第五章实验分析

5.3 ATP的主要来源—细胞呼吸班级姓名一、细胞呼吸的概念和方式1．请从以下五个方面理解细胞呼吸的概念。

(1)发生场所：生活状态的内。

(2)分解底物：生物体内的。

(3)呼吸产物：或不彻底的氧化产物(因呼吸类型而异)。

(4)反应类型：。

(5)能量变化：有机物中化学能释放，生成。

2．酵母菌是兼性厌氧菌，因此可以用酵母菌来研究有氧呼吸和无氧呼吸。

下面是简易的实验装置，结合该图进行分析：(1)变量的分析和控制①本实验的自变量和因变量分别是什么？②甲、乙装置中是如何控制自变量的(实验中有氧和无氧条件的控制)?(2)实验装置①图甲中质量分数为10%的NaOH溶液的作用是什么？②B瓶装好后，要过一段时间再连接装有澄清石灰水的锥形瓶，这是为什么？①如何检测产物中含有酒精？②如何检测产物中含有CO2？如何比较CO2产生的多少？(4)结果分析①甲、乙装置中的澄清石灰水都变混浊，但是甲装置石灰水变混浊的程度大，这说明了什么？②从A 、B 中各取少量培养液分别注入1、2号两支试管中，再分别加入0.5 mL 含有0.1 g 重铬酸钾的浓硫酸溶液，振荡后发现1号试管不变色，2号试管变成灰绿色。

这说明了什么？(5)实验结论酵母菌的细胞呼吸有两种方式：有氧呼吸和无氧呼吸。

有氧呼吸必须在 条件下进行，产生大量的 和 ，无氧呼吸需在 条件下进行，无氧呼吸的产物有 ，同时也产生CO 2，但CO 2的产生量比有氧呼吸要 。

二、有氧呼吸的过程和能量利用下图是细胞内有氧呼吸的过程示意图(底物以葡萄糖为例)，结合该图分析下面的问题：1．观察线粒体的结构，分析线粒体有哪些结构与呼吸作用相适应？2．结合图解，对有氧呼吸的三个阶段进行归纳，完成下表。

阶段 场所 物质变化放能多少第一阶段 葡萄糖――→酶2 ＋4 第二阶段 2丙酮酸＋6 ――→酶 6 ＋20第三阶段24 ＋6 ――→酶123.式。

4．你能根据反应式概括出有氧呼吸的概念吗？5.1 mol 的葡萄糖彻底氧化分解成二氧化碳和水，释放出2 870 kJ 的能量，其中 1 161 kJ 左右的能量被ADP 捕获，储存在ATP 中。

实验实训报告课程名称：统计分析与SPSS的应用开课学期： 2015－2016学年第2学期开课系(部)：经济系开课实验(训)室：10316学生姓名：专业班级：学号：得分：重庆工商大学融智学院教务处制实验一均值比较与T检验一、实验目的通过本次实验，了解如何进行各种类型均值的比较与检验。

二、实验性质必修，基础层次三、主要仪器及试材计算机及SPSS软件四、实验内容1.MEANS 过程2.单一样本T检验3.独立样本T检验4.配对样本T检验五、实验学时2学时六、实验方法与步骤1.开机2.找到SPSS的快捷按纽或在程序中找到SPSS，打开SPSS3.打开一个已经存在的数据文件4.按要求完成上机作业；5. 关闭SPSS，关机。

七、实验注意事项1.实验中不轻易改动SPSS的参数设置，以免引起系统运行问题。

2.遇到各种难以处理的问题，请询问指导教师。

3.为保证计算机的安全，上机过程中非经指导教师和实验室管理人员同意，禁止使用移动存储器。

4.每次上机，个人应按规定要求使用同一计算机，如因故障需更换，应报指导教师或实验室管理人员同意。

5.上机时间，禁止使用计算机从事与课程无关的工作。

八、上机作业要求：请根据你的分析用Word 写出你对以下三题的答案及解释，保存为“班级+姓名+学号.doc ”1、 课后习题第1题。

请将你的分析结果粘贴到此处，并给出你对分析结果的解释。

（2） 选择统计检验量：单样本T 检验 （3） 给定显著性水平a=0.05，伴随概率p=0.668 （4） 决策：p>0.05，不能拒绝原假设，认为样本给出的资料不足以推翻该经理的宣称。

2、 课后习题第5题。

请将你的分析结果粘贴到此处，并给出你对分析结果的解释。

方式一分析结果：（1） 提出假设：原假设H0：120μμ-=，备择假设H1：12-0μμ≠； （2） 选择统计检验量：两配对样本t 检验（3） 给定显著性水平a=0.05，伴随概率p=0.306； （4） 决策：，p>0.05，不能拒绝原假设，认为不同饲料使得幼鼠体内的钙留存量无显著性差异。

3．实验：探究平抛运动的特点一、实验目的1．会用实验的方法研究平抛运动的两个分运动。

2．学会用实验的方法描绘平抛运动的轨迹。

3．根据平抛运动的轨迹求平抛初速度。

二、实验思路1．把复杂的曲线运动分解为不同方向上两个相对简单的直线运动。

2．平抛运动的分解方法：(1)平抛运动的特点物体是沿着水平方向抛出的，在运动过程中只受到竖直向下的重力作用。

(2)分解方法分解为水平方向的分运动和竖直方向的分运动。

实验方案方案一：分别研究水平和竖直方向分运动的规律1．探究平抛运动竖直分运动的特点：【实验步骤】(1)如图，用小锤击打弹性金属片后，A球沿水平方向抛出，做平抛运动，同时B球被释放，自由下落，做自由落体运动。

(2)观察两球的运动轨迹，比较它们落地时间的先后。

(3)分别改变小球距地面的高度和小锤击打的力度，多次重复实验，记录实验现象。

【数据收集与分析】根据A球与B球落地时间的先后，得出平抛运动竖直分运动的规律。

2．探究平抛运动水平分运动的特点：【实验步骤】(1)如图，钢球在斜槽M中从某一高度滚下，从末端飞出后做平抛运动(实验前，先将一张白纸和复写纸固定在装置的背板上)。

(2)钢球飞出后，落到挡板N上，在白纸上记录钢球此时的位置。

(3)上下调节挡板N，通过多次实验，在白纸上记录钢球所经过的多个位置。

(4)用平滑的曲线把这些印迹连接起来，得到钢球做平抛运动的轨迹。

【数据收集与分析】根据平抛运动的轨迹，设法确定相等的时间间隔，再看相等的时间内水平分运动的位移，进而确定水平分运动的规律。

方案二：利用频闪照相法探究平抛运动的特点1．实验原理：数码相机每秒拍下小球做平抛运动时的十几帧或几十帧照片，将照片上不同时刻的小球的位置连成平滑曲线，便得到小球的运动轨迹，如图所示，由于相邻两帧照片间的时间间隔相等，只要测出相邻两帧照片上小球位置间的水平距离和竖直距离，就很容易判断平抛运动在水平方向和竖直方向的运动特点。

2．数据处理：(1)建立以抛出点为坐标原点，以小球水平抛出时的初速度方向为x轴正方向，以竖直向下为y轴正方向的直角坐标系。

《凸透镜成像规律》实验创新说课稿标出像高；改进后的光屏：光屏中间画有刻度尺；优点：既可以承接像，又便于测量像的高度。

2.记录物、像位置和像高（三）数据记录方式的创新点：四、实验设计思路：1. 根据生活现象，做出科学猜想：凸透镜成像性质可能与物体到凸透镜的距离和凸透镜的焦距有关；2.安装与调节仪器：3.练习找到实像，认识物距和像距，并学会在纸条刻度尺上标记物点、像点和像高；4.分配任务，分组实验：安排持有不同颜色笔的小组分别找到5个倒立缩小的实像和5个倒立放大的实像，并在纸条刻度尺上分别标出各个像对应的物点、像点和像高；每个小组都各找两个正立放大的虚像，并标记此时物体所在位置；5. 分析数据，得出结论：（1）收集不同小组记录实验数据的纸条刻度尺，放在一起观察纸条刻度尺上所记录的成不同性质像时物体所在位置，分别找到实、虚像的分界点以及倒立缩小实像和倒立放大实像的分界点：（2）通过分析讨论和演示实验分别得出当物距u=f时不成像和物距u=2f时成倒立等大实像的结论；（3）根据两个分界点分别归纳凸透镜成倒立缩小实像、倒立放大实像和正立放大虚像时物距和像距所在范围：（4）换用焦距不同的凸透镜进行实验的小组的纸条刻度尺的数据进一步检验所得出的物距和像距所在范围是否符合表格中归纳的物距、像距规律，得出具有普遍意义的凸透镜成像的物理规律；（5）进一步观察物点和像点的排列顺序，以及像高的变化，还能发现什么规律？6. 原理解释：利用特殊光线作图法，解释凸透镜成像规律。

五、实验教学目标：课标依据：2.3.5探究并知道凸透镜成像的规律。

了解凸透镜成像规律的应用。

六、实验教学内容：七、实验教学过程：分配任务：（1）拿有黑色笔（凸透镜的焦距为10cm）和蓝色笔（凸透镜的焦距为5cm）的小组，分别找到5个大小不同的倒立、缩小的实像，并在纸条刻度尺上分别描点标出每个像对应的物点、像点和像高，并用不同的字母区分。

（2）拿有紫色笔（凸透镜的焦距为10cm）和红色笔（凸透镜的焦距为5cm）的小组，分别找到5个大小不同的倒立、放大的实像，并在纸条刻度尺上分别描点标出每个像对应的物点、像点和像高，并用不同的字母区分。

第五章视觉实验第一节视觉的物理刺激一、可见光谱引起人类视觉的电磁波称为可见光谱。

可见光谱的波长范围约380毫微米到780毫微米之间。

波长在其范围之外的是不可见光谱，如红外线、紫外线。

光具有三维特征：波长、纯度和振幅。

–波长——色调–纯度（波的混合度）——饱和度–振幅——明度二、光刺激的物理测量单色光和多色光–若投射到我们眼中的光是由单一波长的光组成，那么，这种光称为单色光。

–由两种以上波长组成的复合光波，称为多色光。

光的单位光通量：是由光源向各个方向射出的光功率，也即每一单位时间射出的光能量，以φ表示，单位为流明（lumen，简称lm）。

光强度：是光源在单位立体角内辐射的光通量，以I表示，单位为坎德拉（candela，简称cd）。

光照度：是从光源照射到单位面积上的光通量，以E表示，照度的单位为勒克斯（Lux，简称lx）。

光亮度：是指一个表面的明亮程度，以L表示，即从一个表面反射出来的光通量。

第二节视觉研究中的基本实验（一）暗适应含义–这种从亮处到暗处视网膜的敏感度逐渐增高的适应过程，就是暗适应。

(在低亮度环境下感受性缓慢提高的过程。

)暗适应的机制——化合反应说克劳福德表述视紫红质的化合过程是：暗适应曲线如果用白光测定，会发现暗适应曲线由两部分组成，表示人眼有两套适应机制。

–图中上部的均匀曲线，这是视锥细胞的暗适应，这个过程约五分钟就基本完成。

–人眼对白光经过七分钟的适应以后，出现进一步的感光阈的减低，得到下部的曲线，这是视杆细胞的暗适应，约20分钟基本完成。

外界条件对暗适应过程的影响（二）明适应这种从暗处到亮处视网膜的敏感度逐渐降低的适应过程，就是明适应。

(在高亮度环境下感受性缓慢降低的过程。

)二、视敏度视敏度（visual acuity）是指分辨物体细节和轮廓的能力，是人眼正确分辨物体的最小维度。

（一）视角对象与眼睛所成的张角，叫做视角。

视角的大小决定映象在视网膜上投射的大小。

可以把物体大小A近似作为圆周的弧，把从节点至物体的距离D作为圆周的半径：（二）视敏度测定及其特征视敏度是以视角的倒数来表达的视敏度测量主要检查受测者对物象的觉察、再认、解象和定位能力。

第五章对流换热分析通过本章的学习，读者应熟练掌握对流换热的机理及其影响因素，边界层概念及其应用，以及在相似理论指导下的实验研究方法，进一步提出针对具体换热过程的强化传热措施。

5.1 内容提要及要求5.1.1 对流换热概述1．定义及特性对流换热指流体与固体壁直接接触时所发生的热量传递过程。

在对流换热过程中，流体内部的导热与对流同时起作用。

牛顿冷却公式q h(t w t f ) 是计算对流换热量的基本公式，但它仅仅是对流换热表面传热系数h 的定义式。

研究对流换热的目的是揭示表面传热系数与影响对流换热过程相关因素之间的内在关系，并能定量计算不同形式对流换热问题的表面传热系数及对流换热量。

2．影响对流换热的因素（1）流动的起因：流体因各部分温度不同而引起密度差异所产生的流动称为自然对流，而流体因外力作用所产生的流动称为受迫对流，通常其表面传热系数较高。

（2）流动的状态：流体在壁面上流动存在着层流和紊流两种流态。

（3）流体的热物理性质：流态的热物性主要指比热容、导热系数、密度、粘度等，它们因种类、温度、压力而变化。

（4）流体的相变：冷凝和沸腾是两种最常见的相变换热。

（5）换热表面几何因素：换热表面的形状、大小、相对位置及表面粗糙度直接影响着流体和壁面之间的对流换热。

综上所述，可知表面传热系数是如下参数的函数h f u, t w , t f , , c p , ,,, l这说明表征对流换热的表面传热系数是一个复杂的过程量，不同的换热过程可能千差万别。

3．分析求解对流换热问题分析求解对流换热问题的实质是获得流体内的温度分布和速度分布，尤其是近壁处流体内的温度分布和速度分布，因为在对流换热问题中“流动与换热是密不可分”的。

同时，分析求解的前提是给出正确地描述问题的数学模型。

在已知流体内的温度分布后，可按如下的对流换热微分方程获得壁面局部的表面传热系数由上式可有h xtt x yW/(m 2 K)w,x其中为过余温度，h xxyW/(m 2 K)w,x对流换热问题的边界条件有两类，第一类为壁温边界条件，即壁温分布为已知，待求的是流体的壁面法向温度梯度；第二类为热流边界条件，即已知壁面热流密度，待求的是壁温。

实验设计与分析(一)第五章析因设计析因设计的基本概念1析因设计的优点2目录两因子析因设计3多因子析因设计4拟合响应曲线与曲面5目录含区组的析因设计65.1析因设计的基本概念☆析因设计（factorial design）对研究两个或多个因子效应的实验是最有效的。

☆析因设计：在每一次完全实验或每一次重复中，这些因子水平的所有可能的组合都被研究到。

☆例如，当因子A有a个水平和因子B有b个水平时，则每次重复都包含全体ab 个处理组合；当这些因子被安排在某一析因设计中时，常被称为是交叉的。

☆因子效应：当这一因子的水平改变时所产生的响应的变化；☆主效应：来自实验中所感兴趣的基本因子；☆交互效应：一个因子的不同水平之间的响应差随着其他因子水平的不同而不同。

高+低−低−高+因子B因子A图5.1 两因子析因实验，其响应y 显示在各角点上30522040☆主效应的计算方法：高水平的平均响应和低水平的平均响应之间的差；☆因子A 的主效应为A =40+522−20+302=21，因子A 从低水平增至高水平使得其平均响应增加了21个单位；☆因子B 的主效应为B =30+522−20+402=11，因子B 从低水平增至高水平使得其平均响应增加了11个单位；☆考虑两因子两水平的析因实验：☆考虑两因子两水平的析因实验：高+低−低−高+因子B因子A图5.1 两因子析因实验，其响应y 显示在各角点上30522040☆对因子B 的低水平（即B /），A 的效应为A =40−20=20☆对因子B 的高水平（即B 0），A 的效应为A =52−30=22☆可以看到，A 的效应基本不依赖于因子B所选的水平，可见A 与B 之间的交互效应很小。

交互效应的大小是这两个A 效应的平均差，即AB =22−202=1☆在这个实验中交互效应很小，因此对主效应的解释没有影响。

高+低−低−高+因子B因子A图5.2 有交互作用的两因子析因实验40122050☆考虑两因子两水平的析因实验：☆因子A 的主效应为A =50+122−20+402=1，因子A 从低水平增至高水平使得其平均响应只增加了1个单位；☆因子B 的主效应为B =40+122−20+502=−9，因子B 从低水平增至高水平使得其平均响应减少了9个单位；高+低−低−高+因子B因子A图5.2 有交互作用的两因子析因实验40122050☆考虑两因子两水平的析因实验：☆对因子B 的低水平（即B /），A 的效应为A =50−20=30☆对因子B 的高水平（即B 0），A 的效应为A =12−40=−28☆因为A 的效应依赖于因子B 所选的水平，可见A 与B 之间存在交互效应。

八年级上册物理第五章第5节小子快爬摘要：一、前言二、物理第五章第5节简介三、小子快爬的实验过程四、实验观察与分析五、结论与启示六、物理知识在生活中的应用正文：一、前言在我国的初中物理教学中，实验是非常重要的一部分，通过实验可以让学生直观地感受和理解物理知识。

今天我们就来介绍一个有趣的物理实验——八年级上册物理第五章第5节的小子快爬实验。

二、物理第五章第5节简介本节主要讲述了摩擦力的相关知识，包括摩擦力的产生、大小计算以及如何增大和减小摩擦力等。

而小子快爬实验正是为了让学生更好地理解摩擦力的原理而设计的。

三、小子快爬的实验过程1.准备实验器材：一个斜面（如木板或厚纸板）、一个小物体（如铅块或重物）和一块干毛巾。

2.将斜面用毛巾擦拭干净，使其表面变得光滑。

3.将小物体放在斜面的某一位置，使其能够自行下滑。

4.观察小物体滑下的速度，并记录。

5.尝试在斜面上增加摩擦力，例如用手指轻轻按住毛巾，观察小物体滑下的速度变化。

四、实验观察与分析通过实验可以发现，当斜面越光滑时，小物体滑下的速度越快；当斜面表面粗糙时，小物体滑下的速度较慢。

这是因为摩擦力的大小影响了小物体的下滑速度。

当摩擦力较大时，小物体受到的阻力增大，下滑速度减慢；反之，摩擦力较小时，小物体下滑速度加快。

五、结论与启示通过小子快爬实验，我们可以更好地理解摩擦力的原理，明白摩擦力对物体运动的影响。

在生活中，摩擦力的问题无处不在，比如我们行走、汽车行驶等，都需要克服摩擦力的阻力。

因此，了解摩擦力的性质和如何调整摩擦力大小对我们生活有很大的帮助。

六、物理知识在生活中的应用在生活中，摩擦力的问题经常出现。

例如，汽车行驶时需要克服摩擦力，因此在设计汽车时需要考虑如何降低摩擦力，以提高汽车的速度和燃油效率。

此外，摩擦力在生活中还有很多应用，如摩擦力鞋底可以提高行走时的抓地力，摩擦力轴承可以减小机器运转时的摩擦损失等。

第3节实验：研究平抛运动一、实验目的1．通过实验进一步明确平抛物体的运动是竖直方向的自由落体运动和水平方向的匀速直线运动的合运动。

2．学会利用平抛物体的运动轨迹来计算物体的初速度和寻找抛点。

二、实验构想利用实验室的器材装配图所示的装置，小钢球从斜槽上滚下，冲过水平槽飞出后做平抛运动。

每次都使小钢球在斜槽上同一位置滚下，小钢球在空中做平抛运动的轨迹就是一定的，设法用铅笔描出小钢球经过的位置。

通过多次实验，在竖直白纸上记录小钢球所经过的多个位置，连起来就得到小钢球做平抛运动的轨迹。

三、实验器材小钢球、斜槽轨道、木板及竖直固定支架、坐标纸、图钉、重垂线、铅笔、三角板、刻度尺。

四、实验步骤1．安装斜槽轨道，使其末端保持水平。

2．固定木板上的坐标纸，使木板保持竖直状态，小球的运动轨迹与板面平行，坐标纸方格横线呈水平方向。

3．以小钢球在斜槽末端时，球心在木板上的水平投影为坐标原点沿重垂线画出y轴。

4．将小球从斜槽上的适当高度由静止释放，用铅笔记录小球做平抛运动经过的位置。

5．重复步骤4，在坐标纸上记录多个位置。

6．在坐标纸上作出x轴，用平滑的曲线连接各个记录点，得到平抛运动的轨迹。

五、数据处理1．判断平抛运动的轨迹是否为抛物线在x轴上作出等距离的几个点A1、A2、A3…向下作垂线，垂线与抛体轨迹的交点记为M1、M2、M3…用刻度尺测量各点的坐标(x，y)。

(1)代数计算法：将某点(如A3点)的坐标(x，y)代入y＝ax2求出常数a，再将其他点的坐标代入此关系式看看等式是否成立，若等式对各点的坐标都近似成立，则说明所描绘得出的曲线为抛物线。

(2)图像法：建立y­x2坐标系，根据所测量的各个点的x坐标值计算出对应的x2值，在坐标系中描点，连接各点看是否在一条直线上，若大致在一条直线上，则说明平抛运动的轨迹是抛物线。

2．计算初速度在小球平抛运动轨迹上选取分布均匀的六个点——A 、B 、C 、D 、E 、F ，用刻度尺、三角板测出它们的坐标(x ，y )，并记录在下面的表格中，已知g 值，利用公式y ＝12gt 2和x ＝v 0t ，求出小球做平抛运动的初速度v 0，最后算出v 0的平均值。

第五章正交试验设计实验实验一镍铁合金电镀最佳配方和工艺条件的优化一．实验目的1．通过实验掌握用正交实验设计实验方案，用数理统计方法处理实验结果的优化试验设计方法。

2．掌握多指标问题的处理方法及定性指标的定量化。

3．加深对合金电镀基本原理、配方及工艺条件的理解。

二．实验原理在一定条件下，镀液中几种金属离子在阴极上共同析出，才能形成含有相应处分的合金镀层。

几种金属在阴极上共沉积达必要条件是：ϕ10＋RT/z1Flna1+∆φ1=ϕ20＋RT/z2Flna2+∆φ2=∙∙∙∙∙∙∙∙本实验采用络合剂使镍离子和铁离子的沉积电位达到相等，达到共沉积达目的。

三．实验仪器及试剂a)实验仪器直流稳压电源霍尔槽实验仪超级恒温仪 PH计b)氯化钠糖精钠“791”光亮剂十二烷基苯磺酸钠柠檬酸硫酸亚铁硫酸镍硼酸（以上试剂均为分析纯）柠檬酸钠镍板铁板四．实验内容1．镍铁合金电沉积工艺流程紫铜基片→清洗除油→电解除油→流动水洗→混酸侵蚀→流动水洗→去离子水洗→晾干→称重→弱侵蚀去离子水洗→电沉积镍铁合金→流动水洗→去离子水洗→晾干→称重→样品分析及性能测试。

2．霍尔槽实验3．设计正交实验（1）. 明确实验目的——找到好的共沉积镍铁合金配方和工艺条件。

（2）. 确定实验指标——镀速，光亮度（多指标问题）（3）. 确定因素水平表固定参数为：氯化钠 20－25g/l柠檬酸钠 3－4g/l糖精钠 3g/l“791”光亮剂 4－6ml/l十二烷基苯磺酸钠 0.05-0.1g/l柠檬酸适量阳极面积（Ni:Fe） 4:1阴极与阳极面积比：Cu:Fe:Ni为1：2：8温度 50－55℃时间 50min选择适当的正交表，作出正交实验方案，完成实验。

并用极差分析法分析实验结果实验二化工产品的转化率(可根据实际情况实验)为提高某化工产品的转化率，选择了三个有关的因素进行条件试验，反应温度（A），反应时间（B），用碱量（C），并确定了它们的试验范围：A：80-90℃B：90-150MinC：5-7%试验目的是搞清楚因素A、B、C对转化率的影响，哪些是主要因素，哪些是次要因素，从而确定最优生产条件，即温度、时间及用碱量各为多少才能使转化率提高。

【实验】绿叶中色素的提取和分离实验原理：①叶绿体中的色素能溶解在无水乙醇中。

所以通过研磨法用无水乙醇提取叶绿体中的色素②层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂。

色素在层析液中的溶解度不同（溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢）。

所以，可用纸层析法分离出叶绿体中的色素。

目的要求：①进行绿叶中色素提取与分离②探究叶绿体中含有几种色素。

材料用具：新鲜的绿色叶片（如菠菜叶片）。

干燥的定性滤纸，烧杯，研钵，小玻璃漏斗，尼龙布，毛细吸管，剪刀，小试管，培养皿盖，药勺，量筒，天平。

丙酮，层析液，二氧化硅，碳酸钙。

方法步骤：①提取绿叶中的色素1）称取5g的绿叶，减碎，放入研钵中。

2）向研钵中放入少许二氧化硅和碳酸钙，再加入10mL无水乙醇，进行迅速，充分的研磨（二氧化硅有助于研磨充分，碳酸钙可防止研磨中色素被破坏）3）将研磨液迅速倒入玻璃漏斗中进行过滤②将滤纸条的一端剪去两角，并在距这一端1cm处用铅笔画一条细的横线。

③用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细线，待滤液干了，再画一两次④将适量的层析液倒入试管中，将滤纸条（有滤纸细线的一端朝下）轻轻插入层析液中，随后用棉塞塞紧试管口。

注意，不能让滤液细线触及层析液。

实验现象：滤纸上出现四条色素带，从上向下依次是胡萝卜素（橙黄色），叶黄素（黄色），叶绿素a（蓝绿色),叶绿素b（黄绿色）注意：提取色素————无水乙醇分离色素————层析液10.绿叶中的色素能够在滤纸上彼此分离开的原因是（）A. 色素提取液中的不同色素已经分层B. 阳光的照射使各种色素能彼此分开C. 色素在层析液中的溶解度不同D. 丙酮使色素溶解并且彼此分离的扩散速度不同11.在绿叶中色素的提取实验中，研磨绿叶时要加入无水乙醇，其目的是（）A. 防止叶绿素被破坏B. 使叶片充分研磨C. 使各种色素充分溶解在无水乙醇中D. 使叶绿素溶解在无水乙醇中。