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第7课汉字与书法1、教学目标：通过学习本课，了解汉字的实用性和艺术性两种特性，尤其是汉字构成的独具民族风格的书法篆刻艺术。
要求学生掌握汉字起源和发展演变大体进程的事实；在欣赏异彩纷程的篆刻书法作品的同时，将书法放在时代大背景下进行思考，分析时代变迁对书法风格的影响；理解书法、篆刻作为艺术的特征、审美情趣和民族风格；通过欣赏书法和篆刻作品，提高学生的审美素养。
2、教学重点：汉字、书法和篆刻的发展历程3、教学难点：书法艺术的特点与历史特征的关系4、课时安排：1课时教学过程：导入：２００８北京奥运会会徽“中国印•舞动的北京”会徽蕴含了哪些传统文化精华？一、汉字文字以一定的可视符号系统，将人们的社会生活经验、情感、语言、思想等记录下来，并大大突破了口头语言的时间、空间限制，使人类文化得以在空间上传播交流和在时间上世代传承，对人类社会文化的积累和发展有着巨大的推动作用。
中国古代有“仓劼造字”的传说，据说仓劼发明文字的时候，“天为雨栗、鬼为夜哭、龙乃潜藏”（天下起了谷子，鬼在夜里哭泣，龙藏了起来）。
指导学生阅读课后【解析与探究】——许慎认为是仓劼造字；康有为认为结绳记事精致细密，应为女子；丁山和鲁迅认为文字是古代劳动人们日常生活的创造。
中国古代长期流传的“仓劼造字” 的传说，反映古人对文字发明的重大意义的认识和体验。
但事实上文字决不是仓颉一个人所能独创，而是在社会发展到一定阶段，需要有文字记事的时候，人们在集体生产劳动过程中经过观察自然的事物，并根据所要表达的思想内容而创制出来的。
汉字是个庞大繁复的体系，不经过长时间的思考和改造是不能创制成功的。
请同学们浏览第一部分的内容思考一下：新石器时代、商周时期、春秋战国时期和秦朝四个阶段文字的发展情况。
1、新石器时代——陶器上的刻画符号指导学生阅读教材插图：《半坡遗址陶器上的符号》和《大汶口文化陶器上的符号》——初步具备了文字的雏形。
2、商周时期——甲骨文、金文、籀文（大篆）目前所知最早的成熟汉字是甲骨文（教材插图：《商代甲骨文》）。
第7课汉字与书法教学目标：通过学习本课，了解汉字的实用性和艺术性两种特性，尤其是汉字构成的独具民族风格的书法篆刻艺术。
要求学生掌握汉字起源和发展演变大体进程的事实；在欣赏异彩纷呈的篆刻书法作品的同时，将书法放在时代大背景下进行思考，分析时代变迁对书法风格的影响；理解书法、篆刻作为艺术的特征、审美情趣和民族风格；通过欣赏书法和篆刻作品，提高学生的审美素养。
教学重点：汉字、书法和篆刻的发展历程教学难点：书法艺术的特点与历史特征的关系课时安排：1课时教学过程：导入：假设我们现在生活在一个没有文字的社会，那么你觉得自己的生活会发生什么变化呢？（无法清楚地知道历史上发生的事情，不能看书，无法与好友书信交流等）——文字的重要性便从我们这些小而重要的身边事情中体现出来。
一、文字的发展历程文字以一定的可视符号系统，将人们的社会生活经验、情感、语言、思想等记录下来，并大大突破了口头语言的时间、空间限制，使人类文化得以在空间上传播交流和在时间上世代传承，对人类社会文化的积累和发展有着巨大的推动作用。
中国古代有“仓颉造字”的传说，据说仓颉发明文字的时候，“天为雨粟、鬼为夜哭、龙乃潜藏”（天下起了谷子，鬼在夜里哭泣，龙藏了起来）。
指导学生阅读课后【解析与探究】——许慎认为是仓颉造字；康有为认为结绳记事精致细密，应为女子；丁山和鲁迅认为文字是古代劳动人们日常生活的创造。
中国古代长期流传的“仓颉造字”的传说，反映古人对文字发明的重大意义的认识和体验。
但事实上文字决不是仓颉一个人所能独创，而是在社会发展到一定阶段，需要有文字记事的时候，人们在集体生产劳动过程中经过观察自然的事物，并根据所要表达的思想内容而创制出来的。
汉字是个庞大繁复的体系，不经过长时间的思考和改造是不能创制成功的。
请同学们浏览第一部分的内容思考一下：新石器时代、商周时期、春秋战国时期和秦朝四个阶段文字的发展情况。
1、新石器时代——陶器上的刻画符号指导学生阅读教材插图：《半坡遗址陶器上的符号》和《大汶口文化陶器上的符号》——初步具备了文字的雏形。
第7课汉字与书法教学目标1.课标要求概述汉字的起源、演变过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。
2.三维目标：知识与能力：识记汉字的起源，成熟的标志，书法艺术产生的标志，不同时期代表的书法家，理解汉字的特征。
过程与方法：阅读图片、文字史料等，获取有效的历史信息，培养学生初步掌握分析史料、论从史出的方法；通过开展书艺历程的小组研究活动，引导学生自主探究，培养学生自主学习，参与课堂的能力；通过对书法艺术特色与时代特征的联系的分析，培养学生透过历史现象分析本质问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习，使学生认识我国古代书法艺术的成就，培养学生对民族文化的自豪感以及传承传统文化的自觉性；通过学习，使学生在了解我国书法艺术的基础上，提高学生的书法鉴赏水平。
教材分析文字的产生是人类文明史的里程碑，而汉字既是世界现有文字中历史最为久远的，也是使用人数最多的。
尤其是汉字以其构成上的特点孕育了中国古代异彩纷呈的书法艺术，它与绘画、文学、戏曲一起构成了特色鲜明的东方艺术。
本课是中国古代文艺长廊这一单元的开篇。
学好本课，将为学生学习其他中国古代艺术形式的发展打下坚实的基础。
本课分三方面内容。
第一目“从汉字起源到书同文”，讲述了汉字的演变及对组字方法与规律的理论总结，重点交代了秦始皇推行“书同文”。
第二目“书艺历程”，介绍了汉字发展为自觉的书法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影响。
第三目“篆刻”，简单介绍了篆刻的发展历程。
学情分析本课涉及的内容是学生在初中阶段接触过的知识，比较熟悉。
对于学生来说，比较困难的是如何理解书法艺术特色所反映出的时代特征，因此，可采用不同的教学方法（如探究性学习），提高学生对课堂的参与程度和分析、整合能力。
本课内容较为直观，可以展示大量的图片，有利于学生更好地感受、认识和理解。
教学重难点1.重点：书法艺术的演变历程。
处理方法：运用探究学习的方法，将学生分成小组，分别针对某个阶段的的书法成就，利用课前时间进行探究，了解书法家生平，鉴赏书法家作品，归纳艺术特色，分析艺术特色所反映的时代特征，并将探究结论在全班进行展示与交流。
教学设计第7课汉字与书法从容说课本课教材主要介绍了充满魅力的中国古代汉字与书法艺术、汉字的起源与演变、中国书法艺术的发展和中国篆刻艺术的发展。
本课重点在于掌握中国汉字和书法的发展过程及发展规律，建议通过示例分析、层层设问的方法组织教学；本课难点在于时代变迁对书法艺术的影响，建议学生分组讨论，从分析不同朝代的政治、经济、文化、社会风气等角度，去分析时代变迁对书法艺术的影响，可以赵佶的瘦金体为例。
教学重点 1.汉字的起源和演变过程。
2.中国书法艺术的基本特征和发展脉络。
3.中国篆刻艺术的发展特征。
教学难点分析时代变迁对书法艺术风格的影响。
教具准备 1.多媒体课件、甲骨文等文字图片。
2.王羲之、颜真卿、柳公权的书法字帖、碑帖。
3.篆刻的图章。
课时安排 1课时三维目标一、知识与技能1.中国古代汉字的起源和演变过程。
2.中国书法艺术的发展阶段及基本特征。
3.通过对中国古代汉字的演变过程的分析，培养从基本史实中探寻事物发展规律的能力。
4.通过对中国古代书法艺术的赏析，培养初步鉴赏书法艺术的能力，并从中探究出时代变迁对书法艺术风格的影响。
二、过程与方法1.通过向学生展示甲骨文等文字的图片及书法碑帖，激发学生了解中国文字的起源和演变过程的兴趣。
2.让学生对比分析不同朝代书法家艺术风格的差异，使学生逐步感受到探究历史问题的乐趣，提高学习历史的兴趣，并让学生联系“文如其人”的观点,探究时代变迁对书法艺术的影响。
三、情感态度与价值观1.了解中国古代书法艺术的基本特征和发展脉络，感受中国古代文化的艺术魅力。
2.认识到汉字是传承祖国悠久辉煌文明的载体，是祖国优秀文化传统的一部分，书法艺术则是中国在世界上独树一帜的艺术成就，激发学生对中国古代文明的认同,对传统文化的热爱，对祖国灿烂历史的自豪之情。
3.通过时代变迁对书法艺术风格的影响，让学生初步理解社会存在决定社会意识、经济基础决定上层建筑的哲学原理。
教学过程导入新课导入一：展示西安碑林的碑帖和王羲之、颜真卿、柳公权的书法字帖，提问：很多同学都练过书法，对这些字帖都非常熟悉，那么你们知道中国的汉字是怎样产生的吗？中国古代的书法艺术有些什么特点呢？导入二：中央电视台著名节目主持人王小丫主持了一个“开心词典”的节目，在节目中我们经常看到一些参赛选手连一些基本的汉字都不会，我们有时真恨不能跑进电视去代他写，是吗？这说明我们今天全民学外语的时候，对自己的母语汉语的学习是多么薄弱啊！而如果问到汉字是怎样产生的，又经过了怎样的发展历程，则恐怕更没有多少人能回答出来了。
《汉字与书法》教案教学目标知识与能力（1）掌握文字发明的作用及其发展历程（2）掌握汉字发展为书法的条件和书艺的发展历程（3）掌握篆刻艺术的发展历程（4）学会欣赏汉字独特的特征，能辨认中国各自书体，识别中国名家的主要作品，并说出中国书艺的主要历程，从历史角度赏析名人作品。
过程与方法（1）让学生通过对同一人物或作品的不同角度的探究，充分领略中国书法艺术的魅力。
（2）教师要帮助学生总结归纳汉字演变的基本脉络，归纳汉字由繁到简的总趋势，可采用师生对话的方式来完成。
（3）出示历代名书法家的作品画册，体会其不同的艺术韵味。
情感态度与价值观（1）领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。
（2）通过汉字、书法、印章艺术的发展演变的学习，深刻认识伟大的中华文明是中华民族在统一的多民族国家的形成过程中创造出来的，汉字对中华文明的绵延不绝具有不可替代的作用，以此培养对博大精深的中华文化的高度认同感及提高艺术鉴赏力和内心修为。
重点与难点重点书法艺术的演变历程。
难点书法艺术的特点与历史特征的关系。
教学过程课堂导入北京奥运会会徽蕴藏着丰富的文化含义，它将中国具有5000多年历史的印章和书法等艺术形式与体育运动特征结合起来，表达了13亿中国人民对于奥林匹克运动的美好憧憬和欢迎八方宾客的热情与真诚。
中国是汉字的王国。
在祖国大地上，我们到处都能见到汉字，汉字用各种表现形式发挥着它的装点美化作用；我们每一个人，也天天要接触汉字。
那么，中国的汉字到底有多少个呢？【板书】一、从汉字起源到“书同文”汉字的起源。
汉字源远流长。
它既是世界上最古老的文字之一，又是至今硕果仅存的一种方块表意文字。
早在六千多年前，原始社会晚期，汉民族先民在各种器物上刻画的符号，渐渐演变成为汉字。
汉字起源于图画，原始文字大多是象形字，是可读出来的图画，称为“文字图画”。
象形字越来越符号化，逐渐脱离画画，形成汉字。
汉字经历了怎样的演变？甲骨文（商代）——金文（商代）——籀文（商周）——（春秋战国）文字紊乱——（秦始皇）“书同文”：小篆、隶书——楷书汉字演变的基本脉络。
《汉字与书法》教案【教材分析】本课属于岳麓版必修Ⅲ第二单元“中国古代文艺长廊”的第一课，具有开篇点题的作用。
本课的主题线索是：汉字是一种独特的表意文字，并衍生出独特的东方书法、篆刻艺术。
第一目“从汉字的起源到“书同文”，讲述汉字的演变及对组字方法与规律的理论总结，重点交代了秦始皇推行“书同文”。
第二目“书艺历程”，讲述了汉字发展为自觉的书法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影响。
第三目“印宗秦汉”，讲述我国古代篆刻艺术的成就，相对本课主题属于次要内容。
【学情分析】汉字与我们的学习生活密切相关，汉字的历史能引起学生的探究兴趣。
但学生对汉字衍生出来的书法与篆刻艺术的认识还停留在表面，对于其精髓却未能把握，尤其是如何把对书法艺术的鉴赏放到具体的历史背景下分析体会有一定难度。
因此，根据学生原有知识储备的实际情况，本课通过展示生动丰富的文字、图片等材料，使学生通过多种途径感知汉字发展史的同时，提高学生归纳、分析历史问题的能力，形成“一定时期的思想文化是一定时期政治经济的集中反映”的历史观。
【教学目标】一、知识与能力掌握文字的发展演变历程；掌握书艺的发展历程以及书法艺术形成和发展的条件、原因；了解篆刻艺术的发展概况。
二、过程与方法在欣赏各种书体和篆刻书法作品的同时，学会辨认中国各种书体，识别中国名家的主要作品，并说出中国书艺的主要历程，从历史角度赏析名人作品；将书法放在时代大背景下进行思考，分析时代变迁对书法风格的影响。
三、情感、态度与价值观通过欣赏书法和篆刻作品、理解书法、篆刻的艺术特征，提高学生的审美情趣，并从中领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。
【教学重点】汉字、书法的发展历程。
【教学难点】书法艺术的特点与历史特征的关系。
【教学方法】通过图片展示、教材阅读、制作表格使学生掌握。
通过设置情境与问题，学生自主探究知识。
【课时】1课时【教学过程】「新课导入」文字，是人类记录语言、表情达意的图形符号。
第七课《汉字与书法》教学设计学校：韶关市第一中学学科：历史年级：高二级姓名:张艳文【所用教材】历史必修第三册，第二章一节32-35页出版社：岳麓书社【课程标准】概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。
【教学目标】1、概述汉字的演变过程及演变特点，了解中国书法的基本特征和发展脉络，探讨时代变迁对书法风格的影响，提高书法、篆刻艺术的审美素养。
2、通过阅读分析相关历史材料，知道汉字的演变与书法、篆刻艺术的发展历程，并认识到汉字演变与书法艺术发展的规律。
通过对书法与时代背景关系的探究，培养学生从基本史实中探寻事物发展规律的能力。
3、认识到汉字和书法是祖国优秀文化传统的一部分，激发学生对传统文化的认同和热爱。
【教学重点】汉字的演变发展，书法艺术和篆刻艺术的发展历程。
【教学难点】汉字的演变规律，时代背景对书法艺术的影响，理解政治、经济与文化的关系。
【教学方法】讲述法;材料分析法;作品赏析法【课文核心知识】通过对课程标准的解读，本组把课文的核心知识理解为：一、了解汉字的演变过程和它的书写特点。
二、了解中国书法艺术的基本特征及它和时代风貌的关系。
【课文知识要点】一、汉字的演变和发展：1、发展历程：甲骨文→金文→小篆→隶书→行书、草书、楷书2、认识小篆和隶书的书写特点：(1) 小篆圆润纤细，布局均匀，富于图案美，多用于章刻；(2) 隶书雄放洒脱，浑厚深沉，横笔蚕头雁尾，一波三折。
二、书法艺术的发展历程：(一) 书法艺术发展的条件1、单体汉字字形丰富、数量庞大；2、士人阶层的逐渐形成；3、笔墨纸张等文具的改进。
（二）书法的发展历程1、秦汉为自发阶段（实用性为主），魏晋南北朝进入自觉阶段。
2、不同时期的书法大家和他们的艺术特点3、行书、草书、楷书的特点(1) 行书既工整清晰，又飞洒活泼，兼有楷书和草书的长处。
(2) 草书写意性发挥到极致，变化丰富，奔放跃动、狂放。
(3)楷书笔画祥备、结构严整,注重规范法度。
教学设计?汉字与书法?【教学目标】了解汉字的使用性和艺术性两种特性，尤其是汉字构成的独具民族风格的书法艺术。
要求学生掌握汉字起源和开展演变大体进程的事实；在欣赏异彩纷呈的书法作品的同时，将书法放在时代大背景下进行思考，分析时代变迁对书法风格的影响；理解书法作为艺术的特征、审美情趣和民族风格，通过欣赏书法，提高学生的审美素养。
【重点】汉字起源和开展演变大体进程的事实；分析时代变迁对书法风格的影响。
【难点】将书法放在时代大背景下进行思考，分析时代变迁对书法风格的影响。
【课时】15分钟【教学手段】多媒体教学【教学过程】导入：书法绘画，是我国的国粹。
上下几千年,不因江山易主而兴衰，日月轮替而明灭，衣钵相传，血脉相通，有如古老黄河，滔滔不绝。
书法是汉字的书写艺术。
汉字在漫长的演变开展的历史长河中，一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用，另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术。
它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。
让我们一起来欣赏?汉字与书法?一、汉字的演变历程这局部知识在初中已经学过，所以在这里只做简单处理，由学生自己整理知识点，教师结合多媒体引导梳理知识脉络。
〔一〕开展历程1、新石器时代：刻画符号2、商代：甲骨文，目前所知最早的成熟的汉字。
3、商周：金文4、春秋战国：对文字做了有益的尝试，但出现紊乱局面。
5、秦代：“书同文〞以小篆为根底，统一文字。
后隶书被推广。
〔二〕开展趋势：由繁到简〔过渡〕我们的汉字，从图画、符号到创造、定型，由古文大篆到小篆，由篆而隶、楷、行、草，各种形体逐渐形。
但是汉字独特的美感，成就了另外一种特殊的艺术造型，来看画面，比拟不同。
〔一副小篆，一副行书〕。
教师总结：是的，小篆圆润纤细，布局均匀；汉隶豪放洒脱，深沉浑厚，但无论从碑刻还是简牍来看，它们大多还是实用性文字。
而后面的就不同了，轻盈飘逸，行云流水，给人一种个性化的美感。
那么，究竟是什么原因促使汉字升华为书法？请同学们看书总结。
第7课汉字与书法学习本单元内容，一要注意纵向把握书画、文学和戏曲的发展脉络，理解认识一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映；二要结合具体作品的背景、艺术内涵，感受文学艺术作品的历史人文精神。
[学习目标]一、从汉字起源到“书同文”1.早期文字(1)起源：新石器时代，陶器上就出现了一些刻画符号，与后来的成熟文字有一定的渊源关系。
(2)成熟：商代甲骨文是目前所知最早的成熟的汉字，商周“金文”是铸在青铜器上的文字。
2.统一文字(1)背景：春秋战国时期，文字出现混乱状况；秦统一为文字统一提供条件。
(2)概况：秦始皇推行“书同文字”，以秦国小篆为基础，统一全国文字，后来书写简便的隶书也得到推广。
(3)意义：文字的改革对统一的多民族国家的形成和发展产生了深远的影响。
1.《尚书·多士》中说：“惟殷先人，有册有典。
”你认为这一说法是否可信？为什么？提示可信，因为商朝已经有了较为成熟的文字——甲骨文。
2.汉字发展为自觉的书法艺术的内在原因是什么？提示汉字字形丰富，数量庞大。
二、书艺历程1.形成时间：魏晋南北朝时期，汉字发展为自觉的书法艺术。
2.发展历程[轻巧识记] 书法艺术的发展演变过程3.艺术特色(1)通过自由变化的线条和疏密得宜的布局，将绘画艺术的情境美和书写的内容有机融合。
(2)是士人追求自我理想和个性的独特的艺术。
3.下图是龙门石窟中的二十尊造像的题记拓本之一，史称《龙门二十品》，是北魏书法的代表作。
上述书法有何特点？提示 字体兼有隶书的古朴刚健和楷书的端庄大方。
4.下图是汉字“文”字的书写变化，从中可以得到的认识是什么？提示汉字在历史变迁中得到传承和发展，遵循其固有的规律。
主题中国古代的书法艺术1.隋唐书法艺术史料①图一张旭草书②图二颜真卿《多宝塔碑》(部分)[教你读史]①其狂草“伏如虎卧，起如龙跳，顿如山峙，控如泉流”。
②其楷书端庄浑厚、笔势开张、雍容大度。
[问题思考]史料中的两幅图片反映了哪一时期的书法艺术？结合图片分析这一时期书法艺术的特点，并结合所学知识分析这一特点形成的原因。
第七课《汉字与书法》教学设计学校：韶关市第一中学学科：历史年级：高二级姓名:张艳文【所用教材】历史必修第三册，第二章一节32-35页出版社：岳麓书社【课程标准】概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。
【教学目标】1、概述汉字的演变过程及演变特点，了解中国书法的基本特征和发展脉络，探讨时代变迁对书法风格的影响，提高书法、篆刻艺术的审美素养。
2、通过阅读分析相关历史材料，知道汉字的演变与书法、篆刻艺术的发展历程，并认识到汉字演变与书法艺术发展的规律。
通过对书法与时代背景关系的探究，培养学生从基本史实中探寻事物发展规律的能力。
3、认识到汉字和书法是祖国优秀文化传统的一部分，激发学生对传统文化的认同和热爱。
【教学重点】汉字的演变发展，书法艺术和篆刻艺术的发展历程。
【教学难点】汉字的演变规律，时代背景对书法艺术的影响，理解政治、经济与文化的关系。
【教学方法】讲述法;材料分析法;作品赏析法【课文核心知识】通过对课程标准的解读，本组把课文的核心知识理解为：一、了解汉字的演变过程和它的书写特点。
二、了解中国书法艺术的基本特征及它和时代风貌的关系。
【课文知识要点】一、汉字的演变和发展：1、发展历程：甲骨文→金文→小篆→隶书→行书、草书、楷书2、认识小篆和隶书的书写特点：(1) 小篆圆润纤细，布局均匀，富于图案美，多用于章刻；(2) 隶书雄放洒脱，浑厚深沉，横笔蚕头雁尾，一波三折。
二、书法艺术的发展历程：(一) 书法艺术发展的条件1、单体汉字字形丰富、数量庞大；2、士人阶层的逐渐形成；3、笔墨纸张等文具的改进。
（二）书法的发展历程1、秦汉为自发阶段（实用性为主），魏晋南北朝进入自觉阶段。
2、不同时期的书法大家和他们的艺术特点3、行书、草书、楷书的特点(1) 行书既工整清晰，又飞洒活泼，兼有楷书和草书的长处。
(2) 草书写意性发挥到极致，变化丰富，奔放跃动、狂放。
(3) 楷书笔画祥备、结构严整,注重规范法度。
第7课汉字与书法
【教学目标】
1、知识与能力：通过学习本课，了解汉字的实用性和艺术性两种特性，尤其是汉字的构成的独具民族风格的书法篆刻艺术。
2、过程与方法：赏析、分析、归纳、探究。
3、情感态度与价值观：要求学生掌握汉字起源和发展演变大体进程的事实；在欣赏异彩纷呈的书法篆刻作品的同时，将书法放在时代大背景下进行思考，分析时代变迁对书法风格的影响；理解书法、篆刻作为艺术的特征、审美情趣和民族风格；通过欣赏书法和篆刻作品，提高学生的审美素养。
【教学重点】汉字、书法和篆刻的发展历程
【教学难点】书法艺术的特点与历史特征的关系
【教学过程】
导入新课：请同学们阅读本课的引言：汉字构型独特，数量繁富，是一种形、义、音紧密结合的单体文字，记录着世界上最大一支人群的“母语”。
它经历了约7000年的发展，至今仍充满活力。
汉字不仅是一种传播和交流的工具，它还作为基本要素，构成了独特的东方书法、篆刻艺术。
今天，我们学习第7课汉字与书法。
一、从汉字起源到“书同文”
中国古代的一部书《淮南子·本经训》说：“昔日仓颉作书而天雨粟，鬼夜器。
”大意是说，以前仓颉造字的时候，天空下起了谷子，鬼在夜里发出哭声。
尽管仓颉造字的传说还有争议，但文字的出现确实是具有划时代的意义，教材上也用了一个词叫：石破天惊。
板书：1．石破天惊
那么，在中国文字的发展史有哪些值得我们关注的字体及事件呢？
甲骨文：目前所知最早的成熟汉字。
它被刻在龟甲和兽骨之上，故称甲骨文。
金文：商周时期铸在青铜器上的文字，被称为“金文”。
同学们可以看教材P31《西周散氏盘铭文》。
板书：2．甲骨文、金文
这两种文字是中国文字发展史上比较重要的两种字体。
但随着经济交往、人们
的交流活动的增加，汉字各自为政而没有统一标准的状况，便削弱了汉字的交流功能。
于是，“书同文”的意义便显而易见了。
板书：3．“书同文”
“书同文”是统一为哪国的哪种字体？秦国的小篆，后来是隶书。
板书：3．“书同文”：小篆→隶书
同学们可看教材P31《秦〈泰山刻石〉（局部）》。
探究：文字统一的意义何在？
提示：文字的统一，有利于不同地区之间的经济贸易和文化交流，有利于形成国家的向心力、凝聚力和共同的民族文化心理，从而对统一多民族国家的形成和发展产生了深远的影响。
文字的发明不仅成为了一种工具，而且后来还成为了一种艺术。
下面我们来学习本课的第二目，书艺历程。
二、书艺历程
汉字为什么会成为一种艺术？
板书：1．汉字成为艺术的原因：
请同学们看教材P32最后一个自然段：汉字的书法正是通过自由变化的线条和疏密得宜的布局，同时将绘画艺术的情境美和书写的内容融合在一起，成为一种表现士人追求自我理想和个性的独特的艺术。
所谓：方寸之间，气象万千。
下面我们就来看看各个朝代的书法成就来感受其间的风骨意蕴。
板书：2．书艺历程：
（1）魏晋时期发展到自觉阶段：对汉末社会动乱的深刻反思，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式。
（2）隋唐时期达到新高峰：一统盛世，书法既有狂放不羁的草书，也有注重规范法度的楷书。
书法理论也日趋成熟。
欧阳询其书以“险劲瘦硬”著称，史称“欧体”，开创了唐代楷书的先端；
颜真卿其书“端庄浑厚、笔势开张、雍容大度”，称为“颜体”；
柳公权其书遒劲森严，另创新意，称“柳体”，较之颜体，柳体则稍清瘦，故有“颜筋柳骨”之称
（3）宋元时期书法的市民化趋势：宋代重文，市民阶层兴起，社会生活丰富多样，书法追求个性而忽略法度，倡导有意无法。
“宋四家”
苏轼——豪放逸丽，追求自然
黄庭坚——入古出新，用笔锋利，给人以强烈的节奏感
米芾——善写行书，笔力爽利而沉着
蔡襄——落笔精丽，使人心醉
（4）明代书法的市民化趋势加强：社会进一步平民化、世俗化，书法强调个性化的创造。
板书：2．书艺历程：魏晋南北朝、隋唐、宋元、明代
讲述时参照地图册相关图片。
汉字艺术，不仅表现在书法艺术上，还表现在篆刻艺术上。
教材P33的小字进行了介绍，同学们可参看。
小结：书法千年，千年书法，独特的方块字，不仅传承了中华文明，也造就了一种艺术门类，同学们在感受其美感的同时，更应体会华夏文明的个性。
作业：教材P33自我测评2．分析时代变迁对书法风格的影响。
提示：魏晋南北朝时期国家分裂，社会动荡，一个特立独行的士人群体逐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式。
隋唐一统，国家繁盛，是中国君主专制社会发展的巅峰，书法也体现出大国盛世气象；或意绪狂放，极尽张扬个性之能事；或雍容大度，力求建立新的法度。
宋代时市民阶层兴起，通俗文化逐步繁荣，文风很盛，社会生活丰富多样，书法也是重视个性而忽略法度。
明代则因一方面商品经济发展，市民生活丰富，一方面思想控制严密，所以书法更世俗化、平民化，强调个性化创造。
