让小学英语课堂充满活力

新理念，让英语课堂充满活力中国的教育必须以培养独立人格为出发点和目的，英语这门学科的教学任务更应如此。

教育之魂魄在于培养学生的创新思维，教师要以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的兴趣放在首位。

在英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。

在教学过程中，教师要努力挖掘课程中人文人性的教育因子，在课程学习中形成教育的营养，调动学生思维，使学生会学习，会探索，在学习过程中培养学生的创新思维能力。

下面是我的一些教学心得体会：一、善于营造氛围，激发创新思维教育新理念是培养学生的创新思维，教师要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。

育人如同种植一样，种植需要空气，育人需要环境，需要活跃的、文化的、创新的氛围。

教学的艺术不在于传授本领，而在于唤起学生的内驱力，在于激励、唤醒和鼓舞，这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。

小学英语是起点，教师在教学中更应注重激发创新思维，张扬学生的个性，优化英语教学环境，充分利用情境教学法，让英语同汉语一样，从生活中来，又回归于实际运用的语言工具。

使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，从而充分调动其积极主动性。

例如，在练习is this purse yours？这个句型时，教师手里拿着一只里面鼓鼓的漂亮的钱包，一边走进教室一边问：“whose purse is it？is this purse yours？”这时学生很好奇，都想知道这只钱包是谁的。

于是，就让学生去找它的主人，学生拿着这只钱包去问其他人：“is this purse yours？”教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新思维。

插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述，只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。

让小学英语课堂充满生机和活力摘要：随着我国教育改革的发展和社会的需求，英语已经成为各级各类学校的主要科目之一，人们的关注点也已经开始从是否对小学生进行英语教育向如何搞好小学生英语教育的方面转移，目前，研究小学英语教育发展中的突出问题，探索解决这些问题的途径，科学引领小学英语教育发展，已经成为影响小学生素质教育十分重要的环节。

关键词：小学英语新课程生机活力新课程标准指出：“在英语教学过程中，要注重在听、说、读、写交替活动中发展学生的语言运用能力，提高学生主动参与、体验、交流、合作、探究等多种学习活动。

”由此可见，英语新课程强调语言的实践性与活动性。

“活”就是培养学生把文字活化为有声有色的新话语，把教材内容活化为生活实际，把学习活化为交际；“动”就是鼓励学生在学习语言的过程中强调身体各个部位参与运动或活动，这点对于生性好动的小学生来说特别重要。

“动”在英语教学中的运动，即动作、手势。

在英语教学中老师“动”，可对教学起提示作用，事半功倍；学生“动”可激发学生的学习兴趣，提高效率。

一、新课程背景下英语教师的教育观念更新。

在传统的教学中，教学就是教师对学生“单向”培养活动。

一切以教师为中心，“学”围绕“教”转。

新课程强调学生在学习过程中的主动参与性，强调教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

创新教学方法，激活小学英语课堂在小学英语教学中，创新教学方法对于激活课堂、提升学生的学习兴趣和参与度至关重要。

以下是几种创新教学方法，旨在为小学英语课堂注入新的活力。

一、情境教学法情境教学法是通过模拟真实或想象的情境，让学生在情境中学习和运用英语。

教师可以通过设置商店、医院、学校等实际场景，让学生扮演不同角色进行对话练习。

这种方法能够让学生在模拟的情境中亲身体验，加深对英语知识的理解和记忆。

二、游戏化教学游戏化教学是利用游戏的形式来教授英语知识，让学生在游戏中学习、在游戏中进步。

教师可以设计各种有趣的英语游戏，如单词接龙、角色扮演游戏、英语猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和参与度。

三、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是利用多媒体技术来辅助教学的一种方法。

教师可以通过制作PPT、动画、视频等多媒体教学资源，将英语知识以更加生动、形象的方式呈现给学生。

这种方法能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和积极性。

四、项目式学习项目式学习是以学生为中心，通过完成项目来学习英语知识的一种方法。

教师可以根据教学内容和学生实际情况，设计具有挑战性的项目任务，让学生在完成项目的过程中，通过合作、探究、实践等方式学习英语知识，提高他们的综合语言运用能力。

五、个性化教学个性化教学是根据学生的个体差异和需求，为他们提供个性化的教学支持和指导。

教师可以通过了解学生的兴趣爱好、学习风格等，为他们制定个性化的学习计划和教学策略，满足他们的不同需求，激发他们的学习动力。

在实施这些创新教学方法时，教师需要注意以下几点：1.根据学生的实际情况和教学内容选择合适的教学方法。

2.注重学生的参与度和体验，让学生在活动中真正感受到英语的魅力和价值。

3.灵活运用多种教学方法，避免单一的教学模式，让课堂更加生动有趣。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的想法和见解。

5.及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的不足并改进。

以趣激情，让小学英语课堂充满活力摘要：我们的英语教学必须“面向全体学生”，为每个学生提供公平的学习与足够多的自主探索的机会。

而师生学习、讨论、交流、合作的最佳场所是一个充满活力的学习乐园，让学生在“玩”中学，“乐”中学，这也是学生获取知识、发展能力的主阵地。

如何让这个“主阵地”时刻充满着生命力呢？那就是利用学生的兴趣去点燃他们学习的热情。

关键词：兴趣热情英语课堂充满活力江泽民同志曾说过“创新是一个民族不断进步的灵魂”，“迎接未来科学技术的挑战最重要的是坚持创新”，指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。

要培养学生的创新精神和创新能力，就必须从小抓起，从小学课堂教学抓起，让课堂充满活力，让学生充满激情,当他们思维活跃，勇于探索，才能发挥长处，获得更多成功的机会。

那么，如何才能让小学英语课堂充满活力呢？经过几年的英语教学实践，凭着对英语教学工作的热诚和对新课程标准的钻研，大胆尝试，总结出一套让小学英语课堂教学充满活力的几点做法:一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的求知欲教师应当在英语教学中有意识地引发学生的求知欲，使他们乐学、会学，学而忘我，乐此不疲。

小学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，他们爱玩、爱唱、爱活动，英语教师可以利用这些身心发展的特点，精心组织和主动创设良好的课堂气氛。

上课时，教师尽可能多地运用丰富的语调、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并可以配以丰富的表情和恰当的手势来组织教学，给学生一个开放、宽松的教学环境，在这种和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然大胆发言，积极思维，求知欲不断增强。

好的开始是成功的一半。

因此，在课堂教学中应十分注意利用上课前五分钟营造英语学习的气氛，比如唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作，开展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的游戏，把握良机活跃课堂气氛，增强英语课堂的活跃气氛，引发学生的求知欲。

浅探让小学英语课堂“活”起来的策略课堂活跃了，学生才会有学习的兴趣，学生有了学习的兴趣，才会有学习的主动性和积极性，才会让学生最终学到知识。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动。

为了让小学英语课堂“活”起来，营造一种轻松、活跃的课堂学习环境，同时结合教材的特点，近年来，我采用以下几种方式做了一些尝试：一、单词教学与歌谣结合起来歌谣具有简捷明快、琅琅上口的特点，深受学生喜欢。

不仅如此，歌谣还能使学生保持旺盛的学习热情，会使单词学习趣味强，记忆也更加清晰持久。

例如：学习颜色时编唱“yellow yellow是黄色，green green是绿色，blue blue是蓝色”等。

你会发现任何一个单词都可以用这样的方法把英语与汉语意思结合起来。

学习数字时编唱：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二……其他数字也可以采用这个办法。

这样，不仅记忆了单词，而且能够防止学生把单词与汉语意思搞混的现象，真可谓一箭双雕。

在说唱歌谣的时候，可以让学生边唱边拍自己的手，也可以同桌对拍，速度可快可慢，声音可高可低，使单词的学习变得高效有趣。

二、让游戏进入课堂，调动学生的积极性喜爱游戏是孩子的天性，在英语课堂里组织游戏，让学生在玩中学，这样学习就不像以前那样形式单调、内容枯燥，而且使整个课堂教学更加生动的活泼。

如游戏“one by one”，指定一些句型作为要传下去的问句和答句，一个学生回答了一个问题之后，必须点出下一个同学并向他提问，一个连一个，连锁问和答，这样的游戏既让学生开心玩又可以巩固知识。

游戏“闪电行动”，让学生快速地说单词或句子数遍，有利于学生更容易地学习较难的单词或句子。

“guess color”，让学生在紧张有序的环境中说单词，谁猜对了发一面小红旗。

激发兴趣，让小学英语课堂活起来一、引言英语作为全球通用语言，在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。

对于小学生来说，学好英语不仅可以提高语言能力，还能为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

然而，传统的英语教学方法往往过于单调和枯燥，难以激发学生的学习兴趣。

因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，让英语课堂活起来，成为了一个值得探讨的问题。

本文将结合教学实践，从多个方面阐述如何激发小学生学习英语的兴趣。

二、利用多媒体教学，创造英语环境小学生的思维以形象思维为主，具有很强的好奇心和求知欲。

利用多媒体教学可以创造出生动逼真的语言环境，使教学内容更加形象、生动、有趣，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在教授动物类单词时，可以通过多媒体展示各种动物的图片和视频，让学生直观地认识动物，并学习与之相关的单词。

此外，还可以利用多媒体播放英文歌曲、动画短片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

三、游戏化教学，寓教于乐小学生天性活泼好动，游戏化教学可以满足他们的心理需求，让他们在游戏中学习、玩耍，不知不觉中掌握英语知识。

例如，可以通过单词接龙、字母排序、猜谜语等形式的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音、记忆单词和短语。

此外，还可以设计一些与教材内容相关的游戏，让学生在游戏中了解外国文化，拓宽视野。

四、角色扮演，模拟生活场景角色扮演是一种能够让学生身临其境地体验英语语言的应用场景的教学方法。

通过模拟生活场景，让学生扮演不同的角色进行对话，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

例如，在教授购物相关的单词和短语时，可以组织学生进行购物场景的模拟表演，让学生在角色扮演中学习英语知识，同时也能锻炼他们的社交能力和自信心。

五、故事化教学，激发想象力小学生通常喜欢听故事，故事化教学可以吸引他们的注意力，激发他们的想象力。

教师可以选择一些与教材内容相关的英文故事，让学生在听故事的过程中学习英语知识。

此外，还可以鼓励学生自己编写故事，让他们在故事编写的过程中锻炼英语写作能力。

让英语课堂“活”起来英语是一门世界性的语言，它的重要性在日益增加。

而对于学生来说，学好英语不仅可以打开更多的求学和工作机会，还能让他们更好地了解世界、交流思想。

许多学生对英语课的兴趣不高，甚至觉得枯燥乏味。

如何让英语课堂“活”起来成为教师们需要思考和努力的问题。

一、创造轻松愉快的学习氛围放开课堂，是让英语课堂“活”起来的第一步。

教师要创造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生感到自由和舒适。

可以通过播放音乐、做游戏、分享笑话等方式来加强课堂气氛。

教师要注意语言的应用，用幽默的方式来表达，让学生在轻松的氛围中学好英语。

二、培养学生的兴趣学生对英语学习的兴趣是学习的源泉，也是课堂“活”起来的关键。

教师要善于发现学生的兴趣点，结合学生的特点，尽可能地用生动有趣的例子来呈现知识。

可以通过观看英语动画、演讲比赛、英语角等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在学习的过程中感到快乐和满足。

三、采用互动式教学互动式教学是让英语课堂“活”起来的有效手段。

教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式来引导学生积极参与，从而提高英语课堂的活跃度。

教师要注重引导学生用英语进行交流和表达，让学生在交流中不断提高语言能力。

四、多样化的教学方法教师在教学中应该丰富教学手段，不拘一格。

可以通过多媒体教学、实地教学、游戏教学等方式来丰富教学内容和形式，使学生在轻松愉快的氛围中收获更多的知识。

教师也可以组织学生进行小组活动、研究性学习等形式，让学生在实践中掌握知识。

五、提高学生的参与度在英语课堂中，教师要注重提高学生的参与度。

可以通过板书设计、课前预习、课后作业等方式来引导学生主动参与学习，培养他们的学习主动性和创造力。

教师还可以鼓励学生进行课外阅读、写作等活动，拓宽他们的英语视野。

教师要注重提高自身的教学水平，不断提高自己的专业素养和教学能力，从而更好地激发学生的学习兴趣。

在互联网时代，教师还可以利用网络资源进行教学，吸引学生的注意力，让英语课堂变得更加生动有趣。

小学英语课堂：激发学习兴趣的魔法花园一、引言在五彩斑斓的花园中，我们往往会感受到无尽的欢乐和轻松。

在这里，花儿争相开放，蝴蝶翩翩起舞，小鸟欢快歌唱。

我们的英语课堂也应该成为这样一个充满生机与活力的地方，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。

本文将通过探讨有效的教学策略和方法，阐述如何将小学英语课堂打造成一个充满魔法的花园，让学生在快乐中学习英语。

二、营造轻松愉快的课堂氛围1.创设情境：将课堂布置成一个充满异国风情的花园，通过图片、音乐、视频等多媒体手段，引导学生进入英语学习的情境中。

2.互动游戏：设计有趣的互动游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固英语知识。

3.音乐熏陶：播放英语歌曲和诗歌，让学生在优美的旋律中感受英语的魅力。

三、激发学生的学习热情1.故事教学：将英语知识融入趣味故事中，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。

2.角色扮演：鼓励学生扮演不同的角色，进行对话练习，提高他们的口语表达能力。

3.竞争比赛：组织英语竞赛活动，如单词拼写比赛、情景剧表演等，激发学生的竞争意识和好胜心。

四、培养学生的学习兴趣1.寓教于乐：将英语学习与趣味活动相结合，如制作英语手抄报、英文歌曲大赛等，让学生感受到英语学习的乐趣。

2.表扬鼓励：及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。

同时，也要关注学生的个体差异，因材施教。

3.拓展阅读：推荐有趣的英语绘本、故事书等，鼓励学生自主阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

4.文化渗透：通过介绍西方文化，如节日、风俗等，让学生了解英语国家的文化背景，激发他们的学习兴趣。

五、结语小学英语课堂应该是一个充满生机与活力的魔法花园，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

通过营造轻松愉快的课堂氛围、激发学生的学习热情、培养学生的学习兴趣等教学策略和方法，我们可以让英语课堂变得更加有趣、生动、活泼。

在这个充满魔法的花园里，学生将感受到英语的魅力，主动参与英语学习，不断提高自己的英语水平。

聚焦核心素养构建小学英语活力课堂在小学英语教学中，如何构建一个活力四溢的课堂是每位英语教师所面临的重要问题。

一个活力课堂不仅可以增强学生对英语学习的兴趣，还可以培养学生的核心素养。

本文将从四个方面探讨如何构建一个小学英语活力课堂。

教师应该注重培养学生的听说能力。

在课堂上，教师可以运用各种实际情境和真实对话，激发学生的兴趣，并且让他们有更多的机会练习口语表达。

教师可以通过角色扮演、故事讲解等方式来提高学生的听说能力。

教师还可以通过小组活动和对话练习来增加学生的交流机会，使他们能够在真实的语言环境中进行英语交流。

教师应该注重培养学生的阅读能力。

阅读是英语学习的重要环节之一，通过阅读可以提高学生的词汇量和语法能力。

在课堂上，教师可以通过分组阅读和小组讨论的方式激发学生的阅读兴趣。

教师可以选择一些有趣的故事、课文或者文章，让学生在小组中合作阅读，并进行讨论和分享。

通过这种方式，学生不仅能够提高自己的阅读理解能力，还能够培养团队合作和交流能力。

教师应该注重培养学生的学习策略和自主学习能力。

学习策略和自主学习能力是培养学生核心素养的关键环节之一。

在课堂上，教师可以通过引导学生设置学习目标、提供学习资源和指导学习过程来培养学生的学习策略和自主学习能力。

教师可以引导学生制定学习计划，提供学习资源和学习方法，并在学习过程中给予学生及时的反馈和指导。

通过这种方式，学生不仅能够提高自己的学习效果，还可以培养学习兴趣和学习动力。

构建一个小学英语活力课堂是一项艰巨的任务。

教师应该注重培养学生的听说能力、阅读能力、写作能力和学习策略，通过多样化的教学手段激发学生的兴趣和动力。

只有这样，才能构建一个充满活力和积极向上的小学英语课堂，帮助学生全面发展并培养核心素养。

点燃小学英语课堂：激发学习兴趣的魔法策略引言小学英语课堂是培养学生英语学习兴趣和语言能力的重要场所。

然而，传统的教学模式往往过于注重知识的灌输，忽略了小学生好奇心强、喜欢互动的特点。

为了更好地激发小学生学习英语的兴趣，本文将介绍一些魔法策略，这些策略将点燃小学英语课堂，让学生们在轻松愉快的氛围中快乐地学习英语。

策略一：创设情境，让英语课堂生动有趣小学生天性好奇，喜欢探索新鲜事物。

因此，创设与现实生活紧密相关的英语情境，能够吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

教师可以利用多媒体、实物、图片、角色扮演等方式，将枯燥的单词和语法融入到生动的情境中，让学生们在情境中自然而然地学习英语。

例如，在教授动物单词时，教师可以组织一个动物王国情境，让学生们分别扮演不同的动物，用英语进行交流。

这样的教学方式不仅有趣，而且能够让学生在轻松愉快的氛围中自然而然地掌握单词和语法。

策略二：游戏化教学，让学生在玩中学小学生爱玩是天性，游戏化教学是激发他们学习兴趣的有效手段。

通过设计有趣的英语游戏，让学生在玩乐中学习英语，不仅能够提高他们的学习积极性，还能够增强他们的记忆力和团队协作能力。

例如，教师可以组织单词接龙、你比我猜、单词找朋友等游戏，让学生在游戏中巩固所学单词和语法知识。

此外，教师还可以利用一些英语学习软件和APP，将英语学习与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

策略三：利用故事教学，激发学生学习兴趣故事具有情节性和趣味性，能够吸引小学生的注意力。

利用故事教学能够将枯燥的单词和语法融入到生动的故事中，让学生在听故事的过程中自然而然地学习英语。

教师可以选取一些适合小学生阅读的原版英文故事，让学生们在阅读和听故事的过程中提高英语听说读写的能力。

此外，教师还可以鼓励学生自己编写英语小故事，培养他们的创新能力和语言表达能力。

通过故事教学，学生们不仅能够提高学习兴趣，还能够拓展他们的视野和思维。

策略四：注重评价与反馈，激励学生学习动力评价与反馈是激发学生学习兴趣的重要手段。

如何使小学英语课堂充满活力一、创设多种情景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”情景是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总和。

人们的生活离不开情景，而习得语言更离不开情景。

根据创设情景的规律，笔者认为课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的新过程。

教师首先是这个过程的设计师、建筑师，要搭建出一个能顾及知识体系的内在联系的多重关系，顾及学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力。

笔者在教学中综合英语的实践性，学生的生理、心理特点，根据不同课型，引导学生创设了一些闪耀着生命光彩、童趣盎然的英语情景。

学生在情景中学会交际，学会合作，学会竞争，学会迎接挑战，承受挫折，不断完善和超越自己。

(一)生活情景人如果脱离了生活，就学不会语言。

教师要把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学会生活、学会体味人生。

如我在教“shopping”这一对话时，课前先让学生观察生活百态，然后在课堂上让他们充分施展自己的表演才能，把耳闻目睹的生活情景表演出来。

学生个个情绪高涨，把态度恶劣、耐心细致的服务员，胆战心惊、蛮不讲理的顾客，都惟妙惟肖地表演出来。

学生虽年幼，却对社会已有了敏锐的洞察力，他们在表演中逐渐形成了对事物的正确评判标准。

(二)体态情景在数字教学中，学生的听说反应是教学的重点，如果一味命令学生读背，学生会厌倦，不仅达不到教学目的，反而会降低学生的兴趣。

在教学时，我采用体态语的方法，使学生乐于练、善于说。

开始我伸出右拳边说数字1～10，边用手势表示，如“three”伸出三根手指，“six”伸出小拇指和大拇指，“ten”就用右手握拳表示，同时学生们按教师的方法边按顺序数数，边做手势。

在学生基本掌握之后让他们有一段时间自由操练，然后开展竞赛。

通过竞赛，学生对所学知识更加牢记于心。

小学生喜爱各种动物，而教科书上安排了许多动物的单词，笔者体会到除了通过看图片、动物玩具教单词外，结合体态语教学更形象、生动。

让英语课堂充满活力为了更好地实现教学目标，帮助孩子更轻松地学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。

下面从五方面谈一下个人的看法：一、直观教学，直接感知俗话说：“百闻不如一见。

”为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡、人物头饰等。

在教学生认读单词之前，我首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听教师的读音，进而让他们模仿发音。

这样不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。

二、运用媒体，激发情趣电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。

合理、充分地利用色彩鲜艳、形象生动的实物、挂图、投影机、录音或录像片段等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性具有重要作用。

（一）运用录音机，激发兴趣，创设英语情境1．利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。

例如：北京师范大学出版社出版的《先锋英语》小学一年级第一册第38页的歌谣“a little insect”。

教师通过录音机播放音乐，学生被节奏明快的歌曲深深吸引，使他们都能兴趣盎然地投入到学习中去。

2．收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。

3．给学生创造条件，为其录音、播放，让他们听到自己的发音，感知自己发音的优、缺点，进而发扬优点，矫正不足，继续提高。

好奇是孩子的天性，通过录音比赛，能激发他们的学习欲望，进而把课堂搞活。

（二）运用投影仪呈现画面，使学生身临其境光学投影仪胶片的使用，不仅起到小黑板的作用，而且还可以通过制作一些彩图丰富我们的教学，为学生创造生动、形象的情景，有利于引导学生进入角色。

下面以《先锋英语》一年级第一册37页为例：出示投影片，画面上仅显示a yellow train，随着教学内容的深入（one boy in a yellow train），我又把one boy 的图片发到火车中，让学生在动感中理解句子：one boy in a yellow train。

浅谈怎样让小学英语课堂中充满创新活力课堂为学生创新精神的形成和实践能力的培养，提供一方沃土，使学生学习的过程充满了自主性和创造性，本文就在小学英语课堂中怎样让英语课堂教学充满创新活力谈几点浅表的看法。

一、创设情境，鼓励开口说课堂教学的过程，既是传播知识的过程，又是学习“发现知识”的过程，更是培养学生创造性解决问题的过程。

教师在设计教学时要努力为学生创设适合学生发现，创造新知识的问题情境，这就要求教者要遵循“力所能及”的原则，所设置的问题应在学生能力的“最近发展区”，让其“跳一跳，摘到桃”，这种设计并不一定要在知识的深度上下工夫，对同一知识点可以通过改变方式、提问角度等。

学生一年级时，刚接触英语有强烈的好奇心，努力地去学习，愿意说，若在开始抓住这一契机，诱发他们的求知欲，增加学习的浓厚兴趣，将有力地提高他们学好英语的信心。

为训练他们听、说的能力，变被动吸收为研究性学习，让学生扮演不同的角色，深入到学科中去研究，鼓励他们互相问候、交流有关他们自己、学校、家庭、借物等简单情况，人人都能开口说，教师及时作出肯定性、赞赏性评价，增添学生的收获感。

关注学生的个体差异，为每个学生提供主动积极活动的保证，让禀性、天赋不同的每个学生都有成功的机会。

例如：利用实物学习what’s this in english？两人一组指物练习。

学习借物、请求帮忙的礼貌用语：excuse me!thank you!等采用对话式，再有口述小短文，如my family，myself， my favourite等。

总之，不同的年级设计不同层次的内容，有效地训练听、说的能力。

二、激发学生兴趣，寓教于乐学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地去探索，在探索过程中，处处充满了创造生机。

一年级所学的英语，差不多全是日常口头用语。

口语练习构成语言学习的基础，为丰富学生词汇，激发学生兴趣，在娱乐中识记单词。