转基因生物的安全性教学设计

转基因生物的安全性一、教学目标1. 知识目标①了解转基因技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

②举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。

2．能力目标①初步具有收集、处理和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

②初步学会运用所学的转基因知识理性分析和解决生活中碰到的实际问题。

③进行小组合作，为自己所持观点进行辩护。

3. 情感、态度与价值观目标①关注转基因食品的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性，初步形成主动参与社会决策的意识。

②形成对待转基因食品安全性问题理性、求实的态度。

二、教学重点①以小见大，通过对转基因食品安全性的分析，学会对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注的分析方法。

②运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。

三、教学难点①从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因食品的安全性。

②了解有关转基因食品安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。

③保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。

四、教学策略国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）中指出“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。

注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向。

要全面提高普通高中学生综合素质”为了培养学生自主学习的能力，我把这堂课所要达到的目标进行了分解：①布置学生课前设计问卷、实施调查、确定角色并自行定位；②课中召开模拟听证会，学生按分饰角色发言；③课后布置学生查找资料并撰写小论文。

五、教学过程（一）课前调查2013年5月13日，高二年级9班学生在张静老师的指导下自行设计了调查问卷，并在高二年级随机发放，进行了一次有关转基因食品安全性的问卷调查。

问卷随机发放了150份，回收145份，回收率96.7%。

问卷回收后，学生采取小组合作的形式，对问卷进行了汇总和数据统计。

【教学目标】1.关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。

2.举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。

3.形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。

【教学重难点】教学重点；1.对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。

2.运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论教学难点：1.从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。

2、了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。

3、保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。

【学生自主学习】温故而知新：课前自主预习：一、转基因技术的丰硕成果。

①转基因微生物如分解石油的等；②转基因药物如等；③转基因动物如等；同时科学家还把转基因动物（如奶牛）变成生物反应器，让它们的奶中富含某种营养物质、珍贵药物或人类需要的蛋白质。

④转基因植物如等，已经种植的转基因农作物中，以种植面积最大，其次是。

二、对转基因生物安全性问题的争论（1）转基因生物安全性的争论主要集中在、和。

（2）转基因生物可能引导安全性问题的原因：①对基因的、基因间的以及基因的等都了解得相当有限；②转移的基因虽然是功能已知的基因，但不少却是的基因；③由于外源基因插入宿主基因组的部位往往是，因此在转基因生物中，有时候出现意想不到的后果。

（3）转基因食物安全性争论：（争论双方的主要观点）（4）转基因生物安全性争论：（争论双方的主要观点）（5）转基因生物环境安全性争论：（争论双方的主要观点）正确做法：，而不能三、理性看待转基因技术1）制定政策和法规，如《》采取措施 2）遵守科学研究道德【教学过程设计】【导入新课】丰富多彩的转基因生物图片，提出疑问：转基因生物安全吗？【课堂探究】播放《转基因》视频，引导学生进行辩论。

探究一：辩论：转基因生物的安全性（每组选择其中一个角度的进行辩论，准备时间三分钟。

小组交流各自搜集的资料，整理并填写下列表格。

人教版选修3现代生物科技专题《转基因生物的安全性》教案及教学反思一. 前言《转基因生物的安全性》是人教版选修3生物科技专题中的一篇文章，通过该篇文章的学习，我们可以了解到转基因技术的基本概念、应用范围及其对环境和人类健康的影响。

本教案将以该篇文章为基础，对于生物|3专题的教学内容进行讲解，同时对于教学过程中出现的问题进行反思，以便在今后的教学中提供参考。

二. 教学内容分析1. 知识点内容分析本篇文章主要教授的知识点如下：1.转基因技术的基本概念2.转基因技术的应用范围3.转基因食品对人体健康的影响4.转基因作物对环境的影响5.转基因技术的发展前景2. 教学目标通过该篇文章的学习，学生应该能够：1.掌握转基因技术的基本概念、应用范围以及发展前景。

2.了解转基因食品对人体健康以及转基因作物对环境的影响。

3.培养学生的科学素养和科学思维能力。

3. 教学方法根据教学目标，本节课的教学方法应当以讲授为主，结合相关的图片和实例进行说明，同时辅之以讨论和互动教学。

4. 课堂教学设计Step 1课堂热身通过简单的提问来引导学生了解转基因技术的基本概念，并且了解转基因技术对于人类和环境的影响。

问题例子:1.什么是转基因技术？2.转基因作物在现代农业中有哪些应用？3.转基因食品对我们的健康有何影响？4.转基因技术是否会对环境造成影响？Step 2讲授教学主要内容在本节课中，我将依据人教版选修3《现代生物科技专题》的《转基因生物的安全性》一文进行讲解，通过知识点的讲解和相关实例的介绍来加深学生对于转基因技术的理解和了解。

Step 3单项选择题测试利用单项选择题来检验学生对于本节课转基因技术相关知识的掌握情况。

问题例子：1.下列关于转基因技术的说法中，不正确的是（）。

A. 转基因技术是一种基因工程技术；B. 转基因作物不会对环境造成任何影响； C. 转基因食品会对人体健康造成风险； D. 转基因技术的应用范围非常广泛。

转基因生物的安全性一、教材分析《转基因产品的安全性》是人教版选修3专题四《生物技术的安全性和伦理问题》的第一节，包括转基因成果的简述、对转基因产品安全性的争论和理性看待转基因技术三个方面的内容。

专题一转基因工程应用也对转基因产品有所介绍，但关于转基因安全的问题没做过多的涉及，转基因产品已经走入我们身边，通过对转基因成果的关注及理性看待才能深刻理解转基因成果带来的利和害，从而理性看待这一技术。

二、教学目标1、生命观念举例说出日常生活中的转基因产品。

2、科学探究、科学思维形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。

3、社会责任关注转基因技术应用带来的争论。

三、教学重点和难点1、教学重点运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论。

2、教学难点（1）了解有关转基因生物安全性问题争论背后的政治、经济、宗教和伦理道德问题。

（2）保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。

四、学情分析转基因技术及其成果方面的知识为本节课的学习奠定了一定的理论基础，生活中通过媒体、书籍对基因工程产品也有了一定的了解，怎样看待转基因产品的安全性学生会比较感兴趣。

五、教学方法教学中应结合多媒体教学手段，采用创设情境、分组辩论等方法，激发他们理性看待科学技术的意识。

六、课前准备1、学生的学习准备：预习《转基因产品的安全性》课本内容，网上查阅转基因产品的相关知识并完成导学案。

2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查学生落实预习的情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情境导入、展示目标多媒体展示生产生活中出现的转基因产品，了解学生如果面临挑选这些转基因产品时所持有的各种的观点。

（三）合作探究、精讲点拨学生每三至四人为一组，结合教材，思考并讨论学案上的问题。

探点一、转基因成果令人叹为观止。

1、微生物方面（1）微生物的基因改造为什么取得实际应用成果最多？微生物具有生理结构和遗传物质简单，生长繁殖快，对环境因素敏感和容易进行遗传物质操作等优点。

4.1 转基因生物的安全性
一、学习目标
1.关注转基因生物的安全性问题，认同对生物技术安全性问题讨论的必要性。

2.举例说出对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。

3.形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。

二、教学重点
（1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。

（2）运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。

三、教学难点
（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。

（2）了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。

（3）保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。

四、教学过程。

4.1 转基因生物的安全性-人教版选修3 现代生物科技专题教案一、什么是转基因生物转基因生物，英文名为Genetically Modified Organism（GMO），也称为基因改造生物或基因工程生物，是指采用生物技术，将非本种或非近缘种的基因导入到目标物种的某个基因组位置，以改变目标物种的遗传特征和表现。

转基因技术在生物科学研究、医学、农业和工业生产等领域具有广泛应用。

二、转基因生物的安全性问题转基因生物的安全性问题一直备受关注。

主要包括以下三个方面的安全隐患：1. 对生态环境的安全影响转基因生物可能对生态环境产生不可逆转的影响，如对昆虫、鸟类和小型哺乳动物等非靶标物种的毒性和致死作用、对土壤中有益微生物和动物群落的影响等。

2. 对人类健康的安全影响转基因生物可能对人类健康产生不可逆转的影响，如引起过敏反应、对人体免疫系统、内分泌系统和神经系统等产生影响。

3. 对生物多样性的威胁转基因生物可能对地球生物多样性产生不可逆转的损害影响。

三、如何保证转基因生物的安全转基因生物的安全性问题需要从多个方面进行保障，包括以下几个方面：1. 安全评价科学地开展转基因生物及其产物的生态学、毒理学、营养学、生产工艺等方面的安全评价，提高评价的科学性和可靠性。

2. 监管加强转基因生物及其产品的监管，严格执行风险管理和风险监测措施，及时发现和处理存在的问题。

3. 法律法规的制定建立科学和完整的法规体系，制定转基因生物及其派生产品的标准与规范，严格依法管理，保障公众的知情权、选择权和安全权。

4. 公众参与加强公众对转基因生物的监督和参与，促进社会各方对转基因生物的科学认识和理性交流，共同维护食品安全和公众身体健康。

四、结论转基因生物的安全问题是当今生物科技发展面临的重要难题。

通过科学地开展安全评价，加强监管和公众参与等方面的有效措施，将有助于保障人类健康和生态环境安全，为可持续发展做出贡献。

同时，加强转基因生物科学研究，不断提高技术水平，进一步拓展转基因技术的应用范围和潜力，也是未来的重要发展方向。

第1节转基因产品的安全性◆教学目标1．举例说出日常生活中的转基因产品。

2．通过辩论、调查等活动，理性地看待转基因产品的安全性和转基因技术。

◆教学重难点【教学重点】理性看待转基因技术。

【教学难点】对转基因食品的安全性展开辩论时，证据的搜集与组织。

◆教学过程【新课引入】教师阐述：目前，我国已经逐步建立了与国际接轨并适合我国国情的转基因安全评价体系，这是世界上最严格的安全评价体系之一。

近些年来，关于转基因产品的安全性已经成为老百姓普遍关心的问题。

那么，转基因产品真的存在安全性问题吗？我们应该如何看待它呢？提示：经过国家相关部门审批、已经上市的转基因产品，原则上是安全的。

我们应该理性地看待转基因产品的安全性问题。

【过渡】对天然蛋白质的改造，需要用到蛋白质工程。

【新知讲解】一、转基因技术的成果【学生活动】阅读教材101~102页的内容，自主梳理转基因在微生物、动物和植物方面的成果。

以小组为单位阐述转基因成果在微生物、动物和植物方面的具体实例。

1．转基因微生物（1）对微生物进行基因改造的优点：微生物的生理结构和遗传物质简单、生长繁殖快、对环境因素敏感和容易进行遗传物质操作。

（2）实例：a．减少啤酒酵母双乙酰的生成，缩短了啤酒的发酵期；b．用基因工程菌工业化生产氨基酸；c．用基因工程菌生产药物。

2．转基因动物（1）将生长激素基因、促生长激素释放激素基因等转入动物体内，培育生长迅速、营养品质优良的转基因家禽、家畜。

（2）将某些抗病毒的基因导入动物体内，培育了抵抗相应病毒的动物新品种。

（3）建立了某些人类疾病的转基因动物模型。

3．转基因植物（1）成果：科学家已经培育出了大批具有抗虫、抗病、抗除草剂和耐储藏等新性状作物。

利用转基因技术显著抑制番茄中乙烯形成酶的活性和乙烯的生成量，从而培育成了转基因耐储藏番茄。

（2）转基因植物的推广a．2017年，全世界种植转基因作物的国家已达24个。

b．种植的转基因作物中，大豆和玉米最多，其次是棉花和油菜。

《转基因生物的安全性》教学设计教学目标一、知识与技能目标关注转基因生物的安全性问题，对生物技术安全性问题讨论的必要性。

二、过程与方法目标举例说明转基因生物安全性问题的不同观点和论据。

三、情感与价值观目标形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。

教学重难点教学重点（1）对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。

（2）运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。

教学难点（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。

（2）了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、宗教和伦理道德背景。

（3）保证课堂讨论、辩论会，以及社会调查的组织工作有序而有效地实施。

教学工具多媒体教学过程在学生通过专题1的学习对转基因技术及其成果有了较深入的了解之后，还可能对转基因技术的应用前景怀有不尽的畅想；同时，学生在社会生活中，也接触到了转基因产品，如来自转基因大豆的食用油、巧克力中的卵磷脂。

学生从媒体上也听到了一些对转基因产品安全性争论的意见，每个人都会有自己的一些疑虑和想法。

那么，对于转基因产品我们该如何看待？转基因产品安全性问题讨论的焦点是什么？人们心中的疑虑有多少是盲目的，有多少是有科学依据的呢？转基因成果表现在哪些方面？由学生阅读课本后总结回答。

转基因生物安全性问题包括的三个方面。

讨论题：3.我国为了保证转基因食物的安全性，都采取了哪些监控和预防措施？答：（1）立法是监控农业转基因生物安全的有力措施。

例如，中国已制定了《农业生物基因工程安全管理实施办法》（1996年）、《转基因农产品安全管理临时措施》2002年）和《农业转基因生物标识管理办法》（2002年）等法规。

请进入网站了解更多内容： ［农业部，中国农业信息网→行业网站（科技教育）→农业科技信息网→政策法规→政策法规分类（5.转基因管理）］。

（2）多环节监控。

转基因农作物研究、从实验室走向大田试验各阶段，以及产品商品化都有相应法规或规定进行严格的监控，只有在每一阶段试验获得认可证书后，才可进入下一阶段。

转基因生物的安全性（教案））选修二第二章第二节拓展视野《转基因生物的安全性》教学设计一、教材分析《转基因生物的安全性》是选修二第二章第二节的内容，在系统学习了本节《现代生物技术在育种上的应用》之后学习拓展视野的内容，不仅培养学生关注社会问题的参与意识，使学生能够科学、理性的发表自己的看法；同时也培养了学生分析复杂社会问题的能力。

二、教学目标1、生命观念：通过对转基因技术的学习，理性分析转基因技术给生活带来的改变，用生命观念认识生物的独特性和复杂性。

2、科学思维：通过问卷调查和转基因食品的实地调查，利用批判性思维探讨转基因生物的安全性。

3、科学探究：学生在对问卷和实地调查数据的分析的过程中，掌握一般的数据分析方法。

4、社会责任：通过对转基因生物安全性的讨论，让学生认识到任何一项技术的使用，都需要以正确的价值观为基础，能够对关注的社会热题进行理性的分析。

三、教学重难点1、教学重点（1）问卷调查和实地调查（2））运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。

2、教学难点多角度去审视转基因生物的安全性。

四、教学过程1.介绍转基因生物的发展情况2.问卷调查小组组长介绍问卷调查情况3.实地调查小组组长介绍超市转基因产品的情况4.举行转基因生物安全性的辩论赛5.小结五、板书设计转基因生物的安全性1、问卷调查2、实地调查3、辩论赛六、教学反思本节课真正做到了学生是学习的主人。

课前将学生兵分三路，一组负责问卷调查武汉部分地区居民对转基因生物的理解情况，另一组负责调查超市转基因食品的情况，其他人员负责收集资料，为开展辩论赛做准备。

此过程能很好的培养学生积极参与的意识，团结合作的精神。

在课堂上，让学生充分表达了他们的观点，很好的锻炼了学生的语言组织能力，同时培养了学生的主见性，为学生的能力体高提供了许多机会，让学生有成就感。

但是，由于准备时间有限，课堂上也存在一些问题，例如学生的表述不够精炼和专业，学生的观点不够深入和全面，这些将有待于在以后的教学中加强提高。

《转基因生物的安全性》教课设计一、教课目的：【知识与技术】简述与生物技术安全性相关的生物学知识，能运用这些知识理解不一样的看法。

【过程与方法】1）面对来自媒体和别人对于生物技术安全性和伦理问题的不一样看法，能够运用已有的生物学知识进行辨析。

【感情、态度与价值观目标】1）关注转基因技术的安全问题，认识到每一项生物技术的发展都有可能带来安全性。

2）养成关注社会问题议论的参加意识，形成怀疑、务实的科学态度，并能以理性的、积极的态度关注问题的解决──经过科技手段的进步、社会规范的成立等门路“趋利避害”。

二、教课重难点【教课要点】对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。

运用生物学知识对不一样看法的原因进行辨析和议论。

【教课难点】从关注整个生物圈的和睦、稳固与发展的高度去审察转基因生物的安全性。

保证讲堂争辩有序且有效地实行。

三、教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图【创建情形】以风趣的实例激展现合成动物、植物图片，电影阿凡达剧联合已有发学生照经验发学习的兴【发问】这些生物存在吗？我们所学的哪一种技术能表各自的看法，趣和气奇心，复导入新课够让我们获取他们？复习基因工程的习理论加深对转展现已经研制出来的荧光生物过程和本质基因随机性的理【指引】假如让你来研制一种荧光生物，操作步骤解应当是什么样的？书写基因工程的四个步骤自主学习【过渡】荧光蛋白基因已经像放射性同位素的功能转基因成同样作为标志性基因被宽泛的用于科学研究。

不单1果这样，基因工程在其余方面也获得了令人惊叹不已【自主阅读】教的成就，请同学们比较教案第一部分的问题系统，材87页，达成学依据学生的发展自主阅读教材87页内容。

并请同学进行展现：案问题，认识转需要和接受水1、微生物方面:基因产品的发展平，经过自主学（1）能够消除石油污染的假单孢杆菌等；及其对社会的贡习，有效利用教(2)用于基因制药。

献；对转基因技材信息2、转基因动物方面：培养生长快速、营养质量优秀术必定它的进步的转基因牲畜和家禽；转基因动物变为生物反响器。