北京课改版初中语文七年级上册28两小儿辩日word教案(1)

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《两小儿辩日》这篇文章。

（2）理解文章中的关键词语和句子，如“太阳初升时，状若盘盂；及日中，如探汤。

”等。

（3）了解文章的背景和作者简介，如作者是唐代文学家韩愈，文章选自《昌黎先生集》等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章中的论证方法和论据。

（2）学会对比阅读，从文章的结构、论证方式等方面进行赏析。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《两小儿辩日》。

（2）理解文章内容，掌握关键词语和句子。

（3）分析文章的论证方法和论据。

2. 教学难点：（1）文章中一些生僻字词的认读和理解。

（2）文章的论证方式和结构特点。

1. 导入新课：（1）简要介绍文章背景和作者简介。

（2）提问：同学们在日常生活中，是否曾经遇到过因为观点不同而引发的辩论？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读文章，注意停顿和语气。

（2）让学生圈出生僻字词，教师讲解并板书。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分析文章中的论证方法和论据。

（2）小组代表发言，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）讲解文章的背景和作者简介。

（2）分析文章的论证方式和结构特点。

5. 课堂练习：（1）让学生翻译文章中的重点句子。

（2）让学生结合生活实例，谈谈对文章主题的认识。

四、课后作业1. 熟读并背诵《两小儿辩日》。

2. 完成课后练习题。

3. 预习下节课内容。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与、勇于发言，培养学生的语文素养。

六、教学内容6. 文章背景与作者简介（续）6.1 文章背景：《两小儿辩日》是唐代文学家韩愈创作的一篇寓言故事，通过描述两个小孩关于太阳的辩论，展现了辩证思维的重要性和善于观察、思考的品质。

《两小儿辩日》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《两小儿辩日》。

（2）理解课文内容，把握文中人物形象和故事情节。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）学会对比分析，从不同角度审视问题，提高思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读古典诗词的兴趣。

（2）培养学生勇于表达自己观点，尊重他人意见的良好品质。

（3）培养学生热爱生活，积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《两小儿辩日》。

（2）理解课文内容，把握文中人物形象和故事情节。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）对比分析，从不同角度审视问题，提高思维能力。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文朗读录音。

（2）相关背景资料。

（3）生字词卡片。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。

（2）查阅相关资料，了解作者及其作品。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生感受古典诗词的韵味。

（2）引导学生回顾课文内容，简要介绍作者及其作品。

2. 学习课文：（1）让学生逐句朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）分析课文中的修辞手法和表达方式，如对比、排比等。

（3）引导学生深入理解课文，把握文中人物形象和故事情节。

3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释。

（2）举例说明生字词在课文中的运用，巩固记忆。

4. 小结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

（2）布置课后作业，要求学生背诵课文，并进行相关练习。

五、课后作业：1. 背诵课文《两小儿辩日》。

2. 运用本节课学习的生字词，写一段话描述自己喜欢的季节。

3. 思考：课文中的两小儿为什么能够辩得精彩？他们身上有哪些值得我们学习的品质？六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、动画等Multimedia resources 营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

两小儿辩日学习目标：1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

自主学习：1．借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。

（1）引导学生背诵含有“日”。

字的诗句。

（2）简释诗句中“日”字的意思。

（3）理解课题，并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。

2、质疑课堂学习：一、小组交流预习成果。

二、合作学习，疏通文章。

（1）提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。

（2）选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。

三、检查学习效果。

（1）参考注释，用现代口语复述故事（2）复述故事。

（3）“两小儿在争论太阳的什么？”四、品读课文，感悟寓意。

（1）．小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。

（2）．品读课文。

(3)．尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。

五、联系实际，理解题旨。

1．解开“辩日”之谜。

（1）提出“辩日”孰是孰非的问题。

（2）通力协作，解开“辩日”之谜。

（3）运用媒体手段“印证”学生的解释。

2．理性看待“孔子不能决”。

（1）引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。

（2）针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

六、回味“辩日”，师生漫谈。

1．回味“学习历程”，书写心得。

（1）小结本节课的“学习历程”，启发学生写出各自的收获和体会。

（2）通过“写题板”的形式，简明小结自己“个性化”的情感体验。

2．漫谈体会。

进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化”的情感体验。

六、布置作业，课后延伸。

1．熟练背诵《两小儿辩日》；2．向亲朋复述故事，并聆听他们的体会。

用心爱心专心 1。

《两小儿辩日》教案_教案教学设计 教学目标：
通过教学活动，帮助学生理解《两小儿辩日》的主题和观点。

培养学生的阅读理解能力，如理解文章的内容、观点和论证。

提高学生的辩论技巧，如分析问题、提出论点和支持论据。

教学准备：
准备《两小儿辩日》的课文和相关的讨论问题。

准备一些辩论活动的指导和范例。

教学过程：
1. 文章理解：
教师引导学生阅读《两小儿辩日》的课文，并帮助他们理解文章的主题和观点。

教师可以提问学生关于文章内容、观点和论证的问题，引导他们思考和讨论。

2. 阅读理解活动：
教师组织学生进行阅读理解活动，例如提问文章中的细节、作者的观点或文章的结构等。

教师引导学生通过阅读理解活动，提高他们的阅读理解能力和分析能力。

3. 辩论技巧培养：
教师引导学生进行辩论技巧培养活动，如分析问题、提出论点和支持论据。

教师可以提供一些辩论活动的指导和范例，让学生学会分析问题、提出自己的论点并用论据支持。

通过《两小儿辩日》教案教学设计，通过教学活动，帮助学生理解该篇文章的主题和观点。

通过阅读理解活动，学生将能够提高阅读理解能力和分析能力。

通过辩论技巧培养活动，学生将能够学会分析问题、提出论点和支持论据，为他们的阅读理解能力和辩论技巧的培养做出贡献。

《两小儿辩日》优秀教案(精选5篇教案：《两小儿辩日》教学内容：本课教材选自《史记·孔子世家》中的一段对话，描述了两个小孩就日出日落的现象进行辩论的故事。

通过这个故事，学生可以了解到我国古代人民对自然现象的探究和思考，以及孔子的谦逊和智慧。

具体内容包括：故事背景、两个小孩的辩论、孔子的回答以及故事的意义。

教学目标：1. 学生能够理解课文内容，把握故事情节；2. 学生能够领悟课文所传达的道理，培养谦逊、好学的品质；3. 学生能够运用课文中的观点，对日常生活中的问题进行思考和分析。

教学难点与重点：难点：理解课文中的对话和故事情节，领悟课文所传达的道理；重点：准确理解课文内容，能够运用课文中的观点分析问题。

教具与学具准备：1. 课文课件或黑板；2. 学生课本；3. 练习题。

教学过程：一、情境引入（5分钟）1. 教师通过展示日出日落的图片，引导学生关注自然现象；2. 提问：你们对日出日落有什么看法？有没有人想过为什么太阳会升起来又落下去呢？二、自主学习（5分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节；2. 学生分享自己的学习心得，讨论故事中的观点。

三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文内容，重点解析两个小孩的辩论和孔子的回答；2. 教师通过举例，引导学生理解课文中的道理；3. 学生跟随教师一起分析课文，体会课文所传达的思想。

四、课堂练习（5分钟）1. 教师出示练习题，要求学生根据课文内容进行回答；2. 学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。

五、小组讨论（5分钟）1. 教师引导学生分组讨论：你们在日常生活中有没有遇到过类似的问题？你们是如何解决的？2. 每组选代表进行分享，教师进行点评和指导。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟；3. 教师进行点评和指导。

板书设计：1. 两小儿辩日2. 孔子回答3. 学习道理作业设计：（1）两个小孩辩论的问题是关于什么的？（2）孔子是如何回答这个问题的？（3）你从课文中学到了什么道理？课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，领悟课文所传达的道理。

《两小儿辩日》教案4篇《两小儿辩日》教案篇1教学目标：1．组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2．结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意；3．培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

教学重点：1．组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2．结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。

教学难点：1．培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

教学时数：一课时教学流程：一、情境导入“知之为知之，不知为不知，是知也。

”不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思？的确，孔子是这样说的，也是这样做的。

《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？二、整体感知1．师范读课文。

2．自由读。

（读出朗读节奏）3．指名读。

4．集体读。

5．学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。

预设：汤：热水去：距离以：认为东：向东为：同谓说知：同智，智慧一儿以日初远，而日中时近也。

（省略句）三、合作探究1．文中两小儿为什么在争辩？明确：太阳离人的远近2．他们各自的观点是什么？明确：小儿甲：日初近，日中时远小儿乙：日初远，日中时近3．支撑他们观点的理由是什么？明确：视觉/触觉4．那么他们的想法有道理吗？生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗？四、领悟升华1．这场争辩结果如何？有无胜负？明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”。

2．作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？明确：实事求是，大量事实表明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否则后患无穷。

3．对与文中的人物，你最喜欢哪一位？给你一个机会，你想对他说什么？预设：两小儿：（1）勇于探索和创新的；（2）独立思考，大胆质疑的；（3）看问题不能片面，被事物表象所迷惑。

孔子：（1）人再有学问也会有自己不懂的地方，“活到老，学到老。

教案标题：两小儿辩日的教案一、教学目标：1. 理解辩论的基本概念，掌握辩论的基本技巧。

2. 培养学生的思辨能力和口头表达能力。

3. 培养学生的团队合作能力和互相尊重的意识。

二、教学内容：1. 辩论的定义和基本概念。

2. 辩论的基本技巧和步骤。

3. 通过两小儿辩日活动进行实践和应用。

三、教学过程：1. 导入（10分钟）a. 导入教师提问：你们知道什么是辩论吗？请举例说明。

b. 学生回答并展示对辩论的了解。

2. 概念解释与讨论（20分钟）a. 教师解释辩论的定义和基本概念，并举例说明。

b. 学生进行小组讨论，分享自己对辩论的理解和经验。

c. 教师组织全班讨论，梳理出辩论的主要特点和目的。

3. 辩论技巧的介绍（30分钟）a. 教师分享辩论的基本技巧和步骤，如发言技巧、论据和证据的运用等。

b. 学生进行小组讨论，总结出辩论技巧的要点，并进行分享。

c. 教师引导学生思考如何提出有力的论点，如何有效驳斥对方观点。

4. 两小儿辩日活动（40分钟）a. 分组安排：教师将学生分成两个小组，每个小组分别扮演正方和反方角色。

b. 话题选择：教师提供一些话题供学生选择，如手机对学生学习的影响、是否应该延长寒暑假等。

c. 辩论准备：学生根据角色分工，准备自己的论点和证据，并进行小组讨论。

d. 辩论过程：教师组织学生进行辩论，每个小组轮流发言，时间限制为2分钟。

e. 辩论评价：教师和学生共同评价辩论的过程和结果，提供建设性意见。

5. 辩论总结与反思（10分钟）a. 学生进行小组讨论，总结辩论的经验和教训。

b. 教师组织全班讨论，学生分享自己的体会和感受。

c. 教师提出问题，引导学生反思并讨论辩论活动的意义和价值。

四、教学评价：1. 辩论活动中的学生表现。

2. 学生对于辩论技巧和步骤的掌握程度。

3. 学生对于辩论活动的反思和总结能力。

五、教学扩展：1. 鼓励学生参加学校或社区组织的辩论比赛，提高技巧和经验。

2. 鼓励学生阅读相关的辩论资料，并进行总结和分析。

《两小儿辩日》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《两小儿辩日》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”等。

（3）掌握文言文的基本语法和句式结构。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的论证方法和修辞手法。

（2）学会对比分析，理解课文中的辩证思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

（2）培养学生的思辨能力和批判性思维。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《两小儿辩日》的朗读和背诵。

（2）课文中的生词和短语的理解。

（3）文言文的基本语法和句式结构的掌握。

2. 教学难点：（1）课文中的论证方法和修辞手法的理解。

（2）对比分析和对辩证思维的理解。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《两小儿辩日》的原文及注释。

（2）相关背景资料和拓展阅读材料。

（3）教学多媒体设备。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。

（2）收集相关资料，了解古代辩论的特点和技巧。

四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文《两小儿辩日》的背景和作者。

（2）引导学生关注课文中的辩论主题和辩证思维。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过注释和查阅资料，理解生词和短语的含义。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的论证方法和修辞手法。

（2）对比分析，理解课文中的辩证思维。

4. 课堂练习（1）学生进行课堂练习，运用课文中的论证方法和修辞手法。

（2）学生进行小组辩论，锻炼辩证思维和辩论技巧。

五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结课文《两小儿辩日》的主要观点和论证方法。

2. 强调对比分析和辩证思维的重要性，鼓励学生在日常生活中运用这些思维方式。

3. 提醒学生继续预习和复习课文，为后续学习做好充分准备。

六、教学拓展1. 引导学生进行拓展阅读，了解古代辩论的其他经典案例。

有关《两小儿辩日》教案三篇《两小儿辩日》教案篇1教学目标1.能根据课后注释尝试疏通课文，了解故事内容并简要表述。

2.掌握阅读古文的基本方法，在正确、流利的基础上做到有节奏地朗读课文，并能背诵。

3.抓住文中关键词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，并学会阅读浅显的文言文。

教学重点创设“辩斗”的对话形式，指导有感隋地朗读课文并背诵。

教学难点1.理解词句意思，做到准确断词断句。

2.弄明白每句话的意思，并尝试活用文本语言进行“辩斗”，感受祖国语言的魅力。

教学过程一、师生谈话，导入课文，激发欲望1.同学们，在科学课上我们已经知道，无论是在早上，还是中午、傍晚，太阳离我们都是一样远。

就是这样一个今天看起来很简单的科学知识，在两千多年前，人们却有不同的看法，到底是什么看法呢?2.今天我们就来学习关于争论太阳远近的这篇课文——《两小儿辩日》。

(板书课题)二、初读课文，读准字音，读好句子1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生自读，教师相机指导。

3.以前我们讲过，要读好文言文，特别要注意恰当的停顿。

(大屏幕展示原文以及停顿符号。

师范读，学生尝试读出句中的停顿，尽量做到有节奏、有韵律。

)[设计意图：在本篇文言文之前学生已经学习了三篇文言文，掌握了一些读文言文的方法，所以教学时要充分给足学生自读的时间，在停顿上给予一定的指导，确保目标的落实。

]三、二读课文，理解字词，感知内容1.要想真正把文言文读好，我们还要理解文言文中关键词语和句子的意思。

2.学生交流学习方法，然后按照方法自己尝试理解，实在不会的可以相互交流。

3.全班交流。

预设教学的生成点：(1)“车盖”和“盘盂”谁大，能否用手势比画?尝试用自己的话说说含有这两个词语的句子的意思。

(板书这两个词)(2)“沧沧凉凉”和“探汤”是形容什么的?请你用一个词语形容夏天的天气，用一个词语形容秋天的天气。

说说你的理由。

指导中差生用自己的`话说说含有这两个词语的句子的意思。

《两小儿辩日》教案初中语文教案教案之一教学目标：1.了解《两小儿辩日》的故事情节和主要人物。

2.学习掌握辩论的基本技巧，能够运用逻辑思维进行辩论。

3.培养学生批判性思维和辩证思维的能力。

教学重点：1.学习掌握辩论的基本技巧。

2.培养学生批判性思维和辩证思维的能力。

教学难点：1.培养学生批判性思维和辩证思维的能力。

教学准备：1.教师准备《两小儿辩日》的文本。

2.准备黑板或白板。

教学过程：Step 1 导入1.教师展示一段辩论的视频，让学生体会到辩论的魅力和重要性。

2.教师提问：你们知道什么是辩论吗？辩论的目的是什么？Step 2 预习导入1.教师在黑板上写下两个问题：你更喜欢狼的观点还是狐狸的观点？为什么？2.让学生自由讨论并参与辩论，鼓励他们运用逻辑思维和说服力来支持自己的观点。

3.教师引导学生进行总结：在辩论中，我们应该如何运用逻辑思维和说服力来支持自己的观点？Step 3 阅读理解1.教师将《两小儿辩日》的文本分发给学生，让他们阅读并理解故事情节和主要人物。

2.教师对学生进行提问：故事中的两小儿为什么会辩论？他们的辩论内容是什么？Step 4 辩论角色扮演1.教师将学生分成小组，每组选出两名学生分别扮演狼和狐狸，进行辩论。

2.教师给予学生一定的准备时间，让他们准备自己的观点和辩论语言。

3.辩论开始，每个小组派出一名学生作为辩论的发言人，另一名学生作为辩论的反驳人。

4.其他学生进行观摩和评价，学生之间可以进行辩才辩艺的比拼。

Step 5 辩论技巧讲解1.教师讲解辩论的基本技巧，如论据的选择和使用、反驳的技巧等。

2.教师引导学生讨论：在辩论中，我们应该如何选择和使用论据？如何有效地进行反驳？Step 6 辩论实践1.化整为零进行角色扮演，让学生根据自己的观点和辩论技巧进行辩论，教师可以给予一定的指导和点评。

2.教师引导学生进行讨论和总结：在辩论中，你们遇到了哪些问题？你们的辩论技巧有哪些优点和不足？Step 7 总结讲评1.教师总结本节课的内容，回顾学生的学习成果。