人教版七年级下册道德与法治第三课《青春的证明》教案导学案

部编人教版道德与法治七下第三课《青春的证明——青春飞扬》教学设计2一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第三课《青春的证明——青春飞扬》教材从学生的实际出发，以青春的视角，探讨青春期的烦恼与困惑，引导学生正确认识青春期，树立正确的世界观、人生观和价值观。

本节课内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高道德与法治素养。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对于自身生理、心理的变化有着浓厚的兴趣，也有许多关于青春期的疑问和困惑。

学生在日常生活中可能会遇到一些道德与法治方面的问题，本节课旨在帮助学生解答这些问题，提高他们的道德与法治素养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期的生理、心理特点，学会正确对待和处理青春期的烦恼与困惑。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生积极面对青春期的态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：青春期的生理、心理特点，正确对待青春期的烦恼与困惑。

2.教学难点：如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生的自学能力。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。

4.案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会分析问题、解决问题的方法。

六. 教学准备1.教师准备：了解学生的基本情况，设计教学方案，准备教学素材。

2.学生准备：预习教材，了解青春期的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片，引导学生谈论自己对青春期的看法，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）介绍青春期的生理、心理特点，让学生了解青春期的发展规律。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析青春期可能遇到的烦恼与困惑，学会正确对待和处理这些问题。

部编人教版道德与法治七下第三课《青春的证明——青春飞扬》教学设计1一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第三课《青春的证明——青春飞扬》讲述了青春期的特点、青春的重要性以及如何珍惜青春。

本课内容旨在帮助学生正确认识青春期，树立正确的价值观，培养积极向上的生活态度。

教材通过生动的案例、丰富的插图和贴近学生生活的问题，引导学生思考青春的意义，激发学生珍惜青春、努力奋斗的决心。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自身生理和心理的变化有着浓厚的兴趣，同时也存在着诸多困惑。

学生在日常生活中可能会遇到一些青春期的烦恼，如自尊心、自卑感、焦虑等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理需求，引导学生正确看待青春期，帮助他们解决实际问题。

三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点，认识到青春期是人生的黄金时期。

2.培养学生珍惜青春、努力奋斗的决心，树立正确的价值观。

3.提高学生分析和解决问题的能力，增强学生应对青春期挑战的信心。

四. 教学重难点1.重点：青春期的特点、青春的重要性、如何珍惜青春。

2.难点：引导学生正确看待青春期，激发学生珍惜青春、努力奋斗的决心。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受青春的美好与挑战。

2.案例分析法：分析典型案例，引导学生思考青春的意义。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关的案例、图片、视频等教学资源。

2.设计好教学过程中的问题和讨论话题。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注青春期的特点，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一组青春期的图片，让学生谈谈自己对青春期的认识。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解青春期面临的挑战。

如自尊心、自卑感、焦虑等。

同时，引导学生分析青春期的重要性，如人生的黄金时期、成长的关键阶段等。

第三课青春的证明《青春飞扬》教学设计一、教学目标情感态度和价值观目标：体会青春的美好与可贵，带着自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。

能力目标：具备感知美好青春的能力，提高交流合作、表达感受的能力，提升自主探究分析问题的能力。

知识目标：了解青春的特质，懂得激发自己的自信、自强的态度。

二、教材分析内容分析：《青春飞扬》是《道德与法治》七年级下册第一单元第三课《青春的证明》第一框。

本框题作为七年级下册起始单元《青春时光》中的组成部分，以青春的生命教育为底色，通过前两课对于青春期的身体变化以及青春期的心理变化的铺垫，打破青春期的局限，把青春视为人生经历中一段美好而重要的时光，帮助学生把对青春的理解上升到精神层面，在本单元起到升华的作用。

本课在逻辑结构上分为“成长的渴望”与“飞翔的力量”两部分，强调将青春活力导向生活中的正能量，引导学生热爱青春、欣赏青春，帮助学生以自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。

三、学情分析青春期的青少年，年少气盛，精力旺盛，渴望证明自己，但如果他们的独立性和成人感的发展需求得不到满足和肯定，就容易陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑。

正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，有助于他们感受青春时光的美好，真正助力生命的成长，这就需要引领青少年探索青春，把握青春，对青春作出理性规划，鼓励他们自尊、自信、自强，用积极的行动释放青春的力量，证明青春的自我。

四、教学过程环节一：畅所欲言感知青春材料：出售青春某青春销售店在电视台播了一则“出售青春”的广告。

广告称：本店有青春可售，批发零售皆可。

欲购从速，相关事宜面谈。

某位年近40岁的女士来到了青春销售店。

她对售货员说：“给我一份18岁的青春吧。

”评价任务：引导学生思考青春特质，导入课题。

反馈指导设问：1.这位女士为什么要买青春？2.根据自己的理解，你认为青春是什么？它有哪些特质？小结：每个人对青春的理解都不尽相同，青春意味着一个全新的状态：既充满着向上的活力和蓬勃的朝气，又有精神状态上的独立、自由、理想、憧憬、信念、拼搏和飞翔的渴望。

课题3.1青春飞扬第5课时备课人：政治组班级________姓名________ 家长签名_______日期_______一、学习目标：1、了解青春含义的理解；青春的意义。

2、让学生体验拥有青春的快乐。

【重点难点】教学重点：青春的意义教学难点：青春含义的理解二、学习过程（一）自学过程1．成长的渴望表现在哪些方面？(1)渴望拥有的身躯、的大脑；(2)渴望、渴望，“指点江山，激扬文字”。

2．我们应如何拥有飞翔的力量，助力青春成长？(1)青春的探索需要，自信让我们充满激情。

(2) 可以让我们更自信，让青春奋进的步伐永不停息。

(3)激荡的青春，自信的青春，自强的青春，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。

3．为什么说“青春的探索需要自信”？(1)自信让我们充满。

(2)自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发，获得更多的实践机会与创造可能。

4．自强的重要内容及要求？(1)重要内容：不断克服自己的弱点，自己、自己。

(2)要求：自强，要靠、进取的精神和持久的坚持。

（二）检测练习1．青春似虹，绚丽多姿；青春如风，飘逸自然；青春似水，清澈纯洁；青春如火，热情奔放；青春是人生的主旋律，青春是人生最浪漫的诗篇，青春——充满希望与幻想。

下列四组词语中，与青春密切相关的一组是( C )A．春天、夕阳、晚霞、落叶 B．果实、春雨、朝阳、枯萎C．自立、奋斗、昂扬、翱翔 D．灿烂、萌芽、弱小、幸福2．河南登封14岁少年小平离家出走，他在留给家人的信中写道：“爸，我走了，儿子长大，翅膀硬了，想走出去看看，儿子不想死在大山里……”下列选项中的内容是对青少年的心理和行为发表的看法，其中正确的有 ( D )①是青春期渴望独立的表现②小平是个胆小怕事不思进取的孩子③小平有接触社会的强烈愿望④是青春期充满理想和信心的表现A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④3．有人在一篇献给大学毕业生的文章中写道：“播下一个想法，你会收获一项行动；播下一项行动，你会收获一个习惯；播下一个习惯，你会收获一种命运。

青春的证明设计说明本课内容包含“青春飞扬”和“青春有格”两框。

本课所依据的课程标准的相应部分是“生命安全与健康”中的“热爱生活,追求生命高度,成就幸福人生”以及“中华优秀传统文化教育”中的“践行中华民族自强不息、脚踏实地、实事求是的思想”。

本课引导学生在新时代做一个脚踏实地、积极进取、自立自强的时代新人。

两框题共同组成了对青少年精神成长方面的要求。

相比于前一框理解“青春”的含义,“青春有格”更强调了过好青春时期的要求。

通过对本课的学习,帮助学生提高辨别“耻”的能力,树立底线意识,增强自控力;帮助学生达到精神上的升华;引导学生追求“至善”的道德境界,做到积善成德,见贤思齐,自我省察。

教学目标1.通过设计调查,激发学生对未来的憧憬和向往,引导学生知道自信、自强对于青春成长的意义。

2.通过小组内讨论,提高学生对青春活力的理解能力,帮助学生增强实现青春梦想的能力,培养自信、自强的优秀品质,做到自尊自爱;培养珍惜青春、热爱青春的情感,并为实现青春理想而努力奋斗。

3.通过本课的教学,引导学生重视修身,养成自我省察的习惯,“行己有耻”,追求“至善”的人生境界;引导学生体验行为和后果的联系,学会对自己的行为负责,能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。

4.通过挖掘学情、创设情境来突破难点;小组合作探讨,提高学生的合作意识和沟通技巧;运用思维表格,架构本课知识体系。

5.通过阅读探究和情境案例分析,能够对“行己有耻”和“止于至善”两种青春修炼的品格进行区分和联系,认同中华优秀传统文化,增强公民意识和法治观念。

教学重难点1.教学重点:认识自信自强在青春探索中的重要作用,知道“行己有耻”与“止于至善”的行为要求。

2.教学难点:引导学生在生活中自信自强、在青春探索中追求“止于至善”的道德境界。

教学方法情境教学、对话教学法、思维导图法、情感体验、活动探究等。

资源与工具1.资源:视频《朗读者》《尼克·胡哲》等。

第三课青春的证明第1课时青春飞扬一、学习目标1.懂得青春需要不停的探索。

2.知道青春的探索需要自信，自强能促进自信。

二、自主预习1.面对青春，每个人会有不同的，形成不同的理想，青春路径，思考自己如何走过青春之路。

2.我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服、抵制、战胜自我的努力。

3.不断克服自己的弱点，、，是自强的重要内容。

4.自强，要靠坚强的、进取的精神和不懈的。

三、合作探究飞翔的力量2016年11月3日，“奥运冠军张梦雪槐荫分享会”在济南市图书馆大报告厅举办，倾情讲述她的青春故事。

“十年磨一剑”，张梦雪这样评价自己。

她说自己在通往冠军的路上，也经历过低谷期，好胜的性格和急功近利的心态让自己非常失望，也曾一度失去信心，但是往往在你最困难的时候，就是最接近成功的时刻。

教练的鼓励和家人的安慰让自己继续努力训练下去，“不问耕耘，只问收获”，正是这种信念，成就了今日的张梦雪。

（1）张梦雪在通往冠军的路上，展示了哪些优秀品质？（2）站在青春的起点，实现自己的梦想，张梦雪的青春故事给我们哪些启迪？四、随堂演练1.青春似虹，绚丽多姿；青春如风，飘逸自然；青春似水，清澈纯洁；青春如火，热情奔放；青春是人生的主旋律，青春是人生最浪漫的诗篇，青春——充满希望与幻想。

下列四组词语中，与青春密切相关的一组是( )A．春天、夕阳、晚霞、落叶 B．果实、春雨、朝阳、枯萎C．自立、奋斗、昂扬、翱翔 D．灿烂、萌芽、弱小、幸福2.自信的人在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。

以下能够展示自信者风采的是( )A．看不到自己的缺点 B．嫉妒比自己强的人C．课堂上不敢举手发言 D．脸上洋溢着笑容，生活富有激情3.我国有位著名音乐家说：“在任何困难的时候，我们都要有希望，都要想到早晨，都要想到阳光，都要想到亮丽的色彩。

”这句话告诉我们( )①青春的探索需要自信②充满自信的人才能战胜一切困难③自信让我们充满激情，有助于我们实现梦想④自信使我们勇敢，让我们有信心尝试与坚持，获得更多的实践机会与创造可能A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④4.在歌曲《是不是》中，郭峰向年轻人抛出了许多问题，而那一句“坚强走在这川流不息的街道，泪水划过脸庞依旧是期待渴望”则是郭峰对于青春奋斗最完美的诠释。

部编人教版道德与法治七下《青春的证明》教学设计5一. 教材分析《青春的证明》是部编人教版道德与法治七年级下册的一篇重要课文，主要讲述青春期的特点、如何正确对待青春期以及如何规划青春期。

本课内容对于学生来说既陌生又熟悉，陌生是因为他们正在经历这个阶段，但可能不太清楚如何正确对待；熟悉是因为他们生活中都在经历，但可能没有系统地思考过。

本课内容旨在帮助学生认识到青春期的独特性，学会正确对待自己的生理和心理变化，规划好青春期的生活和学习。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对这个阶段有自己的理解和感受。

部分学生可能对青春期的变化感到困惑和恐惧，不知道如何应对；部分学生可能对青春期充满期待，希望能充分发挥自己的潜能。

但总体来说，学生对于如何正确对待青春期，如何规划好自己的生活和学习，还缺乏系统的认识和思考。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解青春期的特点，理解青春期的重要性，学会正确对待自己的生理和心理变化。

2.能力目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们自我规划、自我管理的能力。

3.情感目标：激发学生对青春期的热爱和珍惜，增强他们的自信心和自我认同感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解青春期的特点，理解青春期的重要性，学会正确对待自己的生理和心理变化。

2.教学难点：如何引导学生正确对待青春期的困惑和挑战，如何帮助他们规划好青春期的生活和学习。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强他们的情感体验。

2.讨论教学法：引导学生独立思考，培养他们的合作交流能力。

3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解青春期的特点和应对策略。

4.目标导向法：明确教学目标，引导学生有针对性地进行学习。

六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的分析和讨论。

2.设计好教学过程中的问题和讨论话题，引导学生积极参与。

3.准备好教学PPT，明确每个环节的时间安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的图片和关键词，引导学生关注青春期，激发他们的学习兴趣。

部编人教版道德与法治七下《青春的证明》教学设计3一. 教材分析部编人教版道德与法治七下《青春的证明》是针对初中生青春期的一部教育教材。

本节课的主要内容是让学生理解青春期的重要性，认识到自己在青春期的成长和变化，以及如何正确处理青春期的各种问题。

教材通过生动的案例、有趣的故事和富有启示性的问题，引导学生认识青春期的生理、心理变化，以及如何处理人际关系、如何塑造自己的品格等方面的内容。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们在生理、心理上都会发生很大的变化。

这个阶段的学生开始对自己的身份、价值观、人生目标等问题产生困惑，容易产生焦虑、自卑等情绪。

因此，他们对这些方面的知识有很强的求知欲望。

同时，这个阶段的学生思维活跃，善于接受新事物，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法来吸引他们的注意力。

三. 教学目标1.让学生了解青春期的生理、心理变化，认识到青春期的重要性。

2.培养学生正确处理人际关系、塑造良好品格的能力。

3.引导学生树立正确的人生观、价值观，明确自己的人生目标。

四. 教学重难点1.青春期的生理、心理变化及其重要性。

2.如何正确处理人际关系、塑造良好品格。

3.树立正确的人生观、价值观，明确自己的人生目标。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解青春期的种种问题，并提出解决方案。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.自我反思法：引导学生对自己的行为、思想进行反思，提高自我认识。

4.任务驱动法：布置相关任务，让学生在实践中学会处理人际关系、塑造良好品格。

六. 教学准备1.准备典型案例、故事等教学素材。

2.设计好讨论题目，准备好相关问题。

3.制作好PPT，准备好教学课件。

4.准备相关任务，制定好任务清单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的图片，引导学生思考：青春期有哪些特点？青春期的重要性是什么？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

部编人教版道德与法治七下第三课《青春的证明——青春飞扬》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第三课《青春的证明——青春飞扬》是一篇以青春为主题的教材，主要让学生认识到青春的重要性，以及如何让自己的青春更加鲜艳。

本课从学生的实际出发，通过生动的案例和深入的分析，让学生理解到青春不仅仅是年龄的象征，更是一种积极向上的精神状态。

教材内容丰富，既有理论的阐述，也有实践的指导，适合引导学生深入思考和探索。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春有自己的理解和感受。

学生在学习本课之前，已经学习了相关的道德与法治知识，对于如何处理人际关系、如何看待自我有一定的认识。

但他们对青春的理解可能还停留在表面，需要通过本课的学习，深入认识到青春的价值和意义。

三. 教学目标1.知识目标：让学生理解青春的含义，认识到青春的重要性。

2.能力目标：培养学生积极面对青春，充分发挥青春潜力的能力。

3.情感目标：引导学生珍惜青春，让自己的青春更加鲜艳。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解青春的含义，认识到青春的重要性。

2.难点：培养学生积极面对青春，充分发挥青春潜力的能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入理解青春的意义。

2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此对青春的理解和经验。

3.实践活动法：学生进行相关的实践活动，让学生在实践中感受青春的力量。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。

2.准备相关的实践活动，如青春主题班会、青春演讲比赛等。

3.准备教学PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段青春主题的视频，引导学生思考青春的意义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何看待青春、如何度过他们的青春期的。

引导学生认识到青春的重要性。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享彼此对青春的理解和经验。