第二章-大地构造地貌.讲课稿

第二节构造地貌的形成一、教学目标1、掌握地质构造的主要类型及其形成地貌。

2、学会根据地质构造和地质剖面示意图，判断背斜、向斜和断层发生的部位。

3、理解山地对交通的影响。

二、教学重难点1.重点：（1)地质构造的基本类型。

（2）明确板块运动与地貌的关系。

2。

难点：（1）读图判断背斜、向斜及其形成的地形。

(2）判断断层中岩层的断裂移动方向。

三、教学方法讲授法、问答法、读图分析法四、教学过程［新课导入］：20世纪60年代,我国科学家在青藏高原海拔5900米处发现一块阔叶树的树叶化石。

经鉴定,这是高山栎树叶化石，年龄为200多万年。

然而这类阔叶树现在在同纬度生长的海拔上限是3 000米。

这一重要发现表明,青藏高原在近200多万年中发生了大幅度抬升。

是什么力量驱使青藏高原大幅度抬升的？［新课教学］:(板书)一、地质构造与地貌在山区，我们经常可以看到裸露地表的岩层，它们有的倾斜弯曲，有的断裂错开。

这些岩层的变形和变位,称为地质构造。

（教师提问）：请问地质构造有哪两种类型?（多媒体演示）：褶皱和断层图片。

（学生回答）:褶皱和断层是常见的地质构造。

（板书）1、褶皱(教师讲解）：在地壳运动产生的强大挤压力作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列波状弯曲,叫作褶皱。

褶皱是由背斜和向斜组成的。

背斜岩层一般向上拱起，形成山岭；向斜岩层一般向下弯曲，形成谷地。

在外力长期作用下，背斜、向斜的地貌形态也会出现倒置现象。

背斜顶部因受张力产生裂隙,容易被侵蚀成谷地;而向斜槽部由于受到挤压,岩石致密，不易被侵蚀,相对高耸形成山岭.(师生共同分析）：要真正区别向斜和背斜，应从以下几方面着手，第一,从岩层的弯曲形态上来看(背斜岩层向上拱起，向斜岩层向下弯曲)；第二,从岩层的新老关系上来看(老岩层在下,新岩层在上）；第三，在地貌上，背斜常成为山岭,向斜常成为谷地或盆地。

但是，不少褶皱构造的背斜顶部因受张力容易被侵蚀成谷地。

而向斜槽部受到挤压，岩性坚不易被侵蚀，反而成为山岭。

必修一》湘教版第二章《地质构造与地表形态》说课稿我说课的内容是《地质布局与地表形态》，下面我将从课本、学情、教法、学法、传授历程、板书设计六个方面阐述我对本节课的传授设计及理论依据。

一、说课本（一）身分和作用本节位于高中地理湘教版必修一第二章第二节第2课时，是继第1课时之后进一步讲解地球表面形态。

对明白地貌的形成和变化有十分重要的作用。

“地质布局和地表形态”是本节的重点和难点，是对“内力作用与地表形态”知识的拓展和延伸，与后面讲解“外力作用与地表形态”有着普遍的关联，对后面的学习做好铺垫，有承上启下的作用。

（二）传授目标：知识与技术1、明白地质布局的类型及其与地表形态的干系。

2、理解地质布局的实践应用。

历程与要领1、议决阅读褶皱、断层示意图，剖析地质布局的基本类型，培育学生读图能力；2、议决查看、剖析、比拟等活动，掌握褶皱与断层、背斜与向斜、地垒与地堑的布局特性及其对地表形态产生的影响。

情绪态度与代价观明白地质布局特性以及对资源勘探、工程建设的重要意义，从而培育学生利用自然、改造自然必须遵循自然纪律和经济纪律办事的思维意识。

（三）传授重点和难点1、重点：地质布局及其形成的地表形态2、难点：背斜和向斜的判读；从内、外力综合作用的角度剖析“背斜成谷、向斜成山”。

二、说学情1、心理特点高一的学生，大部分的学习行为仍然以兴趣为引导，兴趣也是最好的老师，故传授中运用图片、实验、多媒体动画演示等现代传授手段激发学生兴趣。

2、知识基础初中地理已经学习了海陆变迁和板块布局学说，所以这部分内容对学生来讲比较熟悉，而且也很感兴趣，但学生仅从感性上明白到地形在变化，至于地壳变化原因、地质布局等抽象的理论知识一无所知，给传授带来一定难度。

三、说教法传授要领：启发法、探究法、表格概括法、读图剖析法、实物及多媒体动画演示法。

四、说学法以学生为中心，充分发挥学生的自主能力和创新能力，变动学生的积极性，这是传授宗旨。

正是本着这个主导思想，在本节课中，我将指导学生采取读图剖析法、讨论剖析法、概括总结法，目的是培育学生独立和合作剖析标题和办理标题的能力，突出学生的主体身分。

构造地貌的形成说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“构造地貌的形成”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“构造地貌的形成”是高中地理必修第一册第二章第二节的内容。

本节教材在前一节“塑造地表形态的力量”的基础上，进一步探讨了内力作用对地表形态的影响，重点介绍了褶皱山、断块山和火山等构造地貌的形成过程及特点。

这部分内容不仅是对内力作用知识的深化和拓展，也为后续学习河流地貌、风沙地貌等其他地貌类型奠定了基础。

教材通过丰富的图片、示意图和案例，直观地展示了构造地貌的形态和形成机制，有助于学生理解抽象的地质概念和原理。

同时，教材还注重培养学生的地理实践能力和综合思维能力，引导学生运用所学知识解释实际地理现象。

二、学情分析本节课的授课对象是高一年级的学生。

他们在初中地理和前一节的学习中，已经对地球的内部结构、内力作用等有了一定的了解，但对于构造地貌的形成过程和特点还缺乏系统的认识。

高一学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力和空间想象力相对较弱。

因此，在教学过程中，需要通过直观的图像、动画和实例，帮助学生理解复杂的地质过程，激发学生的学习兴趣。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解褶皱、断层的概念，掌握褶皱山、断块山和火山的形成过程及特点。

（2）能够识别地质构造图，判断褶皱和断层的类型。

（3）能够运用所学知识解释常见构造地貌的形成原因。

2、过程与方法目标（1）通过观察地质构造示意图和动画，培养学生的观察能力和空间想象力。

（2）通过案例分析和小组讨论，培养学生的综合思维能力和合作探究能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生的科学探索精神。

（2）使学生认识到地质构造与人类生产生活的密切关系，增强学生的环境意识和人地协调观念。

四、教学重难点1、教学重点（1）褶皱山、断块山和火山的形成过程及特点。