下载文档原格式
浅谈创新教育在语文课堂教学中的实施摘要：学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。
所以教师灵活运用各种教学技巧，教学手段有独创性、新颖性，自然而然就会诱发学生的创造思维。
关键词：学生语文课堂创新教育教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮，所以小学语文课堂教学必须着眼于树立学生的创新意识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力上，培养和造就具有创造性个性品质的优秀人才。
那么，在小学语文课堂教学中如何实施有效创新教育呢？一、和谐宽松氛围,激发创新教育活泼、民主、和谐的教学气氛是学生创新的重要前提，能够激发学生的学习兴趣，而“兴趣是最好的老师”。
苏霍姆林斯基也曾经说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。
”所以，作为课堂的组织者——教师，应该把自己当做普通一员，与学生和平相处，营造出一种宽松的、具有丰富反映的、给学生以心理安全的学习氛围。
经过多年的课堂教学实践，我认为要营造宽松的学习氛围，首先要充分尊重学生的主体地位。
素质教育的本质是“主体教育”，主体地位的充分体现，是培养学生创新的根本。
因此，教师要尊重学生的独立性、自主性，尊重他们的人格，信任和鼓励学生主动参与教学的全过程。
在课堂教学中，我真正把学生当做一个自主的人、一个具有独立人格的人、具有巨大潜能的人，和平对待。
因此，学生们有发问的权利，有说“不”的权利，有不同于他人的权利，有保留不同观点的权利。
并且我经常给学生创造“钻空子”的机会，时刻鼓励学生标新立异，最大限度地用不同的方式进行创新活动。
其次教师要把“微笑教学”带进课堂。
一堂课教师柔和的语调、期待的目光、亲切地抚摸、关注地倾听、激励的语言好似一条条情感的纽带，使师生感情更加融洽，沟通更加顺畅；教师的信任、鼓励、欣赏、赞扬，能够激发学生学习积极性并产生“心理自由”和“心理安全”。
“心理自由”和“心理安全”是“营造有利于创新教育的精神环境之关键”。
创新教育在小学语文教学中的实施一、创新教育要完善教学目标教学目标是教学设计的核心，所以在小学语文教学中，教师应根据学科特点和具体需求，构建符合学生认知特点的教学目标。
比如说，对于低年级的学生来说，教学目标应以培养语文的基础意识和听说读写的技能为重点，而高年级的学生则需要注重提高语文思维和表达水平。
教学目标的详细设计和落实过程，需要全面考虑学生的实际情况和课堂教学的现实，才能达到最好的效果。
二、创新教育要多样化教学方式在小学语文教学中，教师可以采用多种有益的教学方式，如游戏教学、合作学习、教学案例等。
游戏教学可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
合作学习可以增强学生的集体意识和团队精神，而且在小学的基础阶段就培养和巩固的团队精神对于学生未来的康复发展也是非常重要的。
教学案例则可以将课堂概念与实际生活联系起来，使学习更加接地气、生动有趣。
小学语文教学中，每个学生的学习能力和阅读习惯都不同，因此教师需要针对每位学生的实际情况，开展个性化教学。
比如说，对于学习能力较弱的学生，可以适当降低难度，通过适度的引导和辅导，帮助他们克服困难；对于学习能力较强的学生，可以设置一些挑战性的题目和任务，不断提高他们的学习兴趣和动力。
这种个性化教学的实施，可以使每个学生都得到了最合适的教育，最大程度地激发他们的潜能和创造力。
四、创新教育要倡导探究式学习小学语文教学中，探究式学习是一种创新的教学方法，可以培养学生的独立思考和探究精神。
通过给学生一些开放性的问题或探究任务，引导他们主动探索答案或解决问题。
在探究的过程中，学生除了强化语文学习的基础知识外，还能锻炼实际探究的能力和像科学家一样的思考和解决问题的能力。
总之，在小学语文教学中，创新教育可以让学生在充满兴趣和挑战的学习环境中，不断提升自我能力和素质，发展自己的创新思维和实践能力。
对于教师而言，创新教育不仅让自己不断进步，更重要的是能够把新的教育思想和手段应用到实际教育中，为培养更多创新型人才打下坚实的基础。
浅谈怎样在小学语文教学中实施创新教育在小学语文教学中实施创新教育是提高教学质量的重要途径，也是适应时代发展的需要。
下面我将从多个方面进行浅谈。
实施创新教育要注重培养学生的创新思维和创新能力。
语文教学不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造能力。
在教学中，可以设置一些启发性问题，引导学生思考和探索，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
可以通过一些创新的教学方法，如情景教学、案例教学等，激发学生的创造力和想象力，让他们在语文学习中发挥主动性和创造性。
实施创新教育要注重培养学生的综合素养。
语文教学不仅仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养他们的文化素养、情感素养和审美素养。
在教学中，可以适当引入一些文学作品、经典诗词等，让学生感受到美的力量，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
可以通过一些活动、实践等，让学生亲身参与，提高他们的实践能力和社会适应能力。
实施创新教育要注重培养学生的合作与交流能力。
语文教学不仅仅是个人的学习，更重要的是人与人之间的交流和合作。
在教学中，可以设置一些小组活动，让学生在合作中互相协作、互相学习。
通过小组活动，可以更好地培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们的团队合作精神和集体荣誉感。
实施创新教育还要注重培养学生的信息素养。
在当今信息爆炸的时代，学生要具备良好的信息获取、处理和利用能力。
在语文教学中，可以引导学生利用互联网等信息资源，进行自主学习和探究。
在教学中，可以通过一些信息化手段，如多媒体课件、在线学习平台等，让学生更加主动地参与学习，提高他们的信息素养和自主学习能力。
在小学语文教学中实施创新教育需要教师具备丰富的教学经验和创新意识。
只有不断探索和实践，才能在语文教学中取得创新的成果。
也需要教育部门和学校给予支持和鼓励，提供相应的培训和资源，为创新教育提供保障。
只有各方的共同努力，才能实现小学语文教学的创新与发展。
怎样在语文教学中实施创新教育创新教育就是根据创新原理,以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新个性为主要目标的教育理论和方法,使学生在牢固掌握学科知识的同时发展创新能力。
创新教育需要渗透到各科教学中,语文学科也不例外,并且只有对本学科不断创新,不断注入活水,它才有发展前途,才有存在的必要。
语文学科教学进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。
如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要,它可以给语文教学带来新的生机与活力。
那么,我们又该如何在语文教学中进行创新教育呢?一、以人为本,培养学生创新意识创新教育的第一方面内容是创新意识的培养,也就是以推崇创新、追求创新,以创新为荣的观念和意识的培养。
只有在强烈的创新意识引导下,人们才可能产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新激情。
我国著名的数学家陈景润把“哥德巴赫猜想”——当时被喻为“数学桂冠上的明珠”这一课题作为自己的攻坚目标,正是强烈创新意识的鼓舞和推动下,他才投入了常人难以想象的精力和热情,取得了丰硕的成果。
学生的创新意识一定程度上来源于教师的创新意识,在教学中,教师如能灵活运用教学机制,敢于提出种种“假设”,敢于“冒险”,教学手段有独创性、新颖性,就会自然而然地诱发学生的创新意识。
我在上《五人墓碑记》时,拿了一架托盘天平走进教室,学生大惑不解,语文老师又要搞什么新花样?上课一开始,我在天平两端各放上一张白纸,天平保持平衡。
接着问学生,如果在左边纸条上写周顺昌等五人的名字,在右边纸条上写众多凡夫俗子或高官显位却贪生怕死者,天平仍能保持平衡吗?学生各抒己见,积极主动地探究课文,从这一富有创新意识的教法中领悟到许多有益的成分,萌发了创新的欲望。
“学贵乎疑”,学生在学习过程中会碰到许多问题,如果不及时加以解决,问题就会越积越多,不仅限制了学生掌握知识的能力,更是压制了学生的创新意识。
浅谈创新教育在初中语文教学中的实施贵州省平塘县油岜中学张正贵创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
而现代教育是全面创新的教育，是追求高效的教育。
因此，语文教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，是他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言，又学习文化和科技知识；在教学方法上，不仅研究教法，而且要研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目地。
那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？在长期的语文教学中，我又这样几点体会：一、调动学生兴趣，为创新打开大门。
如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。
也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习的那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力进一步提高。
为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目地和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。
二、改进教学方法，把创新渗透其中。
教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。
著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要的教”，“不教是为了养成学生一辈子自学能力”。
因此指导学生正确的学习方法，是培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，真正变“教”为“导”是创新教育的关键所在。
在教学过程中我常采用这种教学方法，首先让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑筋解决问题。
然后教师提出问题，让学生独立思考。
最后让学生向教师质疑，教师引导学生找出答案。
如在讲《驿路梨花》一文时，学生自学后，有学生问：“为什么不采用顺序的写法呢？”我便顺势引导，让学生展开讨论，并讲解倒叙和插叙的好处，让学生明白：此文写作时采用倒叙和插叙，不仅使文章波澜起伏，引人入胜，而且结构紧凑，又疏密有致。
创新教育在小学语文教学中的实施随着社会的不断发展和进步，教育也在不断地改革与创新。
在小学语文教学中，创新教育的实施已成为一种必然趋势。
创新教育注重培养学生的创新能力和综合素质，使他们能够适应未来社会的发展需要。
在小学语文教学中，如何深入贯彻创新教育理念，促进学生全面发展，已成为教育界和社会广泛关注的焦点。
本文将从创新教育的意义、创新教育在小学语文教学中的实施方式以及面临的挑战与对策等方面展开论述。
一、创新教育的意义1.1 培养学生的创新能力创新教育是以培养学生的创新意识和创新能力为核心的教育理念。
在小学语文教学中，创新教育可以引导学生在语文学习中敢于创新，敢于表达自己的观点和看法，提高他们的创造性思维和表达能力。
创新教育注重学生的综合素质培养，不仅要求学生具备良好的语言表达能力，还要求他们具备批判性思维、合作精神、解决问题的能力等。
在小学语文教学中，创新教育可以通过课外阅读、作文创作等方式培养学生的文学修养和人文素养，提高他们的综合素质。
创新教育强调学生的主动性和自主学习能力。
在小学语文教学中，创新教育可以通过让学生参与课堂讨论、小组合作等方式激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
2.1 营造创新教育氛围要想在小学语文教学中贯彻创新教育理念，首先要营造一个良好的创新教育氛围。
学校可以通过举办语文知识竞赛、作文比赛等活动，激发学生的学习热情和创造性思维，为创新教育的实施打下良好的基础。
创新教育注重培养学生的实践能力，小学语文教学也不例外。
教师可以通过安排学生进行实地考察、实验活动、文学创作等方式，培养他们的实践能力和动手能力。
2.3 加强课外拓展除了课堂教学之外，还要加强课外拓展，为学生提供更广阔的学习空间。
学校可以开展读书分享会、文学社团等活动，组织学生参加各种语文比赛和文化活动，丰富学生的文化生活，激发他们的学习兴趣。
2.4 引导学生进行自主学习在小学语文教学中，要引导学生进行自主学习。
浅谈创新教育在小学语文教学中的实施创新能力是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
而担负着这一历史任务的正是我们教育工作者。
在中小学开展创新教育，培养学生的创新精神和实践能力，是当前我国基础教育的伟大使奇。
在全面贯彻教育方针、全面落实素质教育的进程中，大力推进创新教育是教育改革的一项重要任务和教育发腱的显著标志。
创新能力是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
而担负着这一历史任务的正是我们教育工作者。
在中小学开展创新教育，培养学生的创新精神和实践能力，是当前我国基础教育的伟大使命。
本人从教十几年，从中国推行创新教育开始探索，在此对创新教育在小学语文教学中的实施，谈谈自己的一些看法。
1 注重培养学生主动参学习教学过程既是学生的认知过程，又是学生的发展过程，主动参与便是学生创造性成长的开始。
主动参与即最大限度地调动学生的积极性、主动性与创造性，落实学生的主体地位，引导学生从认知、情感与行为各方面都积极地投入到学习的全部过程中来。
在教学过程中培养学生的主动参与意识要注意以下两点。
（1）创设情境，激发兴趣，培养学生的创新意识：兴趣是最好的老师。
激发学生浓厚的创造兴趣和创造欲望，引导学生多思、多问，是培养学生创新意识的首要工作。
如教师在课前精心设计好导人新课的方式，课始就掉起胃口；根据课程内容创设与现实生活相联系的生活情境，把教学中“死”的知识用“活”的办法呈现出来；运用各种教学方式激起学生的学习兴趣和动机，引导学生去探求新知，唤起他们创新的意识。
如：《狼牙山五壮士》一课五壮士英勇献身的精神深深地打动了同学们的心，大家的心情都无比沉痛.有的同学还擦眼泪。
此情此景，我把握时机，关切地问：“同学们，五位壮士宁死不屈的形象永远铭记在我们心中，试想，如果你是画家.是雕塑家，你要怎样去刻画，去雕塑他们的形象呢？”这时，课堂气氛非常活跃，同学们纷纷举手，有的说：“我想塑他们的半身像.目光炯炯，注视着前方，盼望胜利到来。
创新教育在小学语文教学中的实施随着社会的不断发展，创新教育逐渐成为了教育的核心，小学语文教学中也开始逐渐重视创新教育的实施。
那么，创新教育在小学语文教学中应该如何实施呢？一、创新教育的概念创新教育是指根据学生的学习需求和实际情况，采用科学的教育方法和手段，提高学生的主动性和创造性，提高学生的学习效率和学习成果的一种教学理念。
1.启发式教学模式启发式教学模式是指通过对学生的启发和引导，让他们自己去发现问题并解决问题。
在小学语文教学中，可以通过启发式教学模式来让学生更好地理解课文，并加深对课文的理解。
比如，老师可以设计一些启发性问题，让学生通过自己的思考和探究来解决问题，如：“爷爷对孙子说了些什么话？”“孙子听到爷爷的话有什么感想？”这样能够提高学生的理解能力和思维能力。
2.游戏教学模式游戏教学模式是指通过游戏的形式来学习知识和技能，这种教学模式有利于孩子的身心健康，同时也可以提高学生的学习兴趣和主动性。
在小学语文教学中，可以采用游戏教学模式来帮助学生掌握书写技能和语文知识。
比如，在学习字词的时候，可以采用接龙游戏的形式，让学生将适当的词一一进行接龙，这样可以提高学生的語感和记忆能力。
3.多元智能教学模式多元智能教学模式是指教育者根据学生的智能类型和发展需求，制定相应的教学方案，以培养学生的多元智能。
在小学语文教学中，可以采用多元智能教学模式来让学生更好地发展各方面能力。
比如，在学习古诗文时，可以让学生在朗读的同时，加入手势、韵律等元素，这样可以培养学生的语言表达能力、形象思维能力以及美感知觉能力。
情境教学模式是指通过创设具体的情境来引导和激发学生的学习兴趣和动机以及创新能力。
在小学语文教学中，可以通过情境教学模式来提高学生的学习效果和创新能力。
比如，在学习作文的时候，可以创设一些情境，如写“我的小崽子”，引导学生发挥想象力，用寓意深刻、情景生动的语言描述自己眼中的小崽子，这样可以提高学生的写作能力和创新能力。
浅谈让创新教育走进语文课堂随着社会的不断发展和变化，创新成为了时代的必要品质。
创新教育也随之兴起，并逐步被越来越多的学校和教育机构所重视。
然而，在语文课堂中，创新教育具体应该如何实现呢？本文就此进行探讨。
首先，让学生自主探究，培养创新思维。
语文课堂是学生学习语文知识和技能的重要场所，也是教师引导学生探究世界，培养创新思维的重要领域。
因此，在语文教学中，教师应该通过布置大量的探究任务，引导学生自主探究并解决问题。
同时，教师还应该提供丰富的阅读材料和资源，让学生在阅读中感知世界，启迪思维。
通过这种方式，学生能够在实践中感受到创新的乐趣，并逐渐培养出创新思维的习惯和能力。
其次，提供多元化的学习环境，促进深度思考。
语文教育的另一重要目标是培养学生的思维能力，让他们能够深刻反思、思维周全。
在语文课堂中，教师可以构建各种多元化的学习环境，通过课堂讨论、小组合作等方式促进学生的深度思考。
同时，教师还可以提供一些具有启发性的素材和问题，让学生自己去思考、研究，并在探究中逐步成长。
通过这种方式，学生的思维能力会逐渐得到锻炼和提高，更有利于其在未来的工作和生活中发挥出自己的创新能力。
最后，注重对学生的培养和引导，让他们动手实践。
创新教育是一种动手的教育，学生需要通过实践和动手的方式来获取知识、培养能力。
因此，在语文课堂中，教师应该注重对学生的实践培养和引导，让他们能够通过实际操作、动手实践来获取知识和技能。
同时，教师还可以通过设计一些有趣的项目或者实践活动，让学生参与其中，自己思考、实践、创新。
通过这种方式，学生的自主学习和创新能力会逐渐得到锻炼和提高，更有助于培养他们的素质和能力。
总之，在语文课堂中，让创新教育走进来并不是一件难事。
只要教师有足够的创新意识和创新方法，并注重对学生的培养和引导，就能够在语文教育中培养出更多的创新人才。
创新教育在小学语文教学中的实施随着社会的发展和教育观念的更新，创新教育逐渐成为了教育界的热门话题。
作为创新教育的一部分，小学语文教学也在不断探索和实践当中寻求突破和变革。
传统的语文教学注重学生对文字的理解和记忆，而创新教育在小学语文教学中的实施则更加注重培养学生的创新思维、批判性思维和沟通表达能力，使学生在语文学习中既能够获取知识，又能够提高综合素养。
本文将探讨创新教育在小学语文教学中的实施，并提出一些建议。
1. 引导学生进行多元化的阅读传统的语文教学中，学生主要阅读古文和文言文，而创新教育在小学语文教学中的实施则应该引导学生进行多元化的阅读。
除了古诗词、名著等传统文学作品外，还可以引导学生阅读报纸、杂志、网络文章等各种文体的作品。
这样不仅可以扩大学生的知识面，还可以培养学生的综合阅读能力和跨文化交流能力。
2. 培养学生的创新思维创新教育注重培养学生的创新思维，小学语文教学也可以通过启发式教学和情境教学等方式来培养学生的创新思维。
在教学中可以引导学生进行创作，让学生在语文教学中有所发挥，而不仅仅是死记硬背。
学生可以学习写作、创编故事、改编诗歌等方式来锻炼自己的创新思维。
3. 强调交流与表达创新教育强调学生的交流与表达能力，小学语文教学也可以通过朗读、朗诵、演讲等方式来锻炼学生的交流和表达能力。
在语文课堂中，学生可以进行小组讨论、演讲比赛等活动，提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
4. 注重情感与情景体验创新教育注重情感与情景体验，在小学语文教学中也可以通过文学欣赏、角色扮演、情景模拟等方式来培养学生的情感和情景体验能力。
学生可以通过阅读文学作品、演绎人物、模拟情景等方式来感受作品的情感，提高自己的情感体验和情感表达能力。
1. 提高学生的综合素养4. 引导学生全面发展1. 拓宽教学内容3. 强调创新思维通过上述的建议和实施方案，我们可以在小学语文教学中更好地实施创新教育，培养学生的综合素养和创新能力，提高学生的情感体验和情感表达能力，促使学生在语文学习中全面发展。
创新是人类文明的源泉。
人类社会在不断的创新和发展进步，人类本身通过创新获得不断的改进和提升。
在科技的快速发展中，创新为经济社会发展带来了强大的促进作用，远远超过以往任何时代，达到了前所未有的实力。
一个国家的创新能力与国家交通的上升和下降有关，因此，大力提高国家创新的质量，已成为一项重大而紧迫的任务。
教育有责任承担培养创新精神和发展创新能力的责任。
作为小学教育，它是九年义务基础教育的基础，我们不能突然要求学生立即具有创新能力，应该注重培养学生的创新个性。
作为小学教育的重要组成部分，作为语言教师，汉语教学应该承担培养学生创新意识和创新能力的任务。
n首先，改变传统的理解观念，调整教育目标。
n在许多教师中培养学生的创造力似乎是无望的。
有些教师在实践创新教育实践中遇到的困难，往往是由于知识造成的片面性。
比如林海，一个教学文本，学生问：为什么用“林海”的标题，而不是与“美丽的大兴安岭”？如果老师遵循原来的教育目标，那么我们不能怀疑我们培养的学生只会服从，不会想到单身的人。
这是社会，时代人才的需要在相反的方向。
教师认为创新教育只是在培养学生的创新意识，创新能力，这与老师无关。
事实上，这是对创新教育的误解。
创造学生和教师密切相关一样。
林海为例。
为了让学生掌握细致的观察，掌握特点，具体描述，善于运用修辞写作技巧写作场景，那么必须通过老师这种无聊，无味的写作技巧，创造性地演变成一种生动的形式，指导学生自主探索，练习，然后形成自己独特的写作技巧。
如果老师只是从老到新的过程叙事，让学生有自己的叙事思维，虽然学生不能说不好但是这种教学本质上不是创造性教学的一部分。
创造性的教学应该以学生的创造性游戏为基本尺度。
其他，它是对学生创作创作的创作是老师最重要的创作。
因此，我们说创业老师，他们提出了问题通常在书中还没有准备好找到答案，它要求学生有经验反思处理，获取新内容，解决新问题。
因此，作为老师必须清楚，教育的目标是提高人的素质。
创新的质量不仅是个人发展的最高表现，而且是当今社会的质量，创新的质量是现代教育最重要和最明确的目标。
它是衡量教育成功或失败的最高标准。
nSecond，提高良好的教育环境，刺激学习的欲望。
n在教育，师，学生，环境是互动关系。
长期以来，人们只注意教师与学生的关系，忽视学生与环境的关系。
但是，在实施创新教育时，作为语言教师必须把握这种教育因素的环境。
因为只有一个更好的教育环境，才能激发学生的知识，技能，学习欲望，才能让学生保持学习的激情。
语言教学丰富多彩，但也很重。
为了让学生不懈地学习，应注意创造良好的教育环境。
如布局的教室环境，装饰：你可以贴上名人名，学生优秀的构成;可以展示几盆盆花，点缀教室;可以充分利用后面的黑板，各种类... ...这一系列的措施，不仅使学生有一个舒适的学习环境，更重要的是，它可以为学生带来新鲜感，保持快乐的学习心情。
它只是足以改善物理环境吗？当然不是。
我们知道创造性人格的形成和创新思维的形成，取决于长期的综合种植和感染，民主，自由，和谐与安全的精神环境，创新和质量的增长是不可或缺的营养和气候。
如何创造良好的语言学习氛围？你可以让学生在早上阅读阅读;可以允许学生参与对学习的各种综合兴趣的学习;可以组织学生在午休阅读课外书... ...总之，只有在民主的气氛中，才会有个性的自由和伸展，会有积极和激动的思维，然后有创新的潜力爆裂。
从某种意义上说，民主的精神气氛不仅是创新教育的必要背景，而且也是最强大和最创新的教育。
三，改变课堂教学模式，追求开放的教育模式。
如何改变课堂教学模式？有必要实现陶兴志先生倡导的六种解放（即解放眼睛，解放思想，解放手，解决解松手;解放空间;解放时间）作为改变的基础。
当六个解放实现的一天，那就是创新教育的成功。
n如何解放中国教学？ 1，稀释图书权威和教师权威。
我认为语言教学的过程应该是培养科学精神和创新素质的过程。
然后作为一个教师应该淡化学生的权威。
如学习鸟天堂文章，
当学生阅读鹅口疮的描述时，个别学生问：鸟儿害怕飞到树叶，为什么会很兴奋地叫它？对于这个发现，我立即给予肯定，鼓励每个人自由思考和表达他们的意见。
因此，全班学生学习积极性去动员，他们也敢质疑这个问题，敢于批判有争议的是非非的文本。
2，鼓励个性和独特性，使多元思维共存。
今天的语言教学应该摆脱强制性的思想统一，统一的语言，统一的行动，训练非常规。
比如教我的同志邱少云，当我问：为什么邱绍云会把它开火？课程将表达他们的意见。
有人说：因为敌人使用了燃烧弹。
有人说：因为火对邱绍云。
有人说因为邱晓云的伪装不够好 ......对于这些想法的学生我并没有否认，但让他们有一点时间思考，让他们进行常见的分析。
尽管学生有时候错误的回答，甚至非常荒谬，但他们的思想已经打开他们（1）在哪里的学生可以理解自己，老师不教，如在文本中有一些简单的段落，教师在老师的教学中老师的教学，（2）任何学生可以学习自己的，老师不教，如每个完成后的语言课，学生应该安排自学下一课，在课前，让学生提高自学能力（3）在哪里学生自己可以探索结论，老师不教。
如果学生可以找到更多的时间，那么更多的时间在教学上很困难，让学生有更多的时间去思考，讨论，练习。
在教学的地方卡的一个文本，文本要求学生对风扇卡城市生活和农村生活进行比较，然后谈论：在哪里卡谁生活什么学徒，为什么他会生活这样的生活？在这一点上，老师只能指出方向，让学生以一组方式一起工作来回答，引导学生阅读更多，思考，问问，更多地对自己的生活进行比较，学生讨论时间，让他们感受到对小英雄的悲剧命运的研究，了解今天的生活幸福并不容易。
（4）所有的学生都可以做自己的，老师不做这样的课堂练习，学生可以自己做，因为老师不能做，但对于那些落后的，请老师走下讲台，给予帮助，或者让学生帮助他们。
（5）学生自己可以说，老师不说。
如在普通教室的语言教学总结，之前的老师一般总结，现在我们正在追求第一批老师和学生共同努力总结，然后自己的学生总结出来。
总之，整个课堂重新进行，重新综合，全面，在鼓励，鼓励和指导。
以老师的教学为主导学生的学习为主体，以怀疑为主轴，主线练习;注重学生在教师指导下的自学和教师针对性的辅导，自学和指导在有机结合的教学活动中;学生提供大量的自主研究和自我实践时间，空间和具体条件;能够反映教室的活动是学生的活动，教师，活动只是作为一条线，进入学生的活动，为了实现教学不是教学。
nFourth，创造知识和实践机会，增强创新意识。
n学习的三个要素是接触，全面分析和实际参与。
美国教育家彼得说，考虑到实际参与是最高水平的学习，这是因为实践中的学习很容易遭遇。
新情况和新问题，这是创新的过程。
陶兴志先生还说：行动学生很难;困难学生怀疑;怀疑学生假说;假设学生尝试;试着说话;打破了学生的行动，所以演变。
因此，只注重综合实践，创造知识和实践能力的能力，让学生亲身实践，在实践中积极思考，仔细分析，独立解决习惯问题，遇到困难问题，学习利用自己的大脑，从多方面找到突破，解决问题，使学生提高创新能力。
如上，桂林景观文章，教师可以安排综合实践课：1，提供思维材料。
结合文字，引导学生思考：桂林，水的特点是什么？桂林山有什么形状，特点？ 2，发散思维训练与介绍。
发挥团队合作的力量，使学生有足够的时间去想象，并逐一介绍他们的收入。
3，想象另一个创作。
让学生自己想想彩色笔再现桂林景观的眼睛，让它以绘画的形式，更生动地突出了桂林风光的美。
3，学生展示他们的创造性工作。
4，鼓励结论性意见。
通过鼓励，学生的实践可以得到肯定，同时触发学生理性思考。
总之，创新教育和传统教育的实施是不同的，但在创新教育中，它需要开放的教育空间，脱离学校，局限于教室教育空间的概念，使教室延伸到社区，到电影和电视新闻等媒体扩展，延伸到电子网络。
这个空间的开放不仅需要培养创新的质量，而且现代科技的发展也影响着必然的趋势。
作为教育者应该让学生更多地接触社会，自然，培养学生的开放视野，纵向和横向的综合思维和宏伟的大脑。
教育的责任在于人民的责任和对未来的责任。
在当今迅速发展的知识，科技在不断变化的时代，教育的重点必须从文化遗产转向刺激创新，这不是暴力潮流。
加强教育的创新追求，
是符合时代要求，承担历史责任。
因此，作为教育家，作为语言教师，在实施创新教育中，我们必须坚信教育，把握学习机会，做继承教育改革和发展，培养我们的下一代成为有用的人。
