《红楼梦》选读之《黛玉葬花》 教案教学设计(苏教版高三选修)

黛玉葬花教案设计一、教学内容本节课选自人教版《语文》必修二第三单元《红楼梦》选段——黛玉葬花。

教学内容主要包括：教材第56页至第59页，详细内容为林黛玉因误会宝玉而感慨身世，独自葬花的过程，以及宝玉偶然遇见并安慰黛玉的情节。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握人物形象，领会作者通过黛玉葬花表达的思想感情。

2. 分析课文的艺术特色，提高对古典文学作品的鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养，激发对中国古典名著的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文的艺术特色，理解作者通过黛玉葬花所表达的思想感情。

教学重点：把握人物形象，领会课文内容，培养学生的文学素养。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《红楼梦》中黛玉葬花的片段，让学生初步了解故事情节，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解黛玉葬花的起因、过程和结果。

3. 讲解课文：（1）分析课文：让学生用自己的话复述黛玉葬花的经过，分析课文中的关键词语、句子，深入理解课文内容。

（2）人物形象分析：引导学生分析黛玉、宝玉的形象特点，讨论他们之间的感情纠葛。

（3）艺术特色分析：讲解课文中的修辞手法、描写方法，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力。

4. 随堂练习：针对课文内容，设计一些选择题、简答题，检验学生对课文的理解程度。

5. 小组讨论：让学生分组讨论黛玉葬花的寓意，培养学生合作学习的能力。

六、板书设计1. 课文《黛玉葬花》2. 人物形象：林黛玉、贾宝玉3. 艺术特色：修辞手法、描写方法4. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（1）简述黛玉葬花的经过，分析她的心理变化。

（2）从课文中找出一个你喜欢的句子，并解释其原因。

（3）谈谈你对黛玉葬花这一情节的理解。

2. 答案：（1）黛玉因误会宝玉而感慨身世，独自葬花。

她的心理变化从悲伤、孤独到得到宝玉的安慰，有所释然。

《红楼梦》选读之《黛玉葬花》学案设计(苏教版高三选修)共3篇《红楼梦》选读之《黛玉葬花》学案设计(苏教版高三选修)1《红楼梦》选读之《黛玉葬花》学案设计(苏教版高三选修)《红楼梦》是中国古代小说中不可多得的经典之作，其中一章《黛玉葬花》更是文学史上独树一帜的存在。

作为苏教版高三选修的文学作品，学生在学习中需要深入思考小说的主题、氛围和人物形象，同时学会进行文本解读和分析。

本文将从学生视角出发，设计一份符合课程标准的学案，以帮助学生更好地理解《黛玉葬花》这一章的深刻含义和特殊结构。

一、课堂导入教师可以简单介绍《红楼梦》的背景和主要内容，向学生展示几张相关的照片或插图，引入本文要学习的具体章节《黛玉葬花》。

二、文本理解1.阅读原文，了解情节和主题教师可以简要讲解小说中的重要情节和角色，鼓励学生使用自己的语言描述各事件背后的意义和思想内涵。

2.解读若干关键词汇和短语小说中使用了许多细腻而富有诗意的语言，涉及众多文化象征和隐喻。

在这部分，教师可以对学生进行词语解析和文化背景介绍，帮助学生理解更多深层次的文本信息。

例如，教师可以解释“冷香丁香”（象征黛玉有气节，不屑花鸟），“怨情”（反映黛玉对生命和命运的感慨和无奈），“举世无双、万里无云”（形容黛玉的高贵、纯洁和独特性格）等。

3.分析小说中的象征和隐喻作为一部对整个清代文化和历史的反思，小说中难免涉及许多文化象征和隐喻。

此部分的任务是帮助学生通过细节观察和解读来探索小说的深层次含义。

教师可以根据具体情况提供一些样本，例如玉菡的绣球、林黛玉的水晶铜镜等，鼓励学生提供更多类似物品或象征。

三、课后作业1.整理学习笔记学生可以将整个课堂的笔记整理成书面文件，以便用于复习和深度分析。

此外，他们还可以寻找相关的图片、音频或视频资源来帮助自己更好地把握小说的气氛和人物形象。

2.创作小说的评论或文学质疑学生可以使用自己的语文知识和审美观点来撰写小说的评论或问答，以便更好地理解小说的主题和人物情感。

第九单元第六课《黛玉葬花》教案一、教学内容本节课选自教材第九单元第六课《黛玉葬花》，详细内容包括：1. 章节内容：本节课主要涉及《红楼梦》中黛玉葬花的故事情节，分析黛玉的性格特点及作者对人物的刻画。

2. 教学内容：通过阅读、分析、讨论，让学生了解《红楼梦》的背景，理解黛玉葬花的故事情节，掌握人物性格特点，体会作者的创作手法。

二、教学目标1. 让学生掌握《红楼梦》中黛玉葬花的故事情节，了解作品背景。

2. 分析黛玉的性格特点，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3. 通过对作者创作手法的分析，提高学生的文学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：黛玉性格特点的分析，作者创作手法的理解。

2. 教学重点：《红楼梦》背景的了解，黛玉葬花故事情节的把握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放《红楼梦》主题曲，让学生初步感受作品氛围，引发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍《红楼梦》背景，引导学生关注黛玉葬花的故事情节。

3. 阅读与分析：让学生阅读黛玉葬花的原文，分析故事情节，讨论黛玉的性格特点。

4. 例题讲解：以黛玉葬花为例，讲解作者的创作手法，如环境描写、人物刻画等。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他文学作品中的环境描写和人物刻画。

六、板书设计1. 《黛玉葬花》2. 内容：背景：《红楼梦》情节：黛玉葬花人物：黛玉性格特点创作：作者手法七、作业设计1. 作业题目：（1）概括《红楼梦》中黛玉葬花的故事情节。

（2）分析黛玉葬花中的环境描写和人物刻画。

（3）谈谈你对黛玉性格特点的理解。

2. 答案：（1）黛玉葬花故事情节：黛玉因误会宝玉而心生悲伤，独自葬花，表达了她的忧愁与无奈。

（2）环境描写和人物刻画：作者通过细腻的描绘，展现了黛玉葬花时的凄美景象，同时通过黛玉的言行举止，刻画了她敏感、多疑的性格特点。

（3）黛玉性格特点：黛玉性格敏感、多疑、忧郁，具有极高的文学修养，对爱情充满期待，但命运多舛。

《黛玉葬花》教案高品质版一、教学内容本节课我们将学习《红楼梦》中经典的片段《黛玉葬花》。

该部分内容位于教材第四章第二节，详细内容包括：黛玉对花的感情寄托，黛玉葬花的场景描写，以及葬花背后的深刻寓意。

二、教学目标1. 让学生了解《红楼梦》的背景知识，理解《黛玉葬花》的文学价值。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。

3. 引导学生通过阅读文本，分析人物性格，体会作者的创作意图。

三、教学难点与重点教学难点：葬花背后的深刻寓意，黛玉的性格特点。

教学重点：《黛玉葬花》的场景描写，作者的创作意图。

四、教具与学具准备1. 教师准备：《红楼梦》文本，多媒体课件，黑板，粉笔。

2. 学生准备：笔记本，笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组花卉图片，引导学生讨论花卉与人类情感的关系，进而引入本节课的主题《黛玉葬花》。

2. 新课内容展示：教师带领学生阅读《黛玉葬花》的文本，分析葬花背后的深刻寓意，讲解黛玉的性格特点。

3. 例题讲解：挑选文本中的一段描写，分析其中的修辞手法，如拟人、比喻等。

4. 随堂练习：让学生模仿例题，分析文本中的其他描写，加深对文本的理解。

5. 小组讨论：分组讨论黛玉葬花的象征意义，以及作者通过这一情节想要表达的思想。

七、作业设计1. 作业题目：分析《黛玉葬花》中葬花的象征意义，结合文本具体描写，阐述自己的观点。

2. 答案示例：葬花象征着黛玉对自己命运的无奈和对美好生活的向往。

在葬花过程中，黛玉将自己的感情寄托在花朵上，体现了她对人生无常的感慨。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对葬花象征意义的理解较为深刻，但对文本中的细节描写分析不够到位，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读《红楼梦》的其他经典片段，如《宝钗扑蝶》、《湘云眠石》等，进一步了解作品的丰富内涵。

板书设计：1. 《黛玉葬花》花卉与情感葬花寓意黛玉性格特点修辞手法象征意义葬花象征意义作者创作意图人物性格分析3. 作业布置：葬花象征意义分析4. 拓展延伸：阅读《红楼梦》其他经典片段了解作品丰富内涵重点和难点解析：1. 葬花背后的深刻寓意。

黛玉葬花江苏省淮州中学韩维加教学目的一、结合高一已学的《林黛玉进贾府》，通过重点赏析《葬花吟》，分析黛玉性格二、结合林冠夫的《黛玉葬花》和舒芜的《两次葬花》加深对《红楼梦》高超艺术手法的理解教学重点通过重点赏析《葬花吟》，分析黛玉性格教学难点通过重点赏析《葬花吟》，分析黛玉性格教学课时三课时教学设想先共同回忆《林黛玉进贾府》中的有关情节，说说黛宝玉的性格及其关系。

然后共同研读《黛玉葬花》，通过重点赏析《葬花吟》，分析黛玉性格，最后结合两篇文章，加深对《红楼梦》高超艺术手法的理解。

教学过程：第一课时一、师生共同回忆《林黛玉进贾府》有关情节，说说《林黛玉进贾府》中黛玉以及宝玉的性格。

（一）林黛玉林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说，“外祖母家与别家不同”，今至其家，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。

尽管贾母念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，反表现出孤高自尊。

她谨慎从事，冷静细心地观察周围的一切，应对有度，举止有礼。

这表现在她辞谢邢夫人留饭，在王夫人和贾母处择座，反映出她聪慧而又有良好的教养。

在众人眼里，她“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度”。

她美貌多情，体弱多病。

“颦颦”二字，准确地勾画出她的神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合。

（二）贾宝玉结合注解理解《西江月》二词的深层含义，谈课文初步表现了贾宝玉的性格特征。

提示：贾宝玉“衔玉”而生，“通灵宝玉”是贾宝玉的“命根子”，而贾宝玉则是贾母的心尖儿宝贝，王夫人的唯一儿子，贾氏家族光宗耀祖的希望，是他们的命根子。

然而贾宝玉并不看重“通灵宝玉”，骂之为“劳什了”，“狠命摔去”，表明他不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁。

黛玉早听说过位衔玉而生的表兄“顽劣异常，极恶读书”，王夫人则认为自己这个儿子是“孽根祸胎”，“混世魔王”。

课文还借“后人”（按：“后人”应是作者的托辞）写的两首《西江月》词对贾宝玉的品行，性格作了恰当的概括。

最新《黛玉葬花》剧本黛玉葬花精品课件(一、教学内容本节课将围绕《红楼梦》中“黛玉葬花”的经典章节展开，详细内容涉及小说中黛玉的性格描绘、葬花情节的深层含义，以及对当时社会背景的反映。

所选教材为《普通高中语文课程标准》推荐教材，具体章节为《红楼梦》选读部分。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《红楼梦》中“黛玉葬花”的经典情节，深入剖析黛玉的人物性格。

2. 通过对文本的分析，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣。

3. 借助作品反映的社会背景，引导学生正确看待人生百态，树立正确的人生观。

三、教学难点与重点重点：黛玉葬花情节的深层含义，以及与之相关的社会背景分析。

难点：如何引导学生从文本中深入挖掘人物性格，并理解作者的创作意图。

四、教具与学具准备1. 教师准备：《黛玉葬花》剧本、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、《红楼梦》文本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段《黛玉葬花》的戏曲选段，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2. 新课导入：简要介绍《红楼梦》的背景，引导学生关注小说中的人物性格和葬花情节。

3. 文本分析：a. 学生自主阅读文本，理解葬花情节的基本内容。

b. 教师带领学生分析黛玉葬花的深层含义，剖析其性格特点。

c. 结合当时的社会背景，探讨葬花情节所反映的现实问题。

4. 例题讲解：以一道关于“黛玉葬花”的鉴赏题为例，指导学生如何分析文学作品。

5. 随堂练习：让学生尝试分析其他经典情节，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《黛玉葬花》2. 内容：a. 黛玉性格特点：敏感、多情、才情横溢b. 葬花情节含义：生命无常、世事如梦c. 社会背景：封建礼教、人性束缚七、作业设计1. 作业题目：分析《红楼梦》中另一个经典情节，谈谈你对人物性格和社会背景的理解。

2. 答案示例：通过对宝钗与宝玉的对比，分析宝钗的稳重与宝玉的叛逆，反映封建礼教对人物性格的影响。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生关注葬花情节的深层含义，对黛玉性格的剖析是否到位。

黛玉葬花教案黛玉葬花写作手法一、教学内容本节课选自教材《语文》高中一年级下册，具体内容为《黛玉葬花》一文。

该文为《红楼梦》中的经典篇章，详细描绘了林黛玉葬花的情景，通过细腻的笔触和丰富的情感表现，展现了作者独特的写作手法。

二、教学目标1. 了解《红楼梦》的背景，理解《黛玉葬花》的情节及人物关系。

2. 掌握《黛玉葬花》的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典文学的兴趣。

三、教学难点与重点难点：理解并掌握《黛玉葬花》的写作手法，如象征、暗示、情感渲染等。

重点：分析《黛玉葬花》中的人物形象、情感表达及艺术特色。

四、教具与学具准备1. 教师准备：《红楼梦》原著、多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《红楼梦》中黛玉葬花的片段，引发学生对文本的兴趣。

2. 阅读文本：学生自读《黛玉葬花》一文，了解情节，感受文中情感。

3. 讲解与分析：教师引导学生分析文中的写作手法，如象征、暗示、情感渲染等，并举例说明。

a. 象征：如黛玉葬花象征着她对自己命运的感慨。

b. 暗示：文中多次暗示黛玉的悲剧命运。

c. 情感渲染：通过细腻的描绘，表现黛玉内心的悲伤。

4. 例题讲解：选取文中具有代表性的句子，分析其写作手法及作用。

5. 随堂练习：学生运用所学知识，分析其他句子或段落，巩固所学。

6. 小组讨论：分组讨论《黛玉葬花》的写作手法及艺术特色，培养学生的合作能力。

六、板书设计1. 文章《黛玉葬花》2. 写作手法：象征、暗示、情感渲染3. 人物形象：林黛玉4. 艺术特色：细腻、深情、寓意丰富七、作业设计1. 作业题目：分析《黛玉葬花》中的写作手法，选取一个角度进行解读。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《黛玉葬花》的写作手法有了更深入的理解，但在分析过程中，部分学生对某些手法理解不够透彻，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读《红楼梦》其他篇章，进一步了解曹雪芹的写作风格，提高文学鉴赏能力。

第九单元第六课《黛玉葬花》精品教案一、教学内容本节课选自教材第九单元第六课《黛玉葬花》，详细内容包括：1. 课文阅读：阅读《红楼梦》中“黛玉葬花”的经典片段，分析黛玉的性格特点及作者曹雪芹的写作技巧。

2. 课文解析：对课文中的生僻词汇、句式进行讲解，帮助学生理解课文内容。

3. 文学鉴赏：从人物、情节、环境、主题等方面对《黛玉葬花》进行深入分析。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生僻词汇、句式，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过分析课文，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感悟黛玉葬花的悲剧情怀，体会作者对人生、命运的深刻思考。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生僻词汇、句式，以及作者曹雪芹的写作技巧。

2. 教学重点：分析黛玉的性格特点，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段古典音乐，让学生感受古典文化的氛围，引入本节课的学习内容。

2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。

3. 课文解析：对课文中的生僻词汇、句式进行讲解，帮助学生理解课文。

4. 实践情景引入：让学生设想自己是黛玉，描述葬花时的心理活动。

5. 例题讲解：分析课文中的典型句子，讲解作者曹雪芹的写作技巧。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的其他句子。

六、板书设计1. 《黛玉葬花》2. 主要内容：黛玉性格特点：多愁善感、悲观厌世作者写作技巧：寓情于景、对比手法课文生僻词汇、句式七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，分析黛玉葬花的心理活动。

举例说明课文中运用了哪些写作技巧。

2. 答案：黛玉葬花时，表现出对生活的绝望、对爱情的无奈以及对命运的悲叹。

课文运用了寓情于景、对比手法等写作技巧。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。

《黛玉葬花》教案高品质版一、教学内容本节课我们将学习《红楼梦》中经典篇章《黛玉葬花》。

该篇章所在的教材章节为高中语文必修四，第二单元“中国古典四大名著”选读。

《黛玉葬花》详细内容主要描绘了林黛玉因误会宝玉而心生悲伤，独自一人在大观园中葬花，抒发了她对世事无常、美好事物逝去的感慨。

二、教学目标1. 理解《黛玉葬花》的故事情节，感受林黛玉的情感变化。

2. 掌握古典文学名著的阅读方法，提高学生的文学素养。

3. 培养学生的审美情趣，提高对古典文学的兴趣。

三、教学难点与重点难点：把握林黛玉的情感变化，理解她葬花的深层含义。

重点：学习《黛玉葬花》的情节，品味经典语句，感受作者曹雪芹的文学功底。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘大观园美景的图片，引导学生进入古典文学的世界，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：简要介绍《红楼梦》及林黛玉的形象特点，导入本节课的学习内容。

3. 课文阅读：让学生自主阅读《黛玉葬花》，了解故事情节，感受林黛玉的情感变化。

4. 例题讲解：分析课文中的经典语句，如“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”，引导学生理解林黛玉葬花的深层含义。

6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，如林黛玉的性格特点、葬花的意义等，培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 《黛玉葬花》2. 主要内容：林黛玉形象特点葬花的深层含义经典语句品味七、作业设计1. 作业题目：根据《黛玉葬花》的故事情节，写一篇关于林黛玉心情变化的短文。

答案示例：林黛玉在误会宝玉后，心情由悲伤、愤怒转为感慨。

她在葬花的过程中，体会到美好事物逝去的无奈，从而抒发出对世事无常的感慨。

2. 课后阅读：《红楼梦》其他章节，深入了解贾宝玉、林黛玉等人物形象。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、讨论、练习等方式，使学生较好地理解了《黛玉葬花》的故事情节，提高了学生的文学素养。

黛玉葬花江苏省淮州中学韩维加教学目的一、结合高一已学的《林黛玉进贾府》，通过重点赏析《葬花吟》，分析黛玉性格二、结合林冠夫的《黛玉葬花》和舒芜的《两次葬花》加深对《红楼梦》高超艺术手法的理解教学重点通过重点赏析《葬花吟》，分析黛玉性格教学难点通过重点赏析《葬花吟》，分析黛玉性格教学课时三课时教学设想先共同回忆《林黛玉进贾府》中的有关情节，说说黛宝玉的性格及其关系。

然后共同研读《黛玉葬花》，通过重点赏析《葬花吟》，分析黛玉性格，最后结合两篇文章，加深对《红楼梦》高超艺术手法的理解。

教学过程：第一课时一、师生共同回忆《林黛玉进贾府》有关情节，说说《林黛玉进贾府》中黛玉以及宝玉的性格。

（一）林黛玉林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说，“外祖母家与别家不同”，今至其家，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。

尽管贾母念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，反表现出孤高自尊。

她谨慎从事，冷静细心地观察周围的一切，应对有度，举止有礼。

这表现在她辞谢邢夫人留饭，在王夫人和贾母处择座，反映出她聪慧而又有良好的教养。

在众人眼里，她“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度”。

她美貌多情，体弱多病。

“颦颦”二字，准确地勾画出她的神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合。

（二）贾宝玉结合注解理解《西江月》二词的深层含义，谈课文初步表现了贾宝玉的性格特征。

提示：贾宝玉“衔玉”而生，“通灵宝玉”是贾宝玉的“命根子”，而贾宝玉则是贾母的心尖儿宝贝，王夫人的唯一儿子，贾氏家族光宗耀祖的希望，是他们的命根子。

然而贾宝玉并不看重“通灵宝玉”，骂之为“劳什了”，“狠命摔去”，表明他不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁。

黛玉早听说过位衔玉而生的表兄“顽劣异常，极恶读书”，王夫人则认为自己这个儿子是“孽根祸胎”，“混世魔王”。

课文还借“后人”（按：“后人”应是作者的托辞）写的两首《西江月》词对贾宝玉的品行，性格作了恰当的概括。

苏教版语文选修《<红楼梦>选读》——《黛玉葬花》教学设计一、教学背景信息：信息技术广泛运用于课堂教学，学生完全可以更广泛的获取所需的信息和资料，对教学内容也有更直观、丰富的展示、学生的活动可更多样，且本课内容是苏教版选修教材《<红楼梦>选读》中的一篇，是作者用以塑造黛玉形象、暗示作品主题的重要作品。

此文教学是信息技术与课堂教学的有效融合。

二、设计思路：本节课依据教材和考试大纲要求，充分挖掘电子白板和信息技术可用资源并加以融合。

教学过程中坚持以学生为主体，教师为主导，设置各种类型的活动，尽可能地让每位学生参与其中，有效实现生生互动、师生互动、人机互动，在学生实际情况与能力要求的基础上，提高其学习积极性与解决问题的能力。

三、教学设计：（一）教材内容分析《黛玉葬花》是苏教2003课标版选修教材《<红楼梦>选读》中的作品。

主要节选原著第二十六回和二十七回内容，有删改（二）、学习者特征分析：在高一学生已经学过《林黛玉进贾府》这篇课文,学生对林黛玉有初步的了解。

部分同学读完《红楼梦》这部名著, 对黛玉葬花这一情节内容比较熟悉,但是对葬花这一情节体现的人物形象与性格以及这一情节与小说的主题的关系还不清楚,需要师生讨论来理解与体会。

（三）、教学目标：1、了解黛玉葬花故事情节。

2、品读《葬花吟》，分析其中所表现的黛玉的形象3、结合《红楼梦》相关情节深入地把握黛玉超凡脱俗、孤傲高洁的形象4、探讨“花落了”有哪些暗示，从而明确主题（四）、教学重点与难点：1. 教学重点：1、品读《葬花吟》，分析其中所表现的黛玉的形象2、结合《红楼梦》相关情节深入地把握黛玉超凡脱俗、孤傲高洁的形象2. 教学难点：交互式白板恰当运用于教师的“教”与学生的“学”当中。

（五）、教学策略选择与设计：1. 教学方法设计此文为选修课内容，又是名著选读，教学方法需注重引导、启发、讨论，以学生阅读为主，教师适当点拨引导。

高中语文苏教版《红楼梦》选读（选修）《黛玉葬花》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案高中语文苏教版《红楼梦》选读（选修《黛玉葬花》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、结合高一已学的《林黛玉进贾府》,通过重点赏析《葬花吟》,分析黛玉性格2、分析黛玉《葬花词》所表达的思想内容及其在人物悲剧性格刻画中起到的作用3、学习通过心理描写的刻画人物性格的方法2学情分析《黛玉葬花》是苏教版选修教材《红楼梦》中的篇目,而《红楼梦》是学校高一指定名著阅读篇目,这篇课文是在高一下学期教授的。

在高一上学期学生已经学过《林黛玉进贾府》这篇课文,学生对林黛玉有初步的了解。

大部分同学读完《红楼梦》这部名著,但仅停留在对名著情节的大概了解。

学生概括情节的能力、分析人物形象的能力还比较薄弱。

3重点难点教学重点:分析黛玉性格,赏析《葬花吟》教学难点:赏析《葬花吟》所表达的思想内容及其在人物悲剧性格刻画中起到的作用4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】黛玉葬花《红楼梦》是我国古典文学创作的颠峰之作,代表了中国古典小说的最高成就。

曹雪芹的《红楼梦》以委婉有致,从容细腻的笔调,塑造了一个个有血有肉有性格的人物形象。

我们仿佛看到宝钗扑蝶、湘云卧石、探春理财、香菱学诗、晴雯补裘……在这众多的女性形象中,最有灵气的无疑是黛玉,她是读者心中圣洁美丽的女神,是作者饱含着血和泪塑造出来的富有诗意美和理想色彩的悲剧形象。

活动2【讲授】诵读课文，探究黛玉形象：(一)、师生共同回忆《林黛玉进贾府》及林黛玉的相关情节,说说黛玉的形象(PPT):黛玉判词:可叹停机德,堪怜咏絮才。

玉带林中挂,金簪雪里埋。

公开课黛玉葬花教学设计第一篇：公开课黛玉葬花教学设计《黛玉葬花》教案教学目标：1.了解小说中人物与环境的关系，体验人物命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。

2.分析黛玉葬花所表达的思想内容。

3.学习通过心理描写来刻画人物性格的方法。

教学重点：反复阅读文本尤其是葬花词，把握文本的思想内容。

教学难点：深入理解葬花词内容，体会葬花词与人物形象、情节发展与小说主旨的内在关系。

教学方法：精读文本、品味文本、小组讨论、师生释疑课时安排：1课时教学过程：一、课堂导入一看到《红楼梦》就会想到一些典型情节，如宝钗扑蝶、湘云卧石、晴雯撕扇，同样，一提起林黛玉，也会马上想起她进贾府步步留心时时在意、和宝玉共读西厢、临终焚稿断痴情等情节，当然，给人们留下极深印象的是窥知她内心世界的《黛玉葬花》。

二、观看视频影像资料《葬花吟》要求：初步体会词中的情感注意把握词中体现情感的“愁绪满怀”“泪暗洒”“见血痕”“倍伤神”“悲歌”等词语。

三.从林黛玉葬花能看出她怎样的心情和处境？（结合《林黛玉进贾府》）总结：心情：愁苦伤感脂砚斋甲戌本批语：余读《葬花吟》，至再至三四，其凄楚感慨，令人身世两忘，举笔再四，不能下批。

处境：寄人篱下，孤苦伶仃/ 3学生结合本次葬花的起因及内心活动：起因：林黛玉去怡红院，晴雯因晴雯和碧痕拌嘴心情不好假托是宝玉的意思没给她开门，而且听见宝玉、宝钗二人在院内欢声笑语。

心理活动：虽说是舅母家如同自己家一样，到底是客边。

如今父母双亡，无依无靠，现在他家依栖。

如今认真淘气，也觉没趣。

四.结合《葬花词》，分析林黛玉的性格特点学生先各自有感情朗读《葬花词》，然后结合葬花词的具体内容分析人物形象，最后在小组讨论个人发言的基础上师生归纳总结：1.多愁善感，敏感多虑：闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处……半为怜春半恼春…………梁间燕子太无情（可结合葬花的原因）2.对世态炎凉、人情冷暖的愤懑：柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞解释：“桃飘李飞”之时，“柳丝榆荚”总是正当青春年华，郁郁青青，它们无视桃花李花的凋残飘零，自顾活得意气盎然，仿佛是林黛玉生活现实环境中，高洁遭冷落、摧残、践踏，而鄙俗却倍受青睐、宠爱的写照。

黛玉葬花【教材分析】《黛玉葬花》是经典文本的一篇必读课文。

其重点是训练小说的阅读与诗歌的鉴赏能力。

就小说本身来说，曹雪芹的《红楼梦》，中学有课文《葫芦僧判断葫芦案》、《香菱学诗》、《林黛玉进贾府》等，再加上影视剧的普及，学生对作家作品并不陌生。

从课文本身来看，本文节选的是《红楼梦》第二十七回《滴翠亭杨妃戏彩蝶埋香冢飞燕泣残红》，即林黛玉第二次葬花。

这一次葬花是因为黛玉误会了宝玉，借葬花发泄心中的凄苦，边葬花边哭诉，哭诉的内容就是《红楼梦》中最为经典的、脍炙人口的《葬花吟》。

《葬花吟》是林黛玉感叹自身遭遇的全部哀音的代表，也是作者曹雪芹借以塑造黛玉这一艺术形象、表现其性格的重要作品。

这首诗写得特别精彩，在风格上仿效初唐时期的歌行体，在抒情上淋漓尽致。

【学情分析】《红楼梦》是我国古典文学的巅峰之作，通过这一经典文学作品的学习，提高学生的艺术修养、艺术境界，从而促进学生专业技术水平的进步。

【教学目标】根据本单元的重点和本课的主要内容并联系学生的实际，我将本课的教学目标分为三个方面：1.知识目标：进一步了解“封建社会的百科全书”《红楼梦》及《红楼梦》在中国文学史上的地位。

2.情感目标：正确理解《红楼梦》的思想内涵，理解宝黛追求个性自由反封建的精神。

3.能力目标：通过研读《黛玉葬花》（重点赏析《葬花吟》）分析黛玉的人物形象及性格。

【教学重难点】1．针对本单元教学重点和本课内容，我认为本文的教学重点是：学习文章围绕中心事件运用语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法；2．针对学生的水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：林黛玉这一人物的性格分析。

【教学方法】1．教法（1）拓展知识，构建愉快教学法国外有一种较先进的教学方法——愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。

小说教学时，遵循教学方法也要改革的指导思想，摒弃传统的“念经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，开阔学生的视野为重点。

课时：2课时教学目标：1. 理解《黛玉葬花》的故事情节，把握作品主题。

2. 分析黛玉的性格特点，体会她的情感世界。

3. 领悟诗词中的意象，感受诗词的美感。

教学重点：1. 理解《黛玉葬花》的故事情节，把握作品主题。

2. 分析黛玉的性格特点，体会她的情感世界。

教学难点：1. 感悟诗词中的意象，体会诗词的美感。

2. 分析黛玉的性格特点，理解她的情感世界。

教学准备：1. 教师准备《红楼梦》原著、相关资料、课件等。

2. 学生预习《黛玉葬花》章节，了解故事背景。

教学过程：第一课时一、导入1. 播放《红楼梦》主题曲，激发学生对作品的兴趣。

2. 介绍《红楼梦》的作者曹雪芹，简介作品背景。

二、讲授新课1. 简述《黛玉葬花》的故事情节，引导学生理解作品主题。

2. 分析黛玉的性格特点，如多愁善感、清高孤傲、才情出众等。

3. 领悟诗词中的意象，如花、落花、葬花等，体会诗词的美感。

三、课堂活动1. 学生分组讨论，分析黛玉葬花的深层含义。

2. 学生上台分享自己的感悟，教师点评。

四、小结1. 总结本节课的学习内容，强调黛玉的性格特点和情感世界。

2. 引导学生关注作品中的诗词，感受诗词的美感。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习内容，提问学生关于黛玉葬花的故事情节。

2. 引导学生思考：黛玉为何葬花？葬花背后有何寓意？二、讲授新课1. 分析黛玉的性格特点，如多愁善感、清高孤傲、才情出众等。

2. 领悟诗词中的意象，如花、落花、葬花等，体会诗词的美感。

3. 结合作品背景，分析黛玉葬花背后的情感原因。

三、课堂活动1. 学生分组讨论，分析黛玉葬花的深层含义。

2. 学生上台分享自己的感悟，教师点评。

四、小结1. 总结本节课的学习内容，强调黛玉的性格特点和情感世界。

2. 引导学生关注作品中的诗词，感受诗词的美感。

3. 布置作业：阅读《红楼梦》原著，撰写一篇关于黛玉的感悟文章。

教学反思：本节课通过引导学生分析《黛玉葬花》的故事情节、黛玉的性格特点和情感世界，使学生深入理解作品主题。