【北师大版】四年级下册语文教学设计-5.1《草帽计》 (1)

北师大版四年级下册《草帽计》教学设计教材分析《草帽计》是讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。

这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。

全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。

教学目标1.学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。

2.通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

3.学习用尽量少的文字概述草帽计。

4.认识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。

教学重难点理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。

教学准备布置学生收集相关资料，了解贺龙，了解故事发生的时代背景，了解历史上的谋略故事。

教学时间2课时教学过程第一课时一、导入1.板书“计”字。

师：“计”什么意思?你能用“计”组词吗?你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人?(学生自由说。

说多少不限制、不要求。

)2.板书：草帽。

师：我们今天来学习《草帽计》。

看到课题你想了解什么?(学生提出的问题大致是“草帽计是谁想出来的?”“草帽计是什么?”“运用了草帽计，结果怎样?”“草帽计好在哪里?”等)二、自学生字1.提出自学要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。

想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑。

检查自学情况。

2.指名分节读课文。

3.出示词语：湘西贵州蒋介石嗡嗡侦察葫芦山土坊匪军丢盔弃甲(指名读——齐读——比赛读——“开火车”读)4.指导写字：你是怎样记住这些生字的?(重点指导“州”、“匪”的笔顺。

)5.在地图上找到“湘西”，“贵州”。

你们对二万五千里长征有什么了解?三、理清层次1.默读课文，说说课文讲了一件什么事情?是按照什么顺序来写的?2.指导学生给课文分段。

四、巩固练习1.抄写词语，查字典了解课文中成语的意思。

2.朗读课文。

第二课时一、导入1.(板书课题)昨天，大家针对课题提出了很多问题，今天我们继续学习课文，解决这些问题。

北师大版四年级下册《草帽计》教案设计四年级下册《草帽计》教案设计篇1教材分析《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。

讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。

这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。

全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。

学情分析学生已经养成了良好的学习习惯。

能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记;课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解;课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。

设计理念阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。

教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。

通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。

教学目标1.指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智;通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢;通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。

3.用尽量少的文字概述草帽计的过程。

4.找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

教学过程(计划用3～4课时)一、导入教学，就题质疑1.由单元主题导入新课。

历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。

你能举几个例子吗?[从课外积累引入，将课堂阅读与课内阅读结合，实行“大语文阅读”策略。

]2.质疑激趣：读了这个题目，你最想知道什么?(是谁使用了草帽计?为什么要用草帽计?他是怎样使用草帽计的?他的计谋成功了吗?) [从题目入手质疑，激活了学生思维，激发了学生的阅读兴趣，同时明确了阅读的目的。

《草帽计》教学设计第一课时一、揭示课题：1．谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。

“草帽计”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。

2．出示课题：《18、草帽计》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策问：什么叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。

）3．你知道这个草帽计是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？简介贺龙：原名贺文常，字云卿。

湖南省桑植县人。

一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。

一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。

在长征中担任红二方面军总指挥。

一九五五年被授予元帅军衔。

“文化大革命”中遭迫害致死。

4．那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？二、初读课文1．自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。

2．检查朗读。

指名分节读正音。

回答问题。

三、整体进入1．自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样？2．课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。

3．出示：贺龙的“草帽计”真神。

师点出“神”，请同学查字典解释“神”。

（不平凡的，特别高超的）4．课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽计”真神呢？请同学分别从——（板书：贺龙、红军、敌机、白军）这几个角度来考虑。

在书上找找圈圈划划，分小组讨论。

交流：贺龙：★贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。

（“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。

）★贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。

（“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。

红军：★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。

（为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。

）★战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。

（一是红军训练有素，服从命令。

二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。

）★顿时，红军的草帽凌乱地扔了一地。