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幼儿教师招考常考知识点梳理及配套练习幼儿教育学第一部分一、幼儿教育学的研究对象幼儿教育学是一门研究3～6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。
二、幼儿教育的概念和意义（一）广义的教育：包括家庭教育、社会教育和学校教育。
（二）学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着示范和主导的作用。
（三）幼儿教育是指对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3～6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
（四）幼儿教育的意义：1．促进生长发育，提高身体素质；2．开发大脑潜力，促进智力发展；3．发展个性，促进人格的健康发展；4．培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
（五）敏感期：幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。
我们把这个阶段称为敏感期。
三、幼儿教育的产生和发展（一）幼儿教育思想的产生1．学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。
2．德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。
3．（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具——（“恩物”）来学习。
4．我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园。
当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。
5．幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病6．1989年6月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。
幼师考编面试全套知识一、幼儿教育理论幼儿教育理论是幼师考编面试中的重要内容。
幼儿教育理论主要包括以下几个方面：1.1 幼儿发展理论幼儿发展理论是幼儿教育中的基础理论之一。
其中，蒙台梭利理论、皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化理论等都是幼儿发展理论的重要代表。
这些理论对于了解幼儿的发展特点、认知能力、语言发展、动手能力等方面都有着重要的指导作用。
1.2 幼儿教育方法幼儿教育方法是指教师在教学过程中采用的一系列策略和方法。
在幼儿教育中，有很多种教育方法，如启发式教育、情感教育、体验教育、游戏教育等。
了解这些教育方法的原理和实际应用对于幼儿教育工作者来说非常重要。
1.3 幼儿课程与活动设计幼儿课程与活动设计是指教师针对幼儿的学习需求和特点，制定合理的课程和活动内容。
在设计幼儿课程和活动时，需要兼顾幼儿的认知、情感、社交等方面的发展需求，注重培养幼儿的综合能力。
二、幼儿教育教学实践除了理论知识外，幼师考编面试还会涉及到幼儿教育教学实践方面的内容。
幼儿教育教学实践包括以下几个方面：2.1 幼儿教学实施与管理幼儿教学实施与管理是指教师在日常教学中的操作和管理工作。
包括课堂教学的组织与管理、学生评价与测量、教学资源的开发与利用等。
在教学实施与管理中，教师需要具备良好的组织能力和管理能力，保证教学的有效进行。
2.2 幼儿教育评价与发展报告撰写幼儿教育评价与发展报告是教师对幼儿学习发展情况进行分析和总结的重要文件。
教师需要根据幼儿的学习情况和发展特点，编写出具有针对性和科学性的评价报告，为幼儿的进一步学习提供有力的支持。
2.3 幼儿教育实习与实训经验分享幼儿教育实习与实训是幼师考编的重要环节。
在实习与实训中，教师能够将理论知识运用到实践中，提升自己的教育教学能力。
面试时，可以结合自己的实习与实训经验，分享自己的感悟和成长，展示自己的专业素养。
三、幼儿保健与安全管理幼儿保健与安全管理是幼师考编面试中的另一个重要内容，也是幼儿教育工作者必须具备的知识和能力。
幼儿活动设计与指导教资考试真题一、单项选择题（每题2分，共40分）幼儿园教学活动设计的特点不包括以下哪一项？A. 有针对性的指向某一部分幼儿B. 具备促进幼儿身心发展的正面价值C. 只需考虑短期目标，无需长期规划D. 接受系统的方法指导答案：C在幼儿园教育活动设计的完整过程中，最后一个步骤是？A. 空间和环境的安排B. 确定活动进度表C. 选择教学策略D. 确定评价的目的与方法答案：D下列哪项不是教学活动组织的形式？A. 个别活动B. 小组活动C. 集体活动D. 游戏活动（作为教学形式而非组织形式）答案：D教学活动设计是指在教学活动开始之前对什么进行预先策划？A. 教学活动目标B. 教学活动过程C. 教学过程中的一切D. 教学活动评价答案：C每个幼儿园教师的基本任务是？A. 教学活动设计B. 教学活动目标C. 教学活动过程D. 教学活动评价答案：A下列哪项不属于幼儿园教学活动目标确定的依据？A. 幼儿年龄特点B. 幼儿原有水平和能力C. 活动内容和性质D. 幼儿家庭情况答案：D幼儿园目标体系呈什么结构，从抽象到具体、层层分解、步步落实？A. 阶梯式B. 螺旋式C. 上下式D. 横向式答案：A在活动设计中，教师应该注重培养幼儿的哪些能力？A. 基础知识掌握B. 记忆力和识字能力C. 动手能力和创造能力D. 唯一正确的答案答案：C幼儿园教育活动设计应遵循的原则不包括？A. 直观性原则B. 趣味性和游戏性C. 忽视幼儿的情感体验D. 综合性和整合性答案：C下列哪项不属于幼儿园教学活动内容选择应遵循的基本原则？A. 促进幼儿的长远发展B. 符合幼儿的年龄特征、幼儿的生活经验和认知水平C. 满足幼儿的兴趣和需要D. 符合儿童的社会家庭环境答案：D二、多项选择题（每题3分，共30分）幼儿园教学活动设计应该具备的基本特点有？A. 有针对性的指向某一部分的幼儿B. 具备促进幼儿身心发展的正面价值C. 符合幼儿学习心理和幼儿教学心理的基本规律D. 包括短期和长期两种目标E. 接受系统的方法指导答案：ABCDE幼儿园教学活动目标的确定依据包括？A. 幼儿年龄特点B. 原有水平和能力C. 活动的内容和性质D. 幼儿园整体环境E. 幼儿家长的能力答案：ABC幼儿园目标体系由哪几部分构成？A. 国家教育目标B. 幼儿园保教目标C. 幼儿园各领域目标D. 幼儿园各年龄班目标E. 幼儿园教学活动目标答案：BCDE主题的确定有哪些基本的依据？A. 本班幼儿学习与发展的需要与兴趣B. 本地区或本园的一些特殊的情况C. 活动进行的季节和节日背景D. 教师的能力水平E. 幼儿家长的配合程度答案：ABC幼儿园教育活动设计的基本要素主要包括？A. 活动目标B. 活动内容C. 活动方法D. 活动手段E. 活动评价答案：ABCD（注意：E项可能根据具体情境有所不同，但在此多选题中通常不直接作为基本要素列出）三、简答题（每题10分，共30分）简述幼儿园教学活动设计的基本原则。
学前儿童活动设计教资考点汇总
学前儿童活动设计是教师在幼儿园中的重要工作之一。
以下是一些学前儿童活动设计的教资考点汇总：
1. 幼儿园教育原理：了解幼儿园教育的基本原理和特点，包括以儿童为中心、游戏为主导、发展全面等。
2. 活动目标与内容设计：制定适合幼儿成长发展的活动目标和内容，关注幼儿的身体、智力、语言、社交和情感等各方面发展。
3. 游戏教学法：运用游戏教学法进行课堂活动设计，通过游戏让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，促进其认知、语言和社交能力的发展。
4. 创意绘画与手工制作：设计创意绘画和手工制作活动，培养幼儿的艺术创造力、审美能力和动手能力。
5. 儿歌、游戏与舞蹈：设计儿歌、游戏和舞蹈活动，培养幼儿的语言表达能力、音乐感知能力和动作协调能力。
6. 自然科学与观察实践：设计自然科学活动，引导幼儿观察和实践，培养他们的探索精神和科学思维能力。
7. 情感教育与情绪管理：设计情感教育活动，帮助幼儿认识和表达自己的情
感，培养积极健康的情绪管理能力。
8. 身体运动与健康：设计身体运动和健康活动，促进幼儿的身体发展和健康习惯养成。
9. 教材选择与教具应用：根据不同的活动目标和内容，选择适合的教材和教具，提高幼儿的参与度和学习效果。
10. 评估与反馈：进行活动评估，收集幼儿的反馈意见，并根据评估结果进行活动改进和调整。
以上是一些常见的学前儿童活动设计的教资考点汇总。
在备考过程中，建议参考相关教材和教育法规，深入了解儿童发展特点和教育原理，注重实际操作和实践经验的积累。
幼教招聘知识点总结大全一、幼儿教育专业知识1. 幼儿教育理论：包括儿童发展理论、教育学理论、心理学理论等，了解儿童成长的特点和规律，指导幼儿教学工作。
2. 幼儿教育法规政策：了解幼教相关的法律法规，了解国家对幼儿教育的政策，遵循国家的幼儿教育政策，保障幼儿教育质量。
3. 幼儿教育实施方法：掌握幼儿教育的实施方法，包括游戏教育、情感教育、启发式教育等多种教学方法。
4. 幼儿教育环境营造：了解如何创设一个适合幼儿学习成长的教育环境，包括布置教室环境、课程设置、资源配置等。
二、幼儿教学能力1. 幼儿教学设计能力：制定教学计划、设计教学活动，并进行有效实施。
2. 幼儿教学评估能力：对幼儿学习情况进行评估，了解幼儿学习进展，及时调整教学方案。
3. 幼儿教学反思能力：对自身的教学工作进行反思，不断提升教学质量和效果。
三、幼儿教师素质1. 师德师风：具有良好的师德，尊重每个幼儿的个性，具有耐心、细心、爱心，关爱每一位幼儿。
2. 专业素养：不断学习和提升自己的幼儿教育专业知识，不断完善自己的能力，为教育事业做出贡献。
3. 团队协作能力：能够与园所其他老师园所配合，共同促进幼儿的全面发展。
四、幼儿教学经验1. 幼儿教学经验：有一定的幼儿教学经验，了解幼儿的心理特点和行为特点，能够合理安排教学活动。
2. 幼儿教学案例：能够举一反三，针对不同的幼儿教学问题制定相应的解决方案。
五、幼儿教学活动1. 幼儿教学活动设计：能够设计丰富多彩的游戏教育活动、手工制作活动、音乐舞蹈活动等，促进幼儿的全面发展。
2. 幼儿教学资源：掌握丰富的教学资源，包括教学用具、故事书籍、游戏材料等，丰富教学活动。
六、幼儿保育知识1. 幼儿保育技能：了解幼儿的饮食、睡眠、卫生保健等知识，能够科学合理地进行幼儿保育工作。
2. 幼儿健康管理：能够及时发现和处理幼儿的健康问题，保证幼儿的身体健康。
七、幼儿家长沟通能力1. 家长沟通技巧：能够与幼儿家长进行有效的沟通，及时传达幼儿学习情况和问题，解决家长的疑问和困惑。
幼儿招教知识点总结一、教师资质要求1. 教师资格证书：具备相应学历和专业的教师资格证书，且需符合国家相关规定的教师资格申报条件。
2. 专业知识：深入理解幼儿教育理论和实践，了解幼儿心理、发展等方面的知识，具备丰富的教学经验和独特的教育方法。
3. 专业技能：能够运用多种教学手段，善于观察、分析幼儿的行为和表现，有较强的组织、协调和管理能力。
二、课程设置1. 儿童创意活动：通过手工、美术、音乐等创意活动，培养幼儿的动手能力和创造力，开拓幼儿的想象力和潜力。
2. 早教体育活动：通过游戏、体操等活动，促进幼儿身体协调和运动能力的发展，培养幼儿身体素质。
3. 情感教育：注重幼儿的个性发展和情感交流，培养幼儿的自信心和情感表达能力，促进幼儿与他人的良好关系。
4. 社交能力：通过团体活动和游戏，培养幼儿的合作意识和社交能力，促进幼儿与他人的和谐相处。
5. 语言和思维：通过课堂教学和情景模拟等方式，促进幼儿语言和思维的发展，培养幼儿的表达和思考能力。
三、教学方法1. 体验教学：通过感官体验、情景模拟等方式，让幼儿通过亲身参与和感受，体验课程内容，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 游戏教学：通过游戏、玩耍等活动，培养幼儿的兴趣和动手能力，激发幼儿的学习热情和创造力。
3. 观察教学：通过观察幼儿的行为和表现，了解幼儿的思维和情感特点，采取相应的教学方法和手段，促进幼儿的全面发展。
4. 情景教学：通过情景模拟和角色扮演等方式，让幼儿在具体的情境中学习，促进幼儿的情感和认知发展。
四、教育理念1. 尊重每个幼儿的个性和发展特点，注重培养幼儿的独立性和自主性，激发幼儿的学习潜能和天赋特长。
2. 以幼儿的需求和兴趣为教学起点，关注幼儿的成长和幸福感受，打造温馨、愉快的学习氛围，激励幼儿的积极进取和自我实现。
3. 以亲情之爱，关怀之心，用尊重、理解、鼓励、支持的方式去对待每一位幼儿，把握幼儿的成长规律，促进幼儿的全面发展。
4. 重视教师和家长的合作，加强家校沟通和家园共育，共同为幼儿的成长和发展创造良好的成长环境。
幼教专业笔试知识点总结一、儿童发展幼儿教育是指学校为3-6岁儿童进行的教育活动。
儿童发展包括身体发育和认知能力两个方面，教师应该根据儿童的发展特点设计教学活动。
1.1 身体发育幼儿期是儿童身体发育最快的阶段，教师应该关注儿童的身体发育状况，为他们提供适当的锻炼和游戏活动。
这些活动可以帮助儿童发展手眼协调能力，提高身体素质，增强免疫力，促进健康成长。
1.2 认知能力儿童的认知能力在幼儿期得到明显的发展。
这个阶段，儿童开始学会使用语言表达喜怒哀乐，开始形成简单的思维活动，认知神经元也得到了较大的发展。
教师应该根据儿童的认知特点设计教学活动，例如通过游戏、绘画、手工等方式来培养儿童的观察力、想象力、判断力等。
二、儿童教育在幼儿教育过程中，幼儿教师需要了解教育学相关知识，掌握科学的教育方法，从而更好地开展教学工作。
2.1 教育心理学教育心理学是研究人的学习、记忆、思维、情感、意志、动机、创造性和人格等心理过程及其与教育活动之间关系的科学。
教师应该了解儿童的心理特点，通过适当的教育方法帮助儿童发展。
2.2 教学方法在幼儿教育过程中，幼儿教师应该掌握好教学方法，应该运用游戏、故事、歌曲、手工等方式开展教学活动，调动儿童的积极性，提高学习效果。
此外，教师还应该与幼儿家长进行密切的合作，促进教育目标的实现。
2.3 教育评价教育评价是教育工作的重要环节，幼儿教师需要了解评价方法，根据儿童的表现进行评价。
评价不仅是对儿童学习成绩的总结，更重要的是帮助儿童发现自己的优点和不足，引导儿童树立正确的学习态度和价值观。
三、幼儿教育管理在幼儿教育过程中，教师需要了解相关的管理知识，了解幼儿园教育管理的基本模式和方法。
3.1 幼儿园教育管理幼儿园教育管理是园长和教职工共同进行的一种系列化、制度化、规范化的管理活动，其目的是为幼儿教育创造一个良好的教育环境，提供有效的教育服务。
教师需要了解园所的管理制度、规章制度，遵循园所的管理制度，营造一个良好的教育氛围。
幼儿保教知识与能力核心考点幼儿园教育活动设计幼儿教育活动设计是幼儿园教学工作中非常重要的一环。
通过有针对性地设计教育活动，可以帮助幼儿更好地掌握知识，培养良好的习惯和能力。
以下是幼儿保教知识与能力核心考点幼儿园教育活动设计的一个范例，以帮助您更好地理解和掌握教育活动设计的方法和技巧。
活动名称：动物乐园探险活动目标：1.培养幼儿对不同动物的认知和理解能力。
2.培养幼儿观察、发现和描述的能力。
3.培养幼儿对自然环境的保护意识。
活动准备：1.准备一些绘本和实物图片，介绍不同的动物。
2.准备一些动物玩具和模型，用于游戏和观察。
3.准备一些动物卡片或贴纸，用于动物识别游戏。
4.准备一份动物乐园地图，用于引导幼儿进行探险活动。
活动过程：1.导入环节：-向幼儿展示一些动物图片和玩具，让幼儿猜测这些动物的名称和特征。
-引导幼儿分享自己对动物的认知和经验。
2.学习与探索：-通过阅读绘本、观察实物和图片，介绍不同的动物，包括它们的外貌、习性、生活环境等。
-引导幼儿观察和发现动物之间的相似和差异，并描述它们的特点。
-安排小组活动，让幼儿选择自己喜欢的动物，制作动物卡片或贴纸，并分享自己制作的作品。
3.游戏与互动：-设计动物识别游戏，将动物卡片或贴纸贴在不同的位置上，引导幼儿根据提示找到对应的动物。
-安排小组活动，让幼儿使用动物模型进行角色扮演，模拟不同动物的行为和声音。
4.创造与表达：-引导幼儿思考保护动物和环境的重要性，提出对动物的保护措施，如不乱扔垃圾、不破坏动物栖息地等。
-鼓励幼儿进行绘画创作，画出自己喜欢的动物和理想的动物栖息地。
5.总结与延伸：-回顾活动内容和目标，与幼儿一起总结他们学到的知识和能力。
-鼓励幼儿运用所学的知识和能力，自主进行动物相关的游戏和探索活动。
通过这样的设计，幼儿能够在游戏和互动中学习到关于动物的知识，进一步培养观察和表达能力，同时也能培养对环境保护的意识。
关键在于活动的设计要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，并结合幼儿的实际情况和学习需求，注重多样化的教学手段和方法，让幼儿在活动中积极参与和思考，达到更好的教育效果。
考幼师资格证教学设计引言:幼儿教育对于孩子的身心发展至关重要。
作为幼师，通过考取幼师资格证，将能够有效地提升自己的教学水平和专业能力。
本文将介绍如何针对考幼师资格证进行教学设计，帮助幼儿教师顺利通过考试。
一、了解考试大纲和要求在开始教学设计之前，首先要熟悉考试的大纲和要求。
考幼师资格证的考试内容通常包含幼儿教育的基本知识、教育心理学、幼儿教学方法等方面的内容。
通过了解考试大纲和要求，可以更好地制定教学设计。
二、设定教学目标根据考试大纲和要求，制定明确的教学目标。
目标应该具体、可行并能够衡量。
例如，提高学生对幼儿教育基本知识的理解和掌握水平，培养学生的教育方法和技巧等。
三、选择教学内容根据教学目标，选择合适的教学内容。
幼儿教育的基本知识包括幼儿身心发展、幼儿教育方法、幼儿教育的理论框架等。
可以根据教材和参考书籍提供的内容来确定教学内容。
四、制定教学计划教学计划是一个操作性强的指南，能帮助教师有效地组织和安排教学活动。
制定教学计划时，要充分考虑教学内容、教学目标和学生的实际情况。
教学计划应包括教学活动的时间、地点、方式和评价方法等。
五、灵活运用教学方法在教学过程中，教师应根据教学内容和学生的学习特点，灵活运用各种教学方法。
例如，采用讲授法、讨论法、实践法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以利用多媒体和互联网资源，引导学生进行自主学习和探索。
六、评价与反馈教学结束后，教师应对学生的学习情况进行评价，并及时给予反馈。
评价可以通过测试、考试、作业、小组讨论等形式进行。
通过评价，教师可以了解学生的学习情况和问题所在，以便进一步调整教学策略。
七、复习与强化复习是教学的重要环节。
考幼师资格证的教学复习要结合教学设计，帮助学生巩固所学知识和技能。
教师可以设计复习活动，如组织小组讨论、举行模拟考试等，以帮助学生回顾和强化所学内容。
结束语:通过合理的教学设计，幼儿教师可以更好地应对考幼师资格证的挑战。
在教学设计中，教师需要熟悉考试大纲和要求，设定明确的教学目标，选择合适的教学内容，并制定教学计划。
幼师考编的知识点涵盖多个方面，以确保教师具备全面的教育素养和能力。
以下是一些主要的幼师考编知识点：一、幼儿教育基础•幼儿教育的产生和发展•我国幼儿园教育的目标、任务和原则•幼儿园全面发展教育•教师和幼儿的关系•幼儿园环境•幼儿园与家庭、社区的合作二、幼儿心理学•幼儿心理学概论•幼儿心理发展•幼儿的注意、感知觉、记忆与想象、思维与言语•幼儿的情绪、情感和意志三、幼儿教育心理学•幼儿教育心理学概述•学习与学习理论•幼儿运动技能的形成规律与体育•幼儿认知能力的形成规律与智育四、幼儿卫生保健•幼儿的健康与保育•幼儿的解剖生理特点与卫生•幼儿的日常保育与能力培养•幼儿常见疾病及意外事故的预防与处理五、教育政策法规•教育政策•教育法规•幼儿教育中的法律责任和法律救济•幼儿园教育常用政策法规六、教育教学能力•教学原则、教学方法、教学活动设计•教材教具使用•学科专业知识及活动设计•教育教学理论七、公共基础知识•事业单位概述•马克思主义哲学基本原理•毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”及科学发展观•法律部分•公文写作此外，还可能涉及亲子教育、幼儿园管理、幼儿园安全和健康、儿童美育、幼儿园语言教育、幼儿园数学教育、幼儿园科学教育、幼儿园体育教育、幼儿园信息技术教育等方面的知识点。
请注意，幼师考编的具体知识点和考试要求可能因地区和招聘单位的不同而有所差异。
考生应关注当地教育部门或招聘单位发布的考试大纲和公告，以获取最准确和最新的考试要求。
同时，备考过程中应注重理论知识的学习和实践经验的积累，全面提升自己的教育教学能力和专业素养。
（四）消化系统生长发育特点：1、口腔：（1）牙：乳牙的牙釉质较薄，牙本质较软脆，牙髓腔较大。
（2）舌：幼儿的舌短而宽，灵活性较差，对食物的搅拌及协助吞咽的能力不足。
（3）唾液腺：分泌功能较差，唾液往往流到口腔外面，称为“生理性流涎”。
2、食管：食管比成人的短而狭窄，粘膜薄嫩，管壁肌肉组织及弹力纤维发育较差，易于损伤。
3、胃：胃容量小。
胃壁肌肉组织、弹力纤维及神经组织发育较差，蠕动能力不及成人。
消化能力较弱。
4、肠：（1）吸收能力较强（2）消化能力较差（3）肠的位置固定较差5、肝：肝脏相对比成人大。
肝细胞发育不健全，肝功能也不完善，胆囊小，分泌胆汁较少，对脂肪的消化能力较差。
糖原储存较少，饥饿时容易发生低血糖。
肝解毒能力差。
6、胰腺：富有血管及结缔组织，实质细胞较少，分化不全。
4、鼻、舌的特点：鼻：对各种气味的辨别能力较差舌：出生后已能辨别酸、甜、苦、咸保育要点：1、通过各种活动引导幼儿辨别各种物质所散发出来的气味2、在组织学前儿童膳食时，注意供给多种味道的食物，从小培养学前儿童不挑食的好习惯。
2．幼儿膳食（1）安排幼儿膳食的原则1、符合学前儿童生长发育对营养的需要2、适合学前儿童消化吸收能力3、符合饮食卫生要求4、有利于增进食欲5．幼儿安全与教育（1）组织幼儿活动的安全措施1、提高安全意识、建立健全规章制度2、组织好儿童的活动（每次活动前做好充分的准备工作，向幼儿提出活动的具体注意事项，配备足够数量的保教人员。
活动过程中，保教人员要全面细致地照顾幼儿，确保幼儿在保教人员的视线范围内从事活动。
建立幼儿园接送制度，防止走失，防止冒领。
交接班时应清点人数。
）3、环境设施要安全卫生4、加强特殊物品的管理（2）幼儿安全教育1、遵守幼儿园的安全制度2、遵守交通规则3、懂得生活中潜在的危险4、教给儿童自救的粗浅知识6．幼儿常见心理卫生问题的预防与矫正（1）情绪障碍情绪障碍是发生在儿童时期以焦虑、恐怖、抑郁等为主要临床表现的一组疾病。
家庭中不注意情感的自由交流与表达，对学前儿童情绪情感的过分压抑，有失偏颇的教育方式和教养态度，不负责任的离异，托幼机构中人际关系的简单化，教师情绪表现的随意化等现象容易导致学前儿童情感发展的偏常与落后，引起情绪障碍的产生。
常见的情绪障碍有焦虑、恐惧、暴怒发作、屏气发作等。
矫治：1、及时消除周围环境中造成儿童出现情绪障碍的各种不良因素。
2、成人要正确对待孩子，多给予儿童关心和爱抚；注意循循善诱；讲究教育方法，合理安排教育活动，保证孩子有足够的睡眠时间和充分的娱乐时间；要帮助孩子树立克服困难的信心，培养坚强的意志和开朗的性格；避免采用恐吓、打骂、过分退让等不良方法，可采用转移或者适当的冷处理方法。
3、对于情绪障碍严重的患儿，要进行心理治疗。
（2）睡眠障碍一、夜惊（指睡眠中突然出现的短暂性惊扰症状。
常见于4~7岁，男孩多于女孩。
）诱因：受惊和紧张不安是主要的精神因素。
鼻咽部疾病导致睡眠时呼吸不畅，以及肠道寄生虫病也是导致夜惊的常见原因。
矫治：排除脑瘤、癫痫等病史后，患儿一般不需特殊治疗。
消除引起学前儿童紧张不安的精神因素和有关疾病因素，保证有规律的作息，一段时间后，症状可自然消除。
二、梦游（儿童在睡眠中，突然起床，意识朦胧，在周边走动或做些机械的动作，表情茫然，喃喃自语，一般持续几分钟后又反复入睡，醒后全部遗忘。
）诱因：半数以上梦游小儿有家族遗传史；也有的患儿大脑皮质抑制功能减退；白天过于兴奋或紧张、不安等不良情绪得不到缓解也容易引起梦游。
矫治：消除引起紧张、恐惧的因素；避免过度疲劳和睡眠不足；注意加强对婴幼儿的保护，在患儿可能行进的通道上尽量清除障碍物、电线等，门、窗、厨房及热水瓶存放处最好临睡前上锁，各种危险品要经常检查和清除。
（3）语言障碍一、口吃（并非生理上的缺陷或发音器官的疾病，而是与心理状态有着密切关系的言语障碍。
）诱因：1、模仿2、心理紧张3、成人的教养方式不当，尤其是当孩子发音不、说话不流利的时候，成人过分的指责给孩子造成心理压力，从而导致口吃。
矫治：1、要消除环境中导致学前儿童心理紧张的不良因素2、正确对待小儿说话时不流畅的现象3、成人和孩子说话时要正确示范，要教给孩子正确的说话方法二、缄默症（儿童的语言器官未发生质性病变，智力正常，只是由于精神因素引起缄默不语。
诱因：多数缄默症患儿是由于受惊、恐惧、生气或怕被人嘲笑等精神因素引起的防卫性反应，常见于敏感、胆小、内向、羞怯、体弱的儿童，女孩多于男孩；少数是儿童精神病的一种表现。
矫治：消除周围环境中导致患儿紧张的精神因素。
不要过分注意其语言表现，采用“忽视方法”让他们处于一种轻松的心理状态之中，特别注意不要强迫他们说话。
鼓励他们多参加集体活动和锻炼，转移儿童对自己言语的注意力，使其逐渐忘掉自己在言语方面的缺陷。
幼儿园教育活动的设计与指导模块（1）幼儿园健康教育的目标总目标：《纲要》各年龄阶段目标：小班：1、学习洗手、洗脸、整理衣物，喜欢自己进餐、入厕、入睡，有一定的独立性，养成喝水的习惯。
2、了解自己身体各种感官功能，知道身体不舒服时要告诉成人，乐于接受疾病的治疗。
爱吃各种食物。
接受成人有关的提示，学习避开活动中可能出现的危险因素。
3、日常生活中愿意与人交往，学习避开活动中可能出现的危险因素。
4、愉快地参加户外活动，在有趣的游戏中充分锻炼，自然协调地走、跑，并初步掌握跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等基本动作。
中班：1、形成基本的生活自理能力，学会使用筷子，独立有次序地穿脱、整理衣物、鞋袜和床铺，正确使用手绢、毛巾、便纸，有做事的成功感。
2、了解自己身体的主要器官及功能，乐意配合疾病的预防和治疗。
爱吃各种食物，知道不同的食物有不同的营养。
在活动中学会保护自己，对危险的标志与信号能作出及时的反应。
3、主动与人交往，会使用礼貌用语，能与同伴合作，会谦让，能感受同伴的喜与忧。
愿意参加各类活动，大胆地表达自己的见解，保持积极、愉快的情绪。
初步学习简单评价与同伴的行为。
4、积极主动地到自然环境中充分活动，不怕寒暑。
在跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等各种有趣的活动中发展动作的协调性。
大班：1、注意保持仪表整洁，能与同伴保持环境整洁，会动手整理自己的生活场所，有信心。
养成良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等生活卫生习惯。
2、了解身体主要器官及自身生长的需要，并初步掌握自我保健的有关常识和简单方法。
对食物的营养有初步的认识，具有初步自我控制饮食的意识。
学习沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。
3、能文明、大方地与人交往，以积极恰当的方式参与或发起活动。
尊重别人的意愿，比较自觉地控制自己的情绪与行为。
学习解决活动中同伴间的纠纷，并学会评价自己与他人，愿意学习同伴的优点，与同伴建立起友好的关系。
4、精力充沛地坚持参加各种体育锻炼，动作协调、灵活，具有对环境气候的适应能力，体验创造性进行体育活动的乐趣。
（2）幼儿园健康教育的主要内容（一）幼儿身体健康教育1、体育锻炼（1）基本动作和游戏（2）基本体操和队列队形（3）器械类活动和游戏①大中固定性于东器械与游戏②中小型可移动运动器械与游戏③手持的小型运动器械与游戏2、生活卫生习惯（1）生活自理习惯（2）良好的作息习惯（3）清洁卫生习惯（4）学习卫生习惯（5）关心周围环境卫生的习惯3、饮食与营养（1）情绪愉快，愿意独立进餐。
（2）认识常见食物，平衡和合理膳食，知道应该食用各种食物，不偏食，不挑食，不过食，尤其知道要多吃富有粗纤维的蔬菜等食物；少吃零食，主动饮水。
（3）进餐习惯良好（饭前洗手、进食定时定量、正确使用餐具、保持桌面和地面清洁、不乱吃零食和过多饮用冷饮，进餐时细嚼慢咽、不边吃边说笑等等）。
4、安全自护（1）日常生活中安全常识与规则的了解及遵守，过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意安全。
（2）认识有关的安全标志，遵守交通规则，初步形成自我保护意识。
（3）了解对付意外事故和伤害（如火灾、雷击、台风、异物入体、走失等）的常识，具有基本的求生技能，知道后初步的自救和向成人求救的方法。
（4）有积极探索生命现象的兴趣，认识身体外形和人体的一些主要器官及其功能，保护五官，爱牙、护牙，注意用眼卫生，不讲异物塞入耳鼻内等；初步了解身心疾病和缺陷的预防知识，能愉快地接受身体健康检查和预防接种，积极配合疾病预防与治疗，知道快乐有益于健康。
（二）幼儿心理健康教育1、学习表达和调节自己情绪的方法（1）正确认识、理解、评价触发情绪反应的情境，明确只有合理的需要和目的才能得以满足或达成，而不合理的需求和目的必定受阻。
（2）学会用语言和非语言（神态、表情、动作等方式）表达、调节积极的和消极的情绪。
（3）培养学前儿童控制、调节情绪的能力。
学习用自我说服、述说、注意转移、忘却、宽容等方法调节情绪；学习和你疏泄愤怒、畏惧、忧虑、委屈、厌恶等消极情绪；学习并表达成功后的愉快与欣喜的感受。
2、培养社会交往能力（1）学习感知和理解他人的情感。
理解他人的愿望和情感，懂得用语言和非语言的方式安慰、同情、鼓励、谅解他人的情绪情感能做到和谐适度的反应。
（2）学习轮流分享、合作互助的技能。
培养学前儿童学习、分享同伴玩具、食品、快乐的技能；在生活中和游戏中学会合作互助，乐于助人，自己有困难会请求帮助。
（3）有初步的公平竞争的意识和行为。
在竞赛性的活动中，逐步理解公平竞争的含义。
正确面对输赢，并懂得要通过努力获得成功。
（4）正确认识、评价和调节自我。
能达成与同伴及相关成人、周围现实环境的协调和适应。
（5）懂得基本的礼貌礼节。
见面、道别要使用礼貌用语，知道称呼、问候他人；学会尊重他人看望病号、待客、恭贺喜事、拜访答谢亲友等基本礼节。
3、锻炼独立生活和学习的能力4、养成包括讲礼貌、热爱集体、与同伴友好相处、爱护公共卫生和设施、爱护花草树木和小动物等良好的习惯。
5、性教育（性认同和性角色、科学简洁的性知识、正确处理学前儿童的性游戏、纠正玩弄生殖器和大腿摩擦的不良卫生习惯）（3）幼儿园健康教育活动的设计与指导2．语言领域（1）幼儿园语言教育的目标总目标《纲要》新发展：①强调儿童语言运用能力的培养②重视学前儿童早期阅读能力的培养③重视支持性语言教育环境的创设（满足幼儿语言学习的个别需要、创设幼儿开放而平等的语言学习环境、鼓励幼儿在活动中扩展语言经验）（2）幼儿园语言教育的内容与要求（《纲要》）（3）幼儿园语言教育活动的基本类型1、专门的语言教育活动（谈话活动、讲述活动、语言教学游戏、文学活动、早期阅读）2、渗透的语言教育活动（日常生活中的语言交往、自由游戏中的语言交往、其他领域活动中的语言交往、随机渗透在日常生活环节中的语言学习）（4）幼儿园语言教育活动的设计与指导P14—193．社会领域（1）幼儿园社会教育的目标（《纲要》）（2）幼儿园社会教育的主要内容（一）社会行为1、帮助幼儿掌握交往技能，发展交往能力2、引导幼儿遵守规则（家庭生活规则、游戏规则、学习活动规则、社会公共场所、乘车规则、行路规则）（二）社会情感（积极情感：快乐、高兴、自豪等消极情感：悲伤、沮丧、愤怒等）（三）社会认知（自我意识、对周围人的认识、对周围环境的认识、对社会环境和文化生活的认识：社会文化和社会生活、社会经济、社会历史、社会地理）（四）个性（3）幼儿园社会教育活动的设计与指导P86—97艺术领域一．幼儿园艺术教育的目标（总目标：纲要）二．幼儿园艺术教育的内容与要求1．引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验；2．引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣；3．提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；4．指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣；5．为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。
