浅谈语文教学中的创新教育
摘要：面对语文教育教学改革，语文教师要身体力行，要把创新教育融入语文教学中，必须用全新的教育理念和手段使语文教学跟上教学改革的步伐。
教育创新已成为当今教育的主流，教育教学中任何教师都离不开教学上的创新，创新教学也成为教研教改的主要研究对象。如何让创新教育有机地渗透到语文教学中，为语文教学服务就显得至关重要。作为语文老师更应该用全新的教育理念和手段，让语文教学跟上时代的步伐，这就要求我们语文老师：
一、改进教学方法，渗透创新教学
在语文课堂上，教师要彻底告别一言堂和注入式，把民主教学、互动教学、奖励学习兴趣的机制引进课堂，充分发挥学生的自主性，变机械的、被动的学习为主动地研究性地参与到学习中来，享受学习的过程和快乐。课堂教学民主体现“三主意识”，即尊重学生的主体地位，培养学生的主动参与意识和能力，追求以学会学习为主要特征的教学目标。要体现教学民主，通过笔者的教学经验，认为有以下途径。
1、营造良好的学习氛围。没有良好的环境氛围，实现教学民主就是纸上谈兵，因为教学双方是活生生的人，所以教学时必须要有良好的学习氛围。
（1）、面向全体学生。面向全体学生是教学民主的体现，要给每个学生均等的学习机会，针对学生实际，提出不同的要求，使各
个层次的学生有所得，让他们在学习中有获得成功的喜悦。
（2）、建立平等和谐的师生关系。在课堂上，教师必须置身学生中间，指点路径，共同讨论，指出学习中存在的问题及解决的办法，甚至有意出错，引导学生找出错误，究原因想对策。既让学生有一种亲近感，又有浓厚的学习兴趣。
（3）、创设宽松的学习环境。教师在课堂上，要善于发现学生的闪光点，找到学生的共鸣点，奖励学生轻松愉快地学习。
2、鼓励学生积极参与。课堂教学，要鼓励学生更多的参与体验，这样获取的知识才是深层的永久的。特别要鼓励那些不积极的、学习有困难的学生参与，肯定他们的成绩，让他们树立信心，积极乐观地去学习。
3、讲究多维的教学方法。教学有法，教无定法，但是也有规律可寻。
（1）、教学设计要开放。积极鼓励学生参与讨论，在讨论中学生的思维活跃、积极主动，常常会迸发出创造的火花。
（2）、教学形式灵活多样。语文课堂教学中，要鼓励质疑。注意引导学生进行逆向思维、求异思维，摒弃已有的知识经验来思考问题。激励他们大胆想象、大胆怀疑，放手让他们去发现问题、提出假设、寻找路径，提出自己的独到见解，从而使学生在寻常出发现不寻常的知识。
（3）、注重实践，提倡尝试。语文教学中，可以布置特殊的作业，让学生在实践中培养各种能力，形式多样，别具一格，使学生
的创造力得到充分体现。
（4）、着眼于学法指导。教师在课堂上，要培养学生的良好的学习习惯，比如预习习惯、阅读习惯、写作习惯，使学生掌握行之有效的学习方法，从而培养创造性思维。
二、改变教学观，大胆创新
摒弃传统教学观念，树立大语文教育观。
传统教育极大地压抑了学生创造性思维多向发散，创新能力、创新精神受到扼杀。现行的素质教育，就是要培养复合型创新人才。所以，我们要树立大语文教育观，即以语文教学为主干，其它各个学科及学生生活的各个层面犹如分支，形成知识树。让学生从语文教学中汲取营养，然后在其它学科和生活层面消化吸收，转化为各种能力，在消化吸收中发现和创新，使学生常学常新。
1、让一言堂变成群言堂，激发学生创新。
面对我们的初中生我不禁有些害怕，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说，总怕错，不说，久而久之成了教师一人说。学生的思维能力，理解能力，语言表达能力直线下降。他们总盼望着别的同学来发言，然后举双手赞成，所以答案总是唯一的。为改变这种现状，就要鼓励学生积极发言，鼓励学生从不同的角度理解，只要有道理，合乎逻辑的就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。让学生不要拘泥于一种成型的看法，要多思考、多琢磨。培养学生严密、全面、深刻、灵活的思维。
2、创造性地进行阅读指导与作文训练
在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可以有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读，只有大量地对课外阅读进行艺术的指导，有创造性地指导。
作文只有“读书万卷”，才能“行万里路”。有了材料，才能“下笔如有神”。作文重在积累材料。在作文训练中，就要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。另外，还可以借办黑板报、手抄小报，向社会投稿，举办校园文学刊物等方法激发学生创作欲望，提高写作水平。
3、在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育。
