北京课改版初中语文七年级上册26扁鹊见蔡桓公word教案(3)

《扁鹊见蔡桓公》教案一、教学目标：1.1 知识与技能：能正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。

能理解课文中的关键词语和句子，并能进行适当的解释。

能分析课文中的修辞手法和人物形象。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：引导学生正确对待自己的缺点和错误，培养勇于改正错误的良好品质。

培养学生对医学和医生的尊重和理解。

二、教学重点：2.1 课文朗读和背诵。

2.2 课文中的关键词语和句子的理解和解释。

2.3 课文中的修辞手法和人物形象的分析。

三、教学难点：3.1 课文中的古代文化和历史背景的理解。

3.2 课文中的医学知识的解释和理解。

四、教学准备：4.1 课文文本和相关的注释资料。

4.2 多媒体教学设备。

五、教学过程：5.1 导入：引导学生对医学和医生的认识，激发学生对课文的学习兴趣。

5.2 朗读和背诵：让学生正确地朗读课文，指导学生进行背诵。

5.3 课文理解：解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。

5.4 修辞手法和人物形象分析：分析课文中的修辞手法和人物形象，引导学生深入理解课文。

5.5 医学知识的解释和理解：解释课文中的医学知识，帮助学生理解课文的背景和含义。

5.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

5.7 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生的学习成果。

六、教学评价：6.1 形成性评价：通过课堂提问、小组讨论、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。

6.2 终结性评价：通过课后测试或考核，评估学生对课文内容的理解和掌握程度，检验教学效果。

七、教学拓展：7.1 对比分析：与其他医学故事或寓言进行对比分析，探讨《扁鹊见蔡桓公》的独特之处和价值。

7.2 文化探究：深入了解古代医学文化，探讨课文中所体现的医学观念和价值观。

八、教学反思：8.1 教学效果：总结课堂教学的效果，反思教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法。

《扁鹊见蔡桓公》教学设计京改版七年级上册第7单元第26课二、创设情境，导人新课。

同学们知道有个成语叫“讳疾忌医”吗？“讳”的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。

“忌”：是嫉妒，猜忌。

这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。

这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。

他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。

三、作者简介：本文节选自《韩非子喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是战国时代重要的思想家。

他所著的书，集先秦法家学说的大成。

四、朗读课文，感知内容大意。

1．朗读课文。

（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗读）Ａ．抽查几个学生朗读，其他学生评论Ｂ．教师就关键处纠正，并示范朗读。

五、串译课文。

１．教师讲解几个难句。

２．学生提出问题由教师解答。

３．抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。

４．教师做小结。

投影提示：几个词的古今义差别：(1)同义有别疾：小病病：大病（2）古今异义走古义：跑今义：行走复古义：再一次今义：重复益古义：更加今义：有好处索古义：寻找今义：绳索５．学生自由作评：蔡桓公为什么会病死？引导理解讳忌疾的害处。

六、布置作业：Ａ：课后练习二三Ｂ：默写本文。

第二课时教案教学目的1．理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。

2．学习按照时间顺序记叙事情的写法。

3．练笔。

重点难点1．重点：目标１２。

2．难点：目标2教学过程一、诵读常规训练二、创设情境，导人新课请一学生复述课文内容，另一优生表演，以激起兴趣。

三、学习新课。

１．学生朗读课文。

２．提问：课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的？学习方法：个人思考－－－－小组讨论－－－抽查二位学生归纳：按时间顺序。

３．提问：扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？独立思考，抽查回答：（l）君有疾在膝理，不治将恐深。

（2）君之病在肌肤，不治将益深。

（3）君之病在肠胃，不治将益深。

（4）今在骨髓，臣是以无请也。

《扁鹊见蔡桓公》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“扁鹊”、“蔡桓公”、“病入膏肓”等词语的意思。

（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）学会通过查找资料、讨论等方式，深入了解课文背景及相关知识。

（3）学会用现代汉语翻译文言文，提高语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。

（2）引导学生树立正确的价值观，明白防病胜于治病的道理。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文内容，掌握关键词语和句子。

（3）运用文言文阅读方法和技巧。

2. 教学难点：（1）文言文中的实词和虚词的理解。

（2）课文中长句子的翻译。

1. 讲授法：讲解课文内容，解析关键词语和句子。

2. 自主学习法：学生自主朗读、背诵课文，查找资料，深入了解课文背景。

3. 合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。

4. 实践操作法：学生动手翻译课文，提高翻译能力。

四、教学过程：1. 导入新课：简介扁鹊和蔡桓公的背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。

3. 讲解课文：分析课文内容，讲解关键词语和句子。

4. 讨论交流：分组讨论，分享学习心得，互相提问。

5. 翻译练习：学生动手翻译课文，教师点评指导。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《扁鹊见蔡桓公》。

2. 完成课后练习，包括词语解释、句子翻译等。

4. 搜集有关扁鹊和蔡桓公的资料，下节课分享。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习的表现，了解学生的学习状态。

2. 作业评估：检查课后作业的完成情况，评估学生在词语解释、句子翻译等方面的掌握程度。

4. 资料分享评估：评估学生在资料搜集和分享过程中的表现，了解他们对课文背景的深入了解程度。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）了解扁鹊的医学知识和蔡桓公的故事背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。

（2）学会通过历史故事，汲取智慧，培养自己的判断力和思考能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受扁鹊的医德和敬业精神，学习他敢于直言和坚持真理的品质。

（2）理解蔡桓公的错误，认识到听取别人意见的重要性，培养自己的谦逊态度。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）分析课文中的情节和人物性格。

2. 教学难点：（1）课文中的古代医学术语和药物名称的理解。

（2）扁鹊的医学知识和蔡桓公的故事背景的掌握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）通过图片展示扁鹊和蔡桓公的图像，引导学生对课文人物形象的认识。

（2）简要介绍扁鹊的医学知识和蔡桓公的故事背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《扁鹊见蔡桓公》。

（2）要求学生通过查阅资料或字典，解释课文中的关键词语和句子。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节和人物性格，分享自己的观点和感受。

（2）选取具有代表性的小组进行汇报和分享。

四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

（2）评价学生在自主学习中的表现，如朗读、查阅资料和分享观点等。

2. 作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，包括朗读、背诵和练习题等。

（2）评价学生在作业中的思考深度和掌握程度。

五、教学反思1. 教学内容安排是否合适，学生是否能充分理解和掌握。

2. 教学方法是否有效，能否激发学生的兴趣和主动性。

3. 教学评价是否全面，能否客观反映学生的学习情况。

4. 针对教学中的不足，提出改进措施，以提高教学效果。

六、教学准备1. 教材：《扁鹊见蔡桓公》课文文本。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

（3）掌握一些重点词语和句式的用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，提高阅读理解能力。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，了解课文背景及相关文化知识。

3. 情感态度与价值观：（1）体会主人公扁鹊的高尚品质和敬业精神，培养正确的价值观。

（2）认识到了解身体的重要性，树立健康意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《扁鹊见蔡桓公》的朗读和背诵。

（2）课文内容的理解和分析。

（3）重点词语和句式的学习。

2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的理解和运用。

（2）对课文背景及文化知识的了解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的背景。

（2）引导学生关注课文中的主人公扁鹊及其职业精神。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解故事情节。

（2）学生通过查阅资料，了解扁鹊的医学成就及历史地位。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析扁鹊的人物形象。

（2）全班交流讨论结果，教师点评并总结。

4. 课堂练习：（1）学生运用课文中的重点词语和句式进行造句。

（2）教师选取一些类似的故事情节，让学生进行阅读理解练习。

四、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 回家后向家长介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的内容，并谈谈自己对该故事的感悟。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

3. 朗读与背诵：评估学生在课堂上的朗读和背诵表现，检查学生对课文记忆的准确性。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、动画等形式，为学生营造一个生动的故事情境，增强学生对课文的理解和感受。

2. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行角色表演，提高学生的语言表达能力和合作意识。

语文教案《扁鹊见蔡桓公》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《扁鹊见蔡桓公》的内容，掌握文中的关键词语和句式。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和故事情节，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：领悟课文中所蕴含的道德观念，培养正确的价值观和健康的人格。

二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。

2. 分析课文中的人物形象和故事情节。

3. 领悟课文中所蕴含的道德观念。

三、教学难点：1. 课文中的古文词汇和句式的理解。

2. 对课文中所蕴含的道德观念的深入领悟。

四、教学方法：1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句式。

2. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析人物形象和故事情节，提高阅读理解能力。

3. 启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解课文，领悟道德观念。

五、教学过程：1. 导入新课：以问题导入，引导学生思考：什么是健康？健康的重要性。

2. 自主学习：让学生独立阅读课文《扁鹊见蔡桓公》，理解课文内容，掌握关键词语和句式。

3. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节，提高阅读理解能力。

4. 课堂讲解：教师对课文进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。

5. 领悟道德观念：通过课文的学习，引导学生领悟其中所蕴含的道德观念，培养正确的价值观和健康的人格。

6. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，帮助学生巩固所学知识。

7. 课后作业：要求学生回家后，对课文进行复习，做好作业。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，是否能够正确理解课文内容。

3. 阅读理解能力：通过课堂提问和小组讨论，评估学生的阅读理解能力，看是否能够分析人物形象和故事情节。

4. 道德观念领悟：通过学生的讨论和回答问题，判断其是否能够领悟课文中所蕴含的道德观念。

北京版七年级上册扁鹊见蔡桓公教案三北京版七年级上册《扁鹊见蔡桓公》教案篇7重点：疏通理解文章，理解文章内容，进行诵读指导。

难点复述与诵读的训练。

教学过程一、导入新课人们常用“赛华佗”“赛扁鹊”来称赞高明的医生。

华佗是东汉末期人，曾给曹操看过病，后借故辞去，累召不还……遂被害，扁鹊，原是黄帝时的一位名医危，但只是传说而已。

事迹无可考，后来就成春番秋末期名医秦越人的代称；秦越人后来到了秦国，秦太医令嫉妒他的才能、派人将他刺死。

这篇课文叙述的是秦越人治病的故事。

文章选自《韩非子》，是战国末期韩公子韩非，这个书名相当于今“韩非文集”。

这是一部论文集，可其中却有许多生动的寓言故事，都是用来说明事理的，我们在小学就学过一些，谁能说出它们的名字？（《矛和盾》《守株待兔》）说明：题注中有些词语较深（如“刑名”，即刑律法令，又作“形名”）不必作解释。

蔡桓公又作“齐桓公”可以放到总结全课时去讲。

二、诵读准备1、教师范读。

范读前要提示学生：这个故事的开端、发展、高潮、结局很明显，要一边听一边思考文章的层次该怎样划分。

在范读过程当中，无妨插进简要的注释：①“立有间”，站了一会儿，干什么呢？观察蔡桓公。

②“医之好治不病以为功”，“医”指扁鹊，“不病”指自己，讽刺扁鹊卖弄本领。

③“居”，过。

④“益深”，更重。

⑤“还走”，转身跑了。

⑥“汤熨之所及也”，用热水捂，用热药敷敷就好。

⑦“司命”句：生死要由神来决定，无药可治。

2、正音、划分层次、试读。

正音略划分层次：先分四小层（即开端、发展、高潮、结局），然后合为两大层：第一层（开头至第二个“桓候又不悦”）叙述扁鹊前三次见蔡桓公，发现桓公病情逐步恶化，但桓公始终不以为然。

第二层（第三个“居十日”至结尾）叙述扁鹊第四次见恒公，发现桓公已“病在骨髓”，赶紧离开；五日后桓公的病恶性发作，终于死去。

说明：学生了解大意即可，无须记笔记。

试读：读前可提示学生，一要注意句中停顿，如“君有疾／在腠理”“医之好治不病／以为功”；二要注意语气，如“不治将恐深”是揣度语气，“不治将益深”是决断语气。

《扁鹊见蔡桓公》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其意义。

（3）分析课文中的扁鹊、蔡桓公和黄帝三人的性格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。

3. 情感态度价值观：引导学生从课文中学习到防微杜渐、听取他人意见、勇于改正错误等道理，培养正确的价值观。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。

（2）理解课文内容，分析人物性格特点。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的解释。

（2）对课文深层含义的理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介扁鹊、蔡桓公和黄帝的背景。

（2）提问学生：你们听说过扁鹊这个人吗？他有什么特长？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生通过查阅资料，解释生僻词语的意思。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析扁鹊、蔡桓公和黄帝三人的性格特点。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子。

（2）深入分析人物性格特点，引导学生学习正确的价值观。

5. 课堂练习：（1）学生进行朗读和背诵练习。

（2）学生进行课后作业，运用课文中的道理进行分析。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、提问回答等情况，给予及时评价。

2. 课后作业评价：检查学生的课后作业，评价其对课文内容的理解和运用程度。

3. 背诵比赛：组织学生进行《扁鹊见蔡桓公》的背诵比赛，激发学生的学习兴趣。

五、教学资源1. 课文文本《扁鹊见蔡桓公》。

2. 相关资料：扁鹊、蔡桓公和黄帝的背景介绍。

3. 生僻词语解释词典。

4. 课后作业题目。

5. 教学评价表格。

六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。

2. 情感教学：引导学生从课文中感受到人物的喜怒哀乐，培养学生的共情能力。

扁鹊见蔡桓公优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《扁鹊见蔡桓公》的内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确书写。

（3）理解课文中所蕴含的道理，提高自己的道德修养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的的人物形象和故事情节。

（2）学会通过课文内容，提炼其中有价值的观点，进行思考和讨论。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发学生学习文言文的欲望。

二、教学重点1. 课文中的人物形象和故事情节的理解。

2. 生字词的学习和运用。

3. 课文中所蕴含的道理的领悟。

三、教学难点1. 课文中的文言文语句的理解和翻译。

2. 通过对课文内容的理解，从而领悟到其中的道理。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，培养学生解决问题的能力。

2. 采用案例分析法，通过对课文的分析，使学生更好地理解和领悟课文中的道理。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入新课：通过介绍扁鹊和蔡桓公的背景知识，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容，为后续的学习做好铺垫。

3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析人物形象和故事情节，引导学生理解课文中所蕴含的道理。

4. 案例分析：通过分析蔡桓公对待扁鹊的态度，使学生认识到对待事物要实事求是，不能主观臆断。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对课文中所蕴含的道理的理解，以及如何在实际生活中运用这些道理。

6. 课堂小结：7. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容，提高自己的道德修养。

六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对课文内容的理解程度，包括人物形象、故事情节和生字词的掌握。

2. 过程与方法：评价学生在自主学习和合作探讨中的参与程度，以及分析问题和讨论问题的能力。

3. 情感态度与价值观：评价学生对课文中所蕴含的道理的领悟程度，以及在日常生活中是否能运用这些道理。

扁鹊见蔡桓公教案（精选12篇）扁鹊见蔡桓公教案篇1教学目标1、学问与力量：积累文言词语，学会直译课文;加深对寓言的熟悉，联系生活实际理解课文寓意;培育同学对阅读文言文的爱好。

2、过程与方法：力求“自主、合作、探究”的学习方式。

多种有效的方法提高同学学习文言文的爱好。

3、情感态度与价值观：教育同学要防微杜渐，不要讳疾忌医。

教学重难点1、古今异义的词语。

2、重点字词句的意思。

3、寓言蕴含的道理：要防微杜渐，不要讳疾忌医。

教学预备收集韩非子以及扁鹊状况。

教学时间2课时教学过程第一课时一、激情入境：“我能行﹗我肯定能行﹗”师：同学们，自信是胜利的第一秘诀。

下面老师在黑板上板书一句话，请大家随着老师的板书大声读出来。

(老师板书：“我能行﹗我肯定能行﹗”板书完后，要求全班同学齐读两遍。

)今日我们学习一篇古文《扁鹊见蔡桓公》，盼望各组同学在组长的带领下团结协作，乐观探究，圆满完成本课学习任务﹗信任大家肯定行﹗二、活动一：“我会说”1、各小组同学将课前收集的有关扁鹊，《韩非子》的资料进行整理，归纳，并注明资料来源。

2、小组长指定一名成员宣读整理结果，其他成员可进行相关补充。

3、老师归纳整理。

(1)韩非，约公元前280—前233年，战国末期韩国人，法家思想的代表人物。

著有《韩非子》，其中影响较大的有《孤愤》、《五蠹》、《储说》、《说林》、《说难》等篇。

(2)《韩非子》代表了法家思想。

(3)文化常识：公、侯、伯、子、男五等爵位。

(4)扁鹊，姓秦名越人，战国时候人，闻名的民间医生，是中医传统诊断的奠基人。

四诊法：望、闻、问、切。

三、活动二：“我能读”1、小组合作，初读课文，并借助解释和工具书标注“腠、桓、还、汤熨、齐、遂”等字音。

2、同学听老师范读，进一步订正字音，体会朗读节奏及语气。

3、各小组自由采纳多种形式反复朗读课文，如齐读、指名读、分角色读、男女生协作读、小组之间赛读等等。

读完后绽开自评与互评。

四、活动三：“我会译”1、明确目标。