第四单元第一课 三国鼎立与西晋的统一

第四单元 绵延不绝的中华文明（二）： “多元一体”格局与文明高度发展 第一课 政权分立与民族交融 三国鼎立与西晋的统一
为什么会出现军阀割据局面？p74
官 渡 之 战（公元200年）
袁 绍 为什么曹操能够获胜？结合资十料万p人75
1、袁绍刚愎自用，失于谋略，不肯听别人意见； 2、曹操多谋善断，很有眼光，挟天子以令诸侯； 3、曹操从善如流，以诚待人，宽乌容巢 人；
1．C 2.C 3.C 4.B 5.D 6. B 7.B 8.C 9.C
三、非选择题 (1)B。(1分)
示例：曹操。(1分)他志向远大，善于谋略。在 官渡之战中，以少胜多，统一北方，促进了北方生 产的发展。
(言之有理即可，但须联系史实，2分) (2)①曹操 ②袁绍 ③赤壁之战
A．魏 B．刘备 C．吴 (3)示例：是历史的进步。(1分) 三国鼎力结束了东汉末年众多割据势力混战的局面 ，为后来的统一奠定了基础，有积极意义。 (2分)
西晋灭亡时间： 316年（惠帝）
东 袁绍 汉 崩 溃 官渡之战
军
阀 割
曹操
据
国家分裂
统一北方
（曹操）
魏 三
国刘联军
局部统一
吴
全国 统一
第1节 三国鼎立与西晋的统一 一、判断改错 1．错。东汉于220年灭亡，三国鼎立局面形 成于222年。 2．错。赤壁之战奠定了三国鼎立的基础。 二、选择题
吴 造船业发达 夷洲（今台湾）
问题探究：你认为三国鼎立局面的形成 是历史的进步还是倒退？
1、从统一和分裂的角度看，观点1正确； 2、从大规模分裂和局部统一的角度来看 观点2正确。 （写在课本第76页第一段下面）
四、西晋的兴亡
西晋建立时间：266年 西晋建立者： 司马炎 晋武帝 西晋统一全国时间： 280年（灭吴）

第四单元第一课三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚三国鼎立与西晋的统一B12历史杨雨欣26号一、课程标准2-2-1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。

2-2-2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。

二、教材分析1. 东汉末年，群雄并起，国家陷入分裂割据局面，战乱给人民带来深重的灾难，但少数民族入主中原，促进了民族融合。

南方经济得到空前发展，科学技术显著进步。

三国鼎立正是在大分裂时期实现了局部统一，从而为西晋的短暂统一和经济的发展奠定了基础。

2. 教材落实了《标准》中关于“初步了解三国鼎立局面的形成”的要求，简单介绍了两次重要的战役――官渡之战和赤壁之战。

这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。

官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。

因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。

3. 教材涉及到的历史人物、历史事件、历史现象，知识结构呈开放性，为教师和学生提供了更为广阔的活动空间。

三、学情分析1. 学生大都看过电视剧《三国演义》或读过四大名著之一《三国演义》，对三国中的人物及主要故事情节都有一定了解，很容易进入历史情境；同时，在小学语文课中学过“赤壁之战”一课，对赤壁之战的有关问题也有一定的认识和评价。

2. 初二学生在智力方面，形象思维仍起重要作用，思维的独立性和批判性虽已显著地发展起来，但认识能力还不高，仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，有自我教育的要求。

四、教学目标1、知识与能力1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。

2）提高学生对重大历史事件的复述能力。

3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。

2、过程与方法教学过程以学生为主体，通过创设情景、史实辨析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。

（1）资料一中毛玠提出了什么建议让曹操捞足了 政治资本？
（2）资料二中沮授是在哪一次战役前向袁绍劝谏？ （3）沮授认为袁绍不宜“攻许”的最主要原因是 什么？
（1）“奉天子以令不臣”，与”挟天子以令诸侯” 意思相近
（2）官渡之战
（3）曹操奉天子以令天下，有理；袁绍恃众凭强 举师南征，违义。
二、官渡之战
资料二 绍简精兵十万、骑万匹，欲以攻许……(沮） 授曰：“夫救乱诛暴，谓之义兵；恃众凭强，谓 之骄兵。义者无敌，骄者先灭。曹操奉天子以令 天下，今举师南向，于义则违。且庙胜之策，不 在强弱。曹操法令既行，士卒精炼，非公孙瓒坐 而受攻者也。今其晚安之术而兴无名之师，窃为 公惧之！”（《资治通鉴》卷六十三）
孙吴开发江南 造船业先进 通夷洲
五、西晋的建立和统一
1、背景 司马昭之心，路人皆知 2、建立 266年，司马炎 3、统一 280年，灭吴
六、西晋的灭亡
1、原因
统治腐朽皇帝弱智 统治集团发生内乱 民族矛盾激化
266年~316年
2、灭亡 316年，内迁的匈奴人
第四单元 政权分立与民族融合
第15课 三国鼎立
一、东汉末年军阀割据
东汉末年外戚宦官交替专权
军阀混战
第四单元 政权分立与民族融合
第15课 三国鼎立
官 渡 之 战（公元200年）
袁
十万人
绍
乌巢
官渡之战
袁绍
曹 操 三、四万人 曹操
资料1 （毛）玠语太祖（曹操）曰：“……宜奉 天子以令不臣，修根植，蓄军资，如此霸王之业 可成也。”太祖敬纳其言。（《三国志.毛玠传》）
议一议：曹操在赤壁之战中失败的原因？
（提示：可以从战争双方去找原因）
孙、刘

有的人眼里，诸葛亮是一代智 者，也是一代愚者。
你怎样看，请运用史料证明你 的观点。
至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状 诸葛亮之多智而近妖……
—— 鲁迅《中国小说史略》
正确区分文学作品和历史事实。从不同角度解读文学作品。
东 汉 崩 战
统一北方 （曹操）
曹魏重视农耕
修水利 广屯田
诸葛亮治蜀
丝织业兴旺，蜀锦非常有名
孙吴开发江南
造船业先进发达，通夷洲 （今台湾）
230年，孙权派卫温率船队到达夷洲，这是大陆与 台湾联系的最早记录。
从统一与分裂的角度看，三国鼎立是一种历史的退步，因为它导致 了其后三百多年分裂局面的出现，给社会经济和人民生活带来不利 的影响； 另一方面从大规模分裂与局部统一的角度看，三国鼎立又是一种历 史发展的进步，因为它结束了东汉末年众多割据势力混战的局面， 实现了魏、蜀、吴三地的局部统一，有利于经济的恢复与发展，并 为以后的大一统奠定了基础。 对三国鼎立要学会用辩证的、发展的眼光看待
人才：唯才是举，招纳贤士,笼络人心
材料三：为了解决军粮问题，曹操采纳建议，招募流民屯田。屯田制的推 行，使荒地大量开发，军粮供应有了保证，为曹操统一北方奠定了物质基础。
经济：实行屯田，奖励农耕
· 请根据三则材料和相关信息，分别分析曹操在官渡之战中取得 胜利的原因？
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ——曹操
曹操
（公元155年～公元220年）
曹操死
三国 两晋
西 晋
三国始
南北朝
西 汉
东 汉
魏
蜀 吴
十 六 国
北朝
隋
南朝
说曹操是白脸奸臣，书上这 么写，剧里这么演，老百姓这么 说，那是封建正统观念制造的冤 案……这个案要翻…… ——毛泽东