下载文档原格式
初中生音标课教案课程目标：1. 学生能够理解音标的基本概念和作用。
2. 学生能够正确读出元音音素和辅音音素。
3. 学生能够使用音标标注单词的发音。
4. 学生能够通过音标来提高自己的英语发音和听力水平。
教学准备：1. 教学材料：音标教材或相关教学资源。
2. 教学工具：投影仪、音标卡片、录音机等。
教学步骤：1. 引入：向学生介绍音标的概念和作用。
解释音标是用来标注单词发音的工具，帮助学生正确发音和提高听力水平。
2. 元音音素：向学生介绍元音音素的概念和分类。
通过示例和练习，让学生掌握元音音素的发音要领，并能够正确读出元音音素。
3. 辅音音素：向学生介绍辅音音素的概念和分类。
通过示例和练习，让学生掌握辅音音素的发音要领，并能够正确读出辅音音素。
4. 音标标注：向学生介绍如何使用音标标注单词的发音。
通过示例和练习，让学生学会使用音标标注单词的发音。
5. 练习：通过小组讨论和小组活动，让学生互相练习发音，并使用音标标注单词的发音。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调音标的重要性和作用。
鼓励学生在日常学习中积极使用音标，提高自己的英语发音和听力水平。
教学评价：1. 学生能够正确读出元音音素和辅音音素。
2. 学生能够使用音标标注单词的发音。
3. 学生能够通过音标来提高自己的英语发音和听力水平。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的发音意识和听力能力。
同时，教师要注重示范，正确发音，为学生树立良好的榜样。
在练习环节，可以组织一些互动活动，让学生互相纠正发音，提高学习效果。
此外，还可以结合多媒体教学资源，播放一些英语听力材料，让学生边听边学，提高听力水平。
音标课的心得收获在音标课的学习中，我受益匪浅，收获了许多知识和技巧。
以下是我在音标课中的心得体会。
音标课让我对语音发音有了更深入的了解。
通过学习国际音标，我学会了如何正确地发音，尤其是一些英语中较难掌握的音素。
比如，我学会了如何区分清辅音和浊辅音，如何发音喉塞音和擦音等。
这些知识对于提高我的口语表达能力非常重要，帮助我更准确地发音，避免发音错误。
音标课让我对英语单词的发音有了更准确的判断能力。
通过学习音标，我能够根据单词的拼写准确地判断出其发音。
之前，我对于一些拼写相似的单词的发音常常感到困惑，而现在，我可以根据音标来准确地发音。
这让我在听力和口语练习中更加自信，也提高了我的语言表达能力。
音标课还提高了我的听力能力。
通过反复练习听写音标，我逐渐能够准确地听出不同音素的区别。
这对于我理解外国人的口音以及更好地听懂英语原声电影等有很大帮助。
同时，通过听写音标，我也能够更好地掌握单词的发音规律，进一步提高我的发音准确性。
音标课还提高了我对语音规律的认识。
通过学习音标，我了解到不同音素之间的联系，比如元音的前后舌位的不同，辅音的清浊对立等。
这让我能够更好地掌握英语的发音规律，从而更好地理解和记忆单词的发音，提高我的语言学习效率。
音标课还培养了我的语言学习兴趣和学习能力。
通过学习音标，我逐渐对语言学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动去学习和探索。
同时，通过不断练习和巩固，我也培养了自己的学习能力，提高了自己的学习效果。
总结来说，音标课的学习让我对语音发音有了更深入的了解，提高了我的口语表达能力和听力能力。
同时，它也培养了我的学习兴趣和学习能力。
通过不断地学习和练习，我相信我会在英语学习的道路上越走越远。
音标课的心得收获音标课是英语学习的基础课程之一，通过学习音标，我们可以准确地发音和理解英语单词。
在我参加音标课的过程中，我收获了许多宝贵的经验和知识，下面我将分享一些心得体会。
学习音标可以帮助我们正确发音。
在英语中，有许多相似的发音，但细微的差别可能会导致词义的区别。
学习音标可以帮助我们区分这些发音的差异，从而避免发音错误。
例如，英语中的/d/和/t/音是相似的，但在单词"dog"和"top"中的发音不同，通过学习音标，我们可以准确地发音这些单词。
学习音标可以提高我们的听力理解能力。
在英语中，发音和拼写之间没有固定的规律，许多单词的发音和拼写是不一致的。
通过学习音标，我们可以通过听音标来判断单词的发音，而不依赖于拼写。
这对于提高我们的听力理解能力非常有帮助。
学习音标还可以帮助我们更好地掌握语音规则。
在英语中，有许多语音规则，例如元音的发音规则、辅音的发音规则等。
学习音标可以帮助我们系统地学习这些规则，从而更好地理解和掌握英语的发音规律。
例如，通过学习音标，我们可以知道元音/dʒ/在单词中的发音规则，如在"job"和"judge"中的发音。
学习音标还可以提高我们的口语表达能力。
英语中有许多音标符号，通过学习这些符号的发音规则，我们可以更准确地发音单词和句子。
在英语口语交流中，准确的发音可以使我们的表达更加清晰和自信。
通过学习音标，我们可以纠正发音错误，并提高口语表达的流利度和准确性。
学习音标可以帮助我们更好地理解英语语音的起源和演变。
英语作为一门语言，它的发音规则和语音变化是与其历史和文化密切相关的。
通过学习音标，我们可以了解一些语音规则的起源和演变过程，从而更好地理解和欣赏英语语音的美妙之处。
通过音标课的学习，我收获了许多关于英语发音和语音规则的宝贵知识。
学习音标不仅可以帮助我们正确发音，提高听力理解能力，掌握语音规则，提高口语表达能力，还可以增加对英语语音起源和演变的了解。
音标课教案【教案前言】音标是学习英语的基础，对于学生正确发音、准确拼读英文单词和句子起到重要的指导作用。
本节课将从单元音和双元音的发音入手，通过实际的例子和练习帮助学生掌握正确的发音技巧。
【教学目标】1. 掌握英语单元音和双元音的发音方法。
2. 能够正确拼读和发音常见的英文单词和句子。
3. 培养学生对于英文音标的敏感度，能够独立学习新的单词和句子的发音。
【教学重点】正确发音英语单元音和双元音【教学难点】正确发音双元音，如oi, oy, ea等【教学准备】黑板、白板、投影仪、音频设备、英语单词和句子卡片【教学过程】Step 1 导入新课 (5分钟)教师播放一段包含多个英文单词和句子的音频，要求学生仔细聆听，试图分辨出其中的不同音素。
然后，教师与学生一起讨论他们听到的音素有哪些。
Step 2 学习音标 (10分钟)教师向学生介绍音标的基本知识，重点解释音标的组成和表示方式。
然后，教师示范发音，学生跟读。
教师可以使用音频设备播放真人发音示范，以帮助学生更好地理解和模仿。
Step 3 学习单元音 (15分钟)教师向学生介绍单元音的发音方法，并给出一些常见的单元音的例子，如/a:/, /ə/, /ɪ/等。
然后，教师和学生一起练习这些音标的发音。
Step 4 学习双元音 (20分钟)教师向学生介绍双元音的发音方法，并给出一些常见的双元音的例子，如/ɔɪ/, /ɔɪ/, /i:e/等。
然后，教师和学生一起练习这些音标的发音。
Step 5 练习发音 (25分钟)教师布置一些与单元音和双元音相关的发音练习题，让学生独立完成。
练习题可以包括填空题、口头朗读等。
学生完成后，教师逐一检查答案，并对错误部分进行纠正。
Step 6 巩固和拓展 (15分钟)教师可以选择一些包含单元音和双元音的英文单词和句子，让学生互相练习发音。
学生可以分成小组，轮流朗读，并相互纠正。
教师在其中给予指导和帮助。
Step 7 课堂总结 (5分钟)教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在学习英语时应注意发音和拼读技巧的重要性。
国际音标课程介绍国际音标（International Phonetic Alphabet, IPA）是一种用来表示语音的符号系统。
国际音标课程旨在教授学生如何正确地发音，理解和使用国际音标符号。
国际音标课程的目的是培养学生对语音的敏感度和意识，以及提高他们的发音准确性和流利度。
通过学习国际音标，学生可以更好地理解和掌握不同语言的发音规则和特点，也可以帮助他们改善自己的发音并更好地与其他人沟通。
国际音标课程通常包括以下几个方面的内容：1.国际音标符号：学生将学习国际音标符号的发音和使用方法。
这些符号包括辅音和元音的发音，以及一些特殊符号表示音的特点，例如重音、音长和连读等。
2.语音学基础知识：学生将学习一些语音学的基础知识，例如音位学（Phonology）和音韵学（Phonetics）。
他们将了解语音的产生过程和规律，并学会如何分析和描述不同语音的特征。
3.声音辨认和鉴别：学生将进行大量的听力训练，以提高他们对不同语音的辨认能力。
他们将学会区分不同语言的发音差异，并学会如何正确地发音。
4.发音练习：学生将通过一系列的发音练习来改善他们的发音。
这些练习可以包括发音单词、短语和句子，以及进行对话和演讲等活动。
老师会提供指导和反馈，帮助学生纠正发音错误。
国际音标课程通常以实践为主，通过大量的口语练习和听力训练来帮助学生提高发音准确性和流利度。
学生将进行各种听说活动，例如对话、演讲和听力练习等，以巩固和应用所学的知识。
国际音标课程的受众面相当广泛。
除了外语学习者希望提高发音能力外，也适用于语音学专业的学生和教师，以及语言治疗师等其他相关领域的人员。
这些人士可以通过学习国际音标，更好地理解和处理与语音相关的问题。
总之，国际音标课程是一门帮助学生提高发音准确性和流利度的课程。
通过学习国际音标，学生可以更好地理解语音规则和特点，并通过大量的口语练习和听力训练来提高发音技巧。
无论是外语学习者还是语音学专业的学生和教师，都可以从这门课程中受益。
48个音标的教学课程一、元音音标1. /i:/：长音/i:/发音时，嘴巴微微张开，舌尖抬起，舌头靠近上颚，如英文单词“sheep”中的/i:/音。
2. /ɪ/：短音/ɪ/发音时，嘴巴稍稍张开，舌头放松，舌尖下压，如英文单词“sit”中的/ɪ/音。
3. /e/：中前元音/e/发音时，嘴巴稍微张开，舌头放平，舌尖略微抬起，如英文单词“bed”中的/e/音。
4. /æ/：低前元音/æ/发音时，嘴巴张开较大，舌头放平，舌尖略微抬起，如英文单词“cat”中的/æ/音。
5. /ɑ:/：长音/ɑ:/发音时，嘴巴张开较大，舌头放平，舌尖下压，如英文单词“car”中的/ɑ:/音。
二、辅音音标1. /p/：闭塞双唇音/p/发音时，嘴唇紧闭，然后迅速张开，使气流突然通过，如英文单词“pen”中的/p/音。
2. /b/：浊音/b/发音时，嘴唇紧闭，然后迅速张开，同时发出声音，如英文单词“boy”中的/b/音。
3. /t/：清塞音/t/发音时，舌尖轻触上齿龈，然后迅速分离，使气流突然通过，如英文单词“top”中的/t/音。
4. /d/：浊塞音/d/发音时，舌尖轻触上齿龈，然后迅速分离，同时发出声音，如英文单词“dog”中的/d/音。
5. /k/：清音/k/发音时，舌尖抬起，与上颚形成狭窄的通道，然后迅速分离，使气流突然通过，如英文单词“cat”中的/k/音。
6. /g/：浊音/g/发音时，舌尖抬起，与上颚形成狭窄的通道，然后迅速分离，同时发出声音，如英文单词“girl”中的/g/音。
7. /f/：清唇齿擦音/f/发音时，下唇轻触上齿，然后迅速分离，使气流通过，如英文单词“fish”中的/f/音。
8. /v/：浊唇齿擦音/v/发音时，下唇轻触上齿，然后迅速分离，同时发出声音，如英文单词“very”中的/v/音。
9. /s/：清齿槽擦音/s/发音时，舌尖轻触上齿龈，然后迅速分离，使气流通过，如英文单词“sun”中的/s/音。
48个音标的教学课程一、引言音标是学习语言的重要基础，它帮助我们准确地理解和表达语言。
本文将介绍48个音标的教学课程，让你轻松掌握英语音标的发音和用法。
48个音标包括12个元音音标和24个辅音音标。
元音音标主要负责发出不同的元音音素，而辅音音标则负责发出辅音音素。
接下来，让我们先来了解一下元音音标。
二、元音音标1.单元音单元音分为长元音和短元音。
长元音在发音时，声带振动时间较长；短元音则振动时间较短。
2.双元音a.合口双元音：合口双元音是指两个元音字母结合在一起，发出一个音。
例如：ai、ei、ou等。
b.集中双元音：集中双元音是指两个元音字母结合，但发音时只发出一个元音。
例如：ay、oy、ew等。
三、辅音音标1.塞音a.爆破塞音：爆破塞音是指发音时，声带振动，声带不振动的音。
例如：b、p、d、t等。
b.非爆破塞音：非爆破塞音是指发音时，声带不振动。
例如：m、n、l等。
2.擦音a.齿龈擦音：齿龈擦音是指发音时，舌尖接触上齿龈，声带振动。
例如：f、v、s、z等。
b.硬腭擦音：硬腭擦音是指发音时，舌尖离开上齿龈，声带振动。
例如：θ、等。
c.软腭擦音：软腭擦音是指发音时，声带振动，舌尖离开软腭。
例如：、等。
3.鼻音a.鼻音：发音时，声带振动，气流从鼻腔通过。
例如：m、n、等。
b.边音：发音时，声带振动，气流从舌头两侧通过。
例如：l等。
4.破擦音a.破擦音：发音时，声带振动，舌尖接触上齿龈。
例如：、等。
b.近音：发音时，声带振动，舌尖离开上齿龈。
例如：、等。
四、音标的记忆方法1.发音特点记忆：通过对比不同音标的发音特点，加深记忆。
2.对比记忆：将相似的音标进行对比，区分发音差异。
3.词语记忆：将音标与实际词语结合，提高记忆效果。
五、练习与总结1.音标发音练习：通过发音练习，巩固所学音标。
2.综合练习：将所学音标进行综合运用，提高应用能力。
3.总结学习心得：回顾学习过程，总结经验，提高学习效果。
通过本文的学习，你对48个音标有了更深入的了解。
国际音标课程介绍国际音标课程是一门专门针对英语发音的课程，旨在帮助学习者正确地发音，并提高他们的口语表达能力。
本文将从课程内容、教学方法和课程应用等方面对国际音标课程进行介绍。
一、课程内容1.音标系统国际音标课程首先会介绍国际音标的发展历史、符号体系和音标的分类，为学习者打下扎实的音标基础。
2.单音素针对每一个音素，课程将依次介绍其发音要点、特点和发音技巧，并通过示范、练习和对比等教学方法帮助学习者掌握。
3.连读变调国际音标课程还会介绍连读和变调的规则，帮助学习者掌握句子和短语的自然连贯发音方式。
4.语音节奏课程还会教授学习者如何正确地掌握语音节奏，包括重读、弱读和停顿等内容，以提高他们的口语表达流畅度。
5.调式音变国际音标课程还会介绍调式音变，将学习者的发音技巧提升至更高的水平。
二、教学方法1.示范教学国际音标课程采用示范教学，通过老师的发音示范来让学习者接触和模仿标准发音。
2.反馈纠错课堂上，老师会及时对学习者的发音进行纠错，并帮助他们改正错误发音。
3.练习巩固课程还会安排大量的练习时间，让学习者通过反复练习来巩固所学内容。
4.对比对照国际音标课程通常会通过对比对照的方法来让学习者更直观地感受标准发音和错误发音之间的差距。
5.分组练习课程还会安排学习者之间的分组练习，让他们在小组中相互练习、交流和互助。
三、课程应用1.口语训练国际音标课程可以帮助学习者提高口语表达能力，让他们掌握标准发音，提高口语流利度和自信心。
2.听力训练通过学习国际音标，学习者可以更准确地理解听力材料中的发音，并提高听力能力。
3.语音修正国际音标课程还可以帮助那些发音不准确的学习者及时进行语音修正，纠正错误发音习惯。
4.考试辅导对于需要参加英语口语考试的学习者，国际音标课程也可以帮助他们备考，提高口语考试的通过率。
5.提高英语沟通能力通过学习国际音标，学习者可以提高英语的沟通能力，更加流利地和准确地表达自己。
总之，国际音标课程是一门对英语发音进行系统且综合教学的课程，通过学习这门课程，学习者可以有效提高自己的英语口语表达能力，增强听说能力，从而在英语学习中取得更好的成绩。
国际音标课程介绍国际音标是一种用来表示语音音素的符号系统。
它是由国际语音学会（International Phonetic Association）制定的，旨在提供一种统一的方法，以便使人们能够准确地表达和理解各种语音。
国际音标课程通常包括有关国际音标的基础知识、发音练习和实际应用等内容。
在这篇文章中，我们将介绍国际音标课程的主要内容，包括课程大纲、教学方法和学习目标等，以帮助读者了解这门课程的特点和意义。
1.课程大纲国际音标课程的大纲通常包括以下几个方面的内容：（1）国际音标的基本知识。
这部分内容主要介绍国际音标的起源、结构和使用方法等，在学习国际音标之前，学生需要了解国际音标的一般背景知识。
（2）音素和及其分类。
语音学上，把一个语音的全部个别音之中最小的表现单位叫做国际音标。
介绍音标的构成，可以为学生之后的学习提供整体概念。
（3）各音素的发音练习。
通过发音练习，学生可以逐步掌握国际音标各个音素的发音要点，为日后的实际应用奠定基础。
（4）实际应用。
国际音标在语音学、语言学、外语学习、音韵学研究、语音治疗及教学等方面有着广泛的应用，学生在课程中也应该了解这些实际应用的情况，以帮助他们更好地理解国际音标的重要性和适用性。
2.教学方法国际音标课程的教学方法旨在帮助学生尽快而有效地掌握国际音标的基本知识和发音要领。
一般来说，教学方法包括以下几种：（1）理论讲解。
教师通过讲解国际音标的理论知识，帮助学生建立对国际音标的基本认识，并指导学生学习国际音标的基本构成和使用方法。
（2）实践演练。
通过口型练习和发音练习，帮助学生逐步掌握国际音标各个音素的发音要领，培养学生的口齿清晰和语音准确的能力。
（3）听力训练。
通过听音辨音的训练，帮助学生提高对国际音标发音的识别和判断能力，从而更好地掌握和应用国际音标。
（4）课堂互动。
通过课堂问答和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思维能力和团队合作精神。
3.学习目标国际音标课程的学习目标包括以下几个方面：（1）掌握国际音标的基本知识。
一节完整的音标课教案主题：英语音标课教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握26个英语字母的音标发音，包括元音和辅音的发音规律；2. 能力目标：学生能够通过音标发音准确地拼读单词；3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
二、教学重点和难点：1. 重点：26个英语字母的音标发音；2. 难点：一些元音和辅音的发音规律，如长元音和短元音的发音区别。
三、教学过程：1. 初步呈现（5分钟）教师出示26个英语字母的音标表，向学生介绍英语音标的作用和重要性，激发学生学习的兴趣。
2. 学习元音发音（20分钟）a. 元音的发音规律：长元音和短元音的发音区别；b. 学习元音的发音：/i:/, /ɪ/, /e/, /æ/, /ɑ:/, /ʌ/, /ɒ/, /ɔ:/, /ʊ/, /u:/, /ə/；c. 练习元音的发音：通过听音跟读练习，让学生熟练掌握元音的发音。
3. 学习辅音发音（20分钟）a. 辅音的发音规律：清辅音和浊辅音的发音区别；b. 学习辅音的发音：/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /f/,/v/, /θ/, /ð/, /s/, /z/, /ʃ/, /ʒ/, /h/, /tr/, /dr/,/ts/, /dz/, /m/, /n/, /ŋ/, /l/, /r/, /w/, /j/;c. 练习辅音的发音：通过单词拼读练习，让学生掌握辅音的发音规律。
4. 综合练习（20分钟）a. 听音选词：播放录音，让学生根据所听到的音标选出相应的单词；b. 拼读单词：教师出示一些单词，让学生根据音标准确地拼读单词。
5. 拓展延伸（10分钟）教师可以播放一些英语歌曲或者视频，让学生通过听音乐或者观看视频的方式来巩固所学的音标知识。
6. 作业布置（5分钟）布置相关的练习作业，让学生在课后进行巩固和复习。
四、教学反思：本节课主要是针对英语音标的发音进行教学，通过系统的学习和练习，让学生能够准确地发音和拼读单词。
音标课第一次音标课：教学步骤：导入：由一个汉字引出拼音，由一个单词引出音标。
如茶chá------------- tea [ ti：]2）定义音标：音标是标注一个单词读音的符号。
其功能等同于汉语中的拼音；其分类包括元音和辅音（元音相当于汉语拼音中的声母，辅音相当于汉语拼音中的韵母）3）引出元音：元音包括单元音和双元音（在这里老师需要引出音标符号：我们给字母加一个小房子，它就摇身一变，变成了音标，这个时候读音就不同了。
）4）老师先讲26个元音单元音[ i: ] [ i ] 尾巴一样的长元音和比较短促的[ i ] （也可以将阿拉伯数字1 引入，给1带上帽子，长个尾巴，则发长音[ i: ] ）[ u :] [ u ] 火车的轰鸣声[ ɔ: ] [ ɔ] 可以画一个人，被打了一拳，肚子蜷进去发出:喔的声音[ ə: ] [ ə] 画一只鹅来帮助学生记忆[ e ] [ æ] 用手指放在嘴边，发[ e ]时一只手指在两唇之间，发[æ]时两只手指[ ʌ] [ a:] 要注意这2个音标虽为一组，但写法不同音标故事：一辆[ i: ] 火车[ u :]呜呜呜地开过来了，车上有2只鹅，一只是长尾巴，一只是短尾巴[ ə: ] [ ə]，两只鹅突然打起了架，长尾巴鹅先使劲打了一拳短尾巴鹅，它一疼，就发出[ɔ:] 的声音，然后短尾巴鹅予以还击，长尾鹅被打了一小拳，发出[ ɔ]的声音。
两只鹅都受伤了，下了火车它们一起去医生那里检查。
医生说张开嘴，发[ a:]的音。
最后医生给鹅打针，为了让它们转移疼痛的注意力，医生分别给了一只鹅一个苹果apple，教学生发[æ]，另一只鹅一个鸡蛋egg，教学生发[ e ]双元音集中双元音三个[ eə] [ iə] [ uə] 在讲这三个音时，应注意插入音标故事北方的冬天十分寒冷，一个小朋友出门没有带耳罩，出去的时候还有两只耳朵，二耳[ eə]，过了一会太冷了，就冻掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了[ iə]，最后冻得两只耳朵都没有了：无耳[ uə] 合口双元音有五个[a i ] [ ei ] [ ɔi ] [ əu ] [a u ] 有口型大小的变化，前后2个音依次滑动，前重后轻，前长后短，也可以由老师做手势、打节拍。
音标故事：有一个男孩boy[ ɔi ]一直不吃饭，他的妈妈就喊他：“吃饭啦！”男孩说唉[a i ]，来啦！过了一会妈妈发现孩子还没来吃，就又喊了一声，孩子有点不耐烦说，诶[ ei ]，知道啦！男孩准备下楼，结果一不小心从楼梯上滑下去了，孩子发出嗷[a u ]的声音，妈妈很着急，喊到Oh,no！[ əu ]5）辅音a. 爆破音[ p ] [ t ] [ k ][ b ] [ d ] [ g ]注意：所谓爆破音，即一股强大的气流瞬间爆破，而汉语拼音是发不出这样的音的。
教师也可以拿出一张纸，带领学生一起吹气。
同时要引出清、浊的概念：清辅音：有气无声浊辅音：有声无气拼读练习：单元音与爆破音的组合辅+元[ti:] [ka:] [du:] [dɔ:] [pə:] [ki:]元+辅[eg] [æt] [ʌp] [i:t] [a:t] [æd] 辅+元+辅[bə:d] [bed] [dɔg] [gud] [kæt] [pa:k]双元音与爆破音的组合辅+元[pei] [bɔi] [gəu] [bai] [dei] [diə] 元+辅[eit] [aut] [eip] [eik] [uəd] [əut]辅+元+辅[kait] [bəut] [keik] [geit] [daut] [bi əd]第二次音标课：教学步骤：a. 摩擦音[ f ] [ s ] [ θ] [ ʃ] [ h ][ v ] [ z ] [ ð] [ ʒ] [ r ]在讲[ θ] 这个音标时，可以让学生观察这个音标的长相，尽量引导学生将这个形象带到嘴巴长大，成“o“形，此时老师可以告诉学生，中间这个-，就像我们的舌头，如果要发好这个音，一定要把舌头露出来，然后带领学生发音。
拼读练习：辅+ 元[si:] [fɔ:] [zu:] [ðei:][ðeə] [ʃi:] [ʃu:] [ʃeə] [hə:]元+ 辅[if] [iz] [æʃ] [ə:θ][ʌs] [eif ]辅+元+辅[haus] [saiz] [faiv] [ba:θ][tu:θ][ʃe iv] [bi:f] [feis] [ʃip]音标故事：老师很喜欢打CS，比赛前要互相击掌，说一句give me five! [ f ] [ v ]，有一次正在丛林打CS，发现一只蛇，它发出咝咝的声音[ s ]，定睛一看，像一只眼镜蛇[ θ]。
后来大家都比较害怕，就准备撤退了。
一想，今天是老师[ ʃ]的生日[ ʒ]啊，所以大家打算去喝[h ]一杯，老师说：“我喝酒很弱[r ]的，不能喝太多。
”b. 破擦音[ tr ] [ tʃ] [ ts ][ dr ] [ dʒ] [ dz ]拼读练习：辅+ 元[tri:] [trai] [drai] [tʃeə] [dʒɔi ] [drɔ:]元+ 辅[eidʒ] [its] [i:tʃ] [autʃ] [eit ʃ]辅+ 元+ 辅[draiv] [kæts][tʃi:z] [tʌtʃ] [bedz] [dres] [dʒæz][tʃi:p] [tri:t] [dʒəuk] 音标故事：从前，有一只啄木鸟正在啄[ dr ]一个树洞，发现里面有一面蜘蛛[ dʒ]网上有一只小虫，心里非常想吃[ tʃ]它。
最后被蜘蛛发现了，蜘蛛说，这虫是我的！因为我已经在它背上刺[ ts ]字[ dz ]了c. 鼻辅音[ m ] 发[ m ]这个音时注意两片嘴唇闭合；[ n ] 发[ n ]这个音时注意舌尖要添住上齿龈，这个音就相当于我们汉语拼音中的前鼻音；[ ŋ] 发[ ŋ]这个音时注意发音位置悬后，相当于我们汉语拼音中的后鼻音。
区分音标中常见的前鼻音与后鼻音：前鼻音[in] [en] [ɔn] [æn][ən]后鼻音[iŋ] [eŋ] [ɔŋ] [æŋ]d. 舌边音[l][l]有两个音，当其后有元音跟着时发“乐”的第一声，当其后没有元音跟着时发模糊地“əu”音，注意舌尖的位置，仍然要舔住上齿龈。
尤其是第二个音老师要带着学生多练，一个一个过关。
音标中常见的自成音节：[pl] [bl] [tl] [dl] [kl] [gl] [sl]e. 半元音[w] 发[w]这个音时上唇要碰下唇，注意与[v]区别开，要多练；[ j ] [j] 这个音不难发，只要学会yeah ([jeə])这个词就没问题了。
拼读练习：辅+ 元[mai] [mi:] [nəu] [nau] [ləu] [ wi:] [weə] [wai] [ju:] [jɔ:] [jiə]元+ 辅[i:l] [a:m] [em] [en] [ɔn] [ɔi] [in]辅+元+辅[nain] [jes] [laik] [wiŋ] [mi:l] [θiŋ] [wil] [waif]第三次音标课：a. 通过一个老财主的小故事贯穿五步拼读法的五个步骤，带领学生走五步，着重强调分家的原则（有几个元音分几家）和该重读哪个音节（重音符号在哪个音节前面就应该重读哪个音节）让孩子们在5分钟之内熟背五步拼读法的步骤，达到倒背如流的地步，并现场提问（老师考学生+学生考学生）b.按顺序从双音节到三音节教音节法（有几个元音就叫几音节）重音口诀1、双音节(1) 灯等（灯下等人）[’beti][’ru:lə] [’mʌðə] [’fa:ðə] [’fa :mə] [’draivə] [’neibə][’weitə] [’hæpi][’sʌmə] [’mʌni] [’ti:tʃə] [’kɔfi] [’sɔri] [’tʃainə](2) 等凳（等累了找个凳子坐）[bi’fɔ:] [ə’gəu] [tə’dei][dʒu’lai][ri’peə] [hə’ləu] [kə’riə] [gi’ta:]2、多音节(以三音节为例)(1) 灯等等[’sætədei] [’kæmərə] [’fæmili][’sinimə][’kænədə] [’hɔlədi] [’dʒə:məni] [’meməri] (2) 等灯等[tə’mɔ:rəu] [tə’geðə] [pə’teitəu] [tə’ma:təu] [ri’pɔ:tə] [bə’na:nə](3) 等等凳[mægə’zi:n][endʒi’niə] [rezju’mei][sigə’ret]第四次音标课：a. 拼读中的特殊现象：连读、失去爆破、清音浊化。
b. 孩子们在实际应用中的常见问题：(1) 不会拼读(先辅+元，后单个辅/元加上)：[plei] [kli:n] [spriŋ] [driŋk] [flai] [blæk] [klaud] [’brʌðə](2) 不会划分音节(自然法：同性相斥，异性相吸)：[’sistə] [’dɔktə] [’wenzdei][’ɔriŋdʒ] [’kʌstəmz] [ə’sistənt][’februəri] [’eiprəl] [sep’tembə] [ɔk’təubə][nəu’vembə] [di’sembə]第五次音标课：26个英文字母的正确写法及标准读音：Aa Bb Cc Dd Ee FfGg[ei] [bi:] [si:] [di:] [i:] [ef] [dʒi:]Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn[eitʃ] [ai] [ dʒei] [kei] [el] [em][en]Oo Pp Qq Rr Ss Tt[əu] [pi:] [kju:] [a:] [es] [ti:] Uu Vv Ww Xx Yy Zz[ju:] [vi:] [’dʌblju:] [eks] [wai] [zi:] / [zed]音标游戏1. 教师制作音标卡片，展示出来后学生抢答。
2. 教师将卡片散落在桌上，教师读出一个音标，然后学生在卡片堆中比赛谁先找到该音标，正确找到的加分。
3. 教师下发音标卡片，然后读出一个单词的音标，拿到相关音标的同学需要立刻跑到前面，按顺序站好。
（如果环境不允许，则快速按顺序放到桌上）4. 传话游戏：一排学生站好，教师将单词的音标悄悄告诉第一个同学，依次传话下去，由最后一个同学将该音标大声读出来或写在黑板上，正确的加分。
5. 教师将元音辅音分开下发，让同学们用手中的音标卡自己组合音标并拼读，组出的音标越多，得分越多。
