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第五单元写作扩写和缩写配套教案教学目标：1、在忠实原文的基础上，能够通过合理的想象，把篇幅短小的故事、片段、或句子扩充成内容充实，篇幅较长的新文章。
2、学会从文章中提取主要信息，进行缩写。
缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。
3、思路清晰，畅通连贯，结构完整。
教学重点：懂得如何在原文基础之上通过那些方法进行扩写与缩写。
教学难点：能通过想象和联想扩写文章，能用概括的方式压缩与中心内容意思不很密切的内容，做到语言通顺、连贯。
教法学法：点拨法，例文示范法，练习法教学课时：2课时教学过程：第一课时扩写写作指导及写作训练扩写与缩写正相反，是对原文的扩充和增加，缩写是对文章的概括。
扩写是增写文章的内容。
扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有说服力、感染力。
扩写的基本要求：首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。
但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。
第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言同样要求简练、明确。
第五，扩写要有真情实感。
例文根据自己的生活常识和学过的科学知识，以《地震中的电管员》为题，把以下所给的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。
材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区发生了强烈地震。
某村电管员正在村前托土基。
这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在家，他心急如焚。
但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。
然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
例文：地震中的电管员（扩写）洁白的病房。
人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案（附范文）一. 教材分析人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案，主要针对学生对缩写技巧的掌握和应用。
本教案通过分析教材内容，引导学生了解缩写的意义和作用，以及掌握缩写的基本方法和技巧。
二. 学情分析学生在学习缩写时，可能存在对缩写概念理解不清晰、缩写技巧掌握不熟练、对缩写文体的把握不到位等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和讲解，帮助他们理解和掌握缩写的基本技巧。
三. 教学目标1.让学生理解缩写的意义和作用，提高他们对缩写文体的认识。
2.引导学生掌握缩写的基本方法和技巧，提高他们的缩写能力。
3.通过缩写练习，培养学生的创新思维和语言表达能力。
四. 教学重难点1.缩写概念的理解和掌握。
2.缩写技巧的运用和实践。
3.缩写文体的把握和运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型范文，让学生了解缩写的意义和作用，以及掌握缩写的基本方法和技巧。
2.实践操作法：引导学生进行缩写练习，培养他们的创新思维和语言表达能力。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论和交流，相互借鉴和学习，提高缩写能力。
六. 教学准备1.准备相关范文，用于分析和讲解。
2.准备缩写练习题，用于学生实践操作。
3.准备投影仪等教学设备，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些典型的缩写作品，让学生初步了解缩写，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生分析展示的缩写作品，讲解缩写的意义和作用，让学生明白缩写的重要性。
3.操练（10分钟）让学生根据所学缩写技巧，对给出的文章进行缩写练习。
教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）选取部分学生的缩写作品进行展示和点评，让学生相互借鉴和学习，巩固所学缩写技巧。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥创新思维，对所学缩写技巧进行拓展应用，尝试创作具有个性的缩写作品。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学的缩写技巧，强调缩写的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行缩写练习。
扩写和缩写写作【目标导航】帮助学生了解扩写、缩写的相关知识，领会扩写、缩写的相关写作要领。
1.与表达不断提高认知、概括、2.让学生能根据要求完成扩写或缩写等写作任务，交流的能力。
3.引导学生领悟扩写与缩写的技巧和意义，学习有创意、连贯、流畅地表达。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
左右。
字1.选取一则古代寓言，用现代汉语扩写成一篇小故事。
300 字左右。
2.从本单元的课文里选择一篇，写一则故事梗概。
300读过的一本书。
班上要举行一次读书报告会，要求每位同学向全班介绍自己3.过的这本书。
不请以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇发言稿，介绍你读600字。
少于【新课导入】扩写是把一段话或一篇篇幅较短、内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动的文章。
缩写是将内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求写成较短的文章。
扩写可以培养发散性思维能力，缩写可以培养概括能力和搜集信息、处理信息的能力。
【写作要求】细心体会原作，不要改变原作的主要内容，语言要简明流畅。
1.，更要2.扩写时，要适当发挥想象，增添必要的细节。
扩写不仅要“添枝加叶”。
这就要求同学们放开思路、发散思维。
缩写时，概括要准确，线“增光添彩”索要清晰，结构要完整。
文题三在文章的主体部分要概述书的主要内容。
如果是叙事作品，要说明主 3.要人物和情节。
如果是议论性或说明性作品，要交代主要论点或知识点。
文章中要表明你对这本书的评价和看法，说明你推荐这本书的理由。
【技法点拨】1忠于原文。
看懂原作的意思，然后忠于原作，围（1）1.扩写应该注意以下几点：绕中心、抓住重点，展开想象进行作文。
而不是任意发挥。
应该扩充那些值得扩充之处，找准扩写点。
为了突岀中心，（2）情节、对话和场面描写等都有较大的扩展和发挥余地。
扩节发展合乎逻辑，人物性格前后要统一，（3）发挥创造性。
扩写时要注意情但可以用想象来创造。
聚焦中考扩写作文探讨如何明确扩写重点一、兴趣导入、引出课题著名的小说家契诃夫曾说过——对作家来说，写得少是这样的有害，就跟医生缺乏诊病机会一样。
师：也正如医生诊治病情一样，我们面对考场作文也要对症下药。
今天这节课，我们将聚焦中考的扩写作文，共同思考和探讨如何明确扩写点。
二、明确扩写作文要求谨防踩踏考试雷区1、师：什么是扩写？生：扩写就是根据一则材料，发挥想象把它写具体。
师：扩写作文其实就是不断给予“材料”这棵小树苗养料，让它枝繁叶茂的过程。
师：泰戈尔曾说过，生活本身就是五花八门的矛盾集合——有自然的也有人为的，有想象的也有现实的。
我们扩写作文中的想象，也不是漫无目的、没有边界的想象，想象的出发点应该来自于原作者在文中蕴含的精神，同时从我们的生活中汲取养料，进行合理的选材。
因为——真实的事情比虚构的故事更希奇；这是因为虚构的故事必须符合可能性，而真实的事情却不必顾及这一点。
2师：扩写作文有哪些要求呢？我们来看看2016、2017年海南中考扩写作文。
请同学们看看它们有什么异同点。
师：是的，这个微妙的变化呀也是在提醒我们，审题要认真要仔细，同时中考作文中越来越强化文体的重要性。
其实我们根据刚刚扩写作文的概念也可以看得出来，扩写作文可能更适合写记叙文。
三、结合考场作文分析作文病因4、师：那我们现在来看看这几位同学的考场作文，当一回小老师，为这几篇考场作文作出正确的诊断。
师：通过大家对这两篇文章的打分和评价，看来这两篇文章存在不少的问题，总结起来不外乎有以下几点。
第一篇作文的主要问题问题：1、第二段写《加勒比海盗》的读后感过多，导致文体不清晰。
2、文章没有抓住原材料的扩写点详写“别样的美”美在哪里，而是详写了我在路上晃荡的原因，前文铺垫过多，详略不当。
3、文章开头与结尾都点到人生道路的坎坷，可是经历越多，人生才会越美丽，可是文章的内容也并没有很好地凸显这个主题。
第二篇作文的主要问题：1、审题不认真，没有抓住材料指定的扩写点进行扩写。
九年级上（人教2001课标版）第五单元写作《扩写和缩写》教学设计【教材内容分析】本教材由阅读；写作、口语交际与综合性学习；外古诗词背诵；名著导读；语法知识(补白)；附录六部分组成，旨在培养学生的自主意识、创造精神、合作意识和整合能力。
九年级上册第五单元的写作主题是“扩写和缩写”，意在提高学生的想象力和概括提炼的能力。
【学情分析】初三一班的学生愿意做新的尝试，不排斥学习新知识，乐于分享，善于发现他人的优点，能从团队合作中获取新知识。
但，大部分学生仍是传统意义上的“差生”，多少存在基础知识不扎实、语言面貌差、缺少良好学习习惯等问题。
若能为学生创设环境，将教育目标分类，引导学生识记→领会→应用，进而分析→综合→评价，让学生充分利用已习得知识去探索新知识，有效避免语文素养不高带来的“瓶颈”，顺利解决本课的重点难点。
【教学目标】1、帮助学生理解扩写、缩写的概念。
2、通过扩写练习培养学生对原文进行扩展、充实、深化的能力。
(教学重点与难点)3、学生能自主归纳总结扩写的基本要求,并能评价扩写作品。
(教学重点)【教学重点】掌握扩写思路，能对原文进行扩展、充实、深化，也能分析归纳扩写的基本要求，以此为标准评价扩写作品。
（突破方式：小组合作探究，学生完成预设任务和教师补充的方式突破本课的重点）【教学难点】学生不仅要会扩写、还要能扩写，做到想怎么扩写就怎么扩写，通过合理的想象来丰富、充实、扩展文章。
（突破方式：充分利用学生已有知识的基础上，小组合作解决梯度任务的方式来突破难点。
）【教学方法】小组合作探究法、结合问答法、讨论法、讲解法，让学生在质疑中主动发表自己的意见。
【教学用具】利用PowerPoint制作教学课件，根据教学过程，随堂使用。
【课时】3课时【教学过程】第1课时一、出示目标导入新课（PPT出示有错误的学习目标）今天我们来学习扩写与缩写，请同学们齐读学习目标。
（学生齐读）读起来有没有不对的地方？我出示的学习目标是存在语病的，请找出并改正。
《第五单元写作扩写和缩写》教学设计第一篇：《第五单元写作扩写和缩写》教学设计第五单元写作扩写和缩写教学目标：1、了解扩写与缩写的相关概念；2、掌握扩写、缩写的基本方法；3、在阅读文本的基础上，训练概括能力与想象力。
教学重点、难点：当堂实践，掌握方法课时安排：2课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣20世纪八九十年代有一首歌，名字叫《小芳》，有几句这样的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。
”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。
所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。
”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。
我们来比较下面两个句子： A：冯巩对观众很热情。
B：冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊道：“朋友们，我想死你们了！”小结：A句很概括抽象，B句描绘出他的语言、动作、表情等，具体形象，就能留给我们深刻的印象。
把文章写好，有时必须略写，要用概括表达；有时必须详写，要用形象表达。
本节课，我们就共同来探讨扩写和缩写的相关知识。
二、扩写的相关概念及要求扩写，就是对原文进行扩展、充实和深化，把简略的原文扩展成符合要求的文章。
基本要求：1、忠于原文。
只要不改变原文的体裁、人称、主题、主要情节，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，无论怎样扩展，都是合理的。
2、找准扩写点。
片断扩写可以抓住原文的重点词语、关键语句等加以生发、扩充；全篇扩写要通盘考虑，根据原文体裁、主题等确定扩写点。
3、发挥创造性。
要放开思路，发散思维，展开想象，合理创造。
增加由原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。
三、扩写举例：材料：武松打虎梁山好汉武松在回家看哥哥的途中，在景阳冈遇到一只猛虎，在喝了十八碗酒的情况下把这只猛虎打死，为当地老百姓除去一大害。
示例：武松打虎武松回家探望哥哥，途中路过景阳冈。
在冈下酒店喝了很多酒，踉跄着向冈上走去。
第五单元写作扩写和缩写配套教案【写作文题】 1.选取一则古代寓言，用现代汉语扩写成一篇小故事。
300字左右。
2.从本单元的小说里选择一篇，写一则故事梗概。
300字左右。
3.班上要举行一次读书报告会，要求每位同学向全班介绍自己读过的一本书。
请以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇发言稿，介绍你读过的这本书。
不少于600字。
【写作导航】扩写，就是对原文加以扩展和补充，使之变得具体充实。
那么怎样对原文进行扩写呢？首先，要忠于原文。
只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，扩写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展都可以。
第二，要进行合理想象。
一是增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写。
比如人物的外貌、动作、语言等都可以写得更具体些。
二是尽量把情节记述得具体生动。
比如事情的起因、经过和结果都可以交代得详细些。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言要求简练、明确。
第五，扩写要有真情实感。
缩写，就是在保持中心思想、保留主要内容的前提下，对原文进行压缩。
那么怎样对原文进行缩写呢？第一，突出要点。
要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。
第二，适当概括。
可遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。
第三，文气连贯。
缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。
.【佳作欣赏】 (一)扩写《叶公好龙》春秋时期楚国叶县县令叶公，非常喜欢龙。
他的衣服上印着龙，衣带钩上雕着龙，甚至手背上都纹着龙。
一进他家里，什么大门啊，屋檐啊，屋梁上等等都刻着龙。
叶公觉得龙胜过自己的一切，人们每次去他家总是看到他在屋里画龙。
这个消息一传十，十传百，闹得远近皆知。
有一天，这个消息竟然一阵风似的传到了天上的真龙那儿。
缩写写作训练教案教学目的:1、通过缩写训练，培养学生的归纳概括水平；2、把握“缩写”的方法，原则；3、学会使用精练简洁的语言。
教学重点:1、通过缩写训练，培养学生的归纳概括水平；2、把握“缩写”的方法，原则。
教学难点:把握“缩写”的方法，原则教学过程:一、导入有句幽默的小品语言“浓缩的全是精品”，今天我们就来谈谈这句话。
其实文章也一样能够浓缩，今天就让我们把文学大餐“浓缩一下”，来实行作文训练——缩写。
二、展示例题山西中考模拟百校联考试卷（四）16题三、知识集锦缩写:就是在不改变文章中心的前提下，按要求，把长文章压缩成短文章的写作训练。
缩写的原则:1、文章中心不变2、文章顺序不变3、文章有详有略4、文章结构完整缩写方法指津:一、摘录抓住文章要点，摘录原文关键语句，适当增加过渡语，组合成文。
记叙文:摘录与“六要素”有关的语句说明文:摘录最能说明事物特征的语句，与事物特征关系不大的内容，可少摘或不摘议论文:摘录中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文可略去。
二、删除删除次要部分，保留主要部分。
记叙文:删除次要人物、情节，以及一些描写和渲染的语言等说明文:删除不影响说明对象的修饰性语言等，保留说明事物本质特征的内容。
议论文:删除重复的分析、次要的事例等。
三、概括用简练的语言去概括原文。
记叙文:详尽的描写叙述压缩为概括的描写叙述等说明文:概括对特征、本质说明的语言议论文:将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据再简练概括。
缩写时......摘录、删除、概括综合使用由缩写想到的......仿写、改写、扩写、续写等四、佳作欣赏对当今世界乱象，有人把它归咎于经济世界化。
习近平主席从经济全球化问题切入，谈他对世界经济的看法。
经济全球化是一把“双刃剑”，面对经济全球化带来的机遇和挑战，正确的选择是，充分利用一切机遇，合作应对一切挑战，引导好经济全球化走向，让经济全球化的正面效应更多释放出来。
遇到困难，一起来战胜困难，满怀信心，携手向着未来前进！。
《添枝加叶——扩写》教学设计
教学目标
通过扩写练习，培养学生围绕中心语句或语段，运用恰当的表达方式，对原文进行扩展、充实和深化的能力。
教学时间 1课时
教学过程
一、导入
欣赏作文《陷阱》
他紧缩着眉头，背着手，一步一步缓缓地走着，走到这头，又折回去，走到那头，又折回来。
堂前的那炷香缓缓地燃烧着，烟气缭绕。
在堂外，吕后派来的使者垂手站立，静静地等候。
韩信迟疑了。
这位曾在战场上叱咤风云处事果断头脑冷静的人迟疑了。
吕后派人请他参加庆祝汉王打胜仗的宴会。
隐约地，他感到有一丝危险，凭着他多年驰骋沙场的经验他感觉到了。
他明白兔死狗烹的道理，却没想到这厄运来这么早。
这么说，汉王已经决意要除掉他了？尽管他早已被剥去了王权，只保留了一个大将军的虚名。
他的手心渗出了汗；如果不去，该怎么向吕后交代呢？他抬头望了一眼那使者，恰好和那使者的目光交遇。
使者并没有躲避，而是轻轻地说了句：“萧丞相也将出席。
”
这句事先由吕后交代好的话似乎洞穿了韩信的心，他的眼睛豁然一亮：“萧丞相！”是的，萧丞相——他的挚友，良师。
韩信望着那缭绕的烟气，陷入了沉思……同邑的人嘻嘻哈哈地笑着，要他从他们的胯下爬过，韩信缓缓地弯下了腰。
漂母每天给他拿来食物，尽管她自己也贫穷得靠洗衣为生。
他缓缓走出刘邦的帐下，对着皓皓明月长叹一声，心里充满着迷惘，痛苦。
他随着逃亡的士兵漫无目的的走着。
身后一阵马蹄响，萧何那清晰的声音如同那清冷的月色一起穿入他的心中：“韩信留步！”尔后是月下对酌，畅叙心曲。
那晚，他会心的笑了，如那轮满月一样清纯。
“是的，萧丞相是我相交多年的知己，若没有他，就没有我的今日。
”韩信的
眉头舒展开来，重重的吁了口气，恢复了往日的神采：“走吧。
”使者露出了一个不易觉察的诡秘的笑。
韩信轻快地跳上了前来接他的马车。
马车“嗒嗒”地响着，扬起岁月的风尘，向未央宫驶去。
那天，韩信没有从未央宫走出，以后也没有。
《陷阱》这篇作文的题材来源于《史记》中的《淮阴侯列传》：“吕后欲召，恐其党不就，乃与萧相国谋，诈令人从上所来，言豨已得死，列侯髃臣皆贺。
相国绐信曰：‘虽疾，强入贺。
’信入，吕后使武士缚信，斩之长乐钟室。
”计五十八字。
作者紧紧抓住“相国绐信”四个字作文章，着重表现韩信面对好友萧何的“绐”时的心理抉择，他最终没能走出感情的迷障，“轻快地跳上了前来接他的马车”，再也没回来过。
这样的写作方式就是扩写。
二、写作导引
扩写是对原文进行扩展和充实和深化，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。
扩写的基本要求：忠于原文；找准扩写点；发挥创造性
三、实战训练
扩写方法方法一：丰富句意
1、利用加修饰成份改进语言表达效果:
示例：“她笑了”她含着泪笑了
2、运用修辞手法改进语言表达效果:
示例“她含着泪笑了”
她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。
3、运用表现手法改进语言表达效果
示例“她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。
”
她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。
花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。
4、小练习杨柳绿了（请你运用添加修饰语或修辞的方法，丰富句子内容。
）扩写方法方法二：细化动作
示例：她骂他懦夫（运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实来。
）
1、她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）
2、她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作）
3、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态）
4、其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）
5、小练习他走进教室，对他吼了一声。
（运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实来。
）
扩写方法方法三：变换角度
我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。
示例：当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，……
扩写方法方法四：类比联想
我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。
示例：当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。
扩写方法方法五：展开想象
示例“黄昏时我吹海风”
1、以“我”为重点，展开想象。
示例：黄昏时，我伫立在海边一个巨大的礁石上，海风迎面吹来，我感觉自己像一个放飞的风筝。
我飞上高空，我看到了海鸥追逐着怒涛的英姿，我听到了它那欲征服大海的嘶鸣。
我的体内被灌注了无穷的力量。
2、以“黄昏”为重点，运用想象写一段话。
示例：在海风的陪伴下，我独自领略海的黄昏：落日熔金，她带着她的炽热还有一天的疲惫缓缓向西沉去，而海——她最宠爱又任性的孩子——正在撕烈，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不满都发泄在礁石和沙滩上，但落日静穆地看着这一切，不为所动，继续带着她的宽容而慈祥的微笑缓缓地离去，她知道，搏击就是他的性格，就是他的生命。
四、课堂小作文：
下面这段文字显得干瘪乏味，缺少感染力。
请你用生动具体、细致入微的细节描写重新写作。
（200字左右）
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
”
五、写作练习
美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇就目前来说，堪为世界上最短的科幻小说。
把它译成现代汉语恰好是25个字，仅仅只有一句话：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……
请你扩写这篇小说。
