课程，教师在开展教学活动时，也要充分地发挥这种教学资源的优势。

学校是教师开展教学活动的主要场地，而学校资源也包括校园的公共设施、校园文化等，如果将这些资源融入到教学活动中，将实现政治教学的有效拓展，让政治教学渗透于学生的校园生活中，全面提升教学的效果。

但是，在传统的政治教学中，教师虽然也利用一些校园资源，却忽视了对校园文化的利用和开发，而校园文化对于提升学生核心素养有着积极的意义。

比如在讲解《在文化生活中选择》这部分内容时，教师可以综合利用校园资源，开展校园主题活动，从而将正确价值观渗透于学生的日常生活中。

笔者设计了以“远离落后文化，弘扬优秀文化”为主题的校园实践活动，将学生们分为若干个活动小组，让他们对活动进行探讨、策划。

活动过程中，学生们表现得也都十分积极，认真搜集相关的资料，观察身边的事件并将其整理、记录。

在与校方沟通后，学生们可以利用校园内广播、宣传栏等资源对此展开传播，号召全体师生远离落后的文化，积极地弘扬优秀传统文化。

当然，该活动需要全校师生的共同参与，这个过程中笔者也进行了多方沟通，并帮助学生们审核、筛选他们的资料，将他们的成果在校园的各个角落中呈现出来，达到了十分有效的教育效果。

在校园实践过程中，学生们也都受到了潜移默化的影响，对政治学科有了一个全新的认知，提升了他们的核心素养。

二、组织合作探究活动,培养学生法治意识政治教学中，教师只有通过合作实践活动，多方面对学生展开引导，才能让学生更深入地理解法律知识，提升法律意识。

自主发展下高中思想政治议题式教学策略摘要:高中思想政治课程的议题式教学策略在培养学生批判性思维、独立思考和综合素养方面具有重要作用。

通过提供适当的议题选择和引导、培养学生的独立思考和批判性思维、创造合作学习和讨论的机会以及引入实践和案例分析，可以有效促进学生对政治议题的理解和思考能力的提升。

自主发展下的高中思想政治议题式教学策略是培养学生全面发展和批判性思维的关键。

关键词：自主发展；高中思想政治；议题式教学引言高中思想政治课程的目标是培养学生的政治意识、价值观念和公民素养。

而传统的教学模式往往局限于知识的灌输和应试导向，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

因此，为了更好地实现高中思想政治教育的目标，采用议题式教学策略成为一种新的探索。

一、自主发展与思想政治教育的关系自主发展是指学生根据自身兴趣和特点，在教师的指导下积极参与学习，掌握和运用知识的过程。

思想政治教育旨在培养学生的思维能力、道德品质和公民责任感，是高中教育中不可或缺的一部分。

在自主发展的环境中，学生不仅仅是被动接受知识的接收者，而是通过积极的探究和思考，主动构建对思想政治问题的理解和观点。

这种主动性的参与可以帮助学生深入思考各类议题，并形成自己的价值观和政治立场。

传统的思想政治教育往往以灌输式教学为主，注重学生对政策和理论的记忆。

而在自主发展的理念下，学生可以通过自主学习和独立思考，掌握方法论和分析思维，更好地理解和评估政治现象。

这既培养了学生的批判性思维能力，也提高了他们对社会问题的敏感度和理解力。

思想政治教育的目标之一是培养学生的公民素质和道德观念，使其成为积极参与社会和政治事务的公民。

自主发展能够激发学生的兴趣和参与意识，在实际问题中锻炼他们的表达能力、协作能力和领导能力。

学生在积极参与的过程中能够深入思考社会的问题，形成对社会负责的态度和行动。

二、目前高中思想政治教学现状传统的教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识，导致学习过程单调乏味。

《指导高中学生自主阅读政治教材的策略研究》一、课题研究方案的背景近年来为了进一步推进新课程改革，深化素质教育，全国各地基础教育纷纷提出各种新的目标和要求，在减负背景下，重点是放在促进中小学学生学会学习，自主学习的策略研究方面以求新突破。

反观当前的高中思想政治学科教育，在教学目标与策略上还存在着一些问题。

归纳起来有如下不足，始而存在死记硬背式的灌输性教育，继而为了应付考试达标采用理科化讲解与精选例题训练（目前这方面的做法似乎已经成为高中政治教学界的“共识”），终而学过考过就将政治学科知识“弃之若敝履”。

面对这种现状，高中思想政治课教学亟待帮助学生掌握科学的学习方法，培养高中学生良好的政治理论学习的素养，树立大政治学观念，学以致用，为他们终身学习打下良好基础。

作为一门重要的人文学科，又担负着重要的德育教育重任，高中思想政治学科知识的真正掌握是必须通过浸润渐染，熏陶感悟来实现。

而这一切如果离开了文本阅读这个载体，就成了空中楼阁。

虽然培养高中学生的政治学科素养，理解社会发展规律，感悟人生意义，确立科学的世界观、人生观、价值观，不能离开知行合一地实践训练，但是知识的积累与掌握，首先得从读书开始。

而潜心阅读学科教材这一重要的基础教学环节往往被当前的高中老师忽视，加之高中（思想政治）教材因为其整体理论性，抽象思辨性以及意识形态倾向较强等特征，又决定了高中思想政治学科教学中不能没有针对学生阅读教材的指导与训练。

对于政治教师而言，指导学生理论阅读又是一种特殊的教学实践活动，因此有必要就指导学生阅读政治教科书的要求和方法作为一个教学策略提出来，并以专门的课题进行研究。

二、课题的界定和研究的理论依据1、课题的界定关键词语(1)指导学生自主阅读教材学生自主阅读是一门学问，而老师指导学生阅读教科书既是一门科学，也是一门艺术。

阅读教材对于记忆基础知识，阅读教材对于理解运用学科基本理论都是一项最重要的基础性学习过程。

老师在学生阅读教材的过程中起到中介，引导作用，但绝不能越俎代庖。

高中思想政治教育课学生自主学习能力培养研究【摘要】自主学习是现代教育的重要能力之一，对于高中学生在思想政治教育课中的学习具有重要意义。

本文首先介绍了自主学习能力的概念及其特点，然后探讨了高中思想政治教育课对学生自主学习能力的重要性，分析了影响学生自主学习能力的因素。

随后提出了提升学生自主学习能力的策略，并通过实践与案例分析进行了具体说明。

总结了对高中思想政治教育课学生自主学习能力培养的启示，并展望了未来研究方向。

通过本文的研究，有助于指导高中思想政治教育课的教学实践，提升学生的自主学习能力，促进他们全面发展。

【关键词】高中思想政治教育课、学生、自主学习能力、培养、研究背景、研究意义、概念、特点、重要性、影响因素、提升策略、实践案例、结论、启示、未来研究方向.1. 引言1.1 研究背景高中思想政治教育课作为学生学习形成时期的必修课程，其在培养学生自主学习能力方面具有重要作用。

当前高中思想政治教育课存在一些问题，如教师主导教学、学生被动接受知识等现象比较普遍。

为了更好地发展学生的自主学习能力，有必要对高中思想政治教育课学生自主学习能力的培养进行深入研究。

研究背景一方面来源于高中思想政治教育课程改革的需求。

当前，教育部门提出了建设素质教育和全面发展的教育目标，强调培养学生的创新精神、综合素质和自主学习能力。

高中思想政治教育课作为培养学生思想道德素质和理论素养的主要课程之一，需要更好地适应新时代教育的要求。

研究背景也源自于学生自主学习能力在现代教育中的重要性。

自主学习是指学生在学习过程中独立、自主地掌握知识、解决问题的能力。

这种能力不仅可以帮助学生更好地适应未来社会的发展需求，还可以提升他们的学习主动性和学习效果。

研究如何通过高中思想政治教育课培养学生的自主学习能力，具有重要的现实意义和深远影响。

1.2 研究意义高中思想政治教育对学生的思想品德、政治觉悟和社会责任意识等方面起着至关重要的作用。

而学生自主学习能力的培养也是当前教育领域中备受关注的课题。