《数独》教学设计

完整版)《数独》教学设计数独》教学设计教学内容：教材第110页例2及相关内容。

教学目标：1.通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。

2.让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。

3.在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。

目标解析：本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察等活动探索数字的排列规律。

教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。

教学准备：课件。

教学过程：一、介绍、激发兴趣。

老师介绍数独游戏，并观看相关视频。

通过激发学生的想象力，引导学生了解数独游戏，并激发学生的兴趣。

二、激活经验，作好铺垫通过简单的四格数字推理，让学生理解推理的原理，为后面利用推理解决按要求在方格内填数的问题做好铺垫。

三、问题导思，领悟新知通过教师利用课件演示，呈现例2的文字信息和表格，让学生理解题意并分析问题。

通过动态演示，再次理解问题，并引导学生从哪里入手解决问题。

四、示范演练，巩固知识教师通过示范演练，让学生掌握运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几的技巧，并培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。

五、课堂反思，总结归纳通过课堂反思，让学生总结归纳所学知识，并反思自己的研究过程，进一步提高学生的研究效果。

六、作业布置布置相关作业，巩固所学知识，并提高学生的自主研究能力。

根据学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。

然后，引导学生发现哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数（A所在的行和列）。

接着，推理明确A的竖列另两格分别是1和3，因此A可能是2或4.再看A的横行另两格是B和2，所以A 只能是4.最后，将数字填入表格。

初中数学数独教案教学目标：1. 让学生掌握数独的基本规则和技巧。

2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

教学重点：1. 数独的基本规则。

2. 数独的解题技巧。

教学难点：1. 数独的高级技巧。

教学准备：1. 数独题目。

2. 教学PPT。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍数独的起源和发展。

2. 向学生展示一些数独题目，引起他们的兴趣。

二、数独的基本规则（10分钟）1. 向学生讲解数独的基本规则：数独是一个9x9的网格，分成9个3x3的小格子，每个小格子中填入1到9的数字，要求每一行、每一列以及每个小格子中的数字都不重复。

2. 通过示例，让学生理解数独的基本规则。

三、数独的解题技巧（10分钟）1. 向学生讲解数独的解题技巧：a. 填入数字的顺序：先填入1到9的数字，然后依次填入更大的数字。

b. 利用排除法：根据已知的数字，排除掉不可能的数字。

c. 利用唯一解原则：每个小格子中只有一个数字符合要求。

2. 通过示例，让学生理解数独的解题技巧。

四、数独的练习（10分钟）1. 给学生发放数独题目，让他们自主练习。

2. 引导学生互相交流解题心得，分享解题技巧。

五、数独的高级技巧（10分钟）1. 向学生讲解数独的高级技巧：a. 候选数法：通过已知的数字，找出每个小格子中的候选数字。

b. X-Wing法：利用两个数字的重复排列，找出可能的数字。

c. Swordfish法：利用三个数字的重复排列，找出可能的数字。

2. 通过示例，让学生理解数独的高级技巧。

六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结数独的基本规则和解题技巧。

2. 让学生分享他们在解题过程中的困难和解决方法。

3. 教师对学生的表现进行评价和反馈。

教学延伸：1. 让学生尝试解决更高级的数独题目。

2. 组织数独比赛，提高学生的竞争意识。

教学反思：本节课通过讲解数独的基本规则和解题技巧，让学生掌握了数独的基本知识，并在实践中提高了他们的解题能力。

幼儿园大班科学《数独》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第六章《有趣的数学》第三节《数独》。

详细内容包括：认识数独的规则，掌握数独的基本解法，培养幼儿的逻辑思维和观察力。

二、教学目标1. 了解数独的起源和规则，激发幼儿对数独的兴趣。

2. 掌握数独的基本解法，提高幼儿的逻辑思维和观察力。

3. 培养幼儿合作探究、勇于挑战的精神。

三、教学难点与重点重点：掌握数独的基本解法。

难点：如何在9宫格中巧妙地填入数字，使得每行、每列及每个3x3宫内的数字均不重复。

四、教具与学具准备教具：数独游戏板、数字卡片、磁性白板、白板笔。

学具：学生用数独游戏板、数字卡片、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示数独游戏板，邀请一名幼儿上台尝试完成一个简单的数独题目，其他幼儿观察并思考。

2. 讲解数独规则（10分钟）教师通过PPT或磁性白板，讲解数独的起源、规则及基本解法。

3. 例题讲解（15分钟）教师挑选一个适合大班幼儿难度的数独题目，现场讲解解题过程，强调每行、每列及每个3x3宫内数字不重复的规则。

4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组发一个数独游戏板和数字卡片，合作完成一个简单的数独题目。

5. 互动环节（5分钟）教师邀请几组幼儿分享自己的解题过程和答案，鼓励其他幼儿提出疑问，共同探讨。

六、板书设计1. 数独游戏板：展示数独题目和解题过程。

2. PPT或磁性白板：展示数独规则、例题及解题方法。

七、作业设计1. 作业题目：完成两个难度的数独题目（见附件）。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法和策略。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长一起完成数独题目，提高亲子互动，培养幼儿的逻辑思维和观察力。

同时，教师可推荐一些数独相关的书籍和游戏，激发幼儿对数独的兴趣。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的突出4. 教学过程的实践性与互动性5. 作业设计的合理性与拓展性详细补充和说明：一、教学内容的针对性数独作为一节数学活动，教学内容应紧密结合幼儿的认知发展水平和兴趣。

大班数学《数独》微课++教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第七章第三节《逻辑思维训练——数独》。

详细内容包括：数独游戏的基本规则介绍、数独解题技巧讲解、实践操作以及拓展训练。

二、教学目标1. 让学生掌握数独游戏的基本规则，能够独立完成9×9数独谜题。

2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和推理能力。

3. 培养学生合作学习、共同解决问题的团队精神。

三、教学难点与重点重点：数独游戏的基本规则和解题技巧。

难点：如何引导学生运用逻辑推理解决数独问题。

四、教具与学具准备教具：数独谜题PPT、白板、笔。

学具：数独练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的数独谜题，引导学生观察并思考如何解答。

2. 数独规则讲解（10分钟）介绍数独游戏的基本规则，即每行、每列、每个3×3宫格内数字19各出现一次。

3. 解题技巧讲解（15分钟）讲解数独解题技巧，如唯一数字法、排除法、唯一候选数法等。

4. 例题讲解（10分钟）结合具体例题，引导学生运用解题技巧进行解答。

5. 随堂练习（15分钟）学生独立完成数独练习册上的题目，教师巡回指导。

6. 小组合作讨论（15分钟）学生分组讨论，共同解决难题，培养团队精神。

六、板书设计1. 数独规则每行、每列、每个3×3宫格内数字19各出现一次2. 解题技巧唯一数字法排除法唯一候选数法七、作业设计1. 完成数独练习册上的题目。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生的掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。

2. 拓展延伸：引导学生尝试更多有趣的数独题目，提高解题能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 解题技巧的讲解3. 课堂实践环节的组织4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定数独的教学难点在于如何引导学生运用逻辑推理解决数独问题，而重点则是数独游戏的基本规则和解题技巧。

数独教案（共5篇）第一篇：数独教案数独教案课程名称：感受数独魅力授课对象：三到六年级学生课程类型：逻辑思维课教学材料：自编纲要数独简介：数独是一种智力运动。

从字面意思来看，是“单独的数字”或“只出现一次的数字”，是一种以数字为表现形式的逻辑推理谜题。

数独是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字智力拼图游戏。

拼图是九宫格（即3格宽×3格高）的正方形状，每一格又细分为一个九宫格。

在每一个小九宫格中，分别填上1至9的数字，让整个大九宫格每一列、每一行的数字都不重复。

数独的玩法逻辑简单，数字排列方式千变万化。

不少教育者认为数独是锻炼脑筋的好方法。

英国国家教育及教学部官方教育杂志《教师杂志》（Teacher Magazine）建议教师让学生填写数独，以训练大脑智慧。

在英国学校中，许多数学老师纷纷运用这个与数学关系不大，但可以训练逻辑思维能力的游戏。

老师们把游戏下载到电脑中，要求学生每周至少完成三则数独题目。

世界数独锦标赛于2006年在意大利卢卡举行，以后每年举办一次，2013年是由中国北京承办的。

具体教学方案一、指导思想数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。

为此，训练学生的思维活动是重中之重。

数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。

因此，开展校本数独课程，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。

二、教学目标1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。

2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。

3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。

幼儿园中班益智游戏《数独》教案分享与思考一、教学目标1.通过玩《数独》游戏，培养幼儿逻辑思维和问题解决能力。

2.培养幼儿观察、思考和合作的能力。

3.增强幼儿对数字的理解和认知。

4.提升幼儿的空间想象力和记忆力。

二、教学准备1.数独游戏棋盘和九宫格格子。

2.数字缺失的数独题目卡片。

3.幼儿个人记分表和铅笔。

三、教学过程1.导入（5分钟）向幼儿们介绍数独游戏的概念和规则，让幼儿们知道这个游戏的目标是要在九宫格的每一行、每一列和每一个小九宫格中都填入1-9的数字，且每个数字只能在对应的行、对应的列和对应的小九宫格中出现一次。

2.演示游戏（10分钟）让幼儿们观看教师的演示，教师会以一个宝宝们都熟悉的图案开始，逐渐把数字填入九宫格中。

在演示的过程中，教师可以讲解自己的思考过程，向幼儿们展示如何通过观察和思考，确定数字的位置。

3.合作游戏（20分钟）将幼儿分成小组，每组3-4名幼儿一起进行数独游戏。

教师为每个小组发放一个数独题目卡片，让幼儿们根据题目，合作填写数字。

教师可以提供一些提示，如告诉幼儿们哪些数字一定不能出现在哪些位置上，帮助幼儿们更容易填写正确的数字。

4.巩固训练（15分钟）在游戏过程中，教师可以观察幼儿的表现，并不断帮助幼儿纠正错误。

在合作游戏完成后，可以给幼儿发放一些难度适当的个别练习题，让幼儿独立进行填写。

同时，教师也可以鼓励幼儿们互相交流，分享自己解题的方法和想法。

5.游戏总结（10分钟）教师可以引导幼儿们回顾游戏的过程，让幼儿们分享自己在游戏中的收获和发现。

教师可以问一些问题，如：“你是如何确定一个数字的位置的？”、“你是如何记住已经填写的数字的？”等等。

四、教学反思1.数独游戏对于幼儿来说，是一种极具挑战性的思维游戏。

教师在教学过程中要细心观察每个幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立信心。

2.数独的难度可以适当调整，根据幼儿的实际水平给予不同题目的卡片。

对于初学者，可以选择数字更多的卡片，而对于一些进步较快的幼儿，可以选择更有挑战性的卡片。

特色课程教案数独教案一、课程简介本课程旨在培养学生逻辑思维能力、观察力和耐心，通过学习数独游戏，让学生在娱乐中锻炼大脑，提高智力。

数独是一种起源于美国的数字拼图游戏，近年来在我国逐渐流行起来。

游戏规则是在9x9的网格中填入数字，使得每一行、每一列以及每个3x3的小格子内的数字都不重复，范围在1到9之间。

二、教学目标1. 了解数独游戏的起源和发展，熟悉数独的规则及技巧。

2. 培养学生的逻辑思维能力、观察力和耐心。

3. 提高学生解决问题的能力，培养学生自主学习能力。

4. 增强学生对数学和逻辑学科的兴趣。

三、教学内容1. 数独游戏的基本规则介绍。

2. 数独的解题技巧和方法。

3. 数独题型的分类和特点。

4. 数独训练和实战演练。

5. 数独比赛的组织和参与。

四、教学方法1. 讲授法：讲解数独的基本规则、解题技巧和题型特点。

2. 实践法：让学生进行数独训练和实战演练，提高解题能力。

3. 小组讨论法：学生分组讨论数独解题策略，相互学习、交流。

4. 竞赛法：组织数独比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

五、教学评价1. 学生对数独规则的掌握程度。

2. 学生解题能力的提高情况。

3. 学生参与数独比赛的成果。

4. 学生对数独课程的喜爱程度及学习兴趣的培养。

（后续章节待补充）六、教学资源1. 数独教材：包括数独的基本规则、解题技巧、题型特点等内容。

2. 数独题库：提供不同难度级别的数独题目，用于训练和实战演练。

3. 数独比赛资料：包括比赛规则、评分标准、比赛经验等。

4. 教学PPT：用于直观展示数独规则、解题技巧和题型特点。

5. 视频教学资源：讲解数独的解题方法和技巧，供学生自学和参考。

七、教学安排1. 第一课时：数独游戏的基本规则介绍，让学生初步了解数独。

2. 第二课时：数独的解题技巧和方法，引导学生掌握解题思路。

3. 第三课时：数独题型的分类和特点，让学生熟悉不同类型的数独。

4. 第四课时：数独训练和实战演练，提高学生的解题能力。

数独教学设计《数独教学设计》一、教学目标知识与技能目标学生能够理解数独的规则和基本概念。

学生能够掌握数独的解题方法和技巧。

学生能够运用所学知识解决简单的数独问题。

过程与方法目标通过讲解、演示、练习等方式，引导学生学习数独。

培养学生的逻辑思维能力和推理能力。

情感态度与价值观目标激发学生对数独的兴趣和热爱。

培养学生的耐心和毅力。

二、教学重难点教学重点数独的规则和基本概念。

数独的解题方法和技巧。

教学难点如何运用所学知识解决复杂的数独问题。

如何培养学生的逻辑思维能力和推理能力。

三、教学方法讲授法讲解数独的规则、基本概念、解题方法和技巧。

通过实例演示，让学生更好地理解和掌握所学知识。

练习法让学生进行数独练习，巩固所学知识。

通过练习，提高学生的解题能力和速度。

讨论法组织学生进行讨论，交流解题思路和方法。

通过讨论，培养学生的合作精神和创新能力。

四、教学过程导入新课通过展示一些数独谜题，引起学生的兴趣和好奇心。

提问学生是否玩过数独游戏，了解学生对数独的了解程度。

讲授新课介绍数独的规则和基本概念，如行、列、宫、唯一解等。

1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦讲解数独的解题方法和技巧，如排除法、唯一余数法、区块法等。

通过实例演示，让学生更好地理解和掌握所学知识。

练习巩固让学生进行数独练习，巩固所学知识。

巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助。

对学生的练习情况进行反馈和评价，鼓励学生继续努力。

拓展提高介绍一些复杂的数独谜题，如对角线数独、锯齿数独等。

讲解这些谜题的解题方法和技巧，让学生拓展知识面。

让学生尝试解决这些谜题，提高学生的解题能力和创新能力。

课堂小结回顾本节课所学的内容，包括数独的规则、基本概念、解题方法和技巧。

强调数独的重要性和趣味性，鼓励学生继续学习和探索。

布置作业让学生完成一些数独练习，巩固所学知识。

让学生尝试自己设计数独谜题，提高学生的创新能力。

数独教学设计《数独教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解数独的规则和基本技巧，掌握数独的解题方法，能够独立完成简单的数独题目。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、推理等方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和毅力，提高学生的自信心和成就感。

二、教学重难点1. 教学重点：数独的规则和基本技巧，数独的解题方法。

2. 教学难点：如何引导学生运用逻辑思维能力和解决问题的能力来解决数独题目。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法四、教学过程1. 导入新课展示一些数独的图片或视频，让学生观察并思考这些图片或视频的特点。

提问学生：你们知道这些图片或视频是什么吗？它们有什么特点？引出课题：数独。

2. 讲授新课讲解数独的规则：数独是一种逻辑性很强的数字填充游戏，它由一个 9x9 的方格组成，每个方格又被分成了 9 个小方格。

游戏的目的是在每个小方格中填入 1-9 的数字，使得每行、每列和每个 3x3 的小方格内都没有重复的数字。

讲解数独的基本技巧：唯一解法：当某一行、某一列或某一个 3x3 的小方格内只剩下一个数字可以填入时，就可以使用唯一解法来确定这个数字。

排除法：通过观察某一行、某一列或某一个 3x3 的小方格内已经填入的数字，可以排除一些不可能填入的数字，从而缩小解题的范围。

假设法：当无法确定某个数字应该填入哪个小方格时，可以先假设这个数字填入某个小方格，然后根据数独的规则来判断这个假设是否正确。

如果假设不正确，就可以排除这个数字，从而缩小解题的范围。

讲解数独的解题方法：首先，观察整个数独方格，找出已经填入的数字较多的行、列或 3x3 的小方格。

然后，根据唯一解法、排除法或假设法来确定这些行、列或 3x3 的小方格内应该填入的数字。

接着，根据已经填入的数字和确定的数字，继续使用唯一解法、排除法或假设法来确定其他行、列或 3x3 的小方格内应该填入的数字。

二年级数学数独教案10篇范本#277844二年级数学数独教案篇1教学目标：1学生初步经历长度单位形成的过程体会统一长度单位的必要性知道长度单位的作用。

2.让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度3来经历统一长度单位的必要性。

重点难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学准备：圆形正方形三角形曲别针铅笔橡皮等。

教学过程：一情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法?学生发挥想象，各抒己见。

[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二组织活动，体验数学(一)组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1教师先明确活动的方法。

(1)作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

(2)学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形正方形曲别针三角形)选取一件不同的物品去量。

(3)量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢?2学生活动，教师巡视指导。

3全班交流汇报。

得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

4让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

(二)组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1让学生选用不同的物品(如橡皮铅笔曲别针或用手等)去量桌子铅笔盒等物体的长度。

2交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长?为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢? 引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。

[设计意图]：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。

《数独》教学设计【引言】数独是一种数字逻辑游戏，既能培养思维能力，又能增强数学运算能力。

对于教学设计而言，如何引起学生的兴趣，激发他们的思考能力，提高他们的解题技能是一个重要的课堂挑战。

本文将提供一份专门针对中学生的数独教学设计，力求通过创新教学方法和形式，帮助学生理解数独的规则、策略和技巧，提高他们的问题解决能力。

【教学设计】1. 引入阶段在教学开始之前，设计一个个性化的引入活动，旨在引起学生对数独的兴趣。

可以使用一些有趣的数独题目、数独难题的背景故事或者有趣的数独技巧，激发学生的求知欲望。

同时，可以通过介绍数独的历史、应用领域等，让学生了解到数独的重要性和实际意义。

2. 规则解释阶段在这个阶段，需要详细解释数独的规则。

可以使用幻灯片或者黑板教学来说明数独的基本要求和限制条件。

同时，可以通过展示数独游戏的示例，让学生直观地理解数独的规则。

在解释的过程中，可以引导学生思考数独背后的数学原理，如唯一解、填写规则等。

3. 解题技巧介绍在这个阶段，重点介绍一些常用的数独解题技巧。

可以通过示范教学的方式，逐步呈现不同的解题技巧，例如“唯一候选数法”、“唯余数法”、“区块划分法”等。

对于每一种技巧，可以先给学生讲解其原理和方法，然后设计一些练习题供学生实践。

在设计练习题时，逐渐增加难度，引导学生掌握更高级的解题技巧。

4. 解题策略训练在学生对解题技巧有了初步了解后，通过几个案例分析来训练学生的解题策略。

可以选择一些难度适中的数独题目，指导学生通过运用不同的技巧和策略逐步解题。

同时，教师可以起到引导和辅助的作用，帮助学生克服解题中的难点和困惑。

5. 团队合作与竞赛为了提高学生的合作意识和竞争动力，可以组织学生进行数独团队合作与竞赛活动。

可以将班级分成若干小组，让学生共同解决一个数独难题，并鼓励他们充分合作，共同努力完成任务。

同时，可以设立一些竞赛环节，如用时比拼或者谁先解出更多题目等，以激发学生的学习兴趣和竞争动力。

四年级数独教案第一篇：四年级数独教案四年级《数独》教学设计一、教学目标1．创设情境，引出数独这一概念，2．介绍数独游戏的起源，激发学生学习兴趣。

3．认识常见数独——四宫格数独、六宫格数独、九宫格数独。

二、教学过程激趣导入：同学们，在欧洲国家的地铁和公交车上随处都能看见埋头望一款游戏的人，很多人因此做过了站。

有人预言，这款游戏可能重演20世纪80年代人手一个魔方的盛况。

这款游戏就是数独。

（板书：数独）出示课件，看到这个名字，你想到了什么？生1：我想到这款游戏肯定和数字有关。

生2：我想到它里面的数字可能是独一无二的。

师：同学们真有想象力。

今天，老师就和大家玩一玩这款迷人的游戏。

这是一款全世界聪明人都在玩的益智游戏，相信同学们玩后，也会成为聪明人。

想变聪明吗？生：想。

（一）介绍起源，激发兴趣。

1.交流课前搜集的有关数独的资料。

生1：:数独前身为“九宫格”，最早起源于中国。

它是一种数字谜题，是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字谜题。

数独盘面是个九宫，每一宫又分为九个小格。

在这八十一格中给出一定的已知数字和解题条件，利用逻辑和推理，在其他的空格上填入1-9的数字。

使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次。

这种游戏全面考验做题者观察能力和推理能力。

师：你真棒，竟然搜集了这么多资料。

同学们，你从他的介绍中获得了哪些信息？（指生答）生2：数独是一种运用纸、笔进行演算的逻辑游戏。

我们需要根据9×9盘面上的已知数字，推理出所有剩余空格的数字，并满足每一行、每一列、每一个粗线宫内的数字均含1-9，不重复。

生丙：“数独”这一概念最初源自拉丁方块，它是十八世纪的瑞士数学家欧拉发明的。

如下图：拉丁方块的规则：每一行、每一列均含1-N（N即盘面的规格），不重复。

但拉丁方格比标准数独（9X9数独）少了一个宫的规则。

师：听了他俩的介绍，你们有获得了哪些信息？生谈获得的信息。

一、教学目标1. 让学生掌握数独的基本规则和玩法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力。

3. 提高学生的耐心和细心程度。

4. 培养学生的团队合作精神。

二、教学对象本方案适用于小学四年级及以上学生。

三、教学时间一课时四、教学准备1. 教学课件：包括数独规则介绍、解题技巧、例题等。

2. 数独游戏棋盘：每个学生一张。

3. 教学辅助工具：白板、粉笔等。

五、教学过程（一）导入1. 教师通过提问，引导学生回忆生活中遇到的逻辑推理问题，激发学生的学习兴趣。

2. 介绍数独游戏，让学生了解数独的基本规则和玩法。

（二）新授1. 教师讲解数独的规则，包括9宫格、1-9不重复等。

2. 教师演示数独解题的基本技巧，如行、列、宫的排除法等。

3. 学生跟随教师一起练习解题，巩固所学知识。

（三）巩固练习1. 学生自主完成数独练习题，教师巡视指导。

2. 教师选取典型题目进行讲解，帮助学生掌握解题方法。

（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调数独解题的技巧。

2. 学生分享自己的解题心得，互相学习。

（五）作业布置1. 学生回家后，完成数独练习册中的题目。

2. 家长监督学生完成作业，并签字确认。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、解题速度和准确性。

2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和完成度。

3. 学生反馈：收集学生对数独教学的意见和建议。

七、教学反思1. 教师根据学生的掌握情况，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

2. 注重培养学生的逻辑思维能力和观察力，提高学生的解题能力。

3. 关注学生的心理变化，鼓励学生积极参与课堂互动，培养团队合作精神。

4. 定期检查学生的学习成果，及时调整教学方案，提高教学质量。

数独教学设计数独教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解数独的规则和基本解法，掌握数独的解题技巧，能够独立完成简单的数独谜题。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、推理等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和毅力，让学生体验成功的喜悦。

二、教学重难点1. 教学重点：数独的规则和基本解法，数独的解题技巧。

2. 教学难点：数独的解题技巧，如何引导学生进行逻辑推理。

三、教学方法1. 讲授法：讲解数独的规则和基本解法，数独的解题技巧。

2. 演示法：通过演示数独的解题过程，让学生直观地了解数独的解题方法。

3. 练习法：让学生通过练习数独谜题，巩固所学的知识和技能。

4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生交流自己的解题思路和方法，培养学生的合作精神和思维能力。

四、教学过程1. 导入新课展示一些数独谜题，让学生观察并思考这些谜题的特点。

提问学生：你们知道这些谜题叫什么吗？你们想不想学习如何解答这些谜题？引出课题：数独。

2. 讲授新课数独的规则：每行、每列、每个小九宫格内的数字都不能重复。

数独的基本解法：唯一解法：当某一行、某一列或某一个小九宫格内只有一个空格时，可以直接填入该空格的数字。

排除法：根据已知数字，排除其他可能的数字，从而确定空格的数字。

假设法：当无法直接确定空格的数字时，可以先假设一个数字，然后根据假设进行推理，如果推理结果与已知条件矛盾，则假设不成立，需要重新假设。

数独的解题技巧：从简单到复杂：先从简单的数独谜题开始练习，逐渐提高难度。

多角度思考：从不同的角度观察数独谜题，寻找解题的线索。

善于利用已知条件：充分利用已知数字，排除其他可能的数字，从而确定空格的数字。

耐心和毅力：数独谜题需要耐心和毅力，不要轻易放弃。

3. 巩固练习让学生完成课本上的练习题，巩固所学的知识和技能。

让学生做一些拓展练习，如难度更高的数独谜题，提高学生的解题能力。

数独教案设计--完整版
一、教学目标：
1.了解数独的规则和基本知识，能够独立解决初级数独问题；
2.通过数独的练习，提高观察力、逻辑思维和空间思维能力；
3.培养学生的坚韧不拔、耐心和专注力。

二、教学内容和方法：
2.初级数独练习；
3.数独练习中的问题解决方法。

1.讲授结合例题讲解；
2.学生自主练习，并进行个别辅导；
三、教学过程：
1.数独的规则和基本知识
数独是一种数字谜题游戏，通过填写数字使得每一行、每一列和每个小九宫格中数字均不重复。

数独规则：
2.给出部分数字，要求补全其他数字。

教师发放初级数独练习题，并进行讲解和演示。

学生按照教师的指导自主进行练习。

例如：
学生在练习数独时可能会遇到一些问题，进行错误的填写或长时间无法填写数字。

教师可以通过以下方式进行帮助和解决问题：
1.学生互相讨论，进行合作解决问题；
2.教师进行个别辅导，指导学生如何寻找数字、如何发现规律等。

四、课堂小结
教师对本课所学内容进行总结，并对学生的练习情况进行回顾和评价。

同时，对学生的不足之处进行指导和激励。

五、教学反思
不错，总体来说教案设计较好，但是设计思路较为单一。

如果可以多花一些精力进行多样性的活动设计，将会提高教学效果。

教案一：二年级数学数独游戏
一、教学目标：
1.学生通过数独游戏的学习，培养观察力和逻辑思维能力。

2.学生能够正确填写数独游戏中的数字。

3.学生能够在规定时间内完成数独游戏。

二、教学准备：
1.数独游戏板（包含9x9的方格，每个方格中有数字0-9）。

2.数独游戏卡片（包含不完整的数独方格，学生需要根据已有数字填
写缺失的数字）。

3.计时器。

三、教学过程：
1.导入新课（5分钟）
教师出示一张完整的数独游戏板，向学生介绍数独游戏的背景和规则。

2.游戏规则的讲解（10分钟）
教师向学生详细介绍数独游戏的规则，包括每一行、每一列和每一个
九宫格内都不能出现重复的数字。

教师可以通过示范填写数独游戏来说明
规则。

3.游戏实践（30分钟）
教师分发数独游戏卡片给学生，要求学生根据已有数字填写缺失的数字。

学生可以通过试错和排除法来确定每个空缺处的数字。

4.时间挑战（10分钟）
教师提醒学生在规定时间内完成数独游戏，并使用计时器计时。

学生可以以小组为单位进行比赛，看哪个小组能够更快地完成游戏。

5.游戏总结（5分钟）
教师与学生一起讨论数独游戏的收获和难点，并对游戏进行总结和复习。

四、教学延伸：
教师可以布置数独游戏的家庭作业，要求学生继续练习和完善自己的数独技巧。

数独教案教学设计一、教学目标本节课的教学目标是通过数独游戏的教学来培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力，提高学生的问题解决能力和合作意识。

二、教学内容1. 数独游戏规则的介绍与讲解2. 数独游戏的基本技巧和策略3. 数独游戏的解题方法和步骤三、教学过程1. 导入为了激发学生的学习兴趣，可以以一个有趣的问题或者挑战开始课堂，例如：“我有一个数独难题，谁能在5分钟内解开？”引起学生的关注和思考。

2. 游戏规则介绍与讲解在导入之后，引导学生回答数独游戏的基本规则和要求，让学生能够清楚地理解和掌握游戏的规则。

3. 游戏的基本技巧和策略介绍数独游戏的基本技巧和策略，如唯一数法、排除法、候选数法等。

通过示范演示和解题过程，让学生理解和掌握这些基本技巧和策略，并引导学生尝试运用到自己解题过程中。

4. 解题方法和步骤详细介绍数独游戏的解题方法和步骤，包括寻找唯一数、排除候选数、填入确定数字等。

通过示范演示和解题过程，让学生能够掌握解题的方法和步骤，提高解题的效率和准确性。

5. 合作学习将学生分组，进行合作学习。

每组成员可以相互讨论和协助解题，通过合作学习培养学生的合作意识和团队精神，并提高解题的速度和准确性。

6. 拓展训练为了巩固所学内容，可以设置一些拓展训练题，让学生有机会应用所学知识解决更具挑战的问题，提高解题的难度和复杂性。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括学生对数独游戏规则的理解和掌握、解题方法和步骤的运用情况、合作学习和团队合作意识等方面。

2. 布置作业，要求学生在课后完成一定数量的数独题目，并在下节课上进行互相交流和讨论。

3. 在下节课上进行集体评价和讨论，总结学生的学习情况，提出改进和完善的建议，并给予鼓励和奖励。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在数独游戏中得到了锻炼和提高。

但是在教学过程中也发现一些问题，如学生对游戏规则的理解不深入、合作学习中的互相讨论不够积极等。

针对这些问题，可以加强对游戏规则的讲解和解题方法的演示，鼓励学生积极参与合作学习，提高解题的效率和准确性。

数学课教案之数独数学课教案之数独（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的数学课教案之数独，希望能够帮助到大家。

数学课教案之数独篇1一、教学对象小学一年级到三年级的农民工子弟。

一、教学内容通过数独这个数字游戏，从简单到复杂，探讨数学的奥秘所在，开发右脑思维。

二、教学思路数独游戏是一个生动有趣的数字游戏，在游戏的过程中让同学们对数字的运用产生灵活的思维模式。

这个游戏能让同学们知道数学不是那么枯燥难懂的学科，而是一个很美妙的学科。

每个数字都有它很独特的魅力，同学们会从枯燥地审一道题变成欣赏一道数学题，发展同学们的'数学思维，促进右脑的思考。

三、教学目标先从最简单的数独开始，让同学们慢慢理解数独的做法，并且在数独的学习中改变同学们对数学原有的认识，让数学的美妙胜过枯燥乏味，达到更大限度地让同学们产生兴趣。

从而达到养成良好的数学思维，开发右脑。

四、教学重点借由数独这个数字游戏，让同学们了解数学的奥秘，最重要的是能够开发同学的右脑。

五、教学准备（以下都以五十人班级为例）老师上课时画格子用的尺子。

并且给同学们发一人一张纸，让同学们跟着老师一起做题。

六、课程过程1、课程导入3分钟从数独最简单的九宫格的行、列、矩形开始介绍。

这就是行，每一行必须有1到9，这九个数字。

这就是列，每一列里必须要有1到9，这九个数字。

这是一个小矩形，每个矩形里必须有1到9，这九个数字。

2、小练习7分钟从行、列、矩形，各练习一小题。

那么第四个小格子里填什么呢？——8下面这个矩形中间应该填什么呢？上面这个列第七个小格子里少了哪个数字呢？3、矩形介绍5分钟导入3x3的数独，由1到3，这3个数字组成，让同学们从最简单的数独开始入手。

具体介绍：每一行，每一列，都是有1到3，这三个数字组成。

4、小练习20分钟先从少了一个数字开始缺少的那个格子填什么呢？然后是少了两个格子然后是空3个格子最高难度空了5个格子介绍解法：先从已有两个数字的第一行开始入手，可以知道第三个格子应该填3，然后可以推出第三列的第二个数字是2，依次列推，可以填满所有格子了。