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议论文如何选取立论的角度多思善想学习选取立论的角度郑丽霞指导思想：根据普通高中新课程要求，必修③表达交流是议论文写作的基础单元，通过写作实践来培养学生议论文写作的能力。
在议论文的写作教学中，引导学生运用发散思维、求异思维，对社会问题进行思考，并更辩证、更全面地看待问题。
教学目标：一、知识与能力学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
二、过程与方法运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用，通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
三、情感态度与价值观培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
学情分析：议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。
更因训练方法不当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。
本课能力训练点围绕“多角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。
教学内容：学习选取立论的角度，怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中选择最佳立意角度，在多思善想的过程中，通过对材料的分析，例题的剖析，培养学生在作文中的多向思维，并进行迁移拓展训练。
教学重点：围绕题目作多角度分析思考。
教学难点：从多个角度中选取最佳角度。
课时安排：二课时教学过程：一、导入新课多媒体展示：客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面等不同的角度。
“横看成岭侧成峰”，所以我们对同一事物、同一问题就会产生不同的看法和认识。
例如对于项羽这个历史人物，历来就有不同的看法和评价。
司马迁认为项羽“分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也”，充分肯定了项羽的成就；李清照也对项羽作了充分肯定：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
”而毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同——学习选取立论的角度教学目标：1.知识与技能：①以寓言类材料作文、漫画类类材料作文为例，学习多角度选取立论方式。
②使学生能通过阅读材料作文中的“材料”部分，找出不同的选取立意的角度，并进行比较，最终选出最佳角度。
2.过程与方法：①会发散思维，尽量多想，打开思路，广泛寻找多种立论角度。
②寻找新颖而又有针对性的最佳角度展开议论。
3.情感态度与价值观：①养成良好的思考习惯，开动脑筋，学会对身边事物进行多向思考，从而提高思辨能力。
教学重点：议论文论点的确立。
教学难点：从不同角度找出论点要观点新颖且有针对性。
教学时间：一课时课程类型：写作课教学方法：讲解法、讨论法、练习法教学工具：多媒体课件教学过程：导课：孟子说：“心之官则思。
”人和动物的主要区别就爱与人有发达的大脑，有智慧，遇事善于思考。
所以有没有良好的思考习惯，在处理问题时能不能开动脑筋，是一个人素质高低的体现。
培养思考能力，当然不时写作课，也不是语文课能全部承担的任务。
但是，在我们面对写作任务，特别是议论文的写作时，我们必须积极思考，从而选出合适的立意。
“立论”，是议论文之魂，是议论文写作最初、也是最重要的任务。
因此，这节课，我们以新材料作文的立论为例，一起来学习“选取立论的角度”。
出示：《题西林壁》提问：作者为什么会看到不同的庐山？引出本节课所讲授的内容：多角度看问题。
一、寓言（材料）类作文出示例题：“滥竽充数”：齐宣王使人吹竽，必三百人。
南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。
宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。
齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。
南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。
官府给他的待遇和那几百人一样。
齐宣王死后，他的儿子齐湣王（湣王）继承了王位。
齐湣王喜欢听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了。
要求学生讨论：有几个主人公？从哪些角度可以立论？1.从整个故事的角度思考：批评南郭先生不懂装懂。
2.从齐宣王的角度思考：批评齐宣王的大锅饭制度，给滥竽充数者可乘之机。
议论文训练之一：选取立论的角度多思善想选取立论的角度一、立论：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。
古人云：“文以意为主,意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。
”所以，我们写议论文一定要先立意，选取议论的角度。
论点应该鲜明、准确、概括。
二、如何选取合适的立论角度：1、多角度思维法：山石对卵石说：我才是真正的石头。
你看我体肤糙砺，棱角分明，血性方刚，我们才能构成雄壮的大山，凝成挺拔的峰峦，展现自然的粗犷。
卵石对山石说：经年累月，水蚀沙磨，我体肤平滑，肌理莹润，虽已脱胎换骨，不还是石头吗?脱离了大山，我却有机会走进人间，装点人们的生活。
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意。
参考示例：从“石头”的角度：①保持本色之美②追求人生的个性之美，活出精彩③做人应“棱角分明”，刚直，充满阳刚之气，等等。
从“卵石”的角度：：①圆通是人生的一种艺术②人应在学会与他人、社会的融合中，变得成熟、稳重。
③“卵石”的“经年累月，水蚀沙磨，我体肤平滑，肌理莹润”特点，可以立意为“磨练”等。
从山石与卵石的角度：(1)不同形式，同样实现自身的价值(2)在保持本色之美个性之美的同时，学会圆通，倡导融合，提倡和谐。
(3)大千世界万千之美/物尽其材各有所用/异样人生/异态之美/不要拘泥一种形态……(4)“糙砺”和“莹润”结合，刚柔相济，才能成就完美的人生。
练习：19世纪法国著名科幻小说家儒勒•凡尔纳，一生写了104部科幻小说。
当初他的第一部科幻小说《气球上的星期五》接连被15家出版社退回。
他当时既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。
他妻子夺过书稿，给他以鼓励。
于是他尝试着走进第16家出版社。
经理赫哲尔阅读后，当即表示同意出版，还与儒勒•凡尔纳签订了为期20年的写作出版合同。
角度立论凡尔纳：妻子：赫哲尔：凡尔纳与赫哲尔：2：关键词句法：某知名歌手在接受央视采访时，谈到自己过去和现在的变化，说起面对观众的第一句话，原来是说“大家好，我来了”，现在是说“谢谢大家，你们来了”，也许这种类似情况发生你和你身边，你对此有何感想，请写一篇不少于800字的议论文和记述文。
如何选取立论的角度：作文系列乌鲁木齐市第九中学陈轶文传授目标：知识与能力：学习议论文剖析质料的要领，在合理充分剖析质料的基础上，选取合适的论点，确切进步学生写作能力。
历程和要领：议决西席示范，学生模仿，让学生有迹可寻，遵循模仿、学习、创新的思维途径，掌握作文写作的纪律。
情绪态度代价观：激发学生学习的兴趣和潜力，提拔学生对写作的酷爱，勉励学生在表达交流的门路上勇于进步。
传授重难点：学习剖析质料，充分立论的要领，并在充分剖析质料的基础上，能够选取最合适的论点，从而确切进步学生写作能力传授用具：PPT课件传授课时：1课时。
传授历程一图片引入思考：这反响了一个怎样的现象？查看的角度不同，看到的标题也不同。
---引出课题《怎样选取立论的角度》二怎样立论什么叫立论？针对客观事物或标题，直接发起自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。
它是一个意思明确的表鉴别的陈述句。
（立论的要领）（一）、分化法----多角度剖析质料（二）、遐想法--以小见大，由此及彼（三）、求新法--逆向思维，不人云亦云（四）、假设法—先剖析，再立论本课重点学习分化法和遐想法。
学习分化法质料1：《虹与桥》虹看到弧形的桥，向她说：“我说地面上的姐妹，我真羡慕你，可怜我自己。
你的生命比我长久。
”石桥回答：“你那样美，你在人们的印象里是美的永恒。
”西席剖析指导：质料中出现的物有：桥、虹，可以从这两个物的角度分别立论;2可以从标题中的《虹与桥》的干系立论；从虹和桥对对方的评价态度立论……多角度剖析质料，可以从不同的物，物的不同性状如颜色、形状、巨细，物的干系等方面入手。
立论示例：人生的意义不在于长短，而在于是否精美美丽在于永恒不在平庸中永恒，要在精美中绽放平庸浅浅才是真临渊羡鱼，不如退而结网相信自己你有你的美丽错落多态，幸福之源学生学习运用分化法剖析质料：训练1.根据下边质料，独立思考，运用分化法，看能提炼出几个看法。
１９世纪法国著名科幻小说家儒勒·凡尔纳，一生写了１０４部科幻小说。
学会选取立论的角度作者：李正兵陈立红来源：《作文周刊（高中·人教版）》2011年第09期【技法导航】面对一道文题或一则材料，我们从不同的角度和侧面进行分析和思考，就能确定不同的立论角度。
具体来说，立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由。
写作构思时，我们可以从以下几方面来选取立论的角度。
一、运用发散思维，找出最佳立论角度发散思维的核心是充分发挥想象力，突破原有知识范围，重组信息以发现新的观念，进而解决问题的思维方法。
运用发散思维时，我们可以通过联想，对事物或从相近、相反的角度，或从功用、意义的角度发散，找出最佳立论角度。
具体的立论角度有：正面、反面、侧面等角度，过去、现在、未来等时间角度，整体与局部、现象与本质、物质与精神等哲学角度，肯定与否定、主观与客观等认识角度。
例如以“沟通”为话题的作文，从功用角度立论，它能使关系和谐，有效地与人合作等；从相反角度立论，可以列举不善于沟通的各种弊端以及危害等。
二、通过联想思维，挖掘最新立论角度运用联想思维，就是由事物的表象联想到它的本质，再由其本质意义联想到与之相关的事物，从而挖掘出文题或材料新的立论角度。
运用联想思维进行深层思考，我们可以从以下几方面进行：一是抓住事物间的相似点，挖出事物本质。
二是通过对比或类比，凸显事物本质。
三是探究事物因果关系，从而抓住事物本质。
例如以“桥”为话题的作文，我们就可以找到许多新的立论角度：断桥——论述残缺也是一种美；老师微笑的目光是桥——论述爱心与奉献；同学的友情是桥——论述友善与沟通；人世间的真情是桥——论述和谐社会的构建等。
三、借助形象思维，寻找具体立论角度形象思维就是把抽象的概念转化为对某一具体问题的讨论，或把宽泛的话题切分为若干个分话题，然后选择一个自己最擅长的侧面进行立论。
例如以“冷与热”为话题的作文，从人际关系的角度，可以挖掘出父母对子女外表的冷、内心的热——论述只有严格要求才能健康成长；从人生态度的角度，由“冬练三九，夏练三伏”可以得出“学习过程中忌忽冷忽热”的立论；从社会现象的角度，可以对“追星热”“炒作热”作冷静思考；从国际关系的角度，可以分析国际关系的冷热无常，提出“要立足世界必须加强综合国力”的见解；从自然现象的角度，可以由全球变暖引出对环境破坏的忧思。
