众所周知“幼儿期就是游戏期”。学龄前儿童对于模仿成人活动、反应他熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣。这就使得教学游戏的产生成为一种必然。而作为一名幼儿园老师，在游戏中抓住幼儿的年龄特点，并予以指导教育，这便是最重要的任务，游戏仅仅作为幼儿的随意游戏是远远不够的，所以游戏是教师进行教育的一种手段，这就是我们平时所说要把游戏贯穿与一日活动中，教育活动以游戏为主要形式，让孩子在玩中学，学中玩，也体现了教者有意，学者无心。
一、通过游戏让幼儿对社会有所了解
游戏是幼儿反应社会、反应成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模仿性，幼儿很大程度上就是通过模仿来认识社会、了解社会，教师提供了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，比如：区域活动（小超市、小医院），让幼儿从不同的侧面了解社会。
二、通过游戏培养幼儿良好的行为习惯
幼儿期是培养道德意识、道德情感、传授正确道德行为的关键期，因为这个阶段的幼儿很容易接受正确的、美好的、规范的刺激。这时他们养成习惯至关重要。游戏中传授给幼儿的道德意识、行为规范在孩子心目中是根深蒂固的。在游戏中讨论发生在周围的事，让孩子通过讨论知道一些道理，对他们养成良好的习惯有很大好处。
三、通过游戏扩大孩子的知识面
教育家陈鹤琴先生曾经说：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”由此在游戏中让幼儿获得知识，对孩子来说学的自在；对老师来说也教的自然。事实上，在游戏中可以丰富幼儿的知识有许多许多。
总之，游戏是以孩子们为主体的意愿游戏，老师只有把目标记在心里，并掌握幼儿的一些规律性的东西来加以引导，这样的游戏会更生动，更有价值。现在我真正体会到“没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园，不会指导游戏的老师不是好老师”这句话的含义，也真正发现游戏的魅力所在！
