二年级：跑与游戏单元教学计划

2.跑与游戏教案教学目标1、通过教学，培养良好的学习兴趣，调动学生的积极主动性，培养运动兴趣。

2、培养学生的灵活、平衡和弹跳能力。

3、增强学生团结协作，心理健康教育及集体荣誉感。

学情分析低年级学生，兴趣广泛，模仿力强，活泼好动、喜欢游戏。

处在长身体和各种活动项目的启蒙阶段，就是与人们平时生活、学习紧密相关的动作，其习惯和方法都没有定型，身体和心理处在发育的黄金时期。

在教学中，为培养学生的协调、平衡和跳跃能力，创设了生动活泼的情景来提高学生的学习兴趣。

个性差异也同时在游戏中进行照顾。

从而很好的调动了学生的学习兴趣。

重点难点教学重点:走跑中呼吸自然，动作协调，保持走跑的正确姿势。

教学难点:体验距离与速度的关系，呼吸方法。

教学活动活动1 准备部分6分钟一、准备活动1、各种图形的绕操场慢跑热身2、各关节拉伸活动3、辅助练习A、原地走跑交替B、踏步中练习两步一呼，两步一吸一、组织方法:♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀△教学要求1、跑的自然2、体会辅助练习动作和方法活动2学习提高部分1、游戏“找朋友”规则:师生原地慢跑，师:“找啊找，找朋友”、生:“找几个”师:“找*个”。

学生按相应人数抱成一团，听到口哨声立刻站回到自己的位置上，比比谁最快。

2、快速跑3、搬运接力赛规则:①起跑前必须站在起跑线后不得踏线。

②发出起跑信号后才能起跑，其余人交接后才能过起跑线。

③球放进圈里放稳才能跑回。

4、游戏:传球比快规则:学生成四路纵队站立，排头将球置于腹前，听教师口令后同时向后传球，后面同学同样进行，最后一位学生迅速将球举过头顶，比比哪组快。

①从前至后头上传球②从后至前胯下传球③从前至后左侧传球④从后至前右侧传球⑤从前至后左侧传球、从后至前右侧传球活动3结束部分放松与小结:1、身体拉伸放2、小结。

快速跑与游戏课的内容：快速跑与游戏年级：水平一、二年级教学计划：一、单元教学计划二、本课教学设计（一）指导思想与理论依据以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想，促进学生健康成长。

整节课围绕“明理、得法、提高”的教学理念，利用“手绢”突出体育课的综合性原则，避免了跑步教学的枯燥无味和单一教学的弊端，除了技能教学外，引导学生要养成良好的生活习惯和爱护环境、讲究卫生、节约资源的良好品德。

课上注重培养学生的运动兴趣，陶冶美得情操，为学生养成体育锻炼的习惯打下基础。

（二）教材分析30米快速跑是水平一、二年级田径教学的主要教材之一，它包括站立式起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点跑四个环节，在小学二年级一般分为五个课次进行教学。

一是发展跑的能力的练习。

二是了解学生跑的情况，学习站立式起跑；三是提高跑的速度，尝试30米快速跑全程；四是学习终点跑技术，进一步提高30米快速跑的能力。

五是测量30米快速跑的成绩。

本节课为第三课次，主要是在复习的基础上提高跑的速度，完成30米快速跑全程。

（三）学情分析低年级学生自制力和理解力相对较差，情绪起伏变化较大、有意注意时间短，以具体形象思维为主，表现欲强，好胜心强，对游戏活动比较感兴趣。

整节课的设计围绕“手绢”展开，让学生在玩的过程中边学边练，并引导学生由“单纯有趣的玩”向“拥有一定技能、智慧的学”的过渡。

（四）本课特色1、课的始终贯穿“明理、得法、提高”的理念，使学生明白只有在正确的起跑、摆臂动作的前提下，快频率、大步幅、成直线向前跑进，就能够提高跑的速度，本课学生在课堂上学有依据，练有尺度，提高有标准，学的明明白白，练得合情合理，充分调动了学生参与体育活动的积极性2、手绢是一件日常用品，记得我的父亲会随身携带，帮助擦汗和打理卫生，记得我上学时也会随身携带，用途很多，现在体育课上玩“丢手绢”游戏时，学生一块手绢都拿不出，取而代之的是卫生纸，在我们大力提倡节俭的今天，通过本课30米快速跑对手绢的合理运用，达成教学目标的同时，加强学生的环保意识和养成良好生活习惯的态度。

《30米快速跑与游戏》教学设计一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想，根据水平一二年级学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，充分发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、活泼中学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。

二、教材分析跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。

快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目，是每个水平的教学内容之选。

30米快速跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。

通过学练，提高学生的奔跑能力，让学生在奔跑中体验跑的正确动作。

三、学情分析本课的教学对象是水平一二年级学生，他们模仿性强，思维活跃；该班纪律好，学习积极性高，接受能力快，集体荣誉感强。

30米快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，采用游戏和不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在轻松、活泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。

四、学习目标1.运动能力：能够基本掌握快速跑的技术动作，大部分学生能够做到摆臂迅速，后蹬充分，前摆积极。

2.健康行为：通过本节课的练习，发展下肢力量、灵敏性及协调性等身体素质，同时促进心肺功能的提高，提高快速奔跑的能力。

3.体育品德：养成规则意识以及合作、探究学习能力及团队协作精神，同时培养不怕困难、勇于挑战的意志品质。

五、教学重、难点重点：掌握用前脚掌跑，身体向前倾的正确姿势。

难点：跑得自然、协调，摆腿蹬地有力,身体平稳。

六、教法与学法指导六、教法与学法指导教法：游戏法、比赛法、讲解与示范等；学法：合作学习法、探究学习法等。

七、场地器材音响1个、绳梯4个、标志桶4个、标志盘若干、沙包若干八、安全保障1.充分做好热身，强化课堂组织过程，加强组织纪律和安全教育。

2.教学中不断提醒学练要求，有序组织课堂教学，做好预防工作，避免伤害事故。

1教师边示范边引导学生学习动作并强调传递棒的方法和比赛规则。

2、教育学生在规定的路线中进行，避免互相冲撞。

3、小组试做，并动脑创新，探讨获胜的方法。

4、开展比赛。

1、学生边模仿边听讲，明白游戏的过程、重点。

要求注意安全。

2、小组讨论，怎样才能获胜。

3、小组进行比赛。

形式：
XXXXX
XXXXX
XXXXX
XXXXX ◎
2、指导学生腰背肌肉、腿部
肌肉放松以及深呼吸。

3、教师肯定学生积极参与活动的
态度，指岀本课的不足，提岀
下次课的希望。

4、布置课下作业
5、宣布下课，师生再见
1、学生按要求放松，愉悦身心。

2、配合老师对本节课进行评
价。

3、组织形式：
班级日期预计练习密度％平均心率次/分负荷
实施情况记载一课一得:
场
地
器
材二、迎面接力
跑
结束部分1、集合
2、放松活动
3、教师点评
4、师生再见。

《跑与游戏》大单元教学的设计与实践田径运动具有育体、育智、育心等多重价值。

体育教师在教学设计中应根据不同项目的特点、不同阶段学生的身心发展规律，结合学练项目的具体要求，创新田径类运动课程与教学育人方式，有针对性、有重点地发展学生的运动能力、健康行为和体育品德，从而更好地促进学生身心全面健康发展［1］。

基于水平二学生运动能力有了一定的发展，喜欢在课堂中玩游戏，想象和创造力丰富，学习兴趣易激发，但运动系统发育不成熟、肌肉力量和协调性较差等特点。

根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《课程标准（2022年版）》］课程实施建议，将田径中的"跑”类项目，结合学生生活中喜闻乐见的游戏，设计《跑与游戏》18个课时的学、练、赛活动，让学生在学习过程中主动发现、探讨、理解，从而达到学生愿学、乐学、会学的目的。

1、单元学习素养指向接力跑、折返跑、变向跑、变速跑等都是体现个体移动性能力常见的存运动形式，掌握好跑的基本技术能够为跑类、球类及其他类专项运动技能的学习奠定扎实的基础，为其今后在比赛及日常生活中的运用提供坚实的保障。

结合教学实践，对水平二《跑与游戏》大单元中〃跑”的教学内容核心素养指向分析如下。

运动能力：知道田径项目中跑的学习内容、运动特点、锻炼价值；能说出所学技术动作的动作过程，在练习和活动中能运用多种跑的专项运动技能；在游戏和比赛中发展速度、灵敏、协调、反应、柔韧等体能。

健康行为：能自主参与体育锻炼，养成运动前热身与运动后放松的良好习惯；学会并运用相关的健康知识，在运动出现意外伤害时的紧急处理与自我保护方法等;在游戏与比赛中注意情绪的调控，与同伴合作,安全、科学地进行各种练习。

体育品德:在游戏和比赛中养成遵守规则、文明礼貌、团结协作的体育精神；能正确处理个人和集体的关系，养成互帮互助、谦虚好学的学习态度；比赛中依靠自身实力和个人技术突破自我、顽强拼搏、树立自信心。

2、单元教学计划大单元整体设计是以多种形式的跑与游戏结合为主题，以18个课时作为承载，在具体操作的过程中可根据不同的学习需求，将不同技术动作、跑的形式等进行归纳与整理,合理组合,做好衔接，强调运用，以更加符合学情的实际需要。

《水平一：跑与游戏单元--走与跑交替练习》教学设计水平一二年级一、本课教材分析本课的教材内容选自人教版《体育与健康》1-2年级全一册跑与游戏单元，本课选择走与跑交替练习内容，是本单元的第2课时。

走是人体最基本的动作，在一年级练习中学生已经掌握了正确走的方法：上体正直、手臂摆动、抬头挺胸、眼看前方，但还是出现两臂外展、躯干晃动等个人问题。

因此本节课将更加完善走的动作，使学生能在多种场景中走的更自然，通过各种走的方法提高学生改善体态形成良好的身体姿态，能做到呼吸自然，动作协调。

跑是人体基本活动方式之一，也是水平一学生发展跑的动作能力重点教材，主要培养学生跑的正确姿势和发展跑的能力，逐渐发展速度与一般耐力素质。

通过一年级的学习，学生已经初步掌握跑的正确方法，能做出听到信号自然跑出方法，但未能做到跑的轻松自然、快速持久。

因此在二年级的跑教材单元中就不只是停留在发展奔跑的能力上，应在一年级的基础上使学生巩固跑的正确姿势，基本能用前脚掌着地快速有力向前跑，进一步提高跑的能力，同时能在多种游戏挑战中提高学生走与跑的能力，做到呼吸自然、动作协调、节奏适宜，能提高持久性。

本节课选择走与跑交替练习内容，要求在走与跑交替练习的过程中保持正确的身体姿势，跑得更自然、更轻松，加强跑的节奏与自然呼吸。

通过设计多种情境进行“学、练、赛、评”一体化教学模式，以《西游记》为主题进行教学，提高学生的模仿能力，能在走与跑的过程中以发展学生灵敏、协调以及适应环境的能力。

动作方法：自然走一段，接着自然跑一段，连续地进行走与跑交替练习，做到走与跑的姿势正确、协调，呼吸自然，体验距离与速度的关系。

二、本课学情分析二年级学生年龄还比较小，活泼好动，喜欢与他人交流，对游戏与竞赛特别感兴趣，但注意力容易分散，自控能力不强，身体基本活动能力多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。

学生在一年级已学习过各种姿势起跑、直线跑、曲线跑、两手摆臂与前脚掌着地方法，有了一定的体能储备和技能基础，可以适当承受一定的运动负荷。

二年级《跑和游戏》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好：我今天说课的内容是二年级《跑和游戏》。

我将从教材分析、教学目标、教学重点、教学方法及指导、教学过程五个方面对本节课进行说明。

一、教材分析：跑是提高学生跑的能力的重要教材，跑对学生提高身体协调性及奔跑能力和培养勇敢顽强拼搏精神都有非常重要的作用，教学中各种反复练习，提高学生的奔跑能力，让学生在自然奔跑中体会跑的正确的动作，体会体育健身带来的快乐。

二、教学目标：1.通过情境教学，激发学生的学习兴趣，知道快速跑的方法。

2.通过练习，90%学生能够学会正确快速摆臂，自然奔跑的方法，完成30米快速跑。

3.发展学生的速度、灵敏性，在情境教学活动中培养勇敢顽强、团结进取的良好品质。

三、教学重点：在游戏中提高自己的奔跑能力，玩中学，玩中练四、教学方法及学法指导根据本节教材内容和学生的认知水平通过自主创新、自我展示、比赛、游戏的方式使学生积极主动练习，由被动为主动，真正让学生成为学习的主人在教法上，采用层层深入、由易到难，使学生能在学中玩，玩中学。

90%以上的学生掌握教学内容。

五、教学过程：根据人体运动生理机能的变化规律，本节课分为开始、准备、基本、结束四个部分来完成。

1.开始部分 (2分钟)为了调动学生的积极性，使他们精神振奋，注意力集中。

首先提问：什么动物跑的最快？你想不想成为跑的最快的人呀！然后，通过“小豹子学本领”，用激发性的语言启发学生对跑的认识，激发学生学习的兴趣。

2.准备部分 (8分钟)我设计首先采用长方形型慢跑热身，在鲜明的音乐节奏声中，学生的身体由静到动，逐步活动热身，然后引导学生模仿动物的形态，激发学生的学习兴趣，增加了趣味性。

3.基本部分 (26分钟)这是课堂的主体部分，通过学习，保持学生的学习热情，发展学生的身体素质，提高他们的运动能力。

（1）本领一：自主创新我设计了原地小步跑、高抬腿跑、后踢腿跑、前踢腿跑、加速跑。

让学生自己体会各种跑的方法，根据自己的想象力，自己尝试哪一种跑的方法最快。