当前位置：文档之家 › 如何利用网络提高英语口语交际能力

如何利用网络提高英语口语交际能力

  • 格式：pdf
  • 大小：229.12 KB
  • 文档页数：2

关 键 词 ：网 络 英 语 口语 交 际 能 力 提 高
在现今社会 ， 网络 已 经 成 为 人 们 生 活 、 作 和 学 习 中 不 可 工 或 缺 的 伴 侣 我 认 为 ， 们 可 以利 用 网 络 存 大 学 校 同 中 的 普及 我 来 提 高 学 生 的 英 语 口语 交 际 能 力 ， 利 用 网 络 的 资 讯 平 台来 辅 助 学 习 。充 分 利 用 网 络 资 源 ， 学 习 于 娱 乐 ， 分 调 动 学 生 的 寓 充 学 习积 极 性 ， 他 们 快 快 乐 乐 、 轻 松 松 地 习 得语 言。 让 轻 传 统 的英 语 口语 学 习方 式 及 其 缺 陷 传 统 的 英 语 口语 学 习 主要 依 赖 于 课 堂 的 听 力 训 练 、基 于 课 本 内 容 的 课 堂 简 单 语 句 操 练 ． 以及 学 生课 后 听 磁 带 的 巩 固
一
Hale Waihona Puke 般 被 认 为 是 单 一 的 ，缺 乏 真 实 的 、必 要 的 语 境 也 缺 乏 趣 味
验 成功 增 强 自信 心 。 网 络 上 提 供 的 自由度 极 大地 发展 了学 生 学 习 的 自主性 ， 免 了传 统 课 堂 里 “ 鸭 子 上 架 ” 避 赶 的状 况 其次， 口语 课 堂 教 学 一 般 有 既 定 的 主 题 ． 式 比较 单 一 形 但 是 ， 生 存 在 个 体 差 异 ， 们 有 不 同 的 兴 趣 ， 堂 里 这 些 既 学 他 课
墨
如 何 利 用 网 络 提 高 英 语 口 语 交 际 能 力
叶 清 华
（ 东 技 术 师 范学 院 天 河 学 院 ， 广 广东 广 州 ５ ０ ４ ） １５ ０
摘 要 ：英 语 是 一 种 语 言 ． 具 ， 而 许 多 学 生 在 交 际 中 Ｙ － 然
却 不 能 把 已经 学 到 的 语 言 表 达 出来 ， 许 多 学 生 而 言 ． 言 的 、 对 语 学 习仅 限 于 课 堂 ． 堂 的结 束 意 味 着 学 习 的 中 断 。 习没 有 固 课 学
学 习 ． 生 的 语 言 输 入 完 全 依 靠 听 老 师讲 ． 课 文 录音 ， 听 ．学 听 听 力 磁 带 ，以 及 课 堂 上的 口语 简 单 交 际 用语 的 集 体 操 练 或 个 人 问 答 ， 习多 半 依 赖 于 机 械 性 的记 忆 。 种 英 语 口语 学 习方 法 学 这
定 的 主题 并 非 人 人 受 乐 。因 此 ， 种 唯 教 师 一 人 独 大 的 口语 课 这
性 。这 些 都 不 利 于 培 养 口语 学 习者 对 语 言 的 兴 趣 和 对 自身 口 易 把 英 语 单 词 听 错 ． 且 很 多 学 生 在 初 学 英 语 时 ， 常 刖 汉 而 常 字 来 注 明英 语 单 词 发 音 ， ｙ ｓ 为 “ 死 ” ｂ ｏ 注 为 “ 克 ” 如 ｅ注 噎 ，ｏｋ 布 ， 等 等 慢 慢 的 ， 样 的 语 音 语 调 便 带 有 浓 厚 的 似 是 而 非 的 色 这 彩 。要 纠 正 这 些 错 误 发 音 ， 先 要 让 学 生 们 多模 仿 、 跟 读 ， 首 多 要 求 学 生 用 一 些 电子 工 具 把 自己 跟 读 的 发 音 记 录 ｒ ． 后 Ｆ来 然 放 给其 他 同 学 或 老 师 听 ， 别 人 给予 纠 正 。其 次 ， 掌 握 单 词 让 要 的 发 言 规 律 。 连 读 、 读 与缩 读 、 读 语 调 ， 些 都 是 学 生 应 弱 重 这 该 掌 握 的 规 律 。例 如 ， 在 分 辨 ｃ ｎ ａ ’．美 国 人 经 常 省 略 ａ 和ｃ ｎ ｔ ｃ ｎ’中 的 『１ ， 里 有 两 条 规 律 可 循 ． 是 （ ｎ’在 句 尾 ｔ ａ ｔ ｔ音 这 一 ・ ｔ ａ 发 音 二 是 句 子 中 ｃｎ’经 常是 重 读 的 ， ａ ｔ 还有 ． 果 单 词 以一 ｒ 一 如 ａｙ、 ｕｌ或 一 ｌ ￣ 尾 的话 ， 音 ａ ｕ 常 省 略 。这 样 的 规 律 还 有 很 ｌ ｖ ａｌ ｙ 元 或 则
定 的 方 法 模 式 ． 实 在 课 堂 之 外 ． 们 还 可 以 通 过 网 络 来 提 高 其 我
英 语 口语 交 际能 力 、
语 的 自信 心 美 国语 言 学 家 Ｋｒｓ ｅ ａ ｈ ｎ的 “ 感 过 滤 假 说 ” 为 情 认 “ 入 量 大 而 情 感 过 滤 又 低 （ 心 理 障碍 ） 学 生 才 能 较 快 地 学 输 无 ，
一
、
好 语 言 ” 王 璐 ，０ ６ 。因此 ， 种学 习虽 然可 以使 学 生 在 相 对 （ ２０ ） 这 短 的 时 间 内 学 到 语 言 ，但 许 多 学 生 却 在 真 实 的 语 言 交 际 活 动 中 感 到 乏 力 ．不 能 把 在 课 堂 上 已经 学 到 的各 种 各 样 的 表 达 方 式 使 用 出 来 ， 而久 之 ， 越 发 缺乏 信 心 ， 致 不 能 学 以致 用 。 久 便 以 二 、 络环 境 下 的英 语 口语 学 习方 式 及 其 优 势 网 依 托 网 络 ． 语 口语 的 学 习 方 式 变 得 非 常 灵 活 。首 先 ． 英 学 习 的 主 体 可 以是 个 人 ， 可 以 是 小 组 ， 至 是 大 集 体 学 生 可 也 甚 以 根 据 个人 的喜 好进 行 选择 ． 有 利 于 解 除 学 生 的 心理 障碍 。 这 大 部 分 学 生 都 对 在 集 体 中 发言 具 有 恐 惧 ，主 要 原 因 是 对 自己 的 能 力 存 在 怀 疑 ， 惧 失 败 ， 丢脸 ， 是 由于 准 备 不 足 ． 畏 怕 或 因 而 心 情 紧 张 。 多 学 生 在 失 败 后 更 是 埋 怨 自己 ， 倍 地 质 疑 许 加 自己 的 能 力 。 网络 的 宽 松 环 境 能 让 学 生 在 学 习 时放 松 心情 ． 而 根据 个 体 情 况 做 好 准 备 ， 有 准备 的情 况 下 进 行 练 习 ， 在 通过 体

合集下载

用“趣配音”提高初中生英语听说能力的探究与实践

用“趣配音”提高初中生英语听说能力的探究与实践

2092020年11期总第503期ENGLISH ON CAMPUS 【摘要】《英语课程标准》指出合理开发和利用课程资源是有效实施课程的重要保证。

在互联网时代，各种英语运用APP接踵而至。

“趣配音”软件为初中生英语听说能力的发展提供海量的素材，改变了学生的学习方式。

笔者结合学校的实际情况，从“趣配音”的可行性、功能性、可操作性三方面进行探究与实践，达到提高初中学生听说能力的目标。

【关键词】“趣配音”；英语听说能力；探究；实践【作者简介】吴兆伟，福建省平潭第二中学。

用“趣配音”提高初中生英语听说能力的探究与实践文/吴兆伟音”，并将其作用充分发挥出来呢？首先，需要重点培养学生的英语听说读写的能力。

笔者充分结合教学需求，从平台中选择合适的教学视频，帮助学生们开展口语表达的训练。

通过小组点评的方式，对初中生的作品完成情况提出反馈意见，并开展语言技能的指导工作。

其次，对同一文化背景的视频资源进行整合，让学生在配音的过程中，对不同国家的文化背景有更深入的了解。

这样，在后期与外国人进行交流的时候，可以更加贴合当地的实际情况。

3.利用“趣配音”创设语境。

实践证明，语境是最好的老师，“英语趣配音”可以给学习者提供语境。

面对海量的英文视频片段，可以尝试不同英语语境中的交际情况，比观看英文影片更有效果。

例如:“英语趣配音”中乔丹的一个演讲片段《50岁也要打球》：One day you might look up and see me playing the game at 50 . Oh, don’t laugh .Never say never .Because the limits, Like fears , are often just an illusion .Thank you very much. 本配音片段共6句话，我让学生发给我。

经指导后，又不断修改，最后完成自己的作品，这样，学生的成就感不言而喻。

视频配有中文翻译，有乔丹丰富的表情及手势，第二句“我50岁了也要打球”让观众发出笑声。

“互联网+”背景下在线作业在 小学英语听说训练中的应用分析——以微信小程序“班级小管家”为例

“互联网+”背景下在线作业在 小学英语听说训练中的应用分析——以微信小程序“班级小管家”为例

教学实务“互联网＋”背景下在线作业在　小学英语听说训练中的应用分析——以微信小程序“班级小管家”为例于佳雯摘要：作业是学生对英语课堂教学的一种反馈，也会对教师英语教学的效果产生影响，而在传统的小学英语课堂中，教师没有留有充分的时间让学生进行听说训练。

本文主要研究了“班级小管家”在提高小学英语听说能力方面的应用，以促进互联网环境下信息技术和英语学科的进一步融合，改善作业反馈模式，丰富小学英语教学模式，从而提高学生听说能力，激发学生学习兴趣，提升英语教学质量。

关键词：小学英语听说能力在线作业一、传统作业在小学英语听说训练中的不足在小学英语中，听说能力是英语综合素质和英语综合水平的体现。

作业是小学英语教学中的最终环节，教师需要通过作业来反馈教学中的改进点，所以作业也会对英语教学的效果产生影响。

目前，传统的小学英语作业内容较单一，多为机械式抄写单词，束缚了学生的思维发展，缺少对英语听说环节的设计。

教师对学生英语听说能力的训练也缺乏有效的反馈评价方式。

有些小学英语教师在面对大班额学生时，因工作量大，导致许多作业批改方式流于形式，学生口头作业难以得到有效监督。

二、利用“班级小管家”在出现大量不规则的动词过去式，且许多单词的发音易混淆，如sing-sang。

针对这种情况，“班级小管家”的跟读练习就提供了sang的读音，并附上例句和中文解释，学生在听的同时更深入地了解了sang，不仅能保证学生跟读到正确发音，还能训练学生听、说能力。

以外研社三年级起点四年级下册Module8Unit1 《They sangbeautifully.》句子跟读为例，学完课文后，部分孩子不能准确朗读“And they sang song too.”。

通过分析原因，发现主要错误在于学生会把sang读成sing, 或song读成sang。

教师可利用“班级小管家”的句子跟读功能，布置这个句子的跟读作业，学生可以根据原文读音的反复跟听，再的效率。

提高学生的英语口语表达能力的方法

提高学生的英语口语表达能力的方法

提高学生的英语口语表达能力的方法英语口语表达是学习英语的一个重要环节，对于学生来说，拥有良好的口语表达能力能够增加交流的自信，提高在实际生活和工作中使用英语的能力。

本文将介绍一些提高学生英语口语表达能力的方法，帮助学生更好地掌握口语技巧。

一、积极参与口语练习积极参与口语练习是提高口语表达能力的关键。

学生可以通过与同学、老师或者外教进行对话练习，创造语言环境，提高口语应对能力。

此外，学生还可以参加英语角、辩论社团等活动，与其他英语学习者进行交流，扩大口语交际的机会。

二、多听多模仿学生在提高口语表达能力的过程中，应注重听力能力的培养。

通过听英文新闻、英语电影、英语原版书籍等多种途径，提高对英语语音、语调和表达方式的理解。

同时，学生可以模仿原声录音，逐渐掌握正确的发音和语调。

三、拓展词汇量丰富的词汇量是英语口语表达的基础。

学生可以通过背诵英语单词、阅读英语文章、参加词汇运用游戏等方式，系统地积累词汇。

并在日常生活中，尽量使用英语进行交流，拓展词汇量。

在表达时注意用词准确，避免中式英语的出现。

四、注重语法训练良好的语法基础是提高口语表达能力的前提。

学生应该重视语法的学习和训练，通过做语法练习题、阅读语法书籍等方式，掌握基本的语法规则和句型结构。

同时，在口语练习中也要注重语法的运用，避免常见的语法错误。

五、培养听力理解能力在口语表达中，良好的听力理解能力是十分重要的。

学生可以通过听力练习，提高对不同口音、语速的适应能力，提高听力理解的准确性和速度。

同时，可以进行听力材料的积累和训练，以逐渐提高听力水平。

六、多与外国人交流与母语为英语的外国人进行交流，是提高口语表达能力的一种有效方法。

学生可以通过参加国际交流活动、国际学生交流项目等途径，结识外国朋友，与他们进行面对面的交流。

这样可以感受到真正的语言环境，提高口语的自然流利程度。

七、利用技术手段辅助学习在当下科技发达的时代，学生可以利用各种技术手段辅助英语口语的学习。

利用社交媒体提高英语表达能力

利用社交媒体提高英语表达能力

利用社交媒体提高英语表达能力在网络时代的今天，社交媒体已经成为了人们交流、获取信息的主要途径之一。

与此同时，通过社交媒体平台学习和提高英语表达能力也成为了许多人的选择。

本文将探讨如何利用社交媒体提高英语表达能力，并给出实用建议。

一、扩展词汇量扩展词汇量是提高英语表达能力的重要一环。

在社交媒体上，我们可以通过关注英语学习账号、参与英语讨论群组等方式接触到更多的英语表达场景和词汇。

例如，关注英语学习网站或博主，每天阅读他们分享的英语文章和句子，积累新词汇。

在朋友圈或微博上关注英语教育机构，他们通常会推送一些英语学习心得和词汇练习，参与讨论也可以提高自己的口语表达。

二、参与讨论和交流社交媒体提供了广泛的交流平台，通过参与讨论和交流，我们可以练习英语口语和书写。

在微博上可以关注一些英语学习讨论话题的标签，发表自己的看法和经验，与其他网友互动，分享学习心得。

在微信公众号中也有很多英语学习交流群组，我们可以主动加入并积极参与讨论，在交流中提高自己的表达能力。

三、创造内容除了参与讨论，我们还可以创造内容来提高英语表达能力。

例如，可以在个人博客上写英语文章，记录自己的学习经历和心得，分享给其他学习者阅读。

还可以在社交媒体平台上发布英语微小说、英语歌曲翻译等内容，展示自己的英语表达能力。

通过创作内容，我们可以将学习到的知识运用到实践中，提高自己的英语语言表达能力和写作能力。

四、与母语用户互动利用社交媒体提高英语表达能力的另一个好处是可以与母语用户展开互动。

在社交媒体上，我们可以关注一些英语国家的新闻媒体、博主或公众人物，与他们互动，提出问题，获得他们的回答和建议。

通过与母语用户的互动，我们可以了解和掌握地道的语言表达方式，提高自己的英语交流能力。

五、利用学习平台和工具除了社交媒体平台，还有一些专门的学习平台和工具也可以帮助我们提高英语表达能力。

例如，可以加入英语学习社区，在那里与其他学习者交流和学习。

一些英语学习网站和应用程序也提供了写作练习、口语对话等功能，我们可以充分利用这些资源来提高英语表达能力。