小学作业批改记录簿(上)汇总情况

教学内容：1、认识物体和图形
教学内容：2、分类
教学内容：3、（6、7的认识）
教学内容：4、（6、7的加减法）
教学内容：5、图文应用题
教学内容：6、（8、9的认识）
教学内容：7、（8、9的加减法）
教学内容：8、图文应用题
教学内容：9、（10的认识）
教学内容：10、（10的加减法）
教学内容：11、填未知加数
教学内容：14、加减混合
教学内容：15、整理和复习
教学内容：16、数学乐园
教学内容：19、（20以内不进位不退位加减法）
教学内容：20、认识钟面和整时
教学内容：24、（8、7、6加几）
教学内容：25、图文应用题
教学内容：26、（5、4、3、2加几）
教学内容：29、总复习20以内的数
教学内容：30、（20以内数的加减法）
教学内容：31、认识图形和认识钟表
教学内容：32、用数学。

教学内容：1、山村
教学内容：5、语文百花园一
教学内容：6、花朵
教学内容：7、共同的家
教学内容：10、语文百花园二
教学内容：11、江南
教学内容：12、小小的船
教学内容：13、风
教学内容：14、树叶
教学内容：15、语文百花园三
教学内容：16、看书
教学内容：17、绿色的金鱼
教学内容：18、自已去吧
教学内容：19、轻轻地
教学内容：20、语文百花园四
教学内容：21、边看电视边识字
教学内容：24、语文百花园五
教学内容：25、静夜思
教学内容：28、浪花
教学内容：29、语文百花园六
教学内容：30、司马光
教学内容：31、乌鸦喝水
教学内容：34、语文百花园七。

邻水县坛同镇中心小学
作
业
批
改
记
录
批改教师：张生强
坛同小学六年级作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录
坛同小学教师作业批改记录。

五年级上册语文作业批改记录
日期：XXXX年XX月XX日
一、作业情况概述
本次作业为五年级上册语文课本的课后练习，主要考察学生对本课知识点的掌握情况。

本次作业涵盖了阅读理解、生字词书写以及作文练习等多个方面。

二、学生完成情况
大部分学生能够认真完成作业，表现出良好的学习态度。

在阅读理解和生字词书写方面，大部分学生能够准确理解题目要求，书写规范、整洁。

在作文练习方面，部分学生表现出较强的写作能力，能够流畅表达自己的观点和情感。

三、批改中发现的问题
在批改过程中，发现部分学生在阅读理解方面存在一定困难，对文章的主题和深层含义理解不够深入；生字词书写方面，有少数学生存在笔顺不规范、笔画不到位的问题；在作文练习中，部分学生的语言表达不够流畅，存在语病和错别字现象。

四、改进措施
针对以上问题，建议采取以下措施进行改进：
1. 加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力；
2. 规范生字词书写，加强笔画、笔顺的练习；
3. 增加作文练习，提高学生的语言表达和写作能力。

五、总结
总体来看，本次作业大部分学生表现良好，但仍存在一些问题。

需要在教学过程中进一步加强针对性的指导和训练，提高学生的学习效果和综合素质。

作业批改记录小结小学科学作业批改记录教师专业化的成长过程在一定程度上就是教师专业智慧的生成过程，而专业智慧的生成除了要接受专业化的职前职后培训以外，教师更需要接受教育实践性活动的锻炼。

作为从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材、教室和作业打交道，能够与教育实际资源零距离接触，一定要认识到，这些资源实际上就是自己专业化成长的素材。

为此，每一位教师应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，探索出其内在的教育意义。

在这一过程中，每位教师可千万别忘记了作业这一环节，尤其是作业批改记录，因为，它在一定程度上是教师专业化成长的见证。

所谓作业批改记录，就是指教师在批改学生作业时，把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行一个登记、分析、归纳、小结和研究。

在日常的教学活动中，许多教师都忽略了这一环节，他们认为没有必要写作业批改记录，在作业本上草率地给上个分数、等级就足够了，认为写作业批改记录是多此一举，是浪费时间的表现。

实际上有这种思想的老师是一位对学生、对自己不负责任的人，同时，这样的老师也根本没有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用，没有真正从中找到自身专业发展的根基。

殊不知，作业批改记录这样一件看似不起眼的小事里蕴涵着丰富的教师专业化成长意义。

(一)作业批改记录是教师课堂教学智慧的延伸教师的课堂教学活动关注的是教师和学生这一特定群体的生命状态，关注的是教师在课堂教学中所显现的教育、教学智慧，即如何促使他人和自我生命成长与发展的智慧。

从这一意义上来讲，教师的课堂教学过程实际上是教师教学和育人智慧的生成过程。

但是，在短短的40多分钟里，教师很难完成这样一个充满智慧而又复杂的过程。

为此，教师的课堂教学行为需要向外延伸，其中，给学生布置课后作业就是一种有效的方式。

通过作业的批改和审阅，教师可以继续对学生实施教学指导，这一过程中教师的教学智慧的生成也在继续。

不过，需要注意的是，这时教师的教学智慧不能通过实实在在的课堂环境、多媒体软件、教学语言和黑板演练来完成，只能通过跨越时空界限的媒介来实现。

夏新庄小学
学科作业批改记录 2013/2014第一学期
（英语）学科
年级：三年级
教师姓名：柴宏俊 2013.9
作业批改记录第（1）周
第（1）周
作业批改记录
2）周
作业批改记录第（
作业批改记录第（3）周
4）周
作业批改记录第（
作业批改记录第（5）周
作业批改记录第（6）周
作业批改记录第（6
）周
作业批改记录第（7）周
作业批改记录第（7）周
作业批改记录第（8）周
作业批改记录第（8）周
作业批改记录第（9）周
作业批改记录第（9）周
作业批改记录第（10）周
作业批改记录第（10）周
作业批改记录第（11）周
作业批改记录第（11）周
作业批改记录第（12）周
作业批改记录第（12）周
作业批改记录第（13）周
作业批改记录第（14）周
作业批改记录第（15）周
作业批改记录第（15）周
作业批改记录第（16）周
作业批改记录第（16）周
作业批改记录第（17）周
作业批改记录第（17）周
作业批改记录第（18）周
作业批改记录第（18）周
作业批改记录第（19）周
作业批改记录第（19）周
作业批改记录第（20）周
作业批改记录第（20）周。

小学作业批改记录范例在小学教学中，作业批改是教师了解学生学习情况、调整教学策略的重要环节。

一份详细、准确的作业批改记录不仅有助于教师更好地把握教学进度和学生的学习状态，还能为后续的教学改进提供有力的依据。

下面为大家呈现一份小学作业批改记录的范例，希望能对广大教师有所帮助。

一、作业批改基本信息1、作业类型：语文课后生字书写练习2、作业内容：书写课本第 5 课的生字，每个生字写 5 遍，并组两个词。

3、批改时间：具体时间4、班级：具体班级二、学生完成情况分析1、优秀学生（书写工整、正确率高）学生 A：生字书写规范、笔画清晰，组词恰当，没有错别字。

可以看出该生对本节课的生字掌握得非常扎实，具备较强的书写能力和词语运用能力。

学生 B：书写认真，字体美观，每个生字的结构都把握得很好。

在组词方面，能够运用所学知识进行拓展，展现出了较丰富的词汇积累。

2、良好学生（书写较工整、有少量错误）学生 C：大部分生字书写正确，但有个别字的笔画不够规范，如“睡”字的右边部分写得不够紧凑。

组词基本正确，但有一个词“梦想”写成了“梦相”，需要注意。

学生 D：书写态度认真，但字体稍显潦草。

在生字书写中，“落”字的上下结构比例不太协调。

组词方面，有一个词“放学”写成了“放字”，粗心大意导致的错误。

3、中等学生（书写一般、错误较多）学生E：生字书写不够工整，有些字的大小不一致。

在正确率方面，有几个生字写错，如“窗”字少写了一点，“敢”字的右边写成了“取”。

组词也存在一些问题，如“勇敢”写成了“勇感”。

学生 F：书写较随意，字体不规范。

多个生字出现笔画错误，如“忙”字的竖心旁写得太长。

组词时，有一半的词语与生字的搭配不太合理。

4、待进步学生（书写差、错误严重）学生 G：作业书写非常潦草，难以辨认。

生字错误率极高，几乎每个生字都有问题，如“原”字写成了“园”，“低”字少写了一撇。

组词几乎没有正确的，需要加强生字的学习和书写练习。

学生 H：不仅书写混乱，而且大部分生字都没有写对。

二年级数学上册作业批改记录二年级数学上册作业批改记录黄巢小学翟相云9月1号:填单位名称掌握的不就是很好、厘米与米的概念不清晰。

9月2号:数线段有的同学数不准确,没明白什么就是线段,9月3号:比较大小有个别同学出错9月4号:1、有个别同学数位没有对齐、2、忘记写单位名称、3、计算出错。

9月5号:1、基本杜绝了数位对不齐的现象。

2、竖式计算得数出错不就是很多,但就是把得数忘了写在横式的同学很多。

9月8号:今天瞧的作业多发现的毛病也很可怕。

其一,有少数同学10以内的加法忘了;其二,20以内的进位加法忘记的人数更多。

很希望家长在家每天练一页口算题9月10号:今天孩子们出的错很好玩、一就是减法算成加法(习惯性错误,慢慢改)二就是二十以内的减法都忘干净了。

比如:5-5=6,13-7=8等等希望家长在家叫孩子多进行20以内的进位加法与退位减法的口算练习。

9月11号:1、孩子不懂改错题的作法、2、有的学生课堂表现很好,但就是落到纸上就出错,而且很严重、9月12号:1、部分同学对应用题的理解不准确,2、通过两周的作业,明显的感觉到这个班的部分孩子听课习惯太差,有些东西比着抄都抄错、这个问题必须引起老师与家长的重视、9月16: 1、不理解题意,(加做成减,减做成加)2、弄不清谁比谁多,谁比谁比少,(这就是小学阶段的一个难点)3、仍掉单位名称、4、错误例子:8+5=14 6+7=11 97-88=19 88-59=319月17:个别同学没学会简便方法、原因有两个,一就是课上老师讲的少,二就是学生没听懂、9月18号:1、原式上没有等号的自己不知道加上"="2、个别同学用减数的个位去减被减数的个位、3、个别同学由于字写的小,所以自己也瞧不清楚,导致出错、9月19号:1、发现个别同学不完成作业。

2、百分之九十的家长帮孩子检查作业。

3、由于家长的帮助,我瞧作业很顺。

、但、、、、、、、、、、、9月22号:1、出现了6+1+1=6 6-3=4 11-5=5 等等。

二年级语文上册作业批改记录第一篇：二年级语文上册作业批改记录二年级上册语文作业批改记录9月1日检查假期作业，这次的假期作业学生做得很好，大部分同学都按要求做完了，很满意。

9月5日做这学期的第一次语文作业，写第一课的生字和笔顺笔画，有百分之七十的学生能完成。

9月7日写第二课的生字，学生这次完成得很好。

9月10日写第三课的生字，学生这次完成得很好。

9月11日做第一单元的语文同步指导，这次的作业很不满意，学生大多数都错在阅读理解，以后还要加强这方面的训练。

9月15日写第三、四课的生字，学生这次完成得很好，字写得很漂亮。

9月17日做语文园地一的作业，这次作业大多数学生做得很好，只有姜顺发，杨选福这两位同学做得不满意。

9月19日，写第七课的生字，学生这次完成得很好。

9月20日，写第八课的生字，学生这次完成得很好。

9月22日，写第一二课的生字，学生这次完成得很好。

9月25日，写第三四的生字，学生这次完成得很好。

9月27日，写第五六课的生字，学生这次完成得很好。

9月28日，写第同步指导书上生字，学生这次完成得很好。

9月29日，写第9课的生字，学生这次完成得很好。

10月1日至7日放国庆假，布置了学生一部分作业，就是写生字和做练习册上面的作业，这次作业学生大多数都做完了，只有一个同学没完成，结果也很满意。

10月8日写第10课的生字，这次的作业很不满意，可能是学生刚刚收假的缘故吧。

10月11日写第十一课的生字，学生这次完成得很好。

10月13日写第十二课的生字，学生这次完成得很好。

10月15日写第十三课的生字，学生这次完成得很好。

10月20日写第十四课的生字，学生这次完成得很好。

10月21日写第十五课的生字，学生这次完成得很好。

10月23日写第十六课的生字，学生这次完成得很好。

10月24日写第十七课的生字，学生这次完成得很好。

10月25日写第十八课的生字，学生这次完成得很好。

10月26日写第十九课的生字，学生这次完成得很好。