给傅聪的一封信 优秀教案

《一封信》教学设计《一封信》教学设计1教学目标:1. 认识 16个生字, 会写 9个字, 理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。

3.理解课文内容,学会乐观地面对生活。

教学重点:学会生字,理解词语, 能流利地朗读课文。

教学难点:理解课文内容,学会乐观地面对生活。

教学课时:2课时第一课时一、谈话导入,揭示课题。

1﹒板书课题 ,齐读课题。

(板书:一封信)2﹒看到课题,你想知道什么?生质疑:谁给谁写信?写了些什么?3﹒导入:让我们看看是谁在写信,信的内容是什么?二、初读课文,整体感知。

1.学生初读课文,提出自读要求。

(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。

(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。

(3)把容易读错的字和句子多读几遍。

(4)看看这篇短文一共有几个自然段?2.检查自读情况,疏通字词障碍。

(1)出示生字:自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。

开火车。

按照小组快速念出老师出示的生字。

让全体学生兴奋起来。

抢答。

教师拿出哪个字,学生举手抢答。

(2)认读本课新词同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。

检查评价。

谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。

3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。

教师提问:(1)露西第一次给爸爸写信提到了什么事?(爸爸不在我们不开心,家里的台灯坏了没法修,家里的冷清。

)(2)在妈妈的帮助下,露西第二次给爸爸写信又写了什么事?(过得很好,小狗好,螺丝刀放哪里了,我们自己修台灯,下个星期去看电影) 提示:作者情感学生可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。

三.指导写字1.出示本课生字田字格课件:单居招呼快乐(1)观察生字特点及在田字格中的位置。

(2)重点指导“呼、乐”字的书写。

(板书:呼乐) “呼”:左右结构,左窄右宽。

其中,第八笔是“竖勾”。

3.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导 .4.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。

给傅聪的一封信教学设计(沪教版七年级下册)给傅聪的一封信教学设计(沪教版七年级下册)一、教学目标1、掌握书信体格式。

2、深入文本，重点圈划，通过对详细段落、词句的朗读与品味，理解作者蕴涵其中的感情。

3、会坦诚地面对父母、理解父母。

二、教学重难点1、重点：深入文本，重点圈划，通过对详细段落、词句的朗读与品味，理解作者蕴涵其中的`感情。

2、难点：①能够准确而深刻地理解“儿子变了朋友”的内涵。

三、教学环节设计1、导入前面两篇文章是从孩子的角度出发来展现两代人之间的情感和理解；今天，我们学习《给傅聪的一封信》，看看父辈们对于孩子又有着怎样的期待和情感。

2、初读课文，谈谈自己从信中读到了什么？主要指导学生圈画、体会信中蕴含的情感：父母对孩子的思念和关爱之情；父母对孩子的理解和体谅；父母对孩子的劝诫和教导……如：“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了，可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去得睡不着，也说不出为什么？”抓住关键词“没一天不”、“翻来覆去”，透露出父母非常想念儿子的心情。

3、在读课文，抓住重点语句品析，感受父子之间的平等和尊重。

“我快乐的是我又多了个朋友，儿子变了朋友，世界上还有什么事可以和这种幸福相比的！”抓住“儿子变了朋友”进展探究，傅雷和傅聪本是父子，现在变了朋友，亲情之中又加了友情，非常难得。

（教师可进一步引导：父子变成了朋友，详细表现在哪里呢？从文中找一找。

）想儿子，却怕儿子厌烦，于是作罢；想倾诉回忆，想到年轻人向前看的特点，也作罢；对自己提出不落伍的要求，对儿子提出理解父母的要求；相互学习……4、拓展延伸1、在你们的实际生活中，你们和父母是如何相处的？2、你们希望和父母建立一种怎样的关系？你该怎么做？唐子缘。

《傅雷家书两则》优秀教案设计《傅雷家书两则》优秀教案设计教学依据世上有一座桥，这座桥便是成长的桥。

它是父母用自己的青春为子女搭起的一座生命之桥，是用希望和奉献搭起的一座通向成功和幸福的桥梁。

傅雷和他的夫人就为他们的儿子搭起了这样一座桥梁。

《傅雷家书》，摘编了1950年至1966年间傅雷先生及其夫人写给儿子傅聪、傅敏的180多封家信，其中大部分是写给后来成为著名钢琴演奏家的大儿子傅聪的信件。

在信中，父子俩一起讨论艺术，研究乐曲的内涵，交流对事物的看法，虽无母子通信时那种嘘寒问暖，但他们之间的默契却是其他无论什么都无法代替的。

正如傅雷在给傅聪的信中这样说道：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用。

第一，我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你的一些青年的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的──不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面、在艺术修养方面、在演奏姿态方面”。

从中我们可以得知，贯穿全书的情意，就是要让儿子知道国家的荣辱、艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺具备、人格卓越”的艺术家。

而且，从这些“长篇累牍”中，确可见一个父亲对儿子无微不至的关怀，并且不断地以一个长者的人生体验、艺术心得与生活智慧作为孩子的明灯，处处闪耀着深刻隽语。

精选的《傅雷家书两则》，就似全书的一个缩影。

这两封家书，第一封，写于儿子精神消沉之时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封，写于儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥之时，激励他保持谦卑、不惧孤独、勇于攀登艺术的至境。

前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。

前者，偏重理性；后者，充满感情。

这篇课文从两个方面表达出了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望，以两种不同的风格，展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。

给傅聪的一封信
七年级语文教案
傅雷
【自学指导】
１. 了解这封书信的语言特点。

２. 采用自读与讨论结合法，进一步感受、理解本文的主旨。

３. 理解信中表达的父子情谊，理解作者对儿子的无限希望与殷切关怀。

【正音正字】找几个陌生汉字注音，记住每个字的书写要点。

【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并认真抄写几遍。

【朗读课文】【课文简析】这封信，语言平实恳切，字里行间充分流露出父亲对儿子的思念和殷切期望，表达了对儿子成长的欣慰之情。

本文对理想的父子关系的认识，是对数千年来“父为
子纲”的否定。

全信是父亲与儿子的心灵对话。

信以“亲爱的孩子”开篇，作者用细腻的笔调描述了父亲对儿子成长的快乐和惆怅的心态；明明思念儿子想写信，却怕儿子不耐烦，不能写；内心对儿子的成长充满了自豪感，但又怕儿子嫌罗嗦，不敢说；只能把一切埋藏于心，但儿子不在身边时，老两口细细回想儿子的成长经历，倾诉对儿子的思念之情。

这种情形是父母都有的，但不是每一个孩子都能体会到的。

第１段，“这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说”，而事实上信中已经写了“这一类的话”。

这是作者对自己内心世界的剖析，一方面，作为父母，回忆儿子的种种往事，这是一种天性；另一方面，怕影响儿子
的情绪，怕打扰儿子的正常生活，所以“不敢说”。

作者如此坦诚地把这个心理矛盾写出来，正表明他对儿子的信任与理解，因此也与全文的中心、基调是一脉相承的。

“这一类的话”，指的是傅聪2、3岁至6、7岁时的小故事
七年级语文教案
“我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！”表明在与孩子相处过程中，为了达到教育。

《给傅聪的一封信》教案文章作者：傅雷教案设计者：邵娟一、教学目标1. 准确掌握书信格式。

2.品味赏析文中朴实无华、真挚感人的语言。

3. 理解父子关系与朋友关系的交融。

学会与父母相处，理解父母。

二、教学重、难点2. 品味赏析文中朴实无华、真挚感人的语言。

3. 理解父子关系与朋友关系的交融。

学会与父母相处，理解父母。

三、教具准备多媒体课件四、预习要求1．了解书信体的特点。

2．阅读课文，初步把握文章的感情。

五、教学过程检查字词憎厌噜里噜苏惆怅冬烘流露1.导入新课，激发兴趣⑴从家书入手，介绍古代、现代家书。

a 杜甫在《春望》一诗中提到了"烽火连三月，家书抵万金"。

b《背影》中，父亲的家书"我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔诸多不便，大约大去之期不远矣" 朱自清读后泪如泉涌，他被深深地触动了，就创作了《背影》。

⑵听歌曲《一封家书》，设置情境。

导入《傅雷家书》。

提问：你们从这首歌里听出了什么？⑶介绍傅雷及《傅雷家书》傅雷（1908～19660）上海人，幼年丧父，在严母的管教下养成谦虚严谨、孜孜不倦的进取精神。

学术上更是一丝不苟。

法国深造后回国，曾在上海美专任教，因不同于流俗，所幸潜心于翻译工作。

几乎法国著名的大作家的作品都翻译过，形成了当时的“傅雷体华文语言”。

1957年被错划成右派，1966年因不堪受辱与夫人朱梅馥双双自尽。

《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；更是既平凡又典型的近代中国知识分子的深刻写照，是可以使我们更好提高自身修养的一本好书。

这本书问世以来，对人们的道德、思想、情操、文化修养的启迪作用既深且远。

《傅雷家书》获过全国首届优秀青年读物一等奖，还被列为大型丛书《百年百种优秀中国文学图书》之一。

人物性格特点:傅雷：严谨、认真、一丝不苟,对亲人(主要是儿子)无私的热爱,有良知，为人坦荡，禀性刚毅朱梅馥：因材施教，教育思想非常成功傅聪：刻苦用功，先做人、后成“家”，生活有条理严谨，热爱音乐傅敏：正直，善良，勤勤恳恳2. 朗读课文，初步感知⑴请用一两句话概括这封信的主要内容。

课题给傅聪的一封信教学目标设计基础性目标1、通过朗读、分析重点句段等方法体会傅雷对儿子深挚的父爱，体会特殊的父子情感。

2、尝试用书信的方式加强与父母的交流。

学会流露真情。

发展性目标目标制定依据对学生状态分析1、随着时代的进步，学生和父母的关系已有所改善，但是中国数千年“父为子纲”封建思想影响或多或少还留些痕迹，父母和你讲民主了，但是由于工作学习，彼此间还是缺少交流。

学生上网聊天，能和陌生人对话，有着血缘亲情的父母最值得信任的，尝试用书信的方式和父母交流，学会感恩。

2、况且从学生的作文中也可看出流露真情并能感人的很少。

看看傅雷的真情流露会给他们已启发。

3、学生对书信的阅读并不多，引导对这样的第二人称的写法的感悟（把自己融入课文意境）对教材的分析这是傅聪赴外读书，离家不久后几，父亲寄给傅聪的一封信。

傅雷对父子关系提出了独特的见解。

父子关系的理想境界是“儿子成朋友”。

文中充满了爱子之情，可以在感悟中去体会。

教学准备对课堂可能发生的情况预测与对策教师首先要创设环境和学生一起融入文本，否则看家书这一环节感情出不来。

课件制作幻灯片其他预习教、学活动设计意图耗时估算常规活动：古诗文串串烧。

积累名词佳句开放性导入：听说傅聪的钢琴演奏会一票难求。

他将于2006年4月8日在上海音乐厅举办独奏音乐会。

傅聪说“甘愿做音乐的奴隶”他也在音乐界如愿的实现了他的人生的价值。

是怎样的家庭教育出如此伟大的人物，《傅雷家书》让我们窥的一斑。

听音乐创设情境。

教学过程的设计教、学活动设计：一、预习检查：（小组活动）1、读准字音理解词义：憎厌惆怅冬烘2、课前资料收集的情况汇报二、整体感知：1. 轻读课文：读信后你知道傅雷要向儿子说什么？三、品读重点语段，体会文章思想感情1、“儿子变成了朋友”字里行间哪里体现了作者这样的观点，请结合课文语句读出你的体会。

2、傅雷的家书中还渗透了浓浓的亲情，（父母对儿子的爱）你能感受到吗？3、如果你是傅聪，你从这封家书中得到了什么样的感受（读了这封家书你体会到了什么）要读全文，讨论：四、分发家长的来信，请同学谈感受。

傅雷家书两那么八年级上册语文教案设计本文是作者傅雷写给儿子傅聪的两封家书。

第一封家书写作的时间是当儿子精神消沉的时候，第二封家书写作的时间是当儿子欣喜成功的时候。

这两封家书从两个方面表达了父亲对儿子的那一份动人的舐犊之情。

以下是WTT整理的傅雷家书两那么八年级上册语文教案，欢送大家借鉴与参考!《傅雷家书两那么》教案教学目的1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

2.理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回忆历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

教学步骤 (第1课时)1、复习书信的格式，导入新课2.这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请阅读这两封信，说说它们的主题各是什么?第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。

3.第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

4.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。

首先是宽慰，不必为父母担忧。

其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。

最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

5.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。

然后，要保持冷静的头脑，理智地分析^p ，汲取教训，引以为戒。

(太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，)(第2课时)1.第二封信，写在傅聪获奖之后。

在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?比喻成新年中的“礼物”。

表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

2.第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的冲动的?结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。

《给傅聪的一封信》学习目标：1．了解书信体格式和语言特点。

2．感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。

二、学习重难点：1.在平常的语句中读出浸透在其中的父爱。

2.理解“儿子变了朋友”的含义，从文中读出父亲与儿子交流时的恳切、真诚与平等的心态。

三、学法指导：1.先自读课文，初步理解信的内容。

2.再了解背景，阅读《傅雷家书》、《傅雷遗书》、《干干净净的傅雷》等文。

3.精细阅读，咀嚼课文中的平常语句，不仅读出深沉的父爱，而且透过文字表面，读出深藏其中的父亲与儿子交流时的恳切、真诚与平等的心态。

四、预习内容：1.读课文，看注释，了解作者、《傅雷家书》、傅聪、罗曼"罗兰、《约翰"克利斯多夫》等相关材料，理解相关生字词的音形义。

2.了解书信格式。

可参看《同步课课练》本课基础练习。

2.填空：⑴傅雷是著名的________家、文艺评论家。

其翻译作品共34部，代表作有法国作家罗曼·罗兰获诺贝尔文学奖的长篇小说《______________________》、“巨人三传”《____________》、《米开朗其罗传》和《________________》等；本文选自《________________》。

⑵解释下列词语。

①惆怅：________________________ ②升华：_______________________ ⑶用现代汉语解释下列句子。

①烽火连三月，家书抵万金。

（杜甫《春望》）______________________________________②相思难见面，时展尺书看。

（岑参《虢州酬辛侍御见赠》）__________________________五、学习内容：1.抓住关键语句，理解作者的笔墨用意和思想情感。

⑴“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了，可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去得睡不着，也说不出为什么。

”关键词：“没一天不”、“翻来覆去”。