下载文档原格式
基础素养评价方案一、评价目标1.促进每位同学道德品质、公民素养、学习能力、生活能力、交流和合作、运动与健康审美与表现各个维度的发展，对每位同学有一个公平、公正的评价。
2.促进学生自我认知、自我管理、自我调整，不断的提升自我研究、创新、学习能力。
二、评价过程评价结果由日常记录和终结性评价两部分组成。
1.过程性评价。
各班基础素养评价委员会编制专门的记录表格，期中间和学期结束将累积结果汇总到最终结果中。
2.终结性评价。
终结性评价一般按照学生自评——小组互评——教师评价——学校评价——审核公示的程序进行。
三、评价结果处理1.分数划定在等级评价过程中，师生都要对“要素”进行等级评定，评价时分四个等级：优、良、合格、不合格。
其中评为“优秀”等级的又分成95分和90分两级，评为“良好”等级的又分成85分和75分两级，评为“合格”等级的又分成70分和60分两级，评为“不合格”等级的又分成50分和30分两级。
2.按照如下原则进行得分和等级之间转换：90分以上为“优”；75至89分为“良”；60至74分为“合格”；59分以下为“不合格”。
再经过评价委员会的再认定，转换成相应的最终等级。
四、评价结果使用七个维度的前两个维度（道德品质、公民素养）进行合格、不合格的评定，后五个维度（交流与合作、生活与习惯、学习态度与能力、运动与健康、审美与表现）实行四等级评定，分别为优秀、良好、合格和不合格。
五、基础素养评价内容中学生基础素养包括道德品质、公民素养、交流与合作能力、生活与习惯、学习态度与能力、运动与健康、审美与表现等七个维度。
1.道德品质。
重视情感、态度、价值观的养成，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义,遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
2.公民素养。
认真学习落实学校的制度文化，养成良好行为习惯；自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；学会感恩，具有社会责任感，做一个高素质中国公民。
XXXX学校初中学生综合素质评价方案一、指导思想初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，坚持“一切为了学生发展”的教育理念，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观。
坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的中学生发展性评价体系。
通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高，从而进一步推进我校的素质教育,全面提高教育教学质量。
根据XX市教育局（X教字（20XX）27号）文件精神，制定本方案。
二、学校综合素质评价委员会成员构成及职责为了保证学生综合素质评定工作的有序实施，学校成立综合素质评价委员会，负责评定的有关工作。
（一）人员构成（19人）主任：XXX副主任：XXX委员：XXX（二）学校综合素质评价工作委员会职责：审议通过学校综合素质评价方案，组织实施学校综合素质评价工作，指导班级开展综合素质评价工作，对班级综合素质评价结果进行公示、认定，解决评价工作中出现的问题等。
（三）各班级成立班级综合素质评价工作小组，成员由班主任、任课教师、学生和家长代表组成，人数不少于9人，其中家长代表不少于2人。
班级综合素质评价工作小组职责:对本班学生进行培训，建立学生综合素质评价档案，指导学生做好成长记录，组织开展班级综合素质评价工作，对有关评价数据进行汇总整理，组织学生标志性成果的展示、交流及认定，解答学生与家长的咨询等。
三、学生综合素质评价评价内容、时间、及评价方式我校综合素质评价的具体内容为：日常评价、学期评价、毕业评价三部分。
（一）日常评价（每学期进行四次评价，每次占10%,共40%计入学期末评价）（评价内容见附表一）日常评价每月一次，在月末进行，包括学习习惯和行为养成两个方面。
淄川区中小学学生综合素质评价方案学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措，也是衡量中学生是否到达毕业标准与普通高中招生的重要依据。
根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《淄博初中学生综合素质评价方案》（试行），结合我区实际，特制定本方案。
一、指导思想按照素质教育与新课程理念的要求，以发展性教育为依托，以公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、创新意识和实践能力为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长，通过评价来达到帮助学生认识自我、建立自信、激励和发展学生潜能、促进学生全面发展的目的，为学生的终身学习和终身发展打好基础。
二、评价原则1.导向性原则。
扎实推进素质教育，体现新课程改革精神，通过科学的评价指标体系及评价结果的使用，给素质教育以正确的导向。
2.发展性原则。
坚持新的课程评价理念，把终结性评价与形成性评价结合起来，注重学生的发展过程，发挥评价的激励、发展功能，促进学生全面发展。
3.全面性原则。
评价要关注学生的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，既关注全体发展又关注个体差异，实现评价内容的全面化。
4.过程性原则。
评价要关注学生成长历程，把平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、成长记录结合起来，实现评价方式多样化。
5.互动性原则。
评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
三、评价内容学生综合素质评价主要包括基础性发展目标、日常行为、学业成绩和标志性成果认定四部分。
1.基础性发展目标评价。
包括道德素养、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现、创新与实践六个维度。
由学校结合培养目标和办学特色自行设定。
每学期末，由学校组织实施评价，包括学生自评、家长评价、学生互评、教师评价四个方面。
初中学校学生综合素质评价方案初中学校学生综合素质评价方案（通用6篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
那么应当如何制定方案呢？下面是小编收集整理的初中学校学生综合素质评价方案（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初中学校学生综合素质评价方案1教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节，对小学的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。
学生评价是学校教育评价的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度的通知》的精神，制定本方案。
一、指导思想依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的发展。
注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的深入发展。
二、评价原则（一）、评价内容多元化原则。
要注重学生综合素质考查，不仅关注学习成绩，而且关注学生创新精神和实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评价，发挥学生多方面潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信。
（二）、评价过程动态化原则。
不仅关注结果，更要注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化，建立学生成长记录袋。
（三）、评价主体互动化原则。
强调评价过程中主体间的双向选择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使评价对象最大限度地接受评价结果；改变单一评价现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。
初中学生综合素质评价实施方案一、背景综合素质教育是当前教育的一项重要任务，也是社会对于教育改革和教育发展的要求。
为了推进初中学生的综合素质教育，实现中小学教育的质量提升，全面实施科学的学生综合素质评价，有必要建立一套完整的评价体系和实施方案。
二、评价体系评价体系应综合考虑孩子的学业表现、社会实践、文体艺术、心理健康等各个方面内容，切实体现全面、多样性的评价思想。
1.常规考试成绩常规考试成绩是衡量学生学习成绩的重要量化指标。
我们应采取多次考试以及多种考题形式，力求客观反映学生的学习水平。
2.综合素质表现评价综合素质表现评价着重考虑学生在课内、课外、社会实践等方面的表现。
我们可以采用学生自我评价、教师评价及同学评价等多维度评价方式，更好地反映学生的真实表现。
3.社会实践社会实践是考察素质教育学生综合素质的重要方面之一，学生参与社区服务、社会实践等各类活动，都应进行全方位的综合素质评价，力求反映学生在实践中的综合素质水平。
4.文体艺术文体艺术是综合素质教育的重要方面之一，也是评价体系中不可缺少的部分。
我们应采取文化、体育、艺术等多项评价方案，进行全面的评价。
5.其他方面除了以上几个方面之外，学生的心理健康状况、综合素质素养等方面也应进行评价，以全方位的视角评估学生的整体素质教育水平。
三、评价方法针对不同的评价体系，可采用不同的评价方法。
需要注意的是，我们应该为不同的评价方法明确评价标准，确保评价的客观性和准确性。
1.定量评价定量评价是常规学科考试成绩评价的主要方式，可以采用阶段性总分、综合分数、学期评价等方式进行评价。
定量评价需要考虑因素较多，例如平时成绩、期末考试、重点考察等，应综合考虑这些因素确定评价指标和权重。
2.定性评价定性评价多用于综合素质表现评价。
这种评价方式可以采用学生自主评价、教师评价及同学评价等方式，需要明确各项评价指标及权重。
3.维度评价维度评价是对学生不同方面成绩的纵向比较。
通过对学生的不同方面的成绩进行比较，可以更加真实地了解学生的成长情况。
初中学生综合素质评价评分细则1、思想品德：实证性评价学期评语:期终评语成长计划:300 字以上的成长计划——系统赋分：是否上传，上传各记 2.5 分。
成长总结:300 字以上的成长总结——系统赋分：是否上传，上传各记 2.5 分。
德育主题教育活动:校级及以上德育主题教育活动——系统赋分：根据参与情况和获奖记录进行记分，参与一次记 2 分，总分不超过 8 分；获奖一次或多次记 2 分，总分不超过 2 分。
两项累计不超过 10 分。
德育主题教育活动获奖:校级及以上德育主题教育活动——系统赋分：根据参与情况和获奖记录进行记分，参与一次记 2 分，总分不超过 8 分；获奖一次或多次记 2 分，总分不超过 2 分。
两项累计不超过 10 分。
升旗仪式:参加升旗仪式并遵守礼仪——教师赋分：根据参与和守纪情况积分，总分不超过5 分三好学生:获得校级三好学生优秀团干:获得校级优秀干部德育荣誉:获得校级及以上“德育荣誉”称号——系统赋分：根据荣誉类别记分，获校级及以上三好学生、优秀干部每项记10 分，校级及以上其他德育荣誉每项记 5 分，累计不超过10 分。
公益活动:参加社区服务及校外其它公益活动记录——系统赋分：根据活动记录记分，参与一次或多次记 10 分，累计不超过 10 分。
违纪违规:有校级及以上违纪处分的，根据处分的等级，按“学校通报批评、警告、严重警告、记过、记大过、留校察看”日常性评价积分分别按 75%、70%、65%、60%、55%、50%计算。
综合性荣誉:指党委、政府、教育行政部门评选的三好学生、优秀干部、道德模范等；毕业评价的时候提交。
2、学业水平：实证性评价图书借阅:图书阅读记录——系统赋分：是否上传，上传每本记1 分，累计不超过 5 分。
阅读心得:一篇 300 字以上的原创阅读心得——教师根据质量确定等级，系统根据等级赋分。
其中，优秀记 10 分，良好记 8 分，合格记 6 分，待合格记 4 分，不上传记 0 分，总分不超过 10 分。
中学学生综合素质评价实施办法范本中学学生综合素质评价是对学生在学业、品德、身心健康等方面的全面评价，是培养学生成长的有效手段。
为了规范综合素质评价的实施，制定以下办法：一、评价内容和指标1.学业表现：包括学科知识掌握程度、学科能力发展、学习方法和学习态度等。
2.品德表现：包括道德品质、社会公德、个人品德等。
3.身心健康：包括身体健康、心理健康、生活习惯等。
二、评价方式1.定期考核：学生根据学科知识点进行笔试、口试等评价形式，考察他们的学科掌握和能力发展。
2.实践活动：通过社团活动、实验课程等对学生的综合能力进行评价。
3.综合评价：结合平时考勤、作业完成情况、学术活动等对学生进行全面评价。
三、评价标准1.学业表现评价标准：根据学科知识点的掌握情况、学科能力发展情况等设定相应的评价标准，对于不同学科运用不同评价方式和指标。
2.品德表现评价标准：根据德育教育指标，制定评价标准，包括道德品质、社会责任感等方面。
3.身心健康评价标准：根据学生身体和心理状况，制定相应的评价标准，评价学生的身心健康状况。
四、评价结果使用1.学业表现：根据学生的学科成绩和学科能力评价结果，提供有针对性的学科辅导和引导。
2.品德表现：通过评价结果，对学生进行德育教育，引导学生培养正确的价值观和道德观念。
3.身心健康：根据评价结果，提供身心健康教育指导，关注学生的身体和心理健康状况。
五、评价结果反馈1.学生：将评价结果以个人报告的形式反馈给学生，引导他们在学习和生活中有所改进。
2.家长：将评价结果以家长会、家校沟通等方式反馈给家长，促进家校合作，共同关注学生成长。
3.学校：将评价结果作为改进教育教学的参考依据，推动学校教育的不断发展。
六、评价程序1.设立评价小组：由学校教师、家长代表、学生代表组成，制定评价的具体内容和流程。
2.评价实施：根据评价内容和指标，通过考核、实践活动等形式评价学生的综合素质。
3.评价结果汇总：评价小组将各项评价结果汇总，并进行整理和分析。
淄博市教育局关于印发《淄博市初中学生综合素质发展性评价指导意见》(试行)的通知文章属性•【制定机关】淄博市教育局•【公布日期】2006.11.07•【字号】淄教基字[2006]39号•【施行日期】2006.11.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文淄博市教育局关于印发《淄博市初中学生综合素质发展性评价指导意见》（试行）的通知（淄教基字[2006]39号）各区县教育（教体）局、高新区地事局，淄矿集团教育处，局属各学校：现将《淄博市初中学生综合素质发展性评价指导意见》（试行）（以下简称〈指导意见〉）印发给你们，请各区县和相关学校根据要求积极做好相关工作。
一、统一思想，提高认识，认真做好学生综合素质评价工作初中学生综合素质评价是全面反映初中学生发展状况，促进学生全面发展的重要举措，是课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。
各区县和相关学校要高度重视，认真学习学生综合素质评价的精神和要求，有计划地做好学生综合素质评价工作。
二、强化措施，落实要求，保障学生综合素质评价工作的开展各区县要根据《指导意见》要求，结合本区县实际，制定各自的初中学生综合素质评价实施方案，各初中学校要建立和完善相关配套制度，明确评价程序和要求，确保评价质量。
三、及时查缺补漏，逐步完善评价方案各区县和相关学校在实际操作中要注意发现问题、及时总结反馈，提出合理化的建议和意见，逐步完善《指导意见》和区县学生综合素质评价方案。
附：《淄博市初中学生综合素质发展性评价指导意见》（试行）二ＯＯ六年十一月七日淄博市初中学生综合素质发展性评价指导意见（试行）根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）和《教育部关于基础教育课程改革实验区初中学生考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（教基[2005]2号）要求，结合我市义务教育实际制定本指导意见。
一、评价的指导思想初中学生综合素质发展性评价是全面反映初中学生发展状况，促进学生全面发展的重要举措，是课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。
淄博市初中学生基础素养评价方案（试行）一、评价原则1.科学性原则：评价内容要包含学生综合素质发展的基本领域，评价指标体系要具体、有效，从实际出发，具有较强的可操作性；评价主体突出多元；评价方法坚持定量与定性相结合；评价程序科学有序。
2.发展性原则：以发展的眼光评价学生，注重挖掘学生的发展潜力和个性特长。
重视学生素质的动态发展，注重学生的发展差异，力争通过评价反映学生发展趋势的全貌。
3.参与性原则：评价是充满意义和有价值的活动，活动中主体的参与和互动，使人的情感、动机、体验交互作用。
要加强学生之间、学生、教师和家长的对话与交流，增进理解与沟通，营造良好氛围，开展有效的自评、互评，及时反馈，促进学生的自我完善和民主、平等、理解、合作的学校文化的建立。
4.可操作性原则：从实际出发，围绕评价目的，针对不同学科、不同学段的具体情况，建立简便易行、利于操作的科学合理的评价体系，评价方法应具有一定的灵活性和多样性，努力实现评价作用和效益的最大化。
二、评价内容及实施办法学生的基础性发展目标评价将依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）中提出的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个维度的发展性目标要求，由学校组织实施。
对照学生四年在校实际表现分学期进行评价，初四下半学期汇总四年表现情况得出每个维度的总评结果，并将结果填入《淄博市初中学生综合素质发展情况报告单》。
学生评价分学生自评、家长评价、学生互评、教师评价四个方面。
评价均以优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四个等级呈现。
其中道德品质、公民素养两个指标，只有合格与不合格两个等级。
对学生基础性发展目标某一方面表现判定为“不合格”时应非常慎重。
各个纬度的A等级人数原则上不超过学校年级总人数的30%。
一所学校各班A等级学生的比例原则上应均衡确定。
1．学生自评学生自评以班级为单位，用评价软件组织进行。
根据本人平时表现，对照基础性发展目标评定标准，写出自评评语，整理并提供相关依据，确定自评等级。
2．学生互评学生互评在自评的基础上进行，评价以班级为单位，用评价软件组织进行。
同学相互之间根据平时表现、本人陈述以及所提供的证明材料，依据综合素质评定标准，确定互评等级。
3．教师评价在学生自评与互评的基础上进行，评价以班级为单位，用评价软件组织进行。
教师评定小组以本学期学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等方法，对学生进行综合评定，确定等级并写出综合性评语。
如班级评定小组成员之间意见不统一，要通过集体研究，慎重做出评定结论。
对于原则性的重大分歧，应提交学校评定委员会研究决定。
4．确定总评等级每学期每个学生六个维度的总评等次的确定，依据学生自评、学生互评和教师评价的评定得分，按照最终得分=学生自评分数乘20%+学生互评分数乘20%+教师评价分数乘60%的公式计算出每个纬度的最终得分，并根据得分与等级之间的转换原则，转换成相应的每一纬度的总评等级。
初四毕业时每个学生六个维度的总评等次的确定，依据每一学生各学期每一纬度的总评等级分值，计算出每一纬度的平均分值（所有学期评价等级分值之和除以学期数），根据得分与等级之间的转换原则，转换成每一纬度的毕业评价等级。
每一纬度最终得分和总评等级之间转换原则为：90分以上为A优秀75分至89分为B（良好）；60分至74分为C（合格）；59分以下为D(不合格)。
三、评价结果使用基础性发展目标评价结果将作为初中学生毕业及高中阶段学校招生的重要依据。
基础性发展目标评价总评等级中有D级的学生不得领取《义务教育证书》；学生基础性发展目标评价结果用于高中阶段学校招生的办法，依照市教育局每年制定的高中阶段学校招生工作意见有关规定执行。
四、保障机制基础性发展目标评价由各区县教育行政部门负责指导和监督，具体工作由各初中学校负责组织实施。
学校要成立由校长任负责人，分管校长、政教处主任、班主任、教师代表、家长代表组成的学生综合素质评价工作领导小组，负责制定评估细则、检查制度落实情况并接受家长和学生对评价结果的举报申诉。
班级要成立由班主任负责，任课教师、学生代表组成的学生评价工作小组，负责班级评价工作。
各校要突出学校的办学特色和德育要求，结合学生实际，本着以校为主，促进学生全面发展、健康发展、和谐发展的原则，对六个维度上的关键表现可进行适度调整，制定相应的评价评定标准和工作细则，评定标准和工作细则须经区县教育行政部门审批，并上报市教育局备案后方可执行。
为保证评价工作顺利进行，各校要逐步建立以下保障制度：（一）公示制度。
学生基础性发展目标评价的内容、标准、要求、方法、程序及评价结果等应及时公示，并就公示结果向学生及其家长做出明确的说明和解释。
为避免评价结果对学生产生的消极影响，各校只公布在各项评价内容获A等级的学生名单。
评价内容获B、C、D 两个等级的学生名单应以个人通知单的形式通知学生本人和家长，学生本人和家长须签字认证，评价结果允许学生及家长提出质询。
（二）举报和申诉制度。
学生、家长、教师和其他社会人士，对于评价过程中可能危害评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存在异议，可首先向学校基础性发展目标评价工作委员会提出举报或申诉，如果对学校评价工作委员会的答复或处理不满意，可向上级教育行政部门提出举报或申诉。
教育行政部门将详细记录各项举报，申诉及查处过程和结果，并根据实际情况进行处理。
（三）质量监控制度。
学校的评价工作委员会组织人员对评价质量进行监控和评估，及时纠正评价工作中存在的问题并提出改进建议。
学校评价工作结束后要进行质量分析，并撰写评价工作报告。
（四）家长反馈签字制度。
学生家长根据学校基础性发展目标评价工作委员会的评定结果，结合学生在家的各种表现，写出反馈意见并按照有关规定予以签字认证。
（五）责任追究制度。
明确教师、学校及市县教育行政部门工作职责，厘清责任，严格各项评价工作。
对在评价工作中严重失职和弄虚作假的单位和个人将实行行政问责制。
（六）信息上传备案制度。
学校制定的评价工作标准及细则，每学期学生基础性发展目标评价成绩均须按照市教育局有关规定及时上传市、区县两级教育局存档备案。
附件《学生基础素质评价用表》——学年———学期维度要素主要观测点等级评价合格不合格道德品1．思想政治素养1．爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义2．能分清善恶、是非，努力培养科学的世界观、正确的价值观、积极的人生观3．热爱集体，积极参加集体活动，维护集体利益4．关心国家及世界大事，维护国家利益和国家形象2．道德素养5．尊敬老师、孝敬父母、尊老爱幼6．诚实守信、公平公正、不以不正当手段获取个人利益和为他人谋利7．团结友爱、助人为乐、待人真诚公民素养1．民主与法制素养1．了解法律知识，具有法制观念2．遵纪守法，能运用法律维护他人和自身的利益3．具有民主参与意识和平等待人理念2．环保意识4．了解环保知识，有保护环境的意识和责任感5．主动宣传环保知识，自觉保护环境3．社会责任感6．维护社会公德7．关心社会和他人，愿意为他人和社会服务8．积极参加社会公益活动4．文明习惯9．举止文明，待人有礼貌10．讲究卫生，爱护公物5．职业与创业意识11．具有职业兴趣，获得职业信息，进行职业准备12．学会人生发展规划，培养创业意识维度要素主要观测点优良合格不合格9590857570605040交流与合作1．交流1．对现代社会交流与合作的重要性有充分认识2．会以正确的方式表达自己的思想和观点，并能理解、尊重他人的观点，善于倾听他人的意见3．与家人、同学、老师的关系和谐2．合作4．能把自己当作集体的一员，和他人共同确立目标，并努力实现目标；5．在实现目标的过程中，能正确评价和调节自己的行为，和他人共同努力，直至实现既定目标学习态度与能力1．学习态度与兴趣1．学习态度端正，具有浓厚的求知欲和学习兴趣2．学习积极、主动、勤奋、认真，努力克服学习中的困难2．学习方法与习惯3．掌握有效的学习方法，学习有目的、有计划、有系统性4．养成良好的学习习惯，能自觉完成学习任务5．能够进行研究性学习，并掌握进行研究的初步方法。
3．学习计划与反思6．能制定计划有效地获取和处理信息7．善于对自己的学习过程和结果进行总结和反思4．实践与创新能力8．会运用已有的知识技能，独立地提出问题、分析问题并解决问题9．积极参与创新活动，具有创新意识，形成创新习惯10．具备一定的创造能力运动与健康1．身体素养1．有健康的生活方式，没有不良嗜好2．坚持锻炼身体，积极参加体育活动3．掌握一定的运动技能，努力达到国家规定的体育锻炼标准4．努力提高健康水平、保持充沛精力2．心理素养5．能正确地认识自己，评价自己，悦纳自己，自尊、自信、自立、自强6．情绪稳定，能有效地调节情绪7．坚强、有恒心、有毅力，能积极应对挫折审美与表现1．审美情趣1．有健康的审美情趣和生活情调2．审美能力与表现2．掌握一定的审美知识3．善于发现美，学会欣赏美，具有一定的艺术鉴赏力，达到初中相应的课程标准4．能以各种方式表现美和创造美。
