地理下册水资源及其开发利用教学设计中图版

中图版地理七年级下册《第一节水资源及其开发利用》教学设计1一. 教材分析《第一节水资源及其开发利用》是中图版地理七年级下册的重要内容，主要介绍了水资源的分布、特点、开发利用和保护等方面的知识。

本节内容旨在让学生了解我国水资源的现状，认识到水资源对人类社会的重要性，以及如何在日常生活中合理利用和保护水资源。

教材内容丰富，插图生动，案例贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级学生已具备一定的地理基础知识，对自然资源有一定的认识。

但水资源的相关概念、特点和利用保护措施等知识较为抽象，需要通过实例和活动帮助学生理解和掌握。

此外，学生在生活中接触水资源的机会较多，但对其重要性认识不足，需要引导和培养良好的水资源保护意识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水资源的基本概念、特点和分布规律；掌握水资源的开发利用和保护措施。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜水资源、保护水环境的意识，提高学生的社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：水资源的基本概念、特点和分布规律；水资源的开发利用和保护措施。

2.难点：水资源分布规律的成因，水资源的合理开发与保护。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生关注水资源，激发学习兴趣。

2.案例分析法：分析典型实例，让学生深入了解水资源开发利用和保护的实际情况。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。

4.实践操作法：动手制作模型，提高学生的实践操作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生实际情况，设计教学活动和作业。

2.学生准备：预习教材，了解水资源的基本概念，搜集相关资料。

3.教学资源：多媒体课件、案例资料、模型材料、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间差异。

提问：你们知道我国水资源的分布特点吗？为什么会出现这种分布规律？2.呈现（15分钟）呈现水资源的基本概念、特点和分布规律的相关内容。

中图版地理七年级下册4.1《水资源及其开发利用》教学设计一. 教材分析《水资源及其开发利用》是中图版地理七年级下册第四单元的第一课。

本节课主要内容是让学生了解水资源的分布、水资源利用与保护、水资源的合理利用等相关知识。

教材通过生动的图文并茂的方式，让学生了解到水资源的宝贵性和合理利用的重要性。

教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于水资源的了解也有一定的基础。

但是，对于水资源的开发和利用，以及保护水资源的意识还有待提高。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的环保意识，提高学生对水资源利用与保护的认识。

三. 教学目标1.知识与技能目标：了解水资源的分布特点，掌握水资源利用与保护的方法，提高水资源合理利用的能力。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：增强学生的环保意识，培养学生珍惜水资源、节约用水、保护水环境的习惯。

四. 教学重难点1.重点：水资源的分布特点，水资源利用与保护的方法。

2.难点：水资源合理利用的策略，保护水资源的意识培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受水资源的重要性，提高学生的学习兴趣。

2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解水资源利用与保护的现状，提高学生的实践能力。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和地理思维能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关的水资源案例，制作PPT，准备教学用具。

2.学生准备：预习教材，了解水资源的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国水资源的分布图，引导学生观察并思考：我国水资源为什么分布不均？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现水资源利用与保护的案例，让学生了解水资源利用与保护的重要性。

案例包括：我国水资源的利用现状、水资源利用的成功案例、水资源保护的现状等。

中图版地理七年级下册4.1《水资源及其开发利用》（第2课时）教学设计一. 教材分析《水资源及其开发利用》是中图版地理七年级下册第四单元的第一课时，本节课主要介绍了水资源的分布、水资源的特点、水资源的利用和保护等方面的知识。

本节课的内容与我们的生活息息相关，对于学生理解和掌握水资源的利用和保护具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于水资源的概念和分布有一定的了解。

但是，对于水资源的开发利用和保护措施等方面的知识还需要进一步的学习。

此外，学生对于实际问题的解决能力还需要加强，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实践能力和问题解决能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的分布特点，掌握水资源的利用和保护措施。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的实践能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观：增强学生对水资源的保护意识，培养节约用水的好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：水资源的分布特点，水资源的利用和保护措施。

2.教学难点：水资源的开发利用和保护措施的实际操作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的水资源情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。

3.小组合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好教案，准备好相关的教学材料和图片。

2.学生准备：预习课本，了解水资源的基本概念和分布。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与水资源相关的图片，如干旱的农田、洪水肆虐的景象等，引发学生的思考，引出本节课的主题——水资源及其开发利用。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，呈现水资源的分布特点，让学生了解我国水资源的分布情况。

同时，教师还可以通过一些实例，让学生了解水资源利用和保护的重要性。

3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，如“如何合理利用水资源？如何保护水资源不被污染？”等，引导学生进行思考和讨论。

中图版地理七年级下册第四章第一节《水资源及其开发利用》说课稿一. 教材分析《水资源及其开发利用》是中图版地理七年级下册第四章的第一节内容。

本节内容主要介绍了水资源的定义、分布、开发和利用等方面的知识。

教材通过生动的实例和图表，使学生了解水资源的宝贵性、脆弱性和重要性，培养学生珍惜水资源、合理利用水资源的意识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然地理环境有一定的了解。

但他们对水资源的认识可能仅停留在表面，对水资源的开发和利用等方面的知识较为匮乏。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，从而提高他们对水资源的认识和利用能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解水资源的定义、特点和分布，掌握水资源的开发和利用方法，提高水资源利用的效率。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生搜集和处理信息的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜水资源、节约用水、合理利用水资源的意识，增强他们的社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：水资源的定义、特点、分布以及开发和利用方法。

2.教学难点：水资源分布不均匀的原因，水资源开发和利用的合理性评价。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学资源，直观展示水资源的相关知识，帮助学生更好地理解和掌握内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的不均匀分布现象，激发他们的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解水资源的定义、特点和分布，培养学生自主学习的能力。

3.合作探讨：分组讨论水资源开发和利用的方法，引导学生运用所学知识分析实际问题，提高他们解决问题的能力。

4.案例分析：分析国内外水资源开发和利用的成功案例，使学生了解水资源利用的现状和趋势。

中图版地理七年级下册4.1《水资源及其开发利用》（第1课时）教学设计一. 教材分析《水资源及其开发利用》是中图版地理七年级下册第四单元的第一课时，本节课主要介绍了水资源的分布、水资源利用和保护以及水资源在农业生产、工业生产和日常生活中的应用。

教材通过大量的图片和实例，使学生能够更好地理解水资源的重要性和如何合理利用水资源。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地形、气候等地理知识，对地理环境有一定的认识。

但水资源的知识较为抽象，需要通过实例和实践活动来加深理解。

此外，学生在生活中接触水资源的机会较多，但对其开发利用和保护的认识不足，需要通过本节课的学习来提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点，掌握水资源的开发利用和保护方法，能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，提高学生对水资源问题的认识和解决能力。

3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高环保素养。

四. 教学重难点1.重难点：水资源的分布特点，水资源的开发利用和保护方法。

2.突破方法：通过实例、图片、实践活动等方式，引导学生理解和掌握水资源的知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生了解水资源在实际生活中的应用。

2.案例教学法：分析典型水资源案例，使学生掌握水资源开发利用和保护的方法。

3.实践活动法：学生进行节水实践活动，培养节约用水的良好习惯。

六. 教学准备1.教学素材：收集相关水资源的照片、视频和案例。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。

3.实践活动准备：节水标语、节水桶等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源分布不均的问题。

提问：“你们在生活中是如何节约用水的？”，激发学生对水资源的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现水资源在农业生产、工业生产和日常生活中的应用实例，让学生了解水资源的重要性。

同时，展示水资源浪费的图片，引发学生对水资源保护的思考。

第四章第一节水资源及其开发利用（第一课时）教学目标知识与能力：1、认识自然资源及其分类2、了解水资源是有限的3、掌握我国水资源的时空分布特点过程与方法：联系我国气候、河流等知识，分析我国水资源的分布特征、原因及影响。

情感、态度、价值观：教育学生树立节约和保护水资源的意识。

教学重点：我国水资源时空分布特征及原因。

教学难点：联系气候、河流等知识分析我国水资源时空分布特征及原因。

教学方法：引导法、读图分析法、讨论法、分析归纳法教学过程引入新课：分小组竞赛：说出生活中水的重要性一、预习提纲1、什么是自然资源？2、自然资源包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、等3、自然资源又分为＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。

4、水资源通常指＿＿＿＿＿，它主要包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

水资源主要来自＿＿＿＿＿，在地表的存在形式主要是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。

5、一个国家水资源的多少通常以＿＿＿＿＿为衡量标准。

6、（探究）水资源的分布主要受什么影响？因此我国水资源的时空分布特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、（探究）水资源的这种时空分布特点对我国有哪些影响？二、精讲点拨1、关于自然资源的判断主要在于是否是直接从自然界中获取的，是否经过人类的加工。

例如：黄金和金矿，海盐和食用盐。

2、水资源的时空分布特点引导学生从我国降水的时空分布特点来分析。

3、水资源的这种时空分布特点对我国的影响结合生活实际，让学生回忆家乡的春旱和夏涝！三、用学达标1、下列物质,属自然资源的是( )A电脑 B纸张 C铜矿 D桥梁2.通常所说的水资源,指( )上的( )资源,主要来自( ).3.淡水资源的存在形式有__________________________。

水资源及其开发利用1教学目标1、知识目标（1）、使学生懂得水资源是宝贵的。

了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。

（2）、培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，理解我国水资源的时空分布特点，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。

2、能力目标（1）、引导学生读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；在此基础上出示有关资料，了解我国解决水资源问题的对策。

（2）、从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性，树立水资源危机的意识。

3、情感目标教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护的意识，使学生能够从我做起，以实际行动保护和节约有限的水资源。

2重点1、我国水资源的分布；2、我国水资源的问题及解决措施；3、生活中如何节约和保护水资源。

3难点1、我国水资源的时空分布及解决措施；2、读图、分析整理资料、表达能力的提高。

4教学方法读图分析法、引导探究法、对比分析法、总结归纳法5教学准备多媒体课件6教学过程活动1【活动】水资源及其开发利用【新课导入】大家都来说一说：我们居住的美丽家园——地球,在宇宙中犹如一个水球.那么,这是否意味着地球上的人类拥有取之不尽，用之不竭的水资源呢？提出疑问，从而引出新课。

【推入新课】一、水是宝贵的资源（教师讲述）水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。

水又是一种重要的自然资源，它提供人们日常生活和工农业生产用水。

（问题设计）1、地球上的水绝大部分分布在哪里？（海洋）2、通常所说的水资源是指什么？（陆地上的淡水资源）3、地球上的淡水资源主要储存在哪里？（两极、冰川）4、现在人们大量利用的淡水资源，主要是来自哪里？（江河湖泊水和浅层地下水）（问题讨论）地球上71％覆盖着水，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机？（学生讨论后教师总结）1、淡水资源比较少（结合教材P75图3.16“水资源是有限的”：目前能直接利用的淡水资源仅占全球淡水资源的0.3%)；2、淡水资源分布不均匀（20多个国家缺水）3、科学技术的发展，用水量增多；4、水资源被污染（承转）地球上的水资源不容乐观，那么我们国家的状况也是如何呢？二、我国水资源现状（一）总量丰富，人均不足（探究活动1）为什么说我国是个贫水的国家？学生讨论回答教师小结：我国水资源总量丰富，人均不足，与世界各国相比，我国水资源总量少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚，位于世界第6位；若按人均水资源计算，则仅为平均水平的14，排名在第110位之后。

中图版七年级下《水资源及其开发利用》教学设计一、核心素养人地协调观：能区分可再生资源与非可再生资源，联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要价值；结合资料学习我国水资源基本情况以及探讨解决水资源问题的有效途径，树立珍惜、节约水资源、合理开发和利用水资的可持续发展的观念意识。

区域认知：结合我国水资源空间分布，南水北调等工程加深对不同区域水资源的认知。

综合思维：根据我国气候、河流等知识分析我国水资源的分布特征、原因及影响。

地理实践力：从水资源保护与开发出发，讨论日常生活中如何保护水资源。

二、教学重点我国水资源时空分布特征及原因。

三、教学难点联系气候、河流等知识分析我国水资源时空分布特征及原因；我国水资源利用中存在的问题及应对措施。

四、教学方法读图法、读书指导法、小组合作法、讲授法。

五、教学过程【新课导入】教师：请同学们说说，在我们身边有哪些用品与自然资源有关？学生：从生活中的衣食住行出发讨论教师：到底什么是自然资源呢，让我们一起进入今天学习的内容。

板书：第一节水资源及其开发利用自然资源：请同学们看书回答问题：1.自然资源概念，2.自然资源种类；学生：人类直接从自然界获得，用于生产、生活的物质和能量。

主要特征，1.必须直接从自然界获得，即具备“自然属性”；2.必须能用于生产、生活，即具备“经济属性”；3.既包括物质也包括能量。

当这三个条件都满足时，才可以称之为自然资源。

教师：课件展示图片，看一看我们身边的自然资源。

图片内容有森林资源、土地资源、水资源、水能资源、矿产资源、海洋资源等。

以上图片所示资源有的可以持续利用，如森林、水、土地资源等，有的则无法再生，或相当长时间内无法再生，如矿产资源。

鉴于此，将资源分为可再生资源和非可再生资源。

思考讨论：水是可再生资源，为什么说水资源是有限的？板书1、水资源是有限的目前人类大量利用的江河湖泊水和浅层地下水来自哪里？我国水资源的时空分布教师：回忆七年级上册中学过的“气温和降水一节内容，想一想我国的降水是怎样分布的，推断我国的水资源哪里多、哪里少？结合下图进行分析。

2019-2020年七年级地理下册第一章第一节水资源及其开发利用教学设计中图版一、教学目标1、知识与能力：了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。

2、过程与方法：联系我国气候、河流等知识，分析我国水资源的分布特征、原因及影响。

3、情感、态度、价值观：教育学生树立节约和保护水资源的意识。

二、教学重点：我国水资源时空分布特征及原因。

三、教学难点：联系气候、河流等知识分析我国水资源时空分布特征及原因。

四、教学方法：分析归纳法五、课前准备：学生：对当地用水状况及主要水利工程进行调查。

教师：有关水污染、浪费的资料和三峡、南水北调的材料六、教学过程引入新课：分小组竞赛：说出生活中水的重要性板书：第一节水资源引导：首先我们了解什么是自然资源请同学们看书思考：自然资源的类型：可再生、不可再生思考讨论：水是可再生资源，为什么说水资源是有限的？板书1、水资源是有限的目前人类大量利用的江河湖泊水和浅层地下水来自哪里？讨论后回答（来自降水，讨论降水与水资源的关系）每年的3月22日是什么日子。

确定这一特殊节日的意义是什么？请举例说明指导学生读书讨论，并交流已收集的资料。

归纳总结：整理出原因地球上的水资源不但是有限的，而且是短缺的请同学们用实例说明水资源短缺的原因。

结合搜集的资料在小组内交流，然后小组代表发言。

板书2、全球水资源短缺在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚，这是为什么？（这是因为水污染的问题，我们需要清洁的饮用水。

）请读图想一想，造成水污染的原因是什么？归纳总结：水危机将成为最严重的全球性问题之一。

我国水资源的现状如何呢？板书：3、我国水资源的现状举例说明我国水资源危机的状况全球水资源短缺和我国水资源危机的问题已引起世界和我国的高度重视，请阅读材料“世界水日和中国水周”并思考下列问题：⑴、世界水日和中国水周的时间分别是什么？（3.22和3.22-28）⑵、确定“世界水日”和“中国水周”的意义是什么？⑶、以xx年和xx年的主题为题在小组内展开讨论。

中图版地理七年级下册第四章第一节《水资源及其开发利用》教学设计一、课标解读《义务教育地理课程标准》“自然环境与自然资源”部分指出：1.举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。

2.运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策 3.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响 4.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。

本节所学内容属于自然资源中的水资源，可以帮助学生认识自然资源奠定基础。

二、教材分析本节内容共分为四个部分。

第一部分：地理课标中明确要求举例说明可再生和非可再生资源的区别。

第二部分：从介绍水是重要的自然资源引入到水资源的学习。

第三部分：主要介绍我国水资源的时空分布特点。

第四部分：在本课每个教学内容中都涉及或渗透着节约用水、保护水资源的思想教科书中之所以以专题形式提出，是为了强调节约和保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。

三、学情分析经过七年级上学期的学习，学生基本掌握读图、用图的能力，但是本节所涉及的内容学生只是零碎的学习，因此本节课的学习主要引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式加以应用，从而解决水资源开发利用。

四、教学目标（1）知识与能力目标1.了解什么是自然资源，并能判断哪些资源是自然资源；能区分可再生资源和非可再生资源.2.知道什么是水资源；了解地球上水资源的组成及构成；了解地球上淡水资源主要来自哪里。

3.运用资料了解我国水资源的三个特点。

4.会分析造成我国水资源紧缺的原因，并能针对原因采取不同的措施；了解我国的水污染十分严重，我国采取了措施来治理水污染。

5.实地考察周边河流水污染的现状，分析家乡水资源存在的问题，（2）过程与方法目标1.能够运用地图和资料分析自然资源的含义。

2.能够运用地图和资料分析分析国水资源的时空分布特点；引导学生分析造成我国水资源紧缺的原因及措施。

3.结合实地考察辅处乡大河，通过野外观察和讨论增强对家乡水资源存在的问题的认识。

《水资源及其开发利用》教案教学目标一、知识与技能1．使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重.2．了解水资源紧缺的原因，掌握水资源时空分布的特点二、过程与方法1．通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力.2．通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力.3．通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力4．通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。

三、情感态度和价值观1．通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。

2．通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。

教学重点1．地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。

理解节约用水的重要性.分析图像、表格、文字等各种信息资料。

2．我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。

南水北调工程的主要路线及意义。

理解节约用水的重要性.分析图像、表格、文字等各种信息资料。

教学难点1．学会分析某地区水资源紧缺的原因。

2．学会分析某地区水资源紧缺的原因。

3．理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。

4．理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。

教学方法分组讨论法、讲授法、图表分析法。

课前准备1．课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。

2．教师课前收集与教材内容有关的资料，制作本节2课时相关内容的多媒体课件。

3．学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。

课时安排2课时教学过程一、导入新课查一查：世界四大文明古国在哪些地方，在这些地方河水有什么作用？当今世界面临着人口、资源与环境三大问题:水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。

水资源及其开发利用【教学目标】1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。

2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。

3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。

【教学重点】1．水资源的时空分布特点。

2．解决水资源时空分布不均的途径。

【教学难点】水资源的时空分布特点。

【教学过程】一、自然资源引导：首先我们了解什么是自然资源。

（人类直接从自然界获得，用于生活和生产的物质和能量。

）提问：自然资源可以分为哪几类？（可再生资源和非可再生资源。

）提问：什么是可再生资源？（可以持续利用，利用后还能循环再生，或者不断更新的自然资源。

）提问：什么是非可再生资源？（在相当长的时间内不可更新，也不能再生的自然资源。

）承转：那么水资源属于可再生资源还是非可再生资源？下面就来看水资源。

提问：什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。

就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。

）提问：水资源是可再生资源还是不可再生资源？为什么？（属可再生资源。

因为水是可以不断循环和更新的。

）二、水是重要的自然资源课堂活动：（1）我们在日常生产、生活中都有哪些地方需要水？哪个部门用水量最大？（工、农业和生活用水，其中农业用水最多，约占全国用水量的80%。

）（2）我国都有哪些淡水资源？其中以哪种水资源最重要？（河、淡水湖泊水、地下水、冰川积雪融水等等，其中河流水和淡水湖泊水占80%。

）提问：我国水资源的基本特征是什么？（我国水资源总量很大，居世界第六位，但人均水资源量很少，仅为世界人均占有量的28%。

）三、我国水资源的时空分布读图练习：读“我国河流径流量分布图”（展示投影片）回答下列问题：（1）我国径流量大的河流有哪几条？（长江、珠江、黑龙江。

水资源及其开发利用教学目标：1．知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。

2．能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。

3．运用资料说出我国水资源空间分布的特点及其对于社会经济发展的影响。

运用资料说出我国水资源时间分布特点（季节变化、年际变化）及其对于社会经济发展的影响。

4．运用实例，说出我国为解决水资源时空分布不均所采取的措施以及跨流域调水的必要性。

说出我国水资源开发利用过程中存在的问题，并提出解决措施或办法。

5．通过认识我国水资源国情以及探讨解决水资源问题的途径，树立珍惜水资源、合理利用水资得可持续发展的观念。

教学重点、难点重点：1. 自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。

2．我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。

3．我国水资源利用中存在的问题及应对措施。

4．树立节约用水，保护水源的可持续发展观。

难点：1．推测某一地区水资源紧缺的原因。

2．理解水利工程的作用。

教学方法采用多媒体课件，从学生的身边说起，结合学生生活实际，展示大量事实材料，激发学生的生活体验和感受，促进学生主动参与，独立思考。

教师重在方法引领，点点拨评价和思维整理。

学生在学会方法的过程中自然收获知识并形成可持续发展的观念。

教学课时1课时教学过程导入新课教师：请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自然资源有关学生答案预设：从教室中的物品入手，列举出课桌、书本、窗帘、黑板等。

教师：到底什么是自然资源呢，我们进入本节内容的学习。

【设计意图：开门见山，直接引入第一个教学主题。

】讲授新课──什么是自然资源教师：请同学们看这四幅图片，分别为我们所熟悉的公交车、教学楼、食物和课本，你能详细说一说每种物品都与哪些自然资源相关吗学生答案预设：汽车车身─钢材─铁矿石、煤炭资源等，教学楼外墙瓷砖─黏土─土地资源等，食物─小麦─阳光、水分、土地等自然资源，课本─木材─森林资源等。

中图版地理七年级下册4.1《水资源及其开发利用》（第1课时）说课稿一. 教材分析《水资源及其开发利用》是中图版地理七年级下册第四单元的第一课时，本节课主要介绍了水资源的分布、水资源利用和保护的基本知识。

通过本节课的学习，使学生了解我国水资源的状况，掌握水资源的合理利用和保护方法，培养学生的环保意识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的基本地理情况有所了解。

但水资源的知识较为抽象，需要通过具体案例和图像资料使学生更好地理解和掌握。

同时，学生在生活中对水资源有直接的感知，但缺乏系统地认识水资源的重要性，因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的环保意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点，掌握水资源的合理利用和保护方法。

2.过程与方法：通过案例分析、图像资料，培养学生的观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：增强学生的环保意识，认识到水资源的重要性，树立节约用水、保护水资源的观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点，水资源的合理利用和保护方法。

2.教学难点：水资源利用和保护的具体措施，学生对环保意识的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图像资料、案例素材等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间差异，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国水资源的分布特点，培养学生自主学习的能力。

3.案例分析：选取典型的水资源利用和保护案例，如南水北调、节水型城市等，引导学生分析案例中水资源利用和保护的成功经验。

4.小组讨论：让学生分组讨论，思考如何在自己的生活中合理利用和保护水资源，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5.教师讲解：针对学生讨论中的共性问题，进行讲解，总结水资源利用和保护的方法和措施。

中图版地理七年级下册第四章第一节《水资源及其开发利用》教学教案教学设计 1一、教材分析1.本节内容在教材中的地位和作用：自然资源与人类生产生活密切相关，其中水是生命之源，孕育和维持着地球上的一切生命。

通过本节学习，使学生认清水资源现状，树立合理利用水资源和节约的意识，为构建节约型社会出一份力。

2.课程目标知识与技能：①了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。

②知道我国水资源的时空分布特点。

③运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。

④培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。

过程与方法：1.通过调查，使生活中的地理与书本中的地理知识相结合，从而培养地理学习能力。

2.引导学生探究“我国严重缺水的西北、华北地区，缺水原因是否相同”，培养质疑、综合分析的能力。

情感态度价值观：树立珍惜、合理利用、倡导节约用水的资源观，培养水资源保护意识。

3.重难点的突破重点：①水资源时空分布特点及相应的工程建设。

②树立正确的水资源保护利用意识。

难点：调查、整理资料，表达能力的提高。

突破在于通过活动，培养学习地理的兴趣，形成主动学习的态度，学会学习地理的方法。

二、课前准备活动1.学生表述水资源的现状。

2.学校、家庭用水调查。

三、教学程序导入新课师：上节课我们学习了自燃资源，自燃资源有多种多样，今天我们就来学习其中的一种——水资源。

主题一水是重要的资源水是一种重要的自然资源，它孕育和维持着地球上的一切生物，水是生命之源，人类的生活、生产各方面都离不开水。

(展示图片1，教师讲解说明水是重要的宝贵的资源)师：这么宝贵的资源它却是有限的，说到这儿有些同学可能会有疑问，苏联宇航员加加林说他在太空上看到的地球更像是一个水球，地球上水面积大于陆地面积，可我为什麽却说水资源是有限的呢?(教师提出问题，引导学生回答)(展示图片2的文字说明，从中找出最能说明水资源有限的数据。

由学生回答)师：真是不读不知道，一读吓一跳啊。