人教版三年级上册数学《混合运算》教案
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人教版三年级上册数学《混合运算》教案
学情分析：
本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决
两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序
规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题
主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展
和提高学生的解题能力。
教学重点：
能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。
教学难点：
教学目标：
1、让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级
运算。
同级运算的顺序。
2、能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式
计算的书写格式。
3、在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思
考探究乐趣，养成良好解题习惯。
教学重点：
同级运算按从左到右的顺序计算。
教学难点：
用综合算式解答两步计算的实际问题。
小组合作法
教学准备：
主题图
教学过程：
一、常规口算
(精选含有加、减、乘、除运算的口算)
二、情境引入，整体感知
问题：刚才的口算中，都有哪些运算?
揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。
三、教学例1
1、出示例1。
2、学生独立解题。
3、汇报：你是怎样解答的?
53-24=2929+38=67
53-24+38=67
4、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。
5、两步算式脱式计算的格式。
(1)示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式：教师边板书边阐述基本格式规范。
说明：可以把先算的一步划线(板书：划线用色笔标出)，提醒自己注意运算顺序;暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来??
53-24+38
=29+38
=67
揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。
下面的书写就是错误的
53-24+38
=29
=67
(2)学生练习，注意格式：65-18-29
6、计算15÷3×5
(1)说说这题的计算顺序
(2)按脱式计算的要求计算，注意格式。
7、同级运算的规则
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。
8、揭示课题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内容。
四、巩固练习
1、教材第47页做一做，注意顺序和格式。
2、教材第50页练习十一第3题。
回忆同级混合运算的顺序。
3、教材第50页练习十一第2题。
五、总结
计算没有括号，只有加、减法或只有乘、除法两步式题应按什么顺序计算?
六、布置作业
教材第50页练习十一第1题
“混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法;乘法，除法，
并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.。
根据二
年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅
助的教学手段，结合具体情境使学生了解到在一道算式中有乘法和
加(减)法时要先算乘法，再算加或减法，体会混合运算的意义，逐
步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。
本节课的教学目标是：1、在解决具体问题中，理解运算顺序，
掌握简单的四则混合运算的技能。
2、在具体情境中，提出运用混合
运算解决的问题。
3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。
本节
课的教学重、难点是掌握混合运算的顺序。
一、重视情境的引入。
二、注意新知识与旧知识的矛盾冲突。
三、灵活用好练习题。
在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和给小马虎改错几中类型，根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让
学生自己解决，学生即能纠正自己的错误，有能体验到帮助他人解
决问题的乐趣，养成认真仔细的好习惯。
在准备这节课时，我心中
一直也存在着一点困惑，在教材中一直没有出现加或减在前乘在后
的算式，但在本学期的期末的综合练习试卷中都已出现这种综合算式，为了更能突出先算乘的优越性，在课堂上我大胆做了一下尝试，将两种情况都出现了。
知识点：
1、正确掌握“算式里既有加减法又有乘法，先算乘法，后算加
减法”的运算顺序。
2、能正确计算有关的两步式题。
买鲜花(混合运算(二))
知识点：
正确掌握“算式里既有加减法又有除法，先算除法，后算加减法”的运算顺序，并能熟练计算。
过河(混合运算(三))
知识点：
1、体会小括号在混合运算中的作用是改变运算顺序。
2、掌握带小括号的混合运算的运算顺序：先算小括号里面的，
后算小括号外面的。
3、能正确计算带有小括号的运算。
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