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第6节眼和视觉2011年3月6日（第三课时）[教学目标]认知目标：（1）知道眼的结构，知道眼球的结构及其功能（２）知道人类视觉上的限制，了解近视、远视的成因及其矫正方法。
能力目标：通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛、通过一系列的随堂实验，培养学生的实验能力。
情感目标：培养学生学习科学和实验探究的兴趣，知道如何爱护眼睛和保护视力。
[教学重、难点]眼球的结构及其功能、[教学准备] 眼球模型；手电筒。
[教学过程]第三课时师：眼是我们重要的感觉器官。
你知道眼是如何看见物体的呢？先让我们了解和学习眼的有关知识。
用手摸一下自己的眼睛，有何感觉？（象一圆球）师：眼的主要部分是眼球，它结构就象一个照相机，师：解剖眼球模型：分析眼球的各结构的名称。
（角膜、瞳孔、晶状体、虹膜、玻璃体、巩膜、视网膜、房水、视神经等）生：组织讨论分析各部分的作用。
1、角膜：无色透明，2、巩膜：支持、保护眼球。
3、脉络膜：含丰富的血管和黑色素，对眼球有营养作用。
4、虹膜控制瞳孔大小，调节进光量。
5、晶状体对光线有折射作用。
6、睫状体调节晶状体的曲度。
7、视网膜含有大量视细胞，是光感受器，产生冲动。
师：眼球中能透光的有哪些部分？（角膜、晶状体、玻璃体、房水）角膜、晶状体、玻璃体、房水组成了眼球类的折光系统，特别是晶状体相当于一个可调节焦距的凸透镜，整个眼球就象一个照相机．学生活动：观察同桌的眼：（1）你能看到哪些部位?（除了瞳孔、虹膜[颜色]、巩膜之外，让学生说出眼险，睫毛和泪腺管）师：说说眼险．睫毛和泪腺管的作用（2）观察虹膜和瞳孔：用手电简直照着同桌的右眼，留心观察，同桌右眼的瞳孔有什么变化？（瞳孔缩小）这样的变化说明在光亮的环境中瞳孔能（减少、增加）进入眼睛光线的量。
虹膜的作用是可以控制的大小。
师：说说中国人和美国人眼睛有什么不同？师：我们已经学习了眼球的结构和功能，知道了眼睛看到物体的成象原理。
视觉又是怎样产生的呢？师：视觉的产生外界光线角膜房水晶状体玻璃体视网膜大脑（视觉中枢产生视觉）师：虽然眼能接受许多信息，可是我们的视觉仍然存在一定的限制。
1.6 眼和视觉（三）科学（浙教版）七年级下册第一章六节【教学目标】1.了解眼球的结构及各部分的功能，能说出视觉的形成过程。
2.知道人类视觉上的限制，了解近视、远视的成因，并知道近视和远视的矫正方法。
3.树立保护眼睛和用眼卫生的意识。
【教学重、难点】重点：眼球的结构，视觉的形成，近视眼、远视眼的成因及矫正方法以及用眼卫生意识的逐步树立。
难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
【教学准备】1.教具：多媒体课件、眼球结构模型。
2.学具：手电筒。
【设计说明】“眼睛”对于初一学生来说并不会陌生，而且学生对眼睛的重要性已有了充分的认识，并对视觉的形成有一定的好奇。
在第二课时中，学生已学习了凸透镜成像的规律，在此基础上再学习“眼睛”这一内容，这种循序渐进的安排符合学生的认知规律，也符合学生在思维中形成过程。
因此，本课时采用创设情景（课前小PK）导入,吸引学生的注意力，既而通过以下几个活动：观察眼球模型、观察同桌的眼睛、以及观察瞳孔大小的变化情况，使学生对眼睛的主要部分——眼球有一个初步的认识，同时利用Flash中的“拼一拼”组织竞赛，当堂检测学生的学习效果，体现有效教学的理念，也使学生在竞赛中进一步体会结构与功能相适应的基本理念。
在了解了眼球的结构和各部分的功能后，使学生了解视觉的形成过程，然后通过活动使学生了解人类的视觉限制，如“近点、远点、近视、远视以及色盲等”。
在近视、远视的矫正方法教学中，由学生结合光路图讨论总结。
在色盲的教学中，可穿插色盲的发现史（道尔顿和袜子的故事），对学生进行科学史的教育。
本课时侧重采用“提出问题——实验解决问题——小结”这样的教学流程让学生在观察、活动探究中寻找答案从而获取新知。
最后，通过近视同学谈谈近视带来的不便之处，提出应“预防近视，珍爱光明”，帮助学生树立起保护眼睛和用眼卫生的意识；同时培养学生自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做一些力所能及的事；整个教学过程联系生活实际，能够激发学生学习兴趣。
