三国鼎立与西晋的统一

第四单元第一课三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚三国鼎立与西晋的统一B12历史杨雨欣26号一、课程标准2-2-1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。

2-2-2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。

二、教材分析1. 东汉末年，群雄并起，国家陷入分裂割据局面，战乱给人民带来深重的灾难，但少数民族入主中原，促进了民族融合。

南方经济得到空前发展，科学技术显著进步。

三国鼎立正是在大分裂时期实现了局部统一，从而为西晋的短暂统一和经济的发展奠定了基础。

2. 教材落实了《标准》中关于“初步了解三国鼎立局面的形成”的要求，简单介绍了两次重要的战役――官渡之战和赤壁之战。

这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。

官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。

因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。

3. 教材涉及到的历史人物、历史事件、历史现象，知识结构呈开放性，为教师和学生提供了更为广阔的活动空间。

三、学情分析1. 学生大都看过电视剧《三国演义》或读过四大名著之一《三国演义》，对三国中的人物及主要故事情节都有一定了解，很容易进入历史情境；同时，在小学语文课中学过“赤壁之战”一课，对赤壁之战的有关问题也有一定的认识和评价。

2. 初二学生在智力方面，形象思维仍起重要作用，思维的独立性和批判性虽已显著地发展起来，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，有自我教育的要求。

四、教学目标1、知识与能力1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。

2）提高学生对重大历史事件的复述能力。

3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。

2、过程与方法教学过程以学生为主体，通过创设情景、史实辨析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。

3、情感态度和价值观1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。

2）通过对曹操等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。

3）历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。

五、重点、难点教学重点：赤壁之战和三国鼎立局面的形成确定依据：赤壁之战、三国鼎立局面形成贯穿从分裂逐步走向统一，当中的历史人物以及事件对历史进程产生重要影响。

教学难点：对曹操的评价和三国鼎立局面的形成确定依据：初二学生认识能力还不高，对人物和事件的评价仍带有片面性和表面性六、教学方法分析讲述法为主，兼用谈话、讨论、图示等方法七、课时1课时八、教学过程1、复习旧课（1分钟）师：上节课我们学习了第三单元的最后一部分内容，探寻丝绸之路，哪位同学来说说，在这一部分你都学到了什么？学生回答（引导学生从丝绸之路途经的路线，畅通的原因以及西汉时期中国与西域之间的交往回答。

）师：那我们对第三单元的学习就告一段落了，接下来我们要学习新的内容。

2、导入新课（2分钟）（打开第一张PPT，播放《三国演义》片头曲──《长江滚滚东逝水》。

）师：大家知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？生：三国演义师：歌词中说，浪花淘尽英雄，你们知道三国时期有哪些英雄？生：曹操，刘备，诸葛亮，孙权......师：很好，今天这节课就让我们一起回到那个年代，共同感受这段历史。

3、学习新课（36分钟）师：东汉末年，政局混乱，形成了一些军阀割据势力，下面我们来看一下这幅图（打开第二张PPT，展示《东汉末年形势》图）师：大家看图，看看哪些军阀的势力比较强学生回答：袁绍和曹操师：根据图上所示，曹操占据黄河中下游以南地区，袁绍则跨有黄河以北的大部分地区。

谁最有实力统一北方呢？生：袁绍师：但是结果呢，我们都知道是曹操统一了北方。

师：现在请同学们快速浏览74页阅读卡和最后一段以及75页资料1、2、3。

师：那我们来分析一下，为什么袁绍势力范围比曹操大，实力最强，却是曹操统一了北方呢？根据刚刚浏览的内容，哪位同学可以说一下？学生回答师：阅读卡说明曹操控制了汉献帝，在政治上取得优势，“挟天子以令诸侯”，精于谋略；材料一说明曹操重视贤才，而袁绍刚愎自用，不听建议；材料三说明曹操以诚待人。

（官渡之战8分钟）师：官渡之战是奠定了曹操统一北方的基础的关键战役，哪位同学可以简单的为大家介绍一下官渡战役。

学生回答（打开第三张PPT）师：我们来看看官渡之战的示意图，公元200年，袁绍率十万大军向南进发攻打曹操，曹操被迫迎战，双方在官渡交战，曹操听取了许攸的建议，袭击袁军屯粮处乌巢，烧毁了袁军的粮草，袁军打败而回。

袁军有十万人，曹军只有三四万人，这是一场著名的以少胜多的战役。

（打开第四张PPT）师：官渡之战曹操获胜，之后曹操乘胜追击袁绍的残余势力，陆续统一了黄河流域。

官渡之战的胜利为曹操统一北方奠定了基础。

（打开第五张PPT）师：曹操统一了北方之后，他接下来又想做的事是什么？生：统一全国师：我们看官渡之战之后的势力图，曹操实力雄厚，统一了北方，南方有寄居荆州的刘备和江东的孙权势力稍强。

曹操要想统一全国，遇到的阻力是谁呢？生：孙权和刘备师：孙权在江东承继父兄，不断的发展自己的势力，地位日益巩固；刘备虽依附于他人，但他有一个得力的助手，谁知道这个助手是谁？生：诸葛亮师：刘备和诸葛亮的故事是家喻户晓，大家都不陌生，我们快速浏览75页的阅读卡。

（赤壁之战8分钟）师：刘备三次去隆中拜访诸葛亮，诸葛亮被刘备的诚意所感动，同意出山，帮助刘备。

这是说的哪个典故？生：三顾茅庐师：诸葛亮向刘备提出的建议是什么？学生回答师：诸葛亮建议刘备联合孙权，对抗曹操（打开第六张PPT）师：公元208年，孙刘联军和曹军交战与赤壁，发生了历史上著名的战役——赤壁之战。

有哪位同学可以给大家讲一下赤壁之战的经过？学生回答师：赤壁之战发生在公元208年，进攻方是曹操，曹操率兵南下，与刘备军队交战，刘备战败迅速难逃，南撤过程中，刘备派诸葛亮去联络孙权，想要联合，孙权同意了，派兵与刘备会和，组成了孙刘联军，与曹军在赤壁交战。

这次战役曹军是二十万人，孙刘联军只有五万人，结果是谁胜谁败？生：曹军输，孙刘联军胜。

师：这又是一次以少胜多的战役（打开第七张PPT）师：我们来对比一下赤壁之战和官渡之战，有什么相同点和不同点？学生回答师：那下面我们来分析一下，在官渡之战中胜利的曹操为何在赤壁之战中失败了。

（打开第八张PPT）师：大家可以根据战争双方去找原因学生回答师：曹军不习水战，却又把战船连在一起，而孙刘联军这一方恰恰用的是火攻，当大火烧起来的时候，战船又连在一起，全都烧起来了，这次战役曹操失败了。

师：经过这次战役，曹操元气大伤，退回了北方，无力南下，这时的刘备和孙权也在发展自己的势力，三方势均力敌，这形成了一种局面——三国鼎立（打开第九张PPT）（三国鼎立局面的形成10分钟）师：有谁知道三国是哪三国？生：魏蜀吴师：魏是公元220年由曹操之子曹丕建立的；221年，刘备称帝，国号汉，史称蜀汉；222年，孙权称王，国号吴。

师：看图所示，魏蜀吴的都城是在哪里生：洛阳，成都，建业。

师：这就是三国鼎立的形成，三国鼎立的形成结束了我们国家东汉末年军阀混战的局面，这将有利于经济的发展，同时也开始了我国历史的一个新的时期，这就是三国两晋南北朝时期。

这个时期的历史特点就是政权并立与民族融合。

（打开第十张PPT）师：三国建立之后，三国的统治者都注意发展生产，哪位同学来说说他们都有哪些具体的表现？学生回答师：魏国兴修水利，发展农业，使北方的生产得到了恢复与发展；蜀国丝织业兴旺；吴国造船业发达，还曾到过夷洲。

师：理顺了三国的历史事件，我们来评价一下三国的历史事件和历史人物。

师：下面请大家把书翻到76页，看中间部分的观点1、观点2，说说你赞成哪种观点？（打开第十一张PPT）学生回答师：从统一与分裂的角度看：三国鼎立是历史退步，因为它导致300多年分裂局面，给社会经济和人民生活带来不利影响；从大规模分裂与局部统一的角度看：三国鼎立是历史进步，因为它结束了东汉末年众多割据势力混战的局面，实现魏、蜀、吴三地的局部统一，有利于经济恢复发展，也符合分裂到统一的历史趋势，为实现全国重新统一奠定基础。

（打开第十二张PPT）师：你认为曹操是一个怎么样的人物？学生回答师：曹操戎马一生统一了北方，重视农耕，发展了北方经济，为西晋的统一和社会经济发展奠定了基础，这是推动历史进步的一面；曹操的性格还有另一面，即凶残、奸诈，但我们认为他统一北方大业是最主要的，所以我们评价曹操是一位杰出的政治家、军事家，还是一位伟大的诗人，师：三国是中国发展的分裂时期，在中国历史发展的长河中，分裂只是短暂的，统一才是历史发展的趋势，分裂了几十年的三国后来被西晋所统一。

（打开第十三张PPT）师：请大家快速浏览76页最后一段话，回答这5个问题。

学生回答（打开第十四张PPT）（西晋的统一与灭亡7分钟）师：公元263年，司马昭灭蜀国，266年，司马炎称帝，建立西晋，280年，西晋灭吴，全国统一，316年，西晋灭忙。

师：西晋的统一很短暂，谁能分析一下，西晋这么快灭亡的原因。

学生回答师：惠帝的昏庸无能，西晋皇族之间的矛盾，内迁民族乘机举兵，短暂统一的西晋可谓是“昙花一现”。

师：以上就是我们这节课要学习的内容。

4、复习巩固：（5分钟）师：接下来我们看几道练习题，学会学以致用。

（打开第十五张PPT）师：哪位同学起来作答？学生回答（打开第十六章PPT）学生回答（打开十七张PPT）5、作业布置：（1分钟）师：我们学习历史，就是要古为今用，以史为鉴，从历史中攫取智慧，吸取教训。

今天学习的三国历史，给我们许多启发，大家课后可以继续交流。

作业是完成配套的课后练习。

九、教学反思附件：板书。