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给女朋友的情书周年你是岸,我是船,你是太阳,我为你转,幸福有你才能算,给我世界都不换。
爱的如此深,赶紧写封情书告诉你的女朋友吧。
下面小编为大家整理了给女朋友的情书周年,欢迎参考。
给女朋友的情书周年篇一红珍你好：当你看到这封信的时候,一定会觉得惊讶,因为我们从来没有用这种方式交流过……我们1987年1月7号相识,第一次见你,就让我怦然心动……1989年元月15号结婚,一起走过20xx年……”,“老婆老婆你真好,打着灯笼真难找,优点太多缺点少,你是我的乖宝宝。
爱你的老公给女朋友的情书周年篇二玉玉：坐上回程的火车回想走过的路程,累的有点体力不支,昨天忙的竟然没有功夫停下来喝一口水,会走路的我昨天竟然走的两腿不听使唤,恰好赶上全中国最恐怖的晚高峰,像饭团一样不停的挤来挤去,原来这就是生活。
看着那些北漂们早起晚归,挤着如此拥堵的地铁公交,忙忙碌碌到底为什么,每个人心中都有理想,却被这种现实的组合拳打得烟消云散~而我如此做,不要抱怨,不要尤人,因为为了不让你以后受这些组合拳,我愿意现在多阻挡些好以后保护你。
这就是北京,这里每天都有不一样的爱情故事上演着,那一句"我下辈子再爱你"是如此的绝望牵强,那首"北京北京"唱尽对北京的酸甜苦辣,我虽然对北京没有好感,但我是如此的想和你在北京上演一场浪漫的爱情故事,手拉手,不带你去那些教科书上的景点,我们去吃遍京城,去三里屯酒吧,去那些地安门onenight,学京味,唱京腔,然后把你抱上天安门,大声告诉全中国"玉玉是我的"!那些假设那些想象是如此美好如此向往,别再问我有没有空,相聚才一辈子,时间如此之少,我会珍惜每一秒,现在的我就在不停的积累经验物力财力,等我准备好之后,我立马牵起你的手,去上演我们的北京爱情故事!xxxxxx年xx月xx日给女朋友的情书周年篇三我爱你的情怀博大,我爱你的意向高远;我爱你的韵味独特,我爱你的风姿翩翩;我爱你的阳光钟秀,我爱你的含蓄婉转;我爱你的风趣幽默,我爱你的豪放乐观;我爱你的温柔敦厚,我爱你的情切意绵;我爱你的格调高雅,我爱你的洒脱自然。
不要问我太阳有多高.
让我轻轻的告诉你
天上的星星在等待
分享你的寂寞你的欢乐
还有什么不能说
让我慢慢的靠近你
伸出双手你还有我
给你我的幻想我的祝福
生命阳光最温暧
不要问我太阳有多高
我会告诉你我有多真
不要问我星星有几颗
我会告诉你很多很多
不要问我太阳有多高
我会告诉你我有多真
不要问我星星有几颗
我会告诉你很多很多
让我轻轻的告诉你
天上的星星在等待
分享你的寂寞你的欢乐
还有什么不能说
让我慢慢的靠近你
伸出双手你还有我
给你我的幻想我的祝福
生命阳光最温暧
不要问我太阳有多高
我会告诉你我有多真
不要问我星星有几颗
我会告诉你很多很多
不要问我太阳有多高
我会告诉你我有多真
不要问我星星有几颗
我会告诉你很多很多
不要问我太阳有多高
我会告诉你我有多真
不要问我星星有几颗
我会告诉你很多很多
不要问我太阳有多高
我会告诉你我有多真
不要问我星星有几颗
我会告诉你很多很多
以上就是关于不要问我太阳有多高.的歌词，感谢您的阅读！。
轻轻地走近你
让温暖为你洒满阳光慢慢地靠近你
让抚慰为你擦去忧伤紧紧地贴近你
让真情为你化去冰霜和你在一起你别担心岁月的河我们一起
哪怕再大的风雨
和你在一起力量我给你生活的路我们一起
走向远方的希望里
轻轻地走近你
让温暖为你洒满阳光慢慢地靠近你
让抚慰为你擦去忧伤紧紧地贴近你
让真情为你化去冰霜和你在一起你别担心岁月的河我们一起
哪怕再大的风雨
和你在一起力量我给你
生活的路我们一起
走向远方的希望里
和你在一起你别担心
岁月的河我们一起
哪怕再大的风雨
和你在一起力量我给你生活的路我们一起
走向远方的希望里
和你在一起你别担心
岁月的河我们一起
哪怕再大的风雨
和你在一起力量我给你生活的路我们一起
走向远方的希望里
和你在一起
肩并肩手拉手心连着心肩并肩手拉手心连着心。
慢慢地，靠近你我是xx，才刚刚小学毕业，那时的童稚还未褪去，还不是很适应初中生活，起初考试成绩也不理想，后来决定好好努力。
妈妈教我，要和中学做朋友，慢慢地靠近它，你会发现其中的奥秘。
听了妈妈的话，我便开始行动了——看看周围，小草微微拂动，像是在跟我打招呼；操场上，吵闹的人群里有老同学、新同学，我走上前去主动跟他们打招呼，朵朵笑容像花儿般在我面前盛开。
我的心情受了他们的感染，变得轻快起来。
树下的叶子动了动，我好奇地翻看，发现里面有许多小虫。
先是呀然一惊，接着定神细视，不觉忘了时间。
跑上楼去时，同学们朗朗的书声使我感到精神一振。
班里的每个人都有自己的事做，都在忙碌着。
我看到的不只是一个班级，而是内在凝聚在一起的团体！一种自豪感油然而生，我不禁暗暗发誓：我也要为我的团体做些什么才行！班里的每个同学，对我来说都是那么珍贵。
来到学府，从最初的不相识，到慢慢开始了解，我们互相包容、彼此欣赏、真心相助，我知道三年的路我不会孤单。
我在班上最崇拜的人当然是——那无敌的班长啦！她叫殷悦，是个可爱的“女强人”！她喜欢“骂人”，却从来不会认真地呵斥别人，永远都是转头后偷笑。
这她笑起来的样子让人感觉很舒服。
从看见她的第一眼，我就觉得她很棒；没想到后来她竟然做了班长，真为她感到高兴！班长，在新的生活中也请多多关照！再说说我的老师吧。
雷老师是我们的班主任，他表面看起来很凶，其实私底下是个很好沟通的老师，并且让我担任了自己喜爱的职位，我挺喜欢这个老师的。
还有屠老师，她的姓氏很奇怪，当我们第一次看到时，全班人都在叫，第一时间想到老师一定很凶。
可她的行为却让我们打消了这个顾虑：她很开朗，也很友善，完全是我们心中的完美老师，——因为，她实在是太好玩啦！至于我们的英语老师，更不用说，完全不会对我们发脾气，作业也是三科中最少的。
老师还每次都让我计分数，这让我很开心。
不管怎么说，我要和老师同学们一起度过三年的初中时光。
想想，就知道很美好。
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〔有关六哲朋友名义歌词〕
六哲朋友名义.lrc歌词感谢 365音乐组珍妮编辑歌词
匹配时间为: 03 分 35 秒的歌曲
朋友名义 - 六哲
词：张保
曲：六哲
编：罗小虎，六哲
出品公司：万航文化
牵手的画面总是在梦里
眷恋只能留在心里
你温柔的话语洒落我心底
你的一切刻骨铭心
思绪有点乱来不及打理
却再次听见你在哭泣
难过的看着你对我诉说委屈
多希望他是我自己
我以朋友的名义慢慢靠近你
只为拉近跟你的距离
却没有勇气说出我爱你
一次次让它变成秘密
我以朋友的名义偷偷爱着你至少这样不会失去你
再多的无奈再多的委屈
也要以这样的方式爱下去
思绪有点乱来不及打理
却再次听见你在哭泣
难过的看着你对我诉说委屈多希望他是我自己
我以朋友的名义慢慢靠近你只为拉近跟你的距离
却没有勇气说出我爱你
一次次让它变成秘密
我以朋友的名义偷偷爱着你至少这样不会失去你
再多的无奈再多的委屈
也要以这样的方式
我以朋友的名义慢慢靠近你只为拉近跟你的距离
却没有勇气说出我爱你
一次次让它变成秘密
我以朋友的名义偷偷爱着你至少这样不会失去你
再多的无奈再多的委屈
也要以这样的方式爱下去。
时光琐记_优秀作文时光琐记作者/李柏林我在时光的边缘眺望我盛大的青春，我看见这一季最繁华的星辰在时光的催化下黯然下落，我看见皎洁的月光在时光的打磨下失去色泽。
青空薄暮，长风微凉，这一切，足以让我感到恐惧。
时光，像一个魔法师，虽无《幻城》里的樱花飘零般美丽，也无《爵迹》中刀光剑影般险恶。
但它却以一种不易察觉的巫术，在潜移默化中将我们改变。
还记得，曾经拿着棒棒糖蹒跚学步，然后，扎着羊角辫咿咿呀呀，最后，背着书包满脸稚气，而如今，却都已换上了一种漠然的表情，踩着高跟鞋尖锐地走在世界的边缘，痛不由说，苦不露情。
也是，我们在慢慢成长。
也许，我们在学会伪装。
如果说，曾经我是一篇童话，那么经历时间的检阅，我已经把自己修改成一篇结构完整的小说了，有故事，却不再拥有童话。
时光，有时让我现实地以为所有的童话只属于安徒生，让我感觉美好事物的存在都是一种荒谬。
让我以为只有那种疯狂的落叶才能体现生命的真谛，灿烂了，凋落了，死亡了，被人踩在脚下，恨不得踩进泥土里，来灭掉它曾经在枝头上的威风。
时光，我想说，我现在超讨厌青春这两个字。
我感觉它就是一个无耻的骗子，专门骗我们这些单纯的人，骗得我们一无所有，没有铜板坐上回家的车。
而它，依旧谄媚地伸出手抚摸你的肩，安慰你说，孩子，我给你一份忧伤。
而你，不得不接，因为你，没有退路。
是青春，或者说是时光，让我们再也回不去了。
青春骗我说，明天是一艘大船。
航行了就收获了，未来的方向盘是你的，可是，我一路风风雨雨，却满载沮丧而归。
没有欢笑，没有成功，亦没有船票去丈量这一层够不够珍贵，值不值得。
(作文大全)我看着如今憔悴的自己，自我陶醉地笑了。
笑得眼泪都掉了，笑得世界都变得模糊起来，笑这个世界怎么那么可爱，和我这样单纯的人开玩笑。
为什么阳光那么明亮，却永远找不到内心的阴暗角落，为什么风可以吹走蒲公英，却永远吹不走我的伤痛？那些黑暗，欺骗，在心里翻滚流淌。
如果可以翻阅人心，细数那些最不堪的边边角角。
让我慢慢地靠近你——如何感化随班就读生作者：沈芳来源：《成才之路》2013年第09期摘要：一个人除生理健康外，还要心理健康。
现在的学生成熟早、想法多，需要有健康的心理素质。
教师要分析小学生自卑心理的产生的原因，消除小学生的自卑心理首先要设法满足学生层次较低的心理需求，使其产生一种向上的动力；同时要善于在集体活动中发挥学生的特长，鼓励自卑者树立信心，早日走上成才之路。
关键词：随班就读生；心理；自卑；对策班集体是由几十名个性不同的学生组成的，他们有的活泼好动，有的乖巧文静……在这样一个大集体中，总有一些随班就读生，他们往往有不少心理障碍，由于平时常被忽视，甚至不被信任，因此敏感脆弱、顾虑重重，有的表现出“与世隔绝”的态度。
随班就读生的缺陷是不良社会风气和不正常教育所造成的。
教师应热爱、尊重、关心、体贴他们，找出其“闪光点”，切不可伤害其自尊心。
同时，教师要增强学生前进的信心，使之融入班集体，健康成长。
教育不是万能的，但教育对个人的成长、个人的发展起着至关重要的作用，能影响社会，影响到整个民族。
教育工作者从事的是道德良心的工作，担负着塑造民族灵魂、构筑精神文明长城的重任，因此，切不可忽视随班就读生的关注问题。
一、课堂上，循循善诱在课堂上，教师总是多注意优等生而冷落了随班就读生。
问及缘由，教师往往振振有词：一是为了赶教学进度，完成教学任务；二是怕挫伤优等生的积极性。
孰不知，这样做，势必令许多随班就读生听课注意力分散，身在教室，心飞窗外。
在教学中，教师应注重分层教学，在向随班就读生提问时要注意：一是循序渐进，先提几个他们能回答的问题，以调动他们的积极性；二是循循善诱，注重启发，使他们能将问题清楚答完整；三是对他们予以肯定，即使有些问题他们回答得不尽如人意，也要用肯定的话给予鼓励，以使他们产生信心。
二、批改时，“面面俱到”批改作业是教师检查教学效果的必要手段。
优等生作业字迹清楚，书写规范，教师批阅时感觉赏心悦目；但随班就读生作业往往字迹潦草，并且错误率很高，教师批阅时总会皱紧眉头，有时甚至有批不下去的感觉。
给女朋友的唯美动人情书9篇给女朋友的唯美动人情书 1我爱你的情怀博大，我爱你的意向高远;我爱你的韵味独特，我爱你的风姿翩翩;我爱你的阳光钟秀，我爱你的含蓄婉转;我爱你的风趣幽默，我爱你的豪放乐观;我爱你的温柔敦厚,我爱你的情切意绵;我爱你的格调高雅，我爱你的洒脱自然。
我爱你似红梅傲雪枝头绽，我爱你如玉树临风叶高悬;我爱你如青松迎风山巅立，我爱你似秋菊傲霜向小园。
我爱你白雪飘飘如塞北，我爱你烟波浩渺似江南;我爱你似八仙畅游在东海，我爱你如骏马驰骋在天山。
我爱你在可解与不可解当中，我爱你在可感与不可感之间。
我爱你的现代，更爱你的古典。
你的美似清水出芙蓉，你的美如旷谷散幽兰;你的美如秋菊南山开，你的美似红叶染香山。
你的美如长天架彩虹，你的美似高山悬银练;你的美如海上升明月，你的美如湖上飘红帆。
你的美像凤落梧桐树，你的美似雁啼红叶天;你的美如明月松间照，你的美似石上流清泉。
你的美如晚风送瑶琴，你的美似晓月映碧潭。
你的美如李白醉卧花荫下，你的美似陶令采菊东篱前。
你的美似巫山神女半遮面，你的美象凌霄仙子下九天。
你的美赛西施，你的美羞貂蝉。
你的美胜过唐朝贵妃杨太真，你的美超越汉宫宠儿赵飞燕。
你灿若星辰，你仪态万端，你钟灵毓秀，你美轮美奂。
难挡你的魅力,难敌你的诱惑。
你就象磁石吸去了我的心，你就像神魔掳走了我的魂。
我手里攥着你的留言，兜里揣着你的名片。
我对你朝思暮想，我为你寝食难安。
我为你减了香肌，我为你瘦了玉颜。
我为你忘了烦和忧，我为你不辨苦和咸。
喜欢你的清逸，喜欢你的超然，喜欢你的深邃，喜欢你的干练。
为了你，我月下沉吟久不归;为了你，我独上高楼望秦川。
为了你，我数次游走曲江边;为了你，我雁塔徘徊不思返。
为了你，我梦赴大唐赛诗会;为了你，我金秋访戴南山前。
为了你，儿子笑我傻;为了你，老公说我癫。
为了你，我坐在教室充学生，为了你，我不转商场转书店。
你曾是多少志士仁人的追求与奉献;你也曾是无数凡夫俗子的热衷与爱恋。
慢慢懂你范文精选700字_初三作文范文慢慢懂你
我期待的并不是一见钟情，而是在日复一日的相处中慢慢懂你，慢慢了解你的喜好，你的秘密，你的故事。
或许我们曾是陌生人，或许我们是朋友，又或许我们曾是情侣，但不管是怎样的身份，我都愿意在慢慢的相处中去理解你，去体谅你，去包容你。
我不会苛求你对我的陪伴，因为我知道人都有自己的空间和自由。
我也不会轻易追问你的过去，因为我相信你是美好的，而过去的一切都已经过去。
我只是希望在你需要的时候，能够给你一丝温暖和倾听；在你伤心失意的时候，能够给你一些鼓励和安慰。
我愿意在慢慢的相处中成为你的依靠和支撑。
我深知世间没有绝对的完美，也没有人可以百分百符合你的要求。
但正是因为这种不完美，让我们能够慢慢的了解对方，去包容对方的不足，共同去创造一段美好的故事。
我愿意在这慢慢相处的过程中，一起面对人生的种种困难和挑战，一起去品味生活的酸甜苦辣。
不求厮守一生，只求在某个阶段，能够相互携手，共同面对生活的坎坷。
不求你对我死心塌地，只求你愿意在我需要的时候，给我一些温暖和鼓励。
不求所有的承诺，只求在我们还在一起的时候，能够真心对待，不离不弃。
慢慢懂你，并不是对你的一种压力或者负担，而是一种责任和义务。
我愿意在彼此相处的过程中，去了解你的一切，去包容你的一切，去接纳你的一切。
我不想慢慢疏远你，而是想慢慢的靠近你，慢慢的了解你的内心世界，慢慢的走进你的生活里。
也许这需要时间，也许这需要耐心，但我愿意等待，愿意慢慢的去追寻，慢慢的去了解，慢慢的做到最好的自己。
因为我相信，我们都值得拥有最好的幸福，而慢慢懂你，或许就是我们幸福的开始。
说谎看着你慢慢地走过身旁眼神中透露着一丝感伤当天色渐亮却泪眼相望我的错无可原谅我和你走过的每个地方都变成捆绑我记忆的墙我无法抵挡也无处躲藏这幕戏如何收场我穿穿穿穿透了思念情网却找不到地久天长对我说的谎总和别人一样谁欠谁还如何计算我看看看看透了你说的谎却斩不断情丝纠缠该如何才能让爱找到方向就算受伤也不会再迷惘看着你慢慢地走过身旁眼神中透露着一丝感伤当天色渐亮却泪眼相望我的错无可原谅我和你走过的每个地方都变成捆绑我记忆的墙我无法抵挡也无处躲藏这幕戏如何收场我穿穿穿穿透了思念情网却找不到地久天长对我说的谎总和别人一样谁欠谁还如何计算我看看看看透了你说的谎却斩不断情丝纠缠该如何才能让爱找到方向就算受伤也不会再迷惘我穿穿穿穿透了思念情网却找不到地久天长对我说的谎总和别人一样谁欠谁还如何计算我看看看看透了你说的谎却斩不断情丝纠缠该如何才能让爱找到方向就算受伤也不会再迷惘盛夏的果实莫文蔚也许放弃才能靠近你不再见你你才会把我记起时间累积这盛夏的果实回忆里寂寞的香气我要试着离开你不要再想你虽然这并不是我本意你曾说过会永远爱我也许承诺不过因为没把握别用沉默再去掩饰甚么当结果是那么赤裸裸以为你会说甚么才会离开我你只是转过头不看我不要刻意说你还爱我当看尽潮起潮落只要你记得我你曾说过会永远爱我也许承诺不过证明没把握不用难过不用掩饰甚么当结果是那么赤裸裸其实不必说什么才能离开我起码那些经过属於我也许放弃才能靠近你不再见你你才会把我记起时间累积这剩下的果实回忆里爱情的香气我以为不露痕迹思念却满溢或许这代表我我的心不要刻意说你还爱我当看尽潮起潮落只要你记得我如果你会梦见我请你再抱紧我心痛2011独自在雨中心情很迷茫想起你和我一起走过的时光流失的昨天一幕幕闪过内心充满莫名的心酸雨水和泪滴交汇在一起曾经你说过和我一起不分离时光很匆匆只留下回忆遗憾现在不能在一起如果我还是你今生唯一爱的那个人我一定会好好珍惜我们的缘分因为受了伤留下许多恨难道已经疲倦了红尘如果我还是你今生唯一爱的那个人或许是我在你心中只留下了恨忘了我的情伤了你的心我已不是你曾爱的人雨水和泪滴交汇在一起曾经你说过和我一起不分离时光很匆匆只留下回忆遗憾现在不能在一起如果我还是你今生唯一爱的那个人我一定会好好珍惜我们的缘分因为受了伤留下许多恨难道已经疲倦了红尘如果我还是你今生唯一爱的那个人或许是我在你心中只留下了恨忘了我的情伤了你的心我已不是你曾爱的人如果我还是你今生唯一爱的那个人我一定会好好珍惜我们的缘分因为受了伤留下许多恨难道已经疲倦了红尘如果我还是你今生唯一爱的那个人或许是我在你心中只留下了恨忘了我的情伤了你的心我已不是你曾爱的人忘了我的情伤了你的心我已不是你曾爱的人虫儿飞黑黑的天空低垂亮亮的繁星相随虫儿飞虫儿飞你在思念谁黑黑的天空低垂亮亮的繁星相随虫儿飞虫儿飞你在思念谁天上的星星流泪地上的玫瑰枯萎冷风吹冷风吹只要有你陪虫儿飞花儿睡一双又一对才美不怕天黑只怕心碎不管累不累也不管东南西北黑黑的天空低垂亮亮的繁星相随虫儿飞虫儿飞你在思念谁天上的星星流泪地上的玫瑰枯萎冷风吹冷风吹只要有你陪虫儿飞花儿睡一双又一对才美不怕天黑只怕心碎不管累不累也不管东南西北黑黑的天空低垂亮亮的繁星相随虫儿飞虫儿飞你在思念谁天上的星星流泪地上的玫瑰枯萎冷风吹冷风吹只要有你陪台北的机场台北的机场是一个分手的老地方你的心情也和我一样难过却无法去抵挡不再有浪漫也不会有地久天长只有一种无奈的习惯留在我身旁我不是不温柔对你的要求总是做不够还是我给你过份的自由变成我俩现在分手的理由只要你想走向我挥挥手请你答应我最后的要求不要再回头驿动的心曾经以为我的家是一张张的票根撕开后展开旅程投入另外一个陌生这样飘荡多少天这样孤独多少年终点又回到起点到现在我才发觉哦~路过的人我早已忘记经过的事已随风而去驿动的心已渐渐平息疲惫的我是否有缘和你相依曾经以为我的家是一张张的票根撕开后展开旅程投入另外一个陌生这样飘荡多少天这样孤独多少年终点又回到起点到现在我才发觉哦~路过的人我早已忘记经过的事已随风而去驿动的心已渐渐平息疲惫的我是否有缘和你相依哦~路过的人我早已忘记经过的事已随风而去驿动的心已渐渐平息疲惫的我是否有缘和你相依疲惫的我是否有缘和你相依再回首再回首云遮断归途再回首荆棘密布今夜不会再有难舍的旧梦曾经与你共有的梦今后要向谁诉说再回首背影已远走再回首泪眼朦胧留下你的祝福寒夜温暖我不管明天要面对多少伤痛和迷惑曾经在幽幽暗暗反反复复中追问才知道平平淡淡从从容容是最真再回首恍然如梦再回首我心依旧只有那无尽的长路伴着我轻轻地告诉你杨钰莹让我轻轻的告诉你天上的星星在等待分享你的寂寞你的欢乐还有什么不能说让我慢慢的靠近你伸出双手你还有我给你我的幻想我的祝福生命阳光最温暧不要问我太阳有多高我会告诉你我有多真不要问我星星有几颗我会告诉你很多很多不要问我太阳有多高我会告诉你我有多真不要问我星星有几颗我会告诉你很多很多让我轻轻的告诉你天上的星星在等待分享你的寂寞你的欢乐还有什么不能说让我慢慢的靠近你伸出双手你还有我给你我的幻想我的祝福生命阳光最温暧不要问我太阳有多高我会告诉你我有多真不要问我星星有几颗我会告诉你很多很多不要问我太阳有多高我会告诉你我有多真不要问我星星有几颗我会告诉你很多很多不要问我太阳有多高我会告诉你我有多真不要问我星星有几颗我会告诉你很多很多不要问我太阳有多高我会告诉你我有多真不要问我星星有几颗我会告诉你很多很多我会告诉你很多很多独角戏是谁导演这场戏在这孤单角色里对白总是自言自语对手都是回忆看不出什么结局自始至终全是你让我投入太彻底故事如果注定悲剧何苦给我美丽演出相聚和别离没有星星的夜里我用泪光吸引你既然爱你不能言语只能微笑哭泣让我从此忘了你没有星星的夜里我把往事留给你如果一切只是演戏要你好好看戏心碎只是我自己是谁导演这场戏在这孤单角色里对白总是自言自语对手都是回忆看不出什么结局自始至终全是你让我投入太彻底故事如果注定悲剧何苦给我美丽演出相聚和别离没有星星的夜里我用泪光吸引你既然爱你不能言语只能微笑哭泣让我从此忘了你没有星星的夜里我把往事留给你如果一切只是演戏要你好好看戏心碎只是我自己没有星星的夜里我用泪光吸引你既然爱你不能言语只能微笑哭泣让我从此忘了你没有星星的夜里我把往事留给你如果一切只是演戏要你好好看戏心碎只是我自己九百九十九朵玫瑰往事如风，痴心只是难懂借酒相送，送不走身影蒙胧烛光投影，映不出你颜容仍只见你独自照片中夜风已冷，回想前程如梦心似云动，怎堪相识不相逢难舍心痛，难舍情已如风难舍你在我心中芳踪我早已为你种下九百九十九朵玫瑰从分手的那一天九百九十九朵玫瑰花到凋谢人已憔悴千盟万誓已随花逝湮灭夜风已冷，回想前程如梦心似冰冻，怎堪相识不相逢我早已为你种下九百九十九朵玫瑰从分手的那一天九百九十九朵玫瑰花到凋谢人已憔悴千盟万誓已随花逝湮灭难舍心痛，难舍情已如风我早已为你种下九百九十九朵玫瑰从分手的那一天九百九十九朵玫瑰花到凋谢人已憔悴千盟万誓已随花逝湮灭难舍你在我心中芳踪我早已为你种下九百九十九朵玫瑰从分手的那一天九百九十九朵玫瑰花到凋谢人已憔悴千盟万誓已随花逝湮灭梅花三弄原唱:姜育恒红尘自有痴情者莫笑痴情太痴狂若非一番寒澈骨那得梅花扑鼻香问世间情为何物只教人生死相许看人间多少故事最消魂梅花三弄(白:)"梅花一弄断人肠""梅花二弄费思量""梅花三弄风波起""云烟深处水茫茫"红尘自有痴情者莫笑痴情太痴狂若非一番寒澈骨那得梅花扑鼻香问世间情为何物只教人生死相许看人间多少故事最消魂梅花三弄问世间情为何物只教人生死相许看人间多少故事最消魂梅花三弄水手苦涩的沙吹痛脸庞的感觉像父亲的责骂母亲的哭泣永远难忘记年少的我喜欢一个人在海边卷起裤管光着脚丫踩在沙滩上总是幻想海洋的尽头有另一个世界总是以为勇敢的水手是真正的男儿总是一副弱不禁风孬种的样子在受人欺负的时候总是听见水手说他说风雨中这点痛算什么擦干泪不要怕至少我们还有梦他说风雨中这点痛算什么擦干泪不要问为什么长大以后为了理想而努力渐渐的忽略了父亲母亲和故乡的消息如今的我生活就像在演戏说着言不由衷的话戴着伪善的面具总是拿着微不足道的成就来骗自己总是莫名其妙感到一阵的空虚总是靠一点酒精的麻醉才能够睡去在半睡半醒之间仿佛又听见水手说他说风雨中这点痛算什么擦干泪不要怕至少我们还有梦他说风雨中这点痛算什么擦干泪不要问为什么(music)寻寻觅觅寻不到活着的证据都市的柏油路太硬踩不出足迹骄傲无知的现代人不知道珍惜那一片被文明糟踏过的海洋和天地只有远离人群才能找回我自己在带着咸味的空气中自由的呼吸耳畔又传来汽笛声和水手的笑语永远在内心的最深处听见水手说他说风雨中这点痛算什么擦干泪不要怕至少我们还有梦他说风雨中这点痛算什么擦干泪不要问为什么歌曲：千纸鹤歌手：邰正宵专辑：两边爱太深容易看见伤痕情太真所以难舍难分折一千对纸鹤结一千颗心情传说中心与心能相逢夜难眠往事忽隐忽现心在痛对你越陷越深折一千对纸鹤解一千颗心情梦醒后情缘不在飘零我的心不后悔折折叠叠都是为了你我的泪流不尽纠缠在梦里夜里的负累我的心不后悔反反复复也是为了你千纸鹤千颗心在风里飞爱太深容易看见伤痕情太真所以难舍难分折一千对纸鹤结一千颗心情传说中心与心能相逢我的心不后悔折折叠叠都是为了你我的泪流不尽纠缠在梦里夜里的负累我的心不后悔反反复复也是为了你千纸鹤千颗心在风里飞我的心不后悔折折叠叠都是为了你我的泪流不尽纠缠在梦里夜里的负累我的心不后悔反反复复也是为了你千纸鹤千颗心在风里飞沧海一声笑滔滔两岸潮浮沉随浪只记今朝苍天笑纷纷世上潮谁负谁胜出天知晓江山笑烟雨遥涛浪淘尽红尘俗世几多娇清风笑竟惹寂寥豪情还剩一襟晚照苍生笑不再寂寥豪情仍在痴痴笑笑啦......小城故事小城故事多充满喜和乐若是你到小城来收获特别多看似一幅画听像一首歌唱一唱说一说小城故事真不错请你的朋友一起来小城来作客人生境界真善美这里已包括唱一唱说一说小城故事真不错请你的朋友一起来小城来作客music......lrc:sunpzh小城故事多充满喜和乐若是你到小城来收获特别多看似一幅画听像一首歌唱一唱说一说小城故事真不错请你的朋友一起来小城来作客把小城故事说music...把小城故事人生境界真善美这里已包括唱一唱说一说小城来作客小城故事真不错小城来作客请你的朋友一起来小城来作客来作客一天到晚游泳的鱼曲:陈志远词:许常德情愿困在你怀中困在你温柔不想一个人寂寞无边漂泊就象鱼儿水里游你的心河流向我不眠不休的追求一天到晚游泳的鱼啊鱼不停游一天到晚想你的人啊爱不停休从来不想回头不问天长地久因为我的爱覆水难收多少喜乐在心中慢慢游多少忧愁不肯走流向心头就像鱼儿水里游永远不会问结果他们知道爱情没尽头一天到晚游泳的鱼啊鱼不停游一天到晚想你的人啊爱不停休沧海多么辽阔再也不能回首只要你心里永远留我因为我的爱因为我的爱覆水难收明天你是否依然爱我午夜的收音机轻轻传来一首歌那是你我都已熟悉的旋律在你遗忘的时候我依然还记得明天你是否依然爱我我早已经了解追逐爱情的规则虽然不能爱你却又不知该如何相信总会有一天你一定会离去明天你是否依然爱我所有的故事只能有一首主题歌我知道你最后的选择歌手:蔡琴午夜的收音机轻轻传来一首歌那是你我都已熟悉的旋律在你遗忘的时候我依然还记得明天你是否依然爱我我早已经了解追逐爱情的规则虽然不能爱你却又不知该如何相信总会有一天你一定会离去但明天你是否依然爱我所有的故事只能有一首主题歌我知道你最后的选择所有的爱情只能有一个结果我深深知道那绝对不是我既然曾经爱过又何必真正拥有你即使离别也不会有太多难过午夜里的旋律一直重复着那首歌will you still love metomorrow水上花穿越千山万水寻找我的家遥远天边飞来飞来一朵水上花幸福的心在月光下没有说话我爱上你了清清河水把我的消息告诉他一朵花里有一个梦就是我的家黎明唤醒大地的时候我快乐得哭了我爱上你了穿越千山万水寻找我的家遥远天边飞来飞来一朵水上花幸福的心在月光下没有说话我爱上你了我爱上你了天空天空天空天空就这样蔚蓝吧远方的人们你自由的歌唱吧温柔的泪光带去我的牵挂我爱上你了我爱上你了收起。
慢慢地靠近你
——对略读课文《狮子与鹿》教学目标确立的反思
从参加工作至今，每次的备课都不会落下教学目标，在检查他人备课本时，还会时不时地提醒：要写上课时目标。
这么多年的教学经历，我以为自己对教学常规是非常熟悉，也是行之有效的。
我能很容易地确立符合学情的、明确的教学目标。
难道一节课上什么内容，上到什么程度，我还不知道？然就是这看似简简单单的《狮子和鹿》，却让我前前后后不知花费了多少心血。
经历了《狮子和鹿》的备课、磨课过程，我发现我错了！
一备，你确立的教学目标明确、具体、可操作吗？
第一次备《狮子和鹿》这课，我很快制定出了这样的教学目标：
1、读准并理解“匀称、抱怨、没精打采”等词的意思。
2、积累并运用词句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导读鹿夸自己美的句子和说腿丑的句子。
4、体会文章的寓意。
设计了自以为尚可的环节：1、初步感知鹿的“长”与“短”；2、体会鹿心中的“长”与“短”；3、畅谈自己心中的“长”与“短”；4、落实生字、词。
温州市农村小学语文教师“领雁工程”培训班的方斐卿老师看了后，指出：你的每一个问题目标指向是否明确？一节课上到什么程度你是否清楚？方老师又追问了一句：鹿的外形学生一读就明白，有必要这么反复读吗？
追问中，我开始反思。
突然意识到从教这么多年，其实对“什么是教学目标”，我的认识都还很模糊，又谈何能备好课。
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，我不禁感慨。
到哪里去找答案？苏霍姆林斯基告诉我们：“每日不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和
对知识的渴求。
”
有位诗人说：“在书香里跳跃的人生，一定是智慧的人生；在书香里浸润的生活，一定是美丽的生活。
”是啊，读书是“生命的美容”。
经典文化一旦内化到教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景，就成为人一生幸福的储蓄。
读书去！读书去！
我翻阅手头的《小学语文教师》、《小学语文教学》、《语文学习》、肖川主编的《名师备课经验》等等，开始了对“教学目标”的重新解读。
方斐卿老师告诉我们：教学目标是课堂教学的核心与归宿。
重点、难点的确定，教学环节的安排，教学方法、手段的运用、教学评价的实施都应围绕教学目标进行；薛法根老师告诉我们，教学目标要建立在对“课程目标、教材价值、学生实际”的研究与把握上。
课堂教学的时间是一个常数，因而教学目标相对集中就显得至关重要了。
直到现在，我才真正意识到教学目标不是我先前以为的那样，它是具体、明确、可操作的。
而我制定的教学目标呢？模糊、笼统！
二备，你确立的教学目标体现略读课文的特点吗？
带着这样的认识，俯案开始了第二次教学目标的确立：
1、读准“珊瑚、匀称”等词，理解“匀称、抱怨、没精打采”等词的意思
2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、通过句式训练，培养学生说话能力
4、正确、流利地朗读课文，体会文章寓意：尺有所短，寸有所长。
在本次备课中，我以为自己既充分理解了课文的内容，又考虑了学生的学情。
为了落实教学目标，我安排了三个环节：1、初续课文，说鹿的外形特点；2、研续课文，说鹿的态度转变；3、推荐好书，说寓意。
这次的设计凸显的是“说”，培养学生的说话能力。
我自以为已经改得比较彻底了，然方老师说：“你考虑过这是一篇略读课文吗？”
略读，什么是略读？略读和精续的区别在哪儿？我真正考虑过吗？猛的想起小组内讨论时，曾有组内的同伴说：你的课听上去像精续课
文……
读书去！读书去！
看到了！叶圣陶说，就教学而言，精读是主体，略读是补充，就效果而言，精读是准备，略读是运用。
明白了！略读，重在“略”，读懂内容，重点突出，让学生有更多阅读课文的时间，学会阅读方法，形成阅读能力，受到情感熏陶。
懂得了！“语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’；到能够‘行’的地步，才算具有这种生活的能力。
”略读课文是将“知”向“行”转化的最好训练场，以自读为中心，扣住单元重点，点拨课文难点，弘扬个性特点。
我确立的教学目标、教学环节的设计凸显“略”了吗？又能看出多少我放手让学生自学的痕迹？在说鹿对角和腿的态度转变这一环节时，我曾这样的预设：①出示第6自然段，说说你从哪些句子看出鹿的腿让它逃生，它的角差点儿让它送命？圈出表示动作的词。
②逐句讲解句子。
③想像说话：鹿角被挂住时，它想；鹿腿让他逃生时，它想。
教师扶的痕迹还是那样的浓重，还是依据自身对课文的解读，以精读课的线性设计，通过“精讲”的方式，让学生进行“我们”的阅读。
学生自读的时间，就在这样的“精”中被“略”去了！
再备：你确立的教学目标站在学生的角度了吗？
我该如何去备呢？困惑时，我有幸听到了上海教研员薛峰《新课程理念下的小学语文——浅谈小学语文课堂教学的几个突破》的讲座，他在讲座中提到教学目标的定位要着眼于学生的兴趣点、障碍点和发展点，要从学生的需要出发，解决学生的实际问题。
在翻阅肖川主编的《名师备课经验》时，看到了特级教师闫学对如何确立教学目标的考虑，她认为：1、要遵循三个维度；2、从文本本身来考虑；3、为学生而考虑。
想过“学生”吗？关注学生了吗？仔细看看自己制定的目标，想想自己的教学环节设计，回顾自己的磨课过程，发现更多的时候想到的是自己，在有意无意间，我还是让自己驾凌于学生之上。
读书去！读书去！
在书桌前，我再次捧着书读，再次跟人讨论，希望通过自己的教学，
让学生能获得具体的进步或发展。
在不断地思考、磨课中，我一直在思考：我们如何通过教学把孩子的“最近发展区”变成他们的现实发展水平？读着读着，课文的导言跃入了我的眼帘：“认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。
”它不就是为我们提供了教学的内容，提示了教学目标了，告诉了我们学生希望要达到的目的吗？“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”记起了吴忠豪教授所说的话“导读是确立教学目标的依据，教师要吃透导读所包涵的教学要求，尤其要把握其中阅读方法和技能的要求，并以此为重点或主线展开阅读。
”
我提笔写了第三次的教学目标：
1、理解“欣赏、抱怨”等词的意思，能借助词语，展开想象，学说“鹿狮口逃生”的故事片断，体会鹿对角和腿不同的态度。
（重点）
2、通过朗读，了解课文讲了一个什么故事，感受到尺有所短，寸有所长，认识到美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
（难点）为了落实教学目标，我分4个板块进行：
一、开门见山，明确目标
课刚开始的时候，我以：今天我们来学习一个有趣的寓言故事——《狮子和鹿》寓言往往用一个故事来告诉我们一个道理。
那么这篇课文，又讲了一个什么故事，会给我们什么启发呢？导入告诉学生这节课我们要落实的就是了解一个故事，体会一个道理，明确本课的教学目标。
二、串读课文，了解故事
在这个板块安排了3个环节：
（一）、练读课文：
（二）、串读课文
（三）、了解内容
这三个环节是环环相扣。
在学生练读的基础上，我安排了串读。
串读的目的除了随机进行正音，还随文理解词语的意思，感受鹿最初对角和腿的态度。
并对相关的段落进行内容归纳，初步培养学生的概括能力，而有了前面的铺垫，让学生说文章的主要内容就比较容易了。
在这里随机指导朗读，又为下文学生讲好故事打下基调。
三、学说故事，体会态度转变
以学生喜欢的“比赛”形式进行的，让学生展开想象，说狮子和鹿会怎么想，怎么说，在讲中进一步体会鹿态度的转变。
这样就落实了重点，而在讲故事中，学生也会去揣摩作者的心思。
紧接着在第四板块体会寓言，推荐书籍中，追问学生，“听了这个故事，你想说什么？”对寓意的理解也就水到渠成。
这次的备课设计呈现出一种大板块、大框架的模式，教学步骤也相对粗放了。
在阅读活动前，我给学生明确阅读的目标：这节课就是了解一个故事，体会一个道理。
接着让学生读故事，讲故事，尽可能多地让学生在自主的言语实践中获得语文能力的提升。
方老师看后，如此评价：“教学环节简明，每一个环节都有明确的目的。
这样的内容处理，不会漂浮。
能备到这个程度，挺不容易的！”
然而我清醒地认识到教学设计即使再好，如果没有教师在课堂中加以实践、体现，那往往是一纸空文。
课堂实践的效果如何呢？评课的老师他们从教学内容的选择及途径上来肯定我这堂课的教学设计，只是稍稍提了一些意见，如：寓意的体会方面还欠缺，对“精美别致”这词是否还应再加强理解等。
评课老师都相当的宽容，然整个的课堂效果跟我的设想还是有相当的距离，静心寻找原因，在经过一段时间的找寻中，我发现自己最大的问题是课堂中还是关注了教学设计，关注了自己，而忽视了学生。
正如家人事后所说的：“你还没得很！”
捧着《狮子和鹿》前前后后不知多少回地读，多少回地问，前行的路还很远很远，前行的路上坑坑洼洼，慢慢的，一步一步的，我在靠近你！。
