新人教版二年级数学上册第六单元表内乘法(二)第3课时8的乘法口诀(一)作业课件

人教版二年级上册数学教案-第6单元第3课时 8的乘法口诀一、教学目标1. 让学生掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容1. 8的乘法口诀。

2. 运用乘法口诀解决实际问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾以前学过的乘法口诀，如1~7的乘法口诀。

（2）提问：我们已经学过了1~7的乘法口诀，那么你们知道8的乘法口诀吗？2. 学习8的乘法口诀（1）教师带领学生一起学习8的乘法口诀。

（2）让学生用自己的话说一说8的乘法口诀。

（3）通过多媒体展示8的乘法口诀，让学生加深印象。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本第65页的练习题。

（2）教师针对学生的完成情况进行讲解，纠正错误。

4. 实践活动（1）让学生分组讨论，如何运用8的乘法口诀解决实际问题。

（2）教师给出一些实际问题，让学生尝试解答。

（3）学生展示解答过程，教师点评并总结。

5. 课堂小结（1）让学生谈谈本节课的收获。

（2）教师总结本节课的主要内容。

五、课后作业1. 让学生回家后，向家长复述8的乘法口诀。

2. 让学生完成课本第66页的练习题。

六、教学反思本节课通过学习8的乘法口诀，让学生掌握了乘法的基本知识，并能运用到实际生活中。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的合作精神。

同时，教师要关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高他们的数学素养。

在今后的教学中，教师要继续关注学生的学习进度，确保他们能够熟练掌握乘法口诀。

此外，还要注重培养学生的实际应用能力，让他们能够将所学知识运用到实际生活中，为今后的学习打下坚实基础。

在人教版二年级上册数学教案-第6单元第3课时 8的乘法口诀的教学设计中，一个需要重点关注的细节是“巩固练习”环节。

这个环节是学生将新学的知识转化为技能的重要步骤，也是检验学生学习效果的关键时刻。

小狗每跳1次就增加1个 8 。
小组讨论：该怎样利用8的乘法算式编写8的乘 法口诀？
探究新知
8的乘法口诀
1×8=8 口诀 一八得八 2×8=16 口诀 二八十六 3×8=24 口诀 三八二十四 4×8=32 口诀 四八三十二 5×8=40 口诀 五八四十
8×1=8 8×2=16 8×3=24 8×4=32 8×5=40
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
人教版 数学 二年级 上册
6 表内乘法（二）
8的乘法口诀
情境导入
同学们，你有没有见过刚出炉的小蛋糕？
探究新知
蛋糕中1行有8个，2行有多少个？3行有多少个？…… 8行呢？
小组讨论：该怎样解决上面的问题？
探究新知
举手发言：方框里该填什么？
0 8 16 24 32 40 48 56 64
1个8 2个8 3个8 4个8 5个8 6个8 7个8 8个8
课堂练习
连一连。 7×8+8
8×4+3
5×8-4
7×7-1
6×6 8×6 8×8 5×7
课堂练习
看图列式计算。
（ 8 ）×（ 3 ）=（ 24） （ 3 ）×（ 8 ）=（ 24） 口诀： 三八二十四
课堂练习
（ 8 ）×（ 7 ）=（ 56） （ 7 ）×（ 8 ）=（ 56） 口诀： 七八五十六
探究新知
巧识妙记
8的乘法口诀有8句， 个位双数紧相连。 相邻的数相差8， 记住口诀并不难。 求几个几是多少， 就用几乘几来算。
课堂练习
做一做
五八（ 四十） 八八（六十四）
（ 六 ）八四十八
二八（十六） （ 三 ）八二十四 （ 七 ）八五十六

二、学习新知，自主探究
（一）借助主题图，自主探索8的乘法口诀
5. 你们能任选一句口诀，边指着主题图，边说说口诀 表示的意思吗？ 6. 谁能不看着主题图，选一句口诀说说它表示的意思？ 7. 你能说出每句口诀分别可以计算哪个算式吗？
二、学习新知，自主探究
（一）借助主题图，自主探索8的乘法口诀
1× 8＝ 8 2×8＝16 3×8＝24 4×8＝32 5×8＝40 6×8＝48 7×8＝56 一八得八 二八十六 8× 1＝ 8 8×2＝16 8×3＝24 8×4＝32 8×5＝40 8×6＝48 8×7＝56
三八二十四
四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
8×8＝64
8. 让我们来读读这8句口诀。
二、学习新知，自主探究
（二）发现规律，记口诀
连加算式 多 8少 8 3个8加1个8是4个8。 24＋8＝32 5个8减1个8是4个8。 40－8＝32
8＋8＋8＋8＝32
问题：1. 谁能不看着黑板背一背8的乘法口诀？ 2. 哪句口诀难记？以4×8＝32为例。 3. 谁能想出办法帮他记住这句口诀？ 小结：同学们用了不同的方法记忆4×8＝32这句口诀，其他的 口诀同学们也可以用这些方法来帮助记忆。
表内乘法（二）
8的乘法口诀
一、计算铺垫，导入新知
看屏幕，口算。 3×6＝18 5×7＝35 4×3＝12 1×6＝6 7×2＝14 5×5＝25
18 1 6 12 35 4 3× 2 5 4 1 7 5＝25 7 3 6
问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。 小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。
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课题8的乘法口诀课时1课时课型新授课教学目标知识与技能：1、在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。

2、在应用过程中，寻找８的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。

过程与方法：通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程。

情感态度与价值观：在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生良好的合作态度。

教学模式或方法尝试指导法、小组研讨法、谈话法教学重难点重点：编制8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀。

难点：熟记8的乘法口诀，理解8的乘法口诀的意义。

教学手段多媒体课件教学流程设计教学预设一、口算练习，复习旧知师：小手拿出来，我们一起来复习一下1—7的乘法口诀，看看哪一组背的最好。

（学生分小组背诵）师：现在，我们来一起口算几道题，检测一下。

4×7= 7×2= 3×6= 5×6=6×4= 3×3= 6×6+6= 7×4-4=师：同学们真棒。

今天我们要一同学习8的乘法口诀。

大家有信心吗？板书课题：8的乘法口诀（齐读）二、自主探索，学习新知1、多媒体出示例2的情景图。

师：从中你知道些什么？你发现了哪些数学信息？（引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？）设计依据与意图设计依据：数学课程标准中“学生掌握数学知识···而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化”。

设计意图：复习巩固1-7的乘法口诀，提升学生对运用乘法口诀的熟练程度。

设计依据：数学课非预设生成程标准中“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。

帮教学流程设计教学预设（先让学生同桌互相说说，再指名回答。

）2、过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。

（课件出示）师：它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。