高三化学总复习实验专题复习体会

高三化学总复习实验专题复习体会-----------高三模拟考试分析会上的发言自贡六中 张泽仪实验是化学学科的重要组成部分。

实验训练是学习、理解和掌握重要化学概念和理论的必要途径，是培养和提高学生观察、思维、分析、解决各种问题的能力的最佳手段。

同时，在高考试题中实验内容分值一般在15％—20％，有时高达30分，所以说搞好高三化学实验复习是有效提高学生高考成绩的一个重要途径。

下面我针对近五年的高考和自己的复习谈一点体会。

（不对之处请多批评指正）对近年来高考实验试题的分析，可以看出以下三项是高考实验题考试的重点：1、实验基本操作和技能这类试题的特点通常是给出限定的仪器、药品和一些操作步骤，要求正确完成某项实验操作，在考题中既有常见仪器的使用，又有正确操作的辨别，着重考查考生的实验基本操作技能。

2、正确运用实验原理和正确认识实验装置这类试题通常是给出限定的实验装置、反应条件、实验现象和有关数据，要求考生根据实验原理及试题中所给予的信息，结合元素化合物知识，选用仪器药品，正确认识、选择装置，说明装置中某些仪器的作用，描述实验现象，写有关化学方程式，进行数据分析．指出实验中必须注意的某些问题等等，主要考查考生的观察能力、分析综合及评价的能力。

3、运用所学知识和技能进行实验设计或处理这类试题的特点多是利用给出装好药品的单个实验装置，根据实验要求进行正确连接，或给出全部或部分实验环节，根据实验要求安排正确的实验步骤或补充实验。

主要用于考查考生实验综合能力和评价能力。

根据对近年来高考实验试题的分析，高考实验试题以下特点：1、源于课本从近5年高考化学卷实验试题以及近4年理科综合能力测试实验试题看，几乎每一道试题都能在课本相应的地方找到出处。

而且，有些试题所涉及的实验直接取材于课本中的演示实验或学生实验。

值得指出的是，虽然试题内容出自课本的演示实验或学生实验，但试题所考查的内容并不是课本实验内容的简单重复，而是通过对演示实验或学生实验的实验原理、实验操作、实验问题等方面的内涵作深度挖掘，以方法、仪器、装置的改进；变换仪器、药品、原理、方法和问题角度；原理、方法和新信息的迁移等的形式来命题，从而考查学生对实验的深层次的掌握情况。

如：（全国高考理综能力测试2003-33）（《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》理科P.509例5）用下面两种方法可以制得白色的Fe （OH ）2沉淀：方法一、用不含Fe 3+的FeSO 4溶液与不含O 2的蒸馏水配制的NaOH溶液反应制备。

（1）用硫酸亚铁晶体配制上述FeSO 4溶液时还要加入__________。

（2）除去蒸馏水中溶解的O 2常采用的方法是__________。

（3）生成白色沉淀Fe （OH ）2沉淀的操作是用长滴管吸取不含O 2的NaOH 溶液，插入FeSO 4溶液下面，再挤出NaOH 溶液。

这样做的理由是______。

方法二、在如右下装置中，用NaOH 溶液、铁屑、稀H 2SO 4等试剂制备。

（1）在试管I 里加入的试剂是____________；（2）在试管II 里加入的试剂是___________；（3）为了制得白色Fe （OH ）2沉淀，在试管I 和II 中加入试剂，打开止水夹，塞紧塞子后的实验步骤是___________________；（4）这样生成的Fe （OH ）2沉淀能较长时间保持白色，其理由是_____________。

[分析]该试题考查制取Fe （OH ）2的常规和创新两种方法。

其中制取Fe(OH)2的“方法一”直接取材于高二化学（必修本）中的演示实验——[实验3-1]，这一命题方式很好地体现高考化学实验回归教材的倾向；方法二是创新改进，在练习中还可以引导学生思考对此实验中的不足之处再加以改正。

（2）、突出基础随着命题指导思想由知识立意向能力立意转化，高考化学对实验能力的考核要求也将越来越高。

虽然近年高考化学实验试题具有形式比较新、反应装置新、化学反应新、设问角度新、题目立意高、隐蔽性强等特点，但从答题内容看，回答问题所需的知识仍然属于基础的化学知识和技能，而且大都源于中学化学教材，很好地体现基础性.如：（全国高考题2002-16）（《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》理科P.511的例6）已知化合物甲和乙都不溶于水，甲可溶于质量分数大于或等于98%的硫酸，而乙不溶。

现有一份甲和乙的混合物样品，通过实验进行分离，可得到固体甲（实验中使用的过滤器是用于过滤强酸性液体的耐酸过滤器）。

请填写表中空格，完成由上述混合物得到[分析]化学所要求的、学生所必须掌握的基本操作。

这样的命题思路很好地体现高考命题“起点高、落点低”的特点。

（3）、强调综合 从近年试题走向可以看出，试题很好地体现了化学学科的特点，即以实验为中心，将化学实验与其他化学知识有机地结合于一体，着重考查学生的能力和素质，特别是思维能力的考查。

如：（全国高考题2001-20）某学生做利用氯酸钾分解制氧气的反应，测定氧气的摩尔质量。

实验步骤如下：①把适量的氯酸钾粉末和少量二氧化锰粉末混合均匀，放入干燥的试管中，准确称量，质量为a g 。

②装好实验装置。

③检查气密性。

④加热，开始反应，直到产生一定量的气体。

⑤停止加热(如图，导管出口高于液面)。

⑥测量收集到气体的体积。

⑦准确称量试管和残留物的质量为b g 。

⑧测量实验室的温度。

⑨把残留物倒入指定的容器中，洗净仪器，放回原处，把实验桌面收拾干净。

⑩处理实验数据，求出氧气的摩尔质量。

回答下列问题：(1)如何检查装置的气密性?(2)以下是测量收集到气体体积必须包括的几个步骤：①调整量筒内外液面高度使之相同；②使试管和量筒内的气体都冷却至室温；③读取量筒内气体的体积。

这三步操作的正确顺序是 (请填写步骤代号)。

(3)测量收集到气体体积时，如何使量筒内外液面的高度相同?(4)如果实验中得到氧气体积是c L(25℃、1.01×105 Pa)，水蒸气的影响忽略不计，氧气的摩尔质量的计算式为(含a 、b 、c ，不必化简)：M (O 2)＝ 。

[分析]本题较全面地考查化学实验。

包括的考点有实验的操作、原理、实验数据的采集和处理、利用常用的化学仪器作定量的实验等。

本题在采集数据时还应用了物理常识，所以是一道综合题。

（4）、联系实际重视S.T.S.E （科学、技术、社会、环境）教育是当今教育的一个发展趋势，也是《高中化学课程标准》对高中化学教学的一个要求。

分析近年的高考化学实验题，可以发现在实验题中渗透了STSE （科学、技术、社会、环境）知识。

测试内容可以涉及药品的选取、装置的设计、实验的现象、化学反应原理、实验的基本操作和技能、实验实施的步骤等。

试题很好地体现理论联系实际的思想。

如：（上海高考题2002-23。

理科综合全国模拟卷2004-28）Ag/α－Al 2O 3是石油化学工业的一种重要催化剂，其中Ag 起催化作用，α－Al 2O 3是载体且不溶于硝酸，该催化剂回收实验如下图所示。

其中的转化反应为：6AgCl ＋Fe 2O 3→3Ag 2O ＋2FeCl 3阅读实验流程，完成下列填空：（1）Ag/α－Al 2O 3加酸溶解应该选用装置 （选填a 、b 、c ）；（2）在实验操作（Ⅱ），如果用自来水代替蒸馏水进行洗涤，将会发生化学反应的离子方程式:___________ ；（3）实验操作（Ⅳ）所需玻璃仪器为__________（填写三种）。

（4）实验操作（Ⅶ）从AgNO 3溶液获得AgNO 3晶体需要进行的实验操作依次为：（a ）蒸馏（b ）蒸发（c ）灼烧（d ）冷却结晶（e ）冷却结晶； （5）已知：NO + NO 2 + 2NaOH →2NaNO 2+H 2O ；2NO 2+2NaOH →NaNO 3 +NaNO 2 +H 2O 。

NO 和NO 2的混合气体的组成可表示为NO X ，该混合气体通入NaOH 溶液被完全吸收时，x 的值为＿＿ 。

（a ）x≤1.5 （b ）x=1.2 （c ）x≥1.5；(6)已知Ag/α-Al 2O 3中Ag 的质量分数，若计算Ag 的回收率，还必须知道的实验数据为 和 。

[分析]该题以回收石油化学工业重要催化剂流程为命题素材，要求考生根据流程对有关仪器装置作出选择、对物质组成进行推算、并进行数据（回收率）处理等，很好地体现理论联系实际（5）、注重创新注重创新是近年高考化学试题的又一个特点。

近年高考化学实验试题在学生已有实验知识（学生实验或演示实验）的基础上进行改进，创设新情景，提出新问题，考查学生的创新意识。

如：（《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》理科P.506的例3）在没有现成的CO 2气体发生装置的情况下，请你选用下图中的部分仪器，装成一个简易的、能随开随用、随关停的CO 2气体发生装置。

应该选用的仪器是_____；若用上述装置制取二氧化碳，而实验室只有稀硫酸、浓硝酸、水、块状纯碱和块状大理石，比较合理的方案，应该选用的药品是______。

[分析]解本题时，必须打破常规思维，发挥创造性想象能力。

启普发生器或课本中制取二氧化碳的简易装置之所以具有“能随开随用、随关随停”的功能，在于利用物理学中压强的原理：当打开启普发生器或简易装置活塞（开关）时，酸溶液与碳酸盐接触，释放出二氧化碳气体；当关闭活塞时，由于酸与碳酸盐继续接触产生二氧化碳，体系内压强增大，酸溶液被排出而将酸液排除脱离了碳酸盐，反应因此而停止。

因此，可以选择c 和e 组合，放置在烧杯d （装酸溶液）中，再用铁架台a 来固定。

针对高考化学实验考查内容的特点和重点，在化学总复习实验专题复习备考过程中应注意：第一、归纳总结、对比分析，掌握常见仪器装置的用途根据实验目的要求、合理选择实验用品是进行化学实验的前提。

要正确选择实验用品，首先必须明确实验仪器等的用途。

因此在实验复习过程中必须重视仪器装置的用途的复习。

在中学化学实验中，有不少实验都会使用到同一种仪器。

复习时，必须把使用同一仪器的多个实验放在一起，通过对比分析，理解其中的道理，就能够较好地掌握该种仪器的用途。

例如，在测定硝酸钾在水中的溶解度实验、制取乙烯的实验、制取硝基苯的实验、、石油分馏实验等都要用到温度计，但由于要测定温度的物质或环境不同，因此温度计水银球的位置也不同。

把它们放在一起进行比较，可以提高复习效率。

在一些实验过程要多次用到同一仪器或装置，由于该仪器或装置处于不同的实验阶段和位置，其作用也有所差异。

复习过程中也必须对它们依次进行对比分析，从而作到系统的掌握。

比如，在粗盐提纯实验中，在粗盐溶解、过滤和蒸发结晶过程中三次用到玻璃棒，由于玻璃棒所处的实验阶段不同，所起的作用也是不同，在复习过程中也必须进行对比分析和归纳总结。