小学语文特级教师教学讲座材料集锦教研资料经验介绍

小学语文教育经验交流材料小学语文教育经验交流材料尊敬的各位老师、同事们：大家好！我是一名小学语文教师，非常荣幸能在这个场合与大家交流我的语文教育经验。

语文作为一门基础学科，对学生的综合素质和语言表达能力有着重要的影响。

在我多年的教学实践中，我深刻体会到了一些有效的教育经验，现在与大家分享。

首先，我认为教师要注重培养学生的语文兴趣和阅读能力。

语文教育最重要的是让学生喜欢学习，激发他们的学习兴趣。

我常常利用课余时间组织读书活动，让学生接触各种不同类型的书籍，培养他们的阅读习惯和阅读能力。

在课堂上，我也会运用多媒体教学手段，用生动有趣的故事和实例吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

我相信，只有让学生爱上语文，才能在学习中取得良好的效果。

其次，我注重培养学生的语文思维能力和创新意识。

语文教育不仅仅是教会学生背诵诗词、记古文，更要引导他们形成独立思考和创新的能力。

在教学中，我经常利用启发式教学法，引导学生在理解和记忆的基础上，思考问题，提出自己的见解。

我鼓励学生写作，让他们通过写作表达自己的思想和感受，培养他们的文字表达能力。

我还鼓励学生选修一些与语文相关的选修课程，例如写作、辩论等，拓宽他们的知识面和视野，培养他们的创新意识。

再次，我注重培养学生的语文应用能力。

语文学科的最终目标是培养学生的语文应用能力，他们能够灵活运用语文知识进行交流和表达。

因此，我在教学中注重培养学生的听、说、读、写能力。

除了传统的课堂教学，我还组织学生进行小组讨论、角色扮演和诗歌朗诵等活动，锻炼他们的口语表达能力和语感。

我鼓励学生积极参与班级文化活动，如朗诵比赛、语文知识竞赛等，提高他们运用语文的能力。

最后，我注重培养学生的语文修养和情感教育。

语文教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的人文修养和情感体验。

我经常给学生讲述名人故事和文化故事，让他们学会欣赏和理解优秀的作品，培养他们的审美情趣。

我还注重培养学生的情感教育，教育他们珍惜语言、尊重他人，培养他们的道德感和责任感。

一、讲座背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高小学语文教师的教学水平和专业素养，促进教师间的交流与合作，我校语文教研组特举办此次专题讲座。

本次讲座旨在帮助教师们深入理解新课程理念，掌握有效的教学策略，提高课堂教学质量。

二、讲座主题《基于核心素养的小学语文教学策略研究与实践》三、讲座内容一、核心素养的内涵与价值1. 核心素养的内涵核心素养是指学生在接受教育过程中，通过学习、实践、体验等活动，形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

2. 核心素养的价值（1）促进学生全面发展，实现个体价值。

（2）提升国家竞争力，培养创新型人才。

（3）促进教育公平，提高教育质量。

二、小学语文核心素养的构成1. 语言建构与运用（1）正确理解和运用祖国的语言文字。

（2）提高语言表达和交流能力。

（3）培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

2. 思维发展与提升（1）培养学生的逻辑思维能力。

（2）提高学生的创新思维和批判性思维能力。

（3）培养学生的审美鉴赏能力。

3. 文化传承与理解（1）传承中华民族优秀传统文化。

（2）培养学生对中华文化的认同感和自豪感。

（3）提高学生的文化素养。

4. 学科知识与技能（1）掌握小学语文的基本知识和技能。

（2）提高学生的语文素养。

（3）培养学生的学科思维。

三、基于核心素养的小学语文教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设情境。

（2）运用多媒体技术，丰富教学手段。

（3）开展丰富多彩的课堂活动，提高学生的参与度。

2. 注重阅读，培养习惯（1）引导学生进行课外阅读。

（2）开展读书分享活动，提高学生的阅读兴趣。

（3）培养学生的阅读习惯，提高阅读能力。

3. 强化写作，提升素养（1）引导学生进行写作训练。

（2）开展写作交流活动，提高学生的写作水平。

（3）培养学生的写作素养。

4. 拓展视野，提高素养（1）开展学科拓展活动，提高学生的综合素质。

小学语文特级教师作文教学讲座材料作文探索路漫漫安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧印度诗人泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。

”我选择了教师，就是选择了叶的事业。

教师的一生，与花相伴。

与花相伴的一生，富有诗意而美好。

不经意间，30年的时光在平凡和平静中悄然逝去，我没有留下什么骄人的成绩，没有做出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。

我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通教师存在的价值！半路出家1981年，我从苏州铁师化学专业毕业，一心想当一名优秀的化学老师。

然而，接到校长的命令，要我接手初一两个班的语文课。

校长还从图书室帮我借来了三本语文教材教法，两本优秀教案。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

”于是我一切从头学起，半路出家教起了语文。

好在有一个月的缓冲期，让我有机会接触学生。

每天上课，我像学生一样听课，课后我与学生一起谈天说地。

那时候，评价老师的功绩主要看学生的考试成绩。

我深知自己功力浅薄，于是“待从头，收拾旧山河”，一切从头学起。

先是报名参加了《山西青年》的刊授大学的学习，然后借阅了相关的语文教师用书，凡是有听课的机会我一定参加。

偶尔撰写一些文章投给报社，居然也能见诸于报刊一角。

随着兴趣的转移和工作的需要，我渐渐地喜欢上了语文。

1982年春天，学校安排仅有一年教龄的我，为来自铁路系统的同行上一堂现场语文公开课。

由于准备不充分且缺乏教学经验，当我按部就班实施教学方案时，平时聪明伶俐的学生一个个瞪大了眼睛不知所措。

我懵了，只得像一个拙劣的导演自导自演，草草收场。

这节课被专家、同行定性为“非常失败”。

一连几个晚上，我都难过得辗转反侧，难以入眠……我没有被这个挫折击倒，在领导和同事的鼓励中，我逐渐振作起来。

我认识到，教学非一日之功，也非简单的形式和内容所能体现，要探索改革，自己急需的是汲取营养，增加“底气”。

小学语文教学讲座资料各位同行，课堂是教师施教、学生学习的主阵地。

然而，如何提高课堂教学的实效性,切实地实施有效教学,是一个值得探讨的问题。

如果在教学中能找准“质检”的考点,有的放矢地进行教学，从而避免日常课堂教学的高耗低效，提高教学的质量。

我想，这应该是各位同仁的共同目标。

下面就语文教学讲座中有关阅读及质检的几方面内容进行简单的整理和阐述，希望对大家的教学有所帮助。

一、存在的问题和困难。

1、惯性的力量.教学中，好多老师受原有一些传统教法影响，至今仍然停不下来。

主要有三方面,一是单方面地强调读写结合；二是纯粹的品词析句，把课文分解得支离破碎。

三是读悟分离，就是教学中让学生读是漫无目的的，没有跟感悟有机结合起来。

2、理念和水平。

一是备课问题,好多老师有参考书依赖症，认为参考书内有的才是要教学的内容。

二是上课，不能一味地只注重梳理文章的脉络，而忽略了词句的品读感悟.三是把课后题当成练习题.其实课后题的作用不是练习，而是对课文的教学起到一个方向性的指导作用，是课堂中必须完成的教学目标。

3、课标、教材、教参书与练习册.这四面要有机结合，课标必须先学习、解读,它是教学的“总指挥”，教材、教参书要按课标要求进行解读、取舍。

练习册的内容可以指导学生有选择地完成。

总之，现在的阅读教学回归两点：一是以“读”为主线。

二是注重品读词句，而不是分析词句。

二、文本的解读。

（一）、关于文本的解读要联系课标要求。

如第二学段（三、四年级），要把握以下几点阅读的要求:1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。

（词句能让学生用自己的话写出理解)2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象.4、积累课文中的优美词语、精彩句段。

如第三学段(五、六年级)，要把握以下几点阅读的要求：1、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。

辨别词语的感情色彩、体会其表达效果。

尊敬的各位老师，大家好！今天，很荣幸能在这里与大家共同探讨小学语文教学的相关问题。

作为小学语文教研员，我深感责任重大，因为语文教育是培养学生语言能力、文化素养和审美情趣的重要途径。

接下来，我将从以下几个方面展开讲座：一、小学语文教学的重要性1. 培养学生的语言能力语言是人类最重要的交际工具，是思维的工具。

小学语文教学旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等，为学生的终身学习奠定基础。

2. 传承中华文化语文教学是传承中华文化的重要途径。

通过学习经典诗文、成语故事等，让学生了解中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感。

3. 培养学生的思维能力语文教学不仅是一种语言技能的培养，更是一种思维能力的训练。

通过阅读、写作等活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

二、小学语文教学现状及问题1. 教学观念滞后部分教师对小学语文教学的认识不够深入，教学观念滞后，难以适应新时代教育改革的要求。

2. 教学方法单一一些教师过分依赖教材，教学方法单一，缺乏创新，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。

3. 评价方式不合理当前小学语文评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的个性发展和综合素质评价。

三、小学语文教学改进策略1. 转变教学观念教师应树立以学生为本的教学理念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 创新教学方法教师应结合教材内容和学生的实际情况，采用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，提高课堂教学效果。

3. 优化评价方式评价应关注学生的综合素质，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践能力等，全面评价学生的语文素养。

四、小学语文教研员工作职责1. 指导教师教学教研员应深入课堂，了解教师教学现状，指导教师改进教学方法，提高教学质量。

2. 组织教研活动教研员应组织教师开展教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

3. 撰写教学论文教研员应关注教育教学前沿，撰写教学论文，为教师提供有益的教学经验。

教研会小学语文教师经验交流材料(发言稿)教研经验交流发言稿尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我很荣幸能够在这次教研会上与各位语文教师们分享我的教研经验和交流心得。

作为一名小学语文教师，我深知语文教学的重要性和挑战性。

在日常的教学工作中，我积累了一些经验和方法，希望可以和大家分享，共同成长。

首先，我认为语文教学要关注学生的实际需求。

每位学生都有自己的学习特点和需求，作为教师，我们应该根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，尽量满足他们的学习需求。

这需要我们认真观察学生，了解他们的学习动态，并与家长保持良好的沟通，共同营造良好的学习氛围。

其次，我强调语文知识的渗透和跨学科整合。

语文作为一门综合性的学科，与其他学科紧密相关。

在教学中，我注重将语文知识与其他学科的教学内容结合起来，通过跨学科整合的方式，增强学生对知识的运用能力和创新思维。

例如，我会引导学生通过阅读大量的科普读物，将所学的语文知识应用到对自然现象的描述中，通过实践参与，培养学生的动手能力和创新意识。

此外，我还注重培养学生的语文学习兴趣和能力。

我采用多媒体教学手段，结合图片、视频等多种形式，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣。

在作文教学中，我鼓励学生多读优秀的文章，并进行模仿和创作，通过实践提高他们的写作能力和思维逻辑。

最后，我认为教研是教师成长的重要途径。

作为一名教师，我们要不断学习和进步。

因此，我积极参加各种教研活动，与其他学校的老师交流经验，互相借鉴。

同时，我还鼓励学生参加各类比赛和活动，提高他们的综合素质和竞争能力。

通过这些经验的分享，我希望能够与大家共同探讨语文教学的新方法和新思路，共同努力，提高教学质量，为学生的成长奠定坚实的基础。

谢谢大家！。

小学语文特级教师作文教学讲座材料作文探索路漫漫安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧印度诗人泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。

”我选择了教师，就是选择了叶的事业。

教师的一生，与花相伴。

与花相伴的一生，富有诗意而美好。

不经意间，30年的时光在平凡和平静中悄然逝去，我没有留下什么骄人的成绩，没有做出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。

我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通教师存在的价值！半路出家1981年，我从苏州铁师化学专业毕业，一心想当一名优秀的化学老师。

然而，接到校长的命令，要我接手初一两个班的语文课。

校长还从图书室帮我借来了三本语文教材教法，两本优秀教案。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

”于是我一切从头学起，半路出家教起了语文。

好在有一个月的缓冲期，让我有机会接触学生。

每天上课，我像学生一样听课，课后我与学生一起谈天说地。

那时候，评价老师的功绩主要看学生的考试成绩。

我深知自己功力浅薄，于是“待从头，收拾旧山河”，一切从头学起。

先是报名参加了《山西青年》的刊授大学的学习，然后借阅了相关的语文教师用书，凡是有听课的机会我一定参加。

偶尔撰写一些文章投给报社，居然也能见诸于报刊一角。

随着兴趣的转移和工作的需要，我渐渐地喜欢上了语文。

1982年春天，学校安排仅有一年教龄的我，为来自铁路系统的同行上一堂现场语文公开课。

由于准备不充分且缺乏教学经验，当我按部就班实施教学方案时，平时聪明伶俐的学生一个个瞪大了眼睛不知所措。

我懵了，只得像一个拙劣的导演自导自演，草草收场。

这节课被专家、同行定性为“非常失败”。

一连几个晚上，我都难过得辗转反侧，难以入眠……我没有被这个挫折击倒，在领导和同事的鼓励中，我逐渐振作起来。

我认识到，教学非一日之功，也非简单的形式和内容所能体现，要探索改革，自己急需的是汲取营养，增加“底气”。

小学语文教学经验交流材料
引言
本文旨在分享我在小学语文教学中的经验和观点，以帮助其他教师提高他们的教学效果和学生的研究成果。

教学理念
在小学语文教学中，我的理念是以学生为中心，注重培养学生的语言表达和阅读理解能力。

我鼓励学生积极参与课堂活动，注重培养他们的思维能力和创造力，使每个学生都能感受到语文研究的乐趣和意义。

教学方法
1. 个性化教学：我根据学生的不同水平和兴趣设计不同的教学内容和活动，以满足每个学生的研究需求。

2. 小组合作研究：我鼓励学生在小组内合作研究，通过讨论和合作完成任务，提高学生的合作与沟通能力。

3. 多媒体辅助教学：我经常使用多媒体资源，如音频、视频、图片等，来激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。

教学活动
1. 课堂讨论：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点和思考，以培养他们的思维能力和表达能力。

2. 朗读比赛：我组织朗读比赛，让学生通过朗读文学作品来提高他们的语言表达和阅读理解能力。

3. 作文比赛：我举办作文比赛，鼓励学生写作，并给予认真评价和指导，以提高他们的写作水平。

教学评估
我采用多种方式对学生的研究成果进行评估，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。

我注重对学生的个体差异的了解，通过个性化的反馈和指导帮助他们提高。

结论
通过以上的教学方法和活动，我成功地提高了学生的语文研究成绩和兴趣。

希望这份经验交流材料能对其他小学语文教师有所启发，共同提升教学质量。

>注：本文为作者个人观点和经验，仅供参考。

一、讲座背景尊敬的各位老师，大家好！我是本次小学语文教研讲座的主讲人。

很高兴能与大家一起探讨小学语文教学中的问题，共同提高我们的教育教学水平。

本次讲座主要围绕小学语文教学中的核心素养、教学方法、课程资源等方面展开，希望对大家的教学工作有所帮助。

二、讲座内容1. 小学语文核心素养（1）核心素养的内涵核心素养是指个体在面对复杂多变的社会环境和任务时，所具备的适应和发展能力。

在小学语文教学中，核心素养主要包括：语言运用能力、思维品质、审美情趣、文化意识等方面。

（2）小学语文核心素养的培养1）注重语言积累：引导学生广泛阅读，积累词汇、句式、篇章等，提高语言表达能力。

2）培养思维品质：通过课堂讨论、写作训练等方式，培养学生的逻辑思维、批判性思维、创造性思维等。

3）提高审美情趣：引导学生欣赏优秀文学作品，提高审美素养，培养学生的艺术鉴赏能力。

4）强化文化意识：让学生了解中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。

2. 小学语文教学方法（1）情境教学法情境教学法是指在教学过程中，通过创设一定的情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

例如，在教授《草原》一文时，可以播放草原风光的视频，让学生在直观感受中理解课文内容。

（2）合作学习法合作学习法是指学生在小组内共同完成学习任务，相互帮助、相互促进。

在小学语文教学中，教师可以引导学生进行合作阅读、合作写作等，培养学生的团队协作能力。

（3）探究式教学法探究式教学法是指教师引导学生自主探究、发现知识，培养学生的自主学习能力。

例如，在教授《动物王国》一文时，可以让学生分组讨论，探究各种动物的特点和生活习性。

3. 小学语文课程资源（1）教材资源教材是教学的主要依据，教师应充分利用教材资源，引导学生深入理解课文内容。

同时，要关注教材中的插图、注释等，丰富教学内容。

（2）课外资源课外资源是指教材以外的各种学习资源，如网络、图书、影视作品等。

教师可以引导学生利用课外资源，拓展知识面，提高学习兴趣。

小学语文教师交流讲座材料
大家好！我今天要和大家分享的是关于小学语文教学的一些经验和心得。

希望能对大家有所帮助。

首先，作为小学语文教师，我们要注重培养学生的语言表达能力。

语文教学不仅仅是教授学生识字、读书，更重要的是培养他们的思维能力和表达能力。

我们可以通过多元化的教学方法，如游戏、小组讨论等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的口语和写作能力。

其次，我们要注重培养学生的阅读能力。

阅读是语文学习的基础，也是培养学生综合素质的重要途径。

我们可以通过课外阅读活动、阅读角落等方式，引导学生培养良好的阅读习惯，帮助他们提高阅读理解能力和思维能力。

另外，我们要注重培养学生的文化素养。

语文教学不仅仅是掌握语言知识，更重要的是了解和体验中华文化。

我们可以通过讲解名著、诵读古诗、观赏经典影视作品等方式，让学生更好地理解和感受中华文化的魅力，培养他们的文化自信和自豪感。

同时，我们还要注重培养学生的审美能力。

语文教学应该倡导“人文关怀”和“美感体验”，让学生从小培养对美的感知和欣赏
能力。

我们可以通过欣赏经典诗词、名画、音乐等，帮助学生提高审美品味，培养他们对美的敏感度和鉴赏能力。

最后，我们要注重培养学生的学习兴趣。

激发学生的学习兴趣是取得好教学效果的重要保障。

我们可以通过设计有趣的教学
活动、运用多媒体技术等方式，让学生在愉悦的学习氛围中获得乐趣，提高他们的学习动力和积极性。

以上就是我对小学语文教学的一些经验和心得分享。

希望能给大家一些启发，共同探讨如何更好地开展语文教学，培养学生的语言能力和综合素质。

谢谢大家！。

小学语文教学经验交流材料经验交流
1. 使用有趣的故事和游戏：小学生对故事和游戏特别感兴趣，所以在教学中可以通过
讲故事和进行语言游戏来吸引学生的注意力。

可以选择一些有趣的故事，让学生通过
欣赏故事中的情节，并用自己的语言表达故事内容，提高他们的语言表达能力。

2. 创设情境：在教学中，可以通过创设情境来帮助学生理解和记忆课文内容。

例如，
在教授古诗词时，可以让学生穿上古代服装，搭建古代场景，让学生在情境中体验和
感受古代诗词的美妙。

3. 多样化的教学方法：小学生的学习方式各异，所以在教学中应该采用多样化的教学
方法。

可以结合讲解、示范、讨论、小组合作等教学方式，让学生既能听得进去，又
能互动参与。

4. 引导学生自主学习：在语文教学中，应该培养学生的自主学习能力。

可以引导学生
进行主题阅读、小组合作讨论，让他们自主选择阅读材料和研究课题，发挥自己的想
象和创造力。

5. 设计个性化的评价方式：语文教学的评价不仅要看学生的熟练程度，还要注重学生
的表达能力和批判思维能力的培养。

可以设计一些开放式的评价活动，让学生通过写作、演讲、创作等方式展示自己的语文能力。

总之，小学语文教学应该以培养学生的语言表达能力和阅读能力为核心，注重学生的
兴趣、情感和创造力的培养，通过多样化的教学方法，引导学生进行自主学习和评价，提高学生的整体语文素养。

尊敬的各位老师、各位同仁：大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨小学语文教研工作。

语文作为一门基础学科，对于培养学生的语言能力、思维能力、审美能力等方面具有重要意义。

作为一名小学语文教研专家，我将从以下几个方面为大家进行讲解。

一、小学语文教研的重要性1. 培养学生的语文素养语文素养是学生终身学习的基础，包括语言文字运用能力、阅读理解能力、写作能力、口语交际能力等。

通过小学语文教研，教师可以深入研究教材，挖掘教材中的教育资源，引导学生主动学习，提高学生的语文素养。

2. 促进教师专业成长小学语文教研是教师专业成长的重要途径。

通过教研活动，教师可以学习先进的教育理念、教学方法，不断提高自己的教育教学水平，成为学生喜爱的优秀语文教师。

3. 提升教育教学质量小学语文教研有助于提高教育教学质量。

通过教研活动，教师可以及时发现教学中存在的问题，总结经验，改进教学方法，从而提高教育教学质量。

二、小学语文教研的主要内容1. 教材研究教材是教师开展教学活动的重要依据。

教师需要深入研究教材，了解教材的编写意图、结构特点、教学内容等，以便更好地开展教学。

2. 教学方法研究教学方法是教师实现教学目标的重要手段。

教师需要根据学生的年龄特点、认知水平，选择合适的教学方法，提高教学效果。

3. 教学评价研究教学评价是检验教学效果的重要手段。

教师需要建立科学、合理的教学评价体系，关注学生的学习过程和结果，及时调整教学策略。

4. 语文活动设计语文活动是培养学生语文素养的重要途径。

教师需要设计丰富多样的语文活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力。

5. 信息技术与语文教学的融合随着信息技术的快速发展，信息技术与语文教学的融合已成为趋势。

教师需要掌握信息技术，将其应用于语文教学，提高教学效果。

三、小学语文教研的策略1. 建立健全教研制度学校应建立健全教研制度，为教师开展教研活动提供保障。

如定期举行教研活动、组织教师参加各类培训等。

小学语文教学经验交流材料小学语文教学经验交流材料一、选好教材，结合课程标准小学语文教学的首要任务是培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。

为此，我在教学中始终注重选择合适的教材，结合《小学语文课程标准》来指导教学。

在教材选择方面，我注重选择那些生动有趣、贴近学生生活实际的课文。

同时，我会根据课程标准的指导，选择那些可以培养学生语言表达能力、阅读理解能力的教材。

二、灵活的教学方法在教学中，我注重运用不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，我会采用情景教学法，在教授课文的同时，引导学生通过表演、游戏等方式参与其中，提高课堂的互动性。

此外，我还会采用问题导向的教学方法，通过提出问题来引导学生思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

同时，我还会鼓励学生进行小组合作学习，互相交流、讨论，培养他们的合作能力和团队精神。

三、注重培养学生的写作能力小学语文教学的目标之一是培养学生的写作能力。

为此，我会在教学中注重培养学生的写作意识和写作技巧。

首先，我会通过阅读优秀的范文，让学生了解优秀作品的特点和结构，引导他们在写作中注意语言的准确性和连贯性。

其次，我还会组织写作活动，如写日记、写读书心得等，引导学生通过实际写作锻炼自己的表达能力。

同时，我还会给学生提供详细的写作指导和反馈，帮助他们不断提高。

四、注重培养学生的阅读习惯培养学生的阅读兴趣和阅读习惯对于语文教学至关重要。

为此，我会在课堂上引导学生进行多层次的阅读活动，并鼓励他们养成良好的阅读习惯。

首先，我会组织学生进行课文的朗读和默读，培养他们的语音语调和阅读流畅性。

同时，我还会推荐一些适合学生阅读的好书，并与学生分享阅读心得。

其次，我还会组织学生进行课外阅读，在课堂上分享自己的阅读体验，并引导学生写读书心得和推荐书目，激发他们的阅读兴趣。

五、激发学生的创新意识在小学语文教学中，我还注重培养学生的创新意识。

例如，在教授作文时，我鼓励学生进行自主创新，引导他们发表自己的见解和观点。

一、讲座背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教育面临着前所未有的机遇和挑战。

为了提高小学语文教师的专业素养，提升课堂教学质量，我们特举办本次小学语文教研培训讲座。

本次讲座旨在帮助教师们深入理解新课程理念，掌握有效的教学策略，提升教育教学能力。

二、讲座目标1. 使教师们深入理解新课程改革背景下小学语文教育的核心理念；2. 帮助教师们掌握小学语文课堂教学的有效策略；3. 提高教师们的教育教学研究能力；4. 促进教师之间的交流与合作。

三、讲座内容（一）新课程改革背景下小学语文教育的核心理念1. 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；2. 坚持以人为本，关注学生全面发展；3. 倡导自主、合作、探究的学习方式；4. 注重培养学生的创新精神和实践能力；5. 提高教师的专业素养，促进教师专业发展。

（二）小学语文课堂教学的有效策略1. 创设情境，激发兴趣（1）运用多媒体技术，丰富教学资源；（2）结合生活实际，设计有趣的教学活动；（3）关注学生的兴趣和需求，设计贴近学生生活的教学情境。

2. 引导学生自主学习（1）培养学生自主学习的能力，激发学生学习的内驱力；（2）引导学生合作学习，发挥团队协作的优势；（3）关注学生个体差异，因材施教。

3. 重视阅读教学（1）培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力；（2）引导学生深入理解文本，培养审美情趣；（3）注重阅读与写作的结合，提高学生的写作水平。

4. 强化口语交际训练（1）培养学生良好的口语表达能力；（2）创设真实、丰富的口语交际情境；（3）关注学生的口语交际效果，及时给予评价和指导。

（三）教育教学研究能力提升1. 培养教师的问题意识，关注教学过程中的问题；2. 提高教师的观察和分析能力，发现教学中的不足；3. 学习教育教学理论，提升教育教学素养；4. 积极参与教育教学研究，提高教育教学研究能力。

四、讲座总结本次小学语文教研培训讲座旨在帮助教师们提升教育教学能力，提高课堂教学质量。

大家好！我是XX小学的特级教师，非常荣幸能够在这里为大家分享一些关于小学教育的经验和心得。

首先，请允许我代表学校对各位家长和同学们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

教育是民族振兴、社会进步的基石，小学教育是人生发展的起点，承载着孩子们美好的未来。

今天，我想和大家探讨以下几个话题。

一、关注学生的全面发展小学教育不仅要关注学生的知识学习，更要关注学生的品德、心理、体质等方面的全面发展。

我们要注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，让他们在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。

二、重视家庭教育家庭教育是学校教育的基础和补充，家长是孩子的第一任老师。

我们要引导家长树立正确的教育观念，关注孩子的成长需求，与学校携手共育，为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。

三、培养学生的良好习惯良好的习惯是成功的关键。

我们要从日常生活中的小事入手，培养学生的良好习惯，如：按时作息、勤奋学习、尊敬师长、团结同学、爱护环境等。

这些习惯将伴随孩子们一生，为他们的人生道路奠定坚实基础。

四、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

我们要关注学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，让他们在快乐中学习，在探索中成长。

教师应善于运用多种教学方法，使课堂变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

五、注重学生的心理健康心理健康是学生成长的重要保障。

我们要关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在成长过程中遇到的心理问题，帮助他们树立正确的人生观、价值观。

最后，我想对同学们说：珍惜时光，努力学习，全面发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

同时，我也希望各位家长能够关注孩子的成长，与我们携手共进，为孩子们的美好未来共同努力。

谢谢大家！。

特级教师关于小学语文绿色课堂的讲座材料绿色课堂新结构──问题引领自主学习构建语文绿色课堂新结构安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧课堂是教学改革的主阵地。

新课程环境下的语文教学课堂必须以学生为主，在师生关系上要以学生为主，在教与学的关系上要以学生自主学习为主。

以人为本是语文课堂改革的必然方向，想学生之所想是老师的教学重点。

问题设计决定着课堂质量，是教学成功的基础。

好的问题设计，可以成为学工作转变,,负担减升学，而应当立足国计民生，着眼民族未来。

要想使孩子们的思维得到发展，灵智得以释放，就必须创建一种能够促进师生双边发展的成长环境，让课堂成为促进师生生存本领提高，生活品味提升，生命质量提纯的有效阵地。

幸福课堂教学模式的绿色课堂，此种模式不仅要求学生提出问题，更让学生通过思考和讨论，在教师指导下解决问题，以加深对课文的理解，充分体现教师的“导”与学生的“主”。

是把每节课的相关知识，转化成需要学生动口、动手、动脑、动耳、动眼、动情的一个个问题，这些问题之间不仅具有联系，而且要具有逻辑顺序，既使循序渐进教学原则在课上得到充分体现，同时也实现了因材施教，使启发性教学原则在课上得到贯彻。

幸福课堂模式的核心是“三高三练六自”（简称为“336模式”）。

1．高效备课“三点三路”：抓重点、解难点、知特点；明思路、定教路、导学路；2．高效上课“三疑三探”：设疑解疑质疑，自探合探再探（拓展运用）；3．高效练习“三练”。

“三练”就是课前自练、课中实练（练实、练乐、练活）课外活练。

目标达到“六自”良性循环：自我感觉→自我认识→自我教育→自我评价→自我调节→自我完善。

其模式流程如下图：幸福课堂模式从分层出发，基于“学情”实施分类，即分层目标、分层学习、分层达标、分层作业。

凸显出对学生学习主体、学习能力、学习内容、学习个性、方式方法的尊重。

它遵循的是差异性、选择性、人性化、个体性的教学原理，关注学生的课堂学习状态，把学习氛围、学习兴趣、学习情感当成最重要的评价依据，让学生把课堂当作一次充满情趣愉快的情感旅程，乐在其中。

小学语文特级教师教学讲座材料集锦（教研资料经验介绍）新课程下的小学语文教学评价的反思四川省乐山市教科所殷宗祥发言提纲：一、新课程的理念1.全面发展的质量观；2.以人为本的学生观；3.民主合作的教学观；4.优质高效的效益观。

二、新课程评价理念建立促进全面发展的评价体系。

评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我建立自信。

发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

三、评价的内涵1.绝对评价；2.课堂即时评价；3.作业评价；4.形成性评价；5.考试评价；6.多元评价。

四、小学语文教学评价的范畴1.对教师课堂教学的评价（对各种研究课的评价；对优秀的小学语文课堂教学评价；对骨干教师课堂教学评价；对新教师课堂的教学评价）；2.对学生课堂学习的评价；3.对学生学业成绩的评价。

五、新课程语文课堂的特点1.学习语文的课堂：返璞归真回归本色2.灵动的课堂：充满灵气和智慧充满互动的气氛3.创新的课堂：鼓励学生创新求异让学生体验成功4.平等的课堂：师生之间的平等学生之间的平等个体与群体的平等5.有味道的课堂：充满趣味蕴含情味具有韵味六对“评教”的认识1.关注学生的发展：全面发展长期发展发展中的需求发展中的尊严2.对阅读教学评价的认识：读懂悟情学法积累阅读教学“五要”：要读书要融情要议论要起伏要训练（书声琅琅议论纷纷高潮迭起有写有练）3.对作文教学评价的认识：表情达意的交际工具习作教学“五要”：话要多情要真意要新文要美评要实（下笔成文真情告白美观新颖评价有效）七对“评学”的认识1.语文课堂学习的评价：学习状态学习过程学习结果2.对学生学业的评价：（1）“成绩优秀”不等于“学业优秀”（2）学生“语文素养”靠长期的训练八教育形势对教学评价影响的反思1.“均衡教育”的反思：教育硬件资源不能都均衡配置，教育软件资源不可能均衡配置。

2.对“办人民满意的教育”的反思：人民会满意吗？满意的标准是什么？对“优质教育”的追求导致新的“不公平”。

教研会小学语文教师经验交流材料(发言稿)各位老师：大家好，说实话，让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。

其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。

一、培养学生学习语文的兴趣。

培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。

如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。

再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。

二、重视良好的学习习惯培养。

良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。

为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。

通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。

三、重视语文课堂教学。

语文课堂教学是语文教学最重要的载体。

在每一节课前，我都要做大量的准备工作。

首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。

我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。

所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。

四、重视学生朗读能力的培养。

古人说“读书百遍，其意自见。

”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。

朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义。

把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。

训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。

五、重视积累，丰富学生的语言。

丰富的语言来自于积累。

为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。

小学语文特级教师作文辅导讲座材料：作文指导教学新课型探究许多青年教师经常向我诉苦，作文指导不指导从哪儿入手？作文课究竟如何指导？作文课有哪些类型？愚以为课堂教学是教学工作的最根本“老生常谈〞，你讲得再好学生也没有新奇感。

因此，适时调换一下口味，很有必要。

几种课型交叉进行、互为补充，能使学生学习变被动为主动、变厌学为爱学，何乐而不为之。

为了更好地落实“三为本〞的教育思想──“以促进学生全面开展为本〞的教育理念，“以提高学生语文素养为本〞的课程理念，“以指导学生练习运用为本〞的操作理念，真正地让学生做学习上的主人，锻炼学生的表达能力，提高课堂教学的效率，把素养教育落到实处，我在常规教学的根底上进行了小学作文课堂教学模式的改革尝试。

现整理出来，以求抛砖引玉。

一、前作文指导课型所谓前作文，就是指在学生习作之前的指导。

有效的前作文指导，可以激发学生的习作兴趣，点燃学生的习作激情，收到“未成曲调先有情〞之效果。

小学作文教学的根本目的是培养学生的写作技巧和能力，而不是培养作家。

小学作文课的指导，首先是要教会学生模仿，是带有主观印记的仿写；其次便是教会学生自由创作，学生有了写的感觉，便能跟着感觉走，就能自然为文了。

1．生活应用课在小学作文教学中，应立足应用，指导学生多写有用的练笔作文。

如在题目的制定时应该表达多元性，让每位学生都能依据自己在知识、技能、感情、价值观等方面的特点寻找适宜自身开展的题目，使不同层次的学生都能得到开展和猎取成功的愉悦。

例如学校马上举行秋季运动会，可设计“运动会系列作文〞的题目，力求把作文成为学生生活的一局部，使写作成为一种交流，与生活紧密联系起来。

〔此设计适宜高年级学生使用〕〔比赛前〕1．填写一份运动会比赛公告，贴在教室的黑板上。

运动会比赛公告时间：──年──月──日上〔下〕午──〔几点〕开始地点：赛程说明：班级运发动名单与工程：班级效劳组人员分工：2．以班委会的名义给本班级效劳人员写一份通知，告诉他们需要打算哪些物品和本卷须知。

小学语文教研讲座材料
学习提纲“款式”一词，在建筑领域的意思是“给人们一个简单的模板，让人们模拟”，在日常生活中的意思是“让人比着做的式样，非常简单、直观”。

把它应用到教学中来，阅读教学款式的含义就是：一种获取阅读教学理论中的名师经历的方法，目的是以一种简洁的形式记录名师阅读教学理论的知识，使得需要这些知识的人可以方便地获得。

阅读教学款式的本质，是提供一种分享成功教学理论的格式和方法，它可以保证成功的阅读教学理论可以被不同的老师在不同的教学情境中以不同的方式使用。

一、名师课例蕴含丰富的阅读教学款式二、名师课例阅读教学款式的概括三、从名师课例提取的阅读教学款式特点四、基于款式的阅读教学设计流程1、建立阅读教学款式库在学习名师课例时，要注重从课例中提取阅读教学款式，建立款式库。

款式库的建立，既要有个人努力、教研组合作，校际合作，更需要有专业教研人员的奉献。

款式库越充实，老师选择的余地越大。

2、运用款式于阅读教学设计
①钻研教材，熟悉教材特点，包括学段特点和课文特点。

②对照储藏的各个阅读教学款式，选择符合学段目的和课文特点的款式。

③进展款式组合。

增附创新是根本组合方式，所谓增附创新组合，就是以一个款式为主增加新的附件，比方以问题式教学设计为主，增加体验式细读等。

④根据单个款式或组合款式，设计自己的教学语言。

阅读教学款式库丰富到一定程度，款式的使用才能做到恰当、便捷。

在当前初始阶段，老师个体和学校语文组要有心建立自己和学校的款式库，并有意识根据需要按图索骥地选择款式运用于阅读教学。