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初中英语教研活动总结初中英语教研活动记录:初中英语教研组工作总结2012—2013学年度第一学期初中英语教研组工作总结我们英语教研组本着继续深入课改理念，立足校本，聚焦课堂的中心工作。
开学初教研组通过学习研究《英语教学大纲》以及《新课程标准》，明确了初中各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络通过学习，丰富了教师的英语知识，对于新的中学英语教育教学理念有了更深了解，提高了各位教师的专业理论知识水平，从而也转变了教师的教育观念。
加强了教研组，备课组的建设，狠抓教学常规工作，深入开展教学实践活动，研究教学环节，努力提高教学质效。
以下是我组教研活动的主要事项：一、发挥教研组、备课组职能，积极开展校本教研活动结合我校教学工作要求，每学期初教研组、备课组活动有计划，期中期末有复习计划，学期末教研活动有总结。
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。
并以备课组为中心，积极推进教学改革。
各年级备课组在常规教学中集思广益、精心备课、助帮助学，使常规教学开展得有条有理，步步推进。
教师之间分工协作、团结互助、做到资源共享优势互补。
各备课组能不折不扣地完成教研组安排的任务，同时创建自己的特色。
且把这个活动做为一个重要的教研活动。
每学期开展单元说课，也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的。
二、勇于实践，开展丰富的教学实践活动结合对于新教师的研讨课，以教学环节为切入点，充分发挥教研组的力量，组织教师听课、评课，让上课者有所进步，听课者有所启发。
本学期，我组校内公开课5节。
其中包括各年级组同课异构、多媒体教学公开课和示范课以及汇报课。
教研活动后，多交流，进行案例的分析、实践的反思。
我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，听课后认真评课，如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨、反思。
精彩的开局喜悦的丰收----深圳市滨河小学2011-2012学年度第一学期学校工作总结这是个任务繁重的学期，几个课题的开题结题，几项重大的评估检查，让老师们承受了不小的压力，但我们滨河人不畏艰难，不惧挑战，众志成城，全力以赴，打了一场又一场的漂亮仗，在十二五的征程上迈出了坚实的第一步。
这是个硕果累累的季节，高达近300的各级奖项，省现代教育技术实验校评估的高分通过，区、市两级德育绩效评估的出色过关，市“廉洁文化示范校”的登榜（罗湖区仅推罗外和滨小两所），冯小炬副校长区政协委员的成功连任，孔文东校长区党代表、区人大代表的“双科代表”的光荣当选，市科研基地申报的初战告捷（从全市中小学数百所学校中杀出重围进入市30所候选名单------ 完全可以说，过去的一个学期，我们无愧无悔；当然可以说，过去的一个学期，我们骄傲自豪。
我们为滨小腾飞加注了燃料，我们为罗湖教育做出了贡献。
一、出台“十二五发展规划”，为新一轮发展编绘愿景为推动新一轮的内涵式、跨越式发展，学校精心编制了《滨河小学十二五发展规划》，规划的编制充分吸纳了专家学者和我校教职工的智慧，体现了民主、科学的精神。
新规划以“和美”为理念，把原来学校实施的《和美教育办学方略》的“六大行动计划”因应教育形势的发展和我校面临的挑战做了充实和提升，新“六大行动计划”更具针对性、合理性和操作性，势必对我校今后的发展产生积极的影响。
由于我们的规划立意宏大而又脚踏实地，着力当前而又面向未来，得到了各级专家领导和各地来校参观学习的同行的一致赞赏，在罗湖区秋季校长工作会议上，江可志局长还以非常欣赏的口气点评了我校的《十二五发展规划》。
二、教师专业发展抓住关键，队伍实力再上台阶（一）正师德1、党员示范。
我们以“先进性、示范性”为原则认真组织开展了纪律教育学习月活动，推出了“六个一”：组织一次学习动员，李副校长做了动员报告；观看一次教育宣传片，片名叫《廉政先锋》；“一把手”上一堂廉政党课，孔校长主讲《勤廉：师之魂》；开展一次“以人为本、执政为民”大家谈，党员集中进行；解决一个突出问题，各部门针对管理中存在的一个突出问题找原因、出对策；对党员行政班子进行一次廉洁谈话，孔校长先后跟两位副校长和6位中层干部进行了面对面的“做清廉从教楷模推学校跨越发展”的专题谈话。
靖边九小2011—2012学年度第一学期教学工作总结弹指一挥间，一个学期即将结束。
回顾本学期的工作，教务处以学校的办学理念为核心，深入开展教育教学改革，各项工作都有新的发展。
现将本学期的工作总结如下：一、落实常规管理，有效监控课堂。
教务处管理的中心工作是常规管理，它最能体现学校的教学秩序、教学水平，也最能衡量一个教师的工作态度、工作方法、实绩等。
本学期教务处在强化教学管理上主要做了以下工作： 1、严格要求，加强常规管理。
教学常规是每位教师必须遵循的基本准则。
教务处全面落实课程计划，要求教师严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课；实行教师候课制，每位教师都能提前1分钟进教室，了解学生的课前准备情况，提醒学生进入上课状态。
2、求真务实，开展常规检查。
（1）加强课堂管理。
采取抽查听课、公开课等方式进行课堂监控，对教师的课堂教学起到了监督和督促作用。
（2）开学初对教师的备、讲、批、辅、测等工作提出了明确的要求，并在工作中加强了检查与指导。
教务处组织业考组进行了期初、期中、期末三次教学常规检查，检查一次总结一次，并及时将检查结果进行反馈和通报，对确实存在问题的教师及时进行谈话，给予耐心的指导和帮教。
二、立足校本教研，引领教师成长。
教学工作是学校工作的核心点，教育科研工作是学校的兴校之策，强校之路。
本学期我们立足课堂，以研促教，收效甚佳。
1、扎实开展了各类校本教研活动。
第一周：“如何备写数学教案”“如何备写语文教案”专题辅导。
通过闫彩艳、谢春利两位老师的辅导，教师们明确了备写教案的要求，为备写实用、个性的教案打下了良好基础。
第二、四、六周：教师会课。
业考组不定期检查教师备课、上课情况，会诊教学中存在的具体问题。
对于一些课例中的先进理念、方法予以推广；对不理想的课例再作安排，并邀请全体业考组成员继续听课、指导，直到满意为止。
第三周：“如何引导学生做好作业”经验交流。
通过交流，帮助学生初步养成自觉完成作业、认真书写的好习惯。
2011-2012学年度xx小学英语教研工作计划一、指导思想：本学期小学英语教研工作，将继续以《英语课程标准》为准绳，以课题研究为抓手，以提高教学质量为中心，以提高教师专业化水平为目标，以课堂教学为主阵地，整合优质资源，始终围绕着“营造英语氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂实效性”的教研主题，以课堂教学创新为主旋律，创造性地开展英语学科的教研工作。
从而提高我镇英语教学研究整体水平，努力构建有利于学生语言学习能力的发展的务实有效的小学英语课堂教学。
二. 工作目标：1、以课题研究为抓手，重点加强对“创设小学英语课堂语言情景与快乐学习”的研究，提高课堂效率与学生的学习兴趣。
2、加强课堂教学模式的研讨，提高英语教学质量。
3、加强理论学习，积极参加县、市教学研讨会，提高教师英语专业素养。
4、组织学生参加各种竞赛活动，提高学生的语言运用能力与积极学习英语的氛围。
三、工作重点：1、完善校园文化建设和班级文化建设，建立浓厚的英语文化学习氛围。
2、建立英语教师成长档案册，构建完整的英语教研网络。
3、进一步学习《英语课程标准》、《小学英语教学策略》，加强校本教研，要求教师在集体备课、教研活动中围绕提高英语高效课堂来展开讨论、积极探索为今后开展工作提供理论依据。
4、加强课堂中采用游戏活动来培养和提高学生的英语学习兴趣和合作学习，鼓励学生的英语学习意向，提高学生的英语实际应用能力。
5、加强集体备课。
就每个单元都要拿出来讨论，把握重、难点：如不同要求的词汇，句型，语法等，研究如何突破难点、突出重点，如何备课，如何精心设计教学上的每一个环节，对所学的知识要巩固练习等。
6、继续开展“学名师”活动。
英语教师通过每周一次观看、学习全国获一等奖教师的课，写出反思、评课稿，并且进行英语组内共同研讨，汲取优点，不断成长。
7、英语教师在本学期分别开设公开展示课或者是汇报课。
教研组一起共同研讨，如何提高课堂的实效性。
并且在平时多听随堂课，在动态的教学研究中，共同提高英语教学水平。
校本教研工作总结欢墩镇黄泥沟小学2011－2012学年度第一学期校本教研工作总结一学期来，在学校的精心安排下，我校教研组组织教师积极地开展了各项教育教研活动。
我组全体教师以学校倡导的走“内涵式”发展为契机，以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，认真落实“科研兴教、科研强师、科研兴校”战略,深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度，采取课题牵动策略。
以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。
现就以下几方面总结如下：我校把校本课程作为素质教育新一轮课程改革的重要内容之一，把校本培训作为学校工作的重中之重来抓。
为了进一步深入实施素质教育，扎实推进课程改革，不断提升我校办学水平，提高教育教学质量。
树立校本教研意识，改进教学实践，解决我们所面临的问题，从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来，让学校的生命活力释放得更彻底。
找准我们的优势、劣势，不抄袭、不照搬。
忽略了学校的整体情况，再好的教育政策也只是一纸空文，再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。
校本应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。
一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。
1、再次组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。
2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的校园文化。
3、加大对青年教师的培训力度，鼓励青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。
同时为青年教师成长搭建平台，我组数学教师积极参加校内数学教学观摩（每周一节以上），不仅锻炼提升了执教者自己，同时也为全组数学教师提供了更多的学习探讨交流的机会，真所谓大家“走进新课程，研究也应用新课程，并伴随着新课程一起成长！”4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。
2011年度校本教研工作总结繁忙紧张而有序的学期工作已经画上了一个圆满的句号。
学校的教研工作以“突出学生个性差异，促进学生全面主动发展，为学生成长夯实基础”为目标，以“培养学生的创新精神和实践能力”为重点，优化课堂教学结构，引导教师大胆开拓与创新，开展教育科研活动，使教师由知识传授型向科研型发展，有效提高教学质量方面做了积极努力和大胆的探索，取得了可喜的成绩。
一、教师素质及教育理念的再提高全体教师在课程改革的浪潮中，面对新任务、新形式、新机遇、新挑战，产生了强烈的紧迫感，全身心的投入到课程改革中。
树立起终身学习的理念，利用一切可利用的时间认真学习先进的教学理论和课程改革的相关书籍及资料，通过业务领导讲座、教师自学、测试、研讨课、教育论谈等形式，转变教师陈旧的教育观念，不断完善自己的头脑，丰富知识的储备，使教师具备一种更新的知识结构，提高了学术水平，拓展教育事业，树立强烈的教改创新意识和教育科研意识。
教学中，努力为为学生营造轻松、宽容的课堂学习氛围，注重学生的独立性和自主性，确立学生的主体地位，关注个性差异，大胆创新，不断改变教师的教学方式及学生的学习方式。
二、教研制度的创新与重建课改以来，我们取得了可喜的成绩，但同时我们也清楚地发现，摆在我们面前一个值得思考的问题：教师之间的教学经验，知识结构，专业素养等存在着多方面的差异，如何缩小教师之间的差异，激励教师自主探究、自主发展、张扬个性？我校经过多方论证，自下而上的多次讨论研究，最后确立了“特色教研引领，实现制度创新”这一深化课程改革的校本教研主题。
1、走出去，请进来，进行开放式教学。
本年度我校选派一批业务领导和各科骨干教师外出参观学习，开阔视野。
去天津、郑州、濮阳等地进行考察、观摩、取经。
回校后通过做示范课，作汇报等活动，使学校广大教师都受益，以此带动全体教师共同提高。
同时。
我们邀请教科研部门领导和各校领导来我校进行业务讲座，以使教师多渠道更新教学观念。
5篇校本教研工作总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2011—2012学年第一学期永靖县移民中学教研室工作总结永靖县移民中学教研室2011/12/282011—2012学年度第一学期永靖县移民中学教研室工作总结本学期，教研室在学校主管领导的正确领导下，围绕教研先导，德育为首，教学为主，育人为本，全面发展的指导思想，结合我校办学的特色，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使教学的教研工作迈上了新的台阶，有力地推动了基础课的教学工作，圆满地完成了本年度的各项任务，现将工作总结如下。
一、坚持认真组织好政治理论学习不放松。
按学校党支部的要求，始终把政治理论学习放在第一位，对以人为本的科学发展观等一些重大理论问题和观点坚持反复学习，把学习的过程作为进一步转变观念的过程，进一步坚持实事求是、求真务实的过程，进一步坚持以人为本、拓宽思想的过程，进一步提高思想上的坚定性，行动上的自觉性和工作上的创造性的过程，不断提高认识水平和理论修养，为构建和谐校园打下了坚实的基础。
二、加强常规管理，保证落实教学计划，提高课堂教学效率。
本学期工作中，我们始终认真落实教学常规管理的各项规定，按照各项规定组织教学。
每学期认真制定教学计划，坚持听课制度，坚持业务学习，坚持集体备课，坚持期中期末检查制度，加强过程管理，积极推进分层教学，向课堂教学要质量，以保证教育教学扎实高效。
三、加强业务学习指导，以提高教师业务水平，促进教育教学质量的提高。
教师是教育行为中的核心问题，也是基本的问题。
现代化的教育呼唤高素质的教师，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师由经验性转向科研型，由知识型转向学者型。
同时还要求教师不但要有先进的教育观念，有较高的理论水平、驾驭课堂的艺术，还要掌握现代教育技术，能够使用和制作课件，能够利用网络引导学生进行探究性学习，以适应现代化教育需要。
为此，我们加强了业务学习的督促、引导、检查。
通过加强学习，提高认识，来转变每一个教师的教育观念。
我们有计划地组织教师学习，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。
2011—2012学年度第一学期南华小学语文校本教研总结校本教研犹如一个充满魅力地磁场，将老师们吸引到一起，一同经历着、感悟着、成长着、快乐着……。
在学习与反思中，在探索和交流中，智慧的心灵常碰撞出耀眼的火花……在本学期的校本教研中，主要有如下几点。
一、努力做好校本培训工作1、培训工作日常化。
我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合，与青年教师、新教师、合同管理教师的培养相结合，学期初就订好培训计划，并按计划执行，并要求参与培训的老师写好培训学习心得。
2、培训内容广泛性。
培训内容力求做到全面、丰富、翔实。
具体有各科课程标准的学习、教材“教材分析”光盘的学习、教学案例的观看、网上自学等。
3、培训形式多样化。
在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。
具体有反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新──新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活──案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。
二、积极开展教研活动1、教研行为自主化学习上到位：本学期，我们首先在九月、十月、十一月份分层次安排了S版语文课程标准的学习任务。
九月份主要以备课组为单位，通过自主学习和集中讨论相结合的方式，提高教师对S版语文课程标准的解读与运用，进一步帮助教师提升教学理念，提高实施教材的能力。
十一月份开展S版语文课程标准练习题解答活动，让教师在解读过程中精读课程标准，在解答中学习沟通。
其次，我们通过推门课及其它教学研讨活动开展课程标准的解读与指导工作，把学习与运用，理论与实践融为一体，达到学以致用的目的，提高学习的实效性。
组织上到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。
我校非常重视教研组的建设，根据学校实际分成3个学科教研组，其中语文、数学教研组再加技能科教研组。
明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。
罗阳镇河口小学2010～2011学年度第一学期校本教研工作总结为了进一步深入实施素质教育，扎实推进课程改革，树立校本教研意识，改进教学实践，解决我们所面临的问题，从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来，让学校的生命活力释放得更彻底。
找准我们的优势、劣势，不抄袭、不照搬。
我校树立“以人为本，科研兴校”的办学理念，建立教学和保障机制，整合学校教研组，要勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种形式，发现问题、经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师的思想，减轻教师的心理压力。
校长、教导主任、要有提升教学水平。
为此，才能真正形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、教研人员、学校领导都能在研究的状态下投入自己的本职工作。
校本教研的主体应该遵循一定的程序，具备三个方面的特点：明确目的；规范过程；适当的方法。
坚持“夯实基础、面向课改、力求提高、立足校本、在实践中学习、在学习中提高”的指导思想，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨，以教育科学理论为依据，以探索教育规律为目的，以教师在课程实施中面对的各种具体问题为研究对象，以培养一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、能适应新课程改革需求的教师队伍为目标，促使教师在自己的岗位上，立足实践，提出问题、分析问题、不断反思，更好地学会学习、学会与人合作，让全体教师在个人反思中提升自我、在同伴互助中发展自我、在专业引领中更好为学生的发展服务。
以新一轮课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，提高以校为本的教研与培训工作水平，用教研促发展。
了解基础教育课程改革与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探究学科改革的突破点，促进每位教师专业的发展，提升创造性使用教材的能力，适应教学改革与课程改革需要。
通过学习、借鉴、引进、交流，不断探索研究适合学生特点、促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量的不断提高。
2011-2012第一学年度校本教研工作总结一、校本教研工作总结我校整合教务处、教科研处、学科教研组和备课组等多种力量，牢固树立"科研兴教"、"科研兴校"思想，以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，着眼于教学活动的改进和教学质量的提升，积极开展教学研究，建立直接服务于教师的、开放的学校教研网络，把开展校本教研作为学校发展的第一推动力。
我校各教研组、备课组抓住校本教研的根本，以教科研处为主导，教师为关键，学生为主体，课堂为主战场，通过大家的共同努力，真正体现享受教育，让学生享受学习，让教师享受教育。
正是校本教研，把教师从“教死书、死教书、教书死”的苦教中解放了出来，也把学生从“读死书、死读书、读书死”的苦学中解放了出来。
二、我校校本教研的一些具体做法对于我校来说，校本教研的建立、实施、完善是一个探索过程，是通过不断的思考与实践、反思与纠正来逐步完成的。
(一)、校长要有自己的独特理念，学校要有自己的鲜明特色学校领导的观念直接影响学校的专业文化，如果没有具有探究意识的校长的支持，校本教研就很难进行下去。
由于校长的全力引领，才使我校不仅有了长远发展的视野、切实可行的规章制度，而且已经在探索、实施中逐步形成了特色化的校本培训。
1．把握科研方向，树立校本教研新理念我校把重视和加强校本研究作为学校教育教学工作的大事来抓。
在开展校本教研中，分管校长为第一责任人，亲自负责抓教学研究，制定教研制度，指导各教研组制定教研计划，发动全体教师积极参与教学研究，督促和评价学校教研工作。
学校各教研组具体负责校本教研工作，组织教研课题的实施，组织教师学习教育理论，树立现代教育理念，形成研究意识，自觉参与，提高素质。
2．规范管理体系，开拓校本教研新途径通过实践，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教研工作规范化的机制。
首先是理论学习制度，引导教师学会理性地思考教学问题，更加指向实践中发生的真实问题。
其次是建立对话交流制度，进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨。
三是建立课题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围。
例如，确定每星期五为教研日，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，总结、交流、反思每周教学情况，思考、研讨下周教学内容。
通过集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、教师与骨干教师对话、专题研讨等，在实践与摸索中找到解决问题的途径。
要求教师做教后记、提供典型个案、上研讨课、建立学生成长档案记录、提供研究的问题等。
3．深化课题实验，提高校本教研新成效课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根于教育实践的土地上才能枝繁叶茂。
科研的关键在于课题，课题的生命在于质量，质量的标志在于成果转化。
新形势下的课题活动，必须找到新的生长点。
我们认识到：只有在不断的创新中求发展，才能使课题及其成果长久不衰，保持旺盛的生命力。
开展以校为本的教学研究，必须有一个统领的核心课题。
我们以课题为突破口，克服困难，因地制宜，勇闯学校发展之路。
从校本培训中，我们找到了科研与教研、科研与学校发展的结合点，即树立校本意识，找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，我们学校并非别的学校，我们的老师并非是一般学校的老师，我们的学生也不同于别的学生，我们的体制也不是别的学校的体制，许许多多的不同给我们提供了丰富的研究资源，更提供了独特的研究视角。
忽视了我校的具体情况，再好的教育策略也只是一纸空文，再好的教育主张都只能游离于我们学校之外。
“校本”应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。
(二)、促进教师专业发展是校本教研的关键，是我校的最高使校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，其关键在教师，教师的观念、思想、行动等直接影响着校本教研的效果，我校探索并形成了多种教研模式。
1、师德修养与队伍建设相结合模式无论在哪个行业，决定一个人是不是高手的根本因素都不是技术，技术到了一定程度，大家基本都一样，能分出高下的是人的文化素养、基本理念、爱心、信心和责任心。
基于此，我校的校本教研把师德修养和教师队伍建设有机结合起来，使每一位教师都德才兼备，爱岗敬业,如我校先后出现了市先进工作者史涵秋、市十佳师德标兵王爱珍、光善慧、市优秀班主任万琼、市优秀教师许静、市优秀辅导员王邦明、市转化后进生先进个人张友芬等。
２、理论与实践相结合模式在校本培训中，我们注重理论与实践的结合，用理论指导实际，用实际证明理论，尤其是在信息技术教育培训中体现尤为突出。
为此，我们切实组织好教师的培训工作。
根据我校学科特点、师资素质的实际情况，结合新课程改革实验工作的进展，有计划有目的的帮助教师搞好理论学习和业务进修，开展多种形式的校本培训活动。
如新教师上岗、班主任工作、教师职业道德、依法治校、依法执教、信息技术与学科课程整合等培训活动；学科业务学习研讨活动；名教师、学科带头人、骨干教师专题讲座活动；走出去请进来参观学习、案例分析反思、展示课、观摩课切磋、经验总结、论文展览、热点话题论坛等交流活动。
可以这么说，在改革大潮中，我校及时确定了以信息技术为特色的办校方向，并紧密结合校本培训对全体教师进行信息技术教育培训，全校老师在一次次的校本培训中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际操作中，技术越来越纯熟，兴趣越来越高涨。
我们深知，校本教研实效如何，关键在教师，但成效在学生。
孩子们都感到，课堂丰富了，学习轻松了。
3、集体备课模式集体备课是我校最有效的校本教研模式之一。
集体备课以课改为载体、以校本为依托，以科研为导向，以教研为保障，以上课为形式，以评课寻差距，以反思促发展，使教研、科研和校本教研真正结为一体。
我校坚持每周一次的集体备课活动，采用专题讨论式、中心发言式、重点研究式等形式，备课组活动中强调“四定三有”：定时间、定地点、定专题、定主讲人；有记录、有检查、有考核；树立课程意识和设计意识，落实主讲人主讲、同组人质疑，把研究的重点放在对学生的分析、确立教材处理的目标和教法设计上，放在转变学生学习方式的引导上，放在为了每一位学生发展而如何用好教材上，从而有效发挥集体智慧，共同提高教师自己的专业化水平，提高教育教学质量。
集体备课极大的调动了组内教师的沟通、合作、交流、探索、创新，而全校大规模的仁者见仁智者见智的实事求是的评课，更是给全校教师提供了一个经验交流与共享、情感交流、互相促进的平台，使每位教师在言说和行动中思考、在教学实践中体验和感悟、在反思评判中成长，从而加快了教师专业化发展的步伐。
4、听课评课模式我校广泛开展教师之间听课活动。
我校明确要求，同一科目教师之间互相听课要达到一定节次，鼓励不同学科教师之间相互听课。
听课之后一定要集体评课，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议；还要求教师将本人在教学中所遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，定期集体研究，摆出问题来，由全体教师共同找出解决的办法。
5、自我反思模式我校要求反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”；反思的主要内容为：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。
6、同伴互助模式自我反思是校本教研的前提条件，而同伴互助则是校本教研的基本形式。
校本教研强调教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。
在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持、共同成长。
通过互动交流，教师参与教学研究的欲望增强,专业水平和专业意识得到提高,初步具备自我反思与交流协作能力。
教师在教学实践中学会了反思,在教研活动中学会了交流,在交流学习中学会了接纳感悟,在接纳感悟中学会了调整充实和提高,在同伴互助中学会了成长。
7、名师引领模式有竞争才会有发展，我校本着“自我加压、敢于争先，为了今天、拼搏明天”的精神，全身心实施名师工程。
为顺利实施名师工程，学校尽力提供必要的方便，组织名师外出学习，吸取他人成功经验，丰富提高自己。
名师工程，不仅推出新人，更重要的是使名师带动全校教师的进步，通过不断完善名师工程，充分发挥名师的示范、带头和骨干作用。
8、专题、专家讲座模式根据学校发展、教师发展的需要，学校定期不定期组织相关专题讲座，加强教师对理论的理解。
我校多次邀请各级专家来校讲学并指导工作，如科大教授许锡文、北师大教材主编马复、中科院院士张景中、东北师大教授钟绍春、刘茂生等，通过各级专家对教师的专业引领、信息指导，使教师能在新观念、新理论的指导下进行校本教研，理论素养得到很大提高。
9、课题驱动模式我校的课题研究以校为本，将课题与学校的发展结合起来，将课题研究统一到学校的整体发展和品牌打造中来。
最有价值的课题，是实践中产生的问题，课题研究的生命力，在于给实践以指导，解决实践中的问题。
因此，我校鼓励广大教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象，在教学实践中，反复尝试，初步摸索了以下一些行之有效的方法。
(三)、建章立制，以推动校本教研新进程为引导教师真正进入教研的状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，在保证教育教学质量提高的前提下，开展好教研工作，以创设有利于教师积极参与、促进校本教研活动开展的激励机制和保障机制，尊重和保护教师进行多种形式教学研究的积极性和创造性，促进教师专业化成长，我校制定出详细、合理且可操作性强的制度。
如：教师培训制度、教研激励制度、教研组工作制度、教职工学年度考核办法、新课程改革实施方案、教学工作管理制度、教学评价制度等。
比如，我校突出教学常规管理，其中，备课做到三熟悉：熟悉新课程标准、熟悉教材、熟悉学生，做到提前一周备课和提前一天备课相结合；上课，要求目标体现、主体确保、方法措施有效、教师行为规范、教学效果达成。
再比如，我校推行"拜师制"，即对刚参加工作教龄三年以内的青年教师，采取"以老带新"的方法，由师德高尚、教学经验丰富的老师作导师与青年教师结成对子，从备课、上课、批改作业、命题、辅导等方面耐心传、帮、带。
要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。
师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。
还有，学校制定了《教育教学研究成果奖励办法》，其中规定：教师在市级以上刊物发表文章或在各级论文评比中获奖，学校根据不同的档次，给以一定的奖励；鼓励教师参加优质课、理化实验操作等各级各类比赛，对获奖教师给予一定的物质奖励；每学年都进行教研论文评比，并把优秀论文结集成册，供教师们学习交流；对教师教研活动、教研业绩进行考核，考核情况作为教师评聘职称、评先进的重要依据之一。
