2019-2020年高中语文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案8 沪教版第六册

：t. /；:第二十课子路、曾晳、冉有、公西华侍坐教学目标1．领会本文主要通过对话表现人物性格的特点,了解作为教育家的孔子循循善诱的君子风范,以与作为政治家的孔子对自己的政治思想、政治主张的坚持。

2．抓住重要的文言词语和句式,做好知识积累；掌握文言翻译的方法,提升文言翻译的能力。

说明《论语》作为儒家思想的重要代表著作、语录体散文,全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想,而《侍坐》一文结构严谨,以"志"为焦点,以孔子为核心,由侍坐而问,由问而述而评孔子的循循善诱的大师风范跃然纸上；而作为一篇言"志"的文章,在写出了学生的心志、性格,也表达了孔子的思想、态度和政治主张。

因此,把握对话的文体特点,通过对话了解人物性格特点,感受孔子形象,吸取智者智慧,把握作品思想主旨,就必然地成为本文教学的一个重要目标和内容。

作为一篇较具典型性的文言作品,其文言知识和阅读能力的训练也是本课教学一个不可忽视的内容。

教学重点与难点1．重点：抓住重要的文言词语和特殊句式,理解本文对话中表达思想的特点。

2．难点：对人物的形象的把握和思想、主张的解读。

说明：《论语》是一部语录体的著作,本文是《论语》中篇幅较长的一篇,具有一定的文学性,也可以看成是一篇记叙文。

这篇文章记叙了孔子师生谈话的整个过程,生动地表现了人物的形象,真实地表现了人物的思想。

文中孔子没有直接让弟子言志,而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑,为他们创造一个轻松的谈话环境,然后在对话中从容展展开。

因此,了解和解读本文的对话、了解文言对话中常用的句式,就成为教学重点,而理解文本对话中所展现的人物性格和所表达的思想主张,就成为本文教学的难点之所在。

教学过程思路点拨本文也可通过老师和四个学生的表演,通过语言、动作的展示,再现学生的神态、性格和理想,再现孔子的和蔼可亲、明达智慧的形象,从而走进文本解读。

练习举隅1.翻译下面句子,注意加点词的意义或用法。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章；（2）理解文章中的关键词语和句式，掌握文言文的阅读技巧；（3）了解儒家思想的基本内涵，理解孔子及其弟子的言行。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章内容；（2）学会分析文章中的修辞手法，提高审美鉴赏能力；3. 情感态度与价值观：（1）感受儒家文化的魅力，增强民族自豪感；（2）树立正确的道德观念，注重个人修养；二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）文章的朗读和背诵；（2）理解文章中的关键词语和句式；（3）掌握儒家思想的基本内涵。

2. 教学难点：（1）文章中一些特殊句式的理解；（2）儒家思想在现代社会中的运用。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《论语》及孔子弟子；（2）引发学生对儒家思想的兴趣，激发学习热情。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读文章，感受语言魅力；（2）学生自主翻译文章，理解文章内容；（3）引导学生关注文章中的关键词语和句式。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章中的修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结文章特色。

4. 情感体验：（1）让学生感受儒家文化的魅力，增强民族自豪感；（2）引导学生树立正确的道德观念，注重个人修养；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调儒家思想在现代社会的重要性。

四、课后作业1. 熟读并背诵文章；2. 运用儒家思想，分析现实生活中的人际关系；3. 收集有关儒家文化的资料，进行深入了解。

五、教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生对儒家思想的理解和运用程度如何，为下一步的教学提供参考。

六、教学内容分析1. 文本内容：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》记录了孔子与四位弟子的一段对话，展现了孔子教育弟子们如何待人接物、如何治国安邦的智慧。

2. 文化背景：本篇教案旨在通过学习《论语》中的经典篇章，让学生了解儒家文化，体会儒家思想对个人修养、社会和谐的影响。

子路曾皙冉有公西华侍坐教案最新8篇《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》篇一【教学设想】根据本单元学习重点古诗文的诵读和欣赏，教学中重视学生的阅读体验，让学生在熟读课文、理解文意的基础上，各组成员分别活动，由分担角色朗读上升到扮角色表演。

活动的原则是：由读到演，由易到难，由浅到深，在读中把握人物性格特征，在表演中体会轻松和谐的课堂氛围，进而感受孔子的教育思想、气质和风范。

【学习目标】1、积累文中重要的文言词语和句式，疏通文意，把握文章内容。

2、品味对话语言，分析不同人物的思想性格3、感受孔子的教育思想和魅力。

【学习重点】通过语言和简单的动作描写展示人物性格的写作方法。

【学习难点】文中重要的词语和特殊句式。

【学习方法】反复诵读，分角色朗读，从体会作品语言着手，分析人物性格。

学习过程：一、夯实基础，积累有关常识。

（1）（以邀请嘉宾的形式展示出孔子的画像，然后借机介绍孔子和《论语》）内容：智者、仁者——孔子，公元前551年9月28日（农历八月廿七）～公元前479年4月11日（农历二月十一），名丘，字仲尼。

春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，我国著名的思想家，教育家，政治家，被尊称为圣人。

思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕。

汉代以后，其学说成为两千余年封建社会的统治思想。

思想宝库——《论语》《论语》是一部语录体的散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面反映孔子的哲学，政治，文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。

宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》，全称为四书。

（2）文化常识抢答巩固：（幻灯片）孔子，名_____，字_____，_____家学派创始人，被尊称为_____，思想核心是_____，政治上主张_____，鼓励人们_____，即“出来做事”。

《论语》是__________体散文集，是记录__________的言行录。

宋儒把《论语》《》《》和《》合称为“四书”。

明确：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人，被尊称为圣人。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章。

（2）理解并掌握文章中的关键词语和句式。

（3）了解儒家思想的基本内容，理解孔子对待礼、乐、射、御、书、数的看法。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、代表发言的方式，培养学生的合作精神和表达能力。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，使学生更好地理解和体验文章中的角色和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。

（2）引导学生树立正确的价值观，注重个人品德修养，追求道德高尚。

二、教学重点：1. 文章的朗读和背诵。

2. 文章中的关键词语和句式的理解与掌握。

3. 儒家思想的基本内容，孔子对待礼、乐、射、御、书、数的看法。

三、教学难点：1. 文章中一些生僻词语的理解和翻译。

2. 儒家思想在文章中的具体体现和理解。

四、教学准备：1. 教师准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等。

2. 准备课文朗读和背诵的音频资料。

3. 准备与课文相关的图片、图表等教学辅助材料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课文朗读的音频，让学生跟随朗读。

（2）教师简要介绍课文背景和作者，引发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生查找课文中的生僻词语，并尝试翻译。

3. 合作学习：（1）教师将学生分成小组，每组选择一个角色（子路、曾皙、冉有、公西华）进行讨论。

（2）小组讨论角色的言行举止、内心情感，并准备代表发言。

4. 课堂展示：（1）各小组代表发言，分享讨论成果。

（2）教师引导学生进行点评和讨论，深入理解课文内容。

5. 情感升华：（1）教师引导学生思考孔子的教育理念，如何影响我们的成长和人生观。

（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 作业布置：（1）要求学生朗读和背诵课文。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》；（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其意义；（3）分析课文中的儒家思想，了解其对社会的影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养；（3）学会批判性思维，对课文中的观点进行分析和评价。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队协作精神，学会尊重他人；（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的朗读与背诵；（2）理解课文中的关键词语和句子；（3）分析课文中的儒家思想。

2. 教学难点：（1）课文中的古代礼仪和文化背景；（2）儒家思想的深入理解；（3）批判性思维的培养。

三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍孔子及其弟子；（2）简介课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受古文的韵味；（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会儒家思想。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句子；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的古代礼仪和文化背景；（2）讲解儒家思想，分析其对社会的影响；（3）培养学生的批判性思维，对课文中的观点进行分析和评价。

5. 课堂练习：（1）让学生结合课文，举例说明儒家思想在现实生活中的应用；（2）让学生谈谈自己对儒家思想的看法。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调儒家思想的重要性。

四、课后作业1. 熟读并背诵课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》；2. 深入阅读课文，分析儒家思想，写一篇读后感；3. 结合自己的生活经验，谈谈儒家思想在现实生活中的应用。

五、教学评价1. 学生对课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的朗读与背诵情况；2. 学生对课文内容的理解和分析能力；3. 学生对儒家思想的掌握程度，以及在现实生活中运用儒家思想的能力。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，如“以道为志向”、“以德为根据”、“以仁为依靠”、“以礼为表现”等。

（3）掌握课文中所涉及的人物及其思想，如孔子的中庸之道、子路的勇敢直率、曾皙的淡泊名利、冉有的谨慎稳重、公西华的谦虚有礼等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用比较分析法，分析五位弟子各自的特点和孔子的教育思想。

（3）运用角色扮演、情景再现等方法，体验课文中所展现的场景，增强对课文的理解和感悟。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的道德观念，培养以德行为本的品质。

（2）学会尊重他人，善于倾听他人的意见，培养谦虚有礼的态度。

（3）认识到人与人之间的差异，学会理解和包容他人。

二、教学重点：1. 课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的朗读和背诵。

2. 课文中所涉及的人物及其思想的理解和分析。

3. 运用角色扮演、情景再现等方法，体验课文中所展现的场景。

三、教学难点：1. 课文中的关键词语和句式的理解。

2. 课文中所涉及的人物思想的深入分析。

3. 角色扮演、情景再现等方法的运用。

四、教学准备：1. 课文朗读录音带或音频文件。

2. 与课文相关的人物图片或海报。

3. 角色扮演、情景再现所需的道具和物品。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带或音频文件，让学生初步感受课文的语言美。

（2）展示与课文相关的人物图片或海报，引导学生关注课文人物。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的韵律和节奏。

（2）让学生结合课下注释，理解课文中的关键词语和句式。

3. 合作探讨：（1）将学生分成小组，让各小组讨论课文中所涉及的人物及其思想。

（2）各小组派代表进行分享，总结五位弟子的特点和孔子的教育思想。

4. 深入分析：（1）教师针对课文内容进行提问，引导学生深入思考。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》这篇文章；（2）理解并掌握文章中的关键词语和句式；（3）了解儒家思想的基本内涵及其在文章中的体现。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会分析文章的结构和论证方法；（3）提高自己的语文素养和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受儒家文化的魅力，增强民族自豪感；（3）学会尊重他人，善于倾听不同的意见。

二、教学内容1. 课文朗读与背诵：（1）让学生充分朗读课文，熟悉文本；（2）指导学生正确停顿、语气和情感，提高朗读效果；（3）组织背诵比赛，激发学生的学习兴趣。

2. 词语解释与句式分析：（1）解释文章中的重点词语，如“侍坐”“子路”“曾晳”等；（2）分析文章中的特殊句式，如判断句、省略句等；（3）引导学生通过上下文理解词语和句子的含义。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《论语》及其作者孔子；（2）阐述本文的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）布置思考题，如：“子路、曾晳、冉有、公西华四人侍坐，他们的言行举止有何特点？”3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的论证方法和结构；（2）汇报讨论成果，互相交流心得；（3）教师点评，总结文章的亮点和不足。

四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和思维品质；（2）评价学生在讨论、汇报中的表现，给予鼓励和指导。

2. 作业完成情况：（1）检查学生作业的完成质量，如词语解释、句式分析等；（2）关注学生在作业中的创新意识和批判性思维。

3. 单元测试：（1）组织单元测试，检验学生对本节课知识的掌握程度；（2）分析测试结果，为学生提供有针对性的辅导和建议。

五、教学资源1. 教材：《沪教版语文》八年级上册；2. 参考资料：相关研究儒家思想的论文、书籍；3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等；4. 网络资源：相关视频、音频资料，如《论语》朗读、讲解等。

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐(教案)第一章：课程介绍1.1 教学目标让学生理解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章的基本内容和背景。

培养学生的文言文阅读能力，通过解读这篇文章，理解儒家思想的基本观念。

引导学生思考和讨论文章中的人物关系和价值观念，提高他们的思辨能力。

1.2 教学内容文章背景介绍：《论语》是儒家经典之一，记录了孔子及其弟子的言行和思想。

文章内容概述：子路、曾皙、冉有、公西华是孔子的四位弟子，他们在孔子面前讨论志向和人生观。

第二章：文言文阅读理解2.1 教学目标帮助学生掌握文言文的阅读技巧，提高阅读理解能力。

让学生通过阅读文章，理解人物之间的关系和他们的思想观念。

2.2 教学内容分组阅读和讨论文章，让学生注意句子的结构和词语的含义。

分析人物的语言和行为，理解他们的性格特点和价值观念。

第三章：人物关系分析3.1 教学目标帮助学生理解文章中的人物关系，分析他们的互动和交流。

培养学生的分析能力，通过人物关系分析，深入理解文章的主题。

3.2 教学内容分析子路、曾皙、冉有、公西华之间的关系，了解他们的性格特点和思想观念。

讨论人物之间的对话和互动，理解他们之间的交流和思想碰撞。

第四章：儒家思想解读4.1 教学目标帮助学生理解儒家思想的基本观念，如仁、义、礼、智等。

引导学生通过文章中的人物言论，理解儒家思想在实际生活中的应用。

4.2 教学内容解读文章中出现的儒家思想观念，如子路的忠诚、曾皙的谦逊、冉有的勤奋、公西华的礼貌等。

引导学生思考和讨论儒家思想在现代社会中的意义和价值。

第五章：思考与讨论5.1 教学目标培养学生的思考和讨论能力，通过文章中的问题和话题，引导学生深入思考和表达自己的观点。

帮助学生理解儒家思想与现代社会的关联，思考如何在现代生活中应用儒家思想。

5.2 教学内容提出问题和话题，引导学生进行思考和讨论，如儒家思想在现代社会的适用性、个人志向与社会责任的关系等。

分组讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养他们的批判性思维能力。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并理解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章；（2）掌握文中的重点字词和句式结构；（3）了解孔子及其弟子的思想观念和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受儒家文化的魅力，增强民族自豪感；（3）学会尊重他人，善于倾听他人的意见。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》；（2）理解文中的重点字词和句式结构；（3）把握孔子及其弟子的思想观念和人物形象。

2. 教学难点：（1）文中某些句子的理解和翻译；（2）孔子及其弟子思想观念的深入解读。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介孔子及其弟子；（2）介绍《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的背景和意义。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生疏通文意，遇到问题互相讨论。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读文本；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解分析：（1）讲解文中的重点字词和句式结构；（2）分析孔子及其弟子的思想观念和人物形象。

5. 课堂练习：（1）翻译文中的一段话；（2）谈谈自己对孔子及其弟子的认识。

6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容；（2）布置课后作业。

四、课后作业1. 熟读并背诵《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》；2. 收集有关孔子及其弟子的资料，进行深入了解；3. 写一篇关于孔子及其弟子思想观念的短文。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量；3. 课后拓展：评估学生在课外对孔子及其弟子的了解程度；4. 综合评价：结合学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况和课后拓展，进行全面评价。