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【导语】《⼩松树和⼤松树》是苏教版⼀年级语⽂下册第三单元的⼀篇寓⾔故事，讲的是⼭上的⼀棵⼩松树觉得⾃⼰长得很⾼，瞧不起⼭下的⼤松树。
风伯伯批评了⼩松树缺乏⾃知之明，盲⽬骄傲⾃⼤的⾏为。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，懂得做⼈要谦虚谨慎，不可盲⽬⾃满，看不起别⼈。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，并能为课⽂的动画⽚配⾳ 教学难点： 理解课⽂内容，懂得做⼈要谦虚谨慎，不可盲⽬⾃满，看不起别⼈。
教学⽤具： 多媒体课件 教学过程： ⼀、激发兴趣、导⼊新课 同学们，你们喜欢唱歌吗？现在⽼师就来弹⼀⾸歌，会唱的同学可以跟着⽼师的琴⼀起唱，好吗？（教师电⼦琴弹奏歌曲〈⼩松树〉）刚才我们唱的歌的名字是什么 ？对，是〈⼩松树〉。
今天，我们就来学习⼀篇课⽂，就与⼩松树有关系，课题就是〈⼩松树和⼤松树〉。
（教师板书课题，学⽣书空） ⼆、初读课⽂、整体感知 1、学⽣⾃由朗读。
要求：读准字⾳，不多字，不少字。
2、检查学⽣⾃由朗读情况。
指名读——指名评价 3、采⽤⾃⼰喜欢的⽅式再读课⽂。
要求：在读准字⾳的基础上把课⽂读通顺。
三、品读课⽂、指导朗读 1、学⽣配乐默读课⽂。
要求：看看⽂中共有⼏个⾓⾊。
2、教师指名学⽣回答刚才提出的问题。
（教师随机将“⼩松树”、“⼤松树”、“风伯伯”的图⽚贴在⿊板上） 3、“⼩松树”、“⼤松树”、“风伯伯”他们的位置分别在哪⼉？（指导学⽣读课⽂的第⼀段话） 4、学⽣再⼤声朗读课⽂，看看⾃⼰喜欢这三个⾓⾊中的哪⼀个。
5、集体分⾓⾊朗读课⽂。
（喜欢⼩松树的同学读⼩松树的话，喜欢风伯伯的同学读风伯伯的话，全体同学和⽼师都读旁⽩的话） 6、在集体分⾓⾊的过程中，教师随机指导学⽣把课⽂读得有感情，并且做到声情并茂。
同时师⽣共同解决“惭愧”⼀词的含义。
（在朗读第三段话的时候，指导学⽣表演这段话） 四、配⾳朗读、再次激趣 1、全体通读课⽂。
《小松树和大松树》教学案例盐城市北龙港小学朱文利教材简介：本课是一则寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
课文批评了小松树缺乏自知之明，妄自尊大的行为。
全文共四个自然段，第一段写山上有棵小松树，山下有棵大松树。
第二段写小松树向大松树夸耀自己长得高，看得远。
第三段写风伯伯批评小松树盲目自大的行为。
第四段写小松树听了风伯伯的话很惭愧。
教学目标：1.能正确、流利有感情地朗读课文；2.在理解课文的基础上，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人；3.在诵读中享受阅读的乐趣。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解课文的基础上，让学生懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人；教学难点：喜欢阅读、感受阅读。
教学准备：多媒体、小松树、大松树、风伯伯的图片教学时间：两课时第二课时教学过程：一、复习导入师：上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。
（出示课题。
课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。
“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。
）师：谁来读读课题？生：小松树和大松树师：读的真是太美了，看！老师给大家带来了什么？（出示多媒体课件“我会认”。
指名读）师：“我会认”？会认什么？想知道吗？（学生迫不及待的想知道）师：大家还记的上节课中，我们一起认识的生字朋友们吗？今天，他们跑出了课本，来到了我们的电脑上，你们还认识他们吗？（出示生字）谁来第一个请出他们？（指生说）师：看来这点难不住我们的小朋友，你们可真是识字高手啊，那接下来我们和这些词语宝宝来玩“开火车”的游戏吧！（开火车：小小火车谁来开？）（评析：识字是低年级阅读教学中的一个重点。
我在教学中主要体现了这样几点：① “字不离词、词不离句”；②“寓识于读、以识促读”。
这样安排既能巩固生字的音和形，同时能使学生更加正确、流利地朗读课文，为学习课文做铺垫。
）二、精读课文（一）学习第一自然段：1.师：同学们读的真好听，今天啊，小松树也来到了我们班，（戴上小松树的头饰）小朋友们，你们好！你们知道我是谁吗？我找不到回家的路了，谁能把我送回家？请生上来贴图并相应介绍：小松树住在山上（把大松树的头饰戴在一个同学头上）：大家知道他是谁吗？谁能把他送回家？请生上来贴图并相应介绍：大松树住在山下。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------8.小松树和大松树苏教版一年级下册苏教版一年级下册苏教版一年级下册苏教版一年级下册苏教版一年级下册苏教高台小学电子备课年级一年级学科语文备课人郭凌芸教学课题 8. 小松树和大松树教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 9 个生字， 6 个二类字，认识 3 个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重点有感情的朗读课文背诵课文教学难点让学生在读中感悟、理解风伯伯对小松树说的话。
特别需要关注的学生李田浩陈嘉慧谢雅妮教学准备8. 小松树和大松树课件共享备课主体完善第一课时一、创设情境，导入课文。
师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。
）生：是一座大山。
师：1 / 6在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》二、初读课文，认读生字。
1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。
要认真看书、仔细听！ 3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字songduonehuidabohai 松多呢回答伯还 4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
（学生认读自己画出生字、生词及句子。
） 5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
（学生自读，指生读，齐读。
利用生字卡片开火车读生字、生词。
对易错的生字订正、齐读。
）三、分析字形，指导书写。
松：左右结构木字旁，右边是个公。
多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。
《小松树和大松树》教学设计(苏教版一年级下册)教学目标：1、学习本文生字词、新偏旁并理解生字词组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色特点。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学时长：两个课时教学重点：1、学会本课11个生字，会写6个生字，认识1个新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会风伯伯对小松树说的话，让学生懂得做人不能盲目自满、看不起别人的道理。
第一课时一、新课导入1．看图猜谜语，生猜谜，师公布答案松树。
问：PPT展示（松树）教“松”（sōng）。
领读,松树，引出课题。
2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音，指名读课题，领读课题。
3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（提问生自由回答）（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？（3）这个故事告诉我们什么道理呀？二、整体感知1．初读课文。
要求：①范读课文，了解大概故事意思。
②不加字、不漏字、不会读的地方多读几遍。
2、再读课文要求：①画出一类字，同桌拼读；圈出二类字，自由拼读，根据拼音试着读通课文。
②生按要求自学课文，师巡视指导。
③指名读、开火车读、齐读。
④把生字带入课文再通读一遍课文，把课文读顺，不会读的句子多几遍。
⑤指名分段试着朗读课文，师生共同评议、纠正。
⑥检查自读情况、抽读、去拼音指名读、正音、齐读、轻声指导。
三、认知贯通1、自由读第一自然段，小组讨论交流，能读到哪些信息？（大小位置）并进一步规范语言训练；指名口头填空：有一棵（）松树有一棵（）松树。
2、读第二自然段找出小松树夸耀自己长得高、看得远的句子，熟读体会。
3、找出第三自然段中风伯伯对小松树循循善诱、饱含着对小松树关爱的句子。
（生演示动词“摸着”“托起来”）过度：小松树对大松树说了什么呢？风伯伯又对小松树说了什么？课文要告诉我们小朋友一个什么样的道理呢？我们下节课再细细的讲解。
教案小松树和大松树教案一：认识小松树和大松树教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的特点和区别。
2. 培养学生对自然环境的观察和认知能力。
教学内容：1. 引入小松树和大松树的概念。
2. 讲解小松树和大松树的特点。
3. 比较小松树和大松树的异同。
教学步骤：1. 引入话题：让学生观察周围的树木，引导学生关注小松树和大松树。
2. 讲解小松树和大松树的特点：介绍小松树和大松树的形态特征、生长环境等。
3. 比较小松树和大松树的异同：让学生观察两者的图片，引导学生发现它们之间的相同点和不同点。
教学评价：1. 学生能正确描述小松树和大松树的特点。
2. 学生能比较小松树和大松树的异同。
教案二：小松树和大松树的生长环境教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生长环境。
2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。
教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生长环境。
2. 分析小松树和大松树对生长环境的要求。
教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生长环境。
2. 讲解小松树和大松树的生长环境：介绍它们适宜的生长温度、土壤、水分等条件。
3. 分析小松树和大松树对生长环境的要求：探讨它们在特定环境下的生长状况。
教学评价：1. 学生能描述小松树和大松树的生长环境。
2. 学生能理解小松树和大松树对生长环境的要求。
教案三：小松树和大松树的生态作用教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生态作用。
2. 培养学生对生态环境保护的重要性的认识。
教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生态作用。
2. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献。
教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生态作用。
2. 讲解小松树和大松树的生态作用：介绍它们对空气质量、水源保护、土壤改良等方面的作用。
3. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献：探讨它们在生态系统中的重要性。
1. 学生能描述小松树和大松树的生态作用。
2. 学生能理解小松树和大松树对生态环境的贡献。
8小松树和大松树教材分析《小松树和大松树》是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。
全文共有4段。
第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。
第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。
第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。
第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。
教学目标1.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点1.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学时间3课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时3月29日总第34课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字：松、呢、伯、孩、托，并能正确、美观地在田字格中书写。
3.初步了解课文的主要内容。
教学重难点1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。
3.初步了解课文的主要内容。
一、组织教学，聚焦课堂二、出示图片，导入新课1.今天有一位小客人来到了我们班，想不想知道他是谁？（出示小松树图片）小松树作自我介绍：小朋友们好！我叫小松树，今年7岁了，很高兴来到一、（2）班，你们愿意和我交朋友吗？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就让我们一起去了解小松树，学习一个和小松树有关的寓故事——《小松树和大松树》。
2.简介寓言故事。
3.根据自己的理解读课题。
（要求读时突出小松树的小与大松树的大）4.看到这个题目，你想知道些什么呢？（设计意图：教师通过色彩鲜明的小松树图片、生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。
一年级语文小松树和大松树教学实录及说课稿《小松树和大松树》的教学反思本节课的教学内容是学习一篇寓言故事《小松树和大松树》。
教学目的是使学生懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
在教学时，指导学生朗读课文，并仔细观察图画，了解小松树长在山上，大松树长在山下。
通过反复朗读课文来帮助学生理解故事内容，指导学生分角色朗读课文，表演对话。
让学生想象人物说话时动作、表情、语气，尽可能读出当时的情景。
如：课文第二自然段中小松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！”这句话说明了小松树怎么样？学生讨论：学生发言、交流生：小松树看不起大松树。
生：小松树很骄傲，以为自己了不起。
生：小松树说：喂，他没有礼貌。
师：那么我们用怎样的语气读出小松树的话？生：我们用骄傲、神气的语气读。
师：哪些词语读重音呢，指导朗读。
自由练习朗读，同桌对读，指名读（评价）师：通过感情朗读来体会小松树骄傲自大，目空一切的神态。
读最后一自然段可抓住“惭愧”这个词，想象出小松树后悔、不好意思的神态，并让学生理解“惭愧”是什么意思？组织学生讨论、交流。
生：“惭愧”是不好意思。
生：“惭愧”是难为情的意思。
师：小松树为什么会惭愧呢？生：因为小松树以为自己长得高，其实它只是一棵小松树，它是长在山上，并不是自己长得高，所以它感到惭愧。
师：这位同学说得对吗？（齐说：对。
）那你还有不同说法吗？生：因为小松树能看到很远很远的地方，是大山爷爷把它托起来的，所以小松树惭愧。
师：是啊，小松树不应该看不起大松树，不应该骄傲，所以它觉得惭愧。
那么，它是怎么想的？又是怎么说的呢？生：小松树会想，谢谢风伯伯，要不然我还真以为自己长得最高呢。
生：它想，我刚才太没有礼貌了，我要向大松树说声对不起。
生：谢谢风伯伯，现在我知道了，我能看得远是大山爷爷的功劳。
师；小松树知道自己错了，它会对大松树说些什么呢？请你代小松树给大松树说句话，好吗？生：松树姐姐，我知道错了，请你原谅我好吗？生：大松树你好！我现在知道了，你比我高多了，我的高是大山爷爷把我托起来的。
《小松树和大松树》两课时教案第一课时：一、教学目标：1. 让学生认识小松树和大松树的特点。
2. 培养学生热爱大自然的情感。
3. 提高学生观察、思考、表达能力。
二、教学重点：1. 认识小松树和大松树的特点。
2. 培养学生观察、思考、表达能力。
三、教学难点：1. 观察小松树和大松树的特点。
2. 用语言表达自己的观察和感受。
四、教学准备：1. 图片或实物小松树和大松树。
2. 观察记录表。
五、教学过程：1. 导入：展示小松树和大松树的图片或实物，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们有什么特点？”2. 观察与思考：学生观察小松树和大松树的特点，并用自己的语言表达出来。
教师引导学生从树干、树叶、树冠等方面进行观察。
3. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己观察到的特点，互相交流感受。
教师引导学生从生长环境、生长习性等方面进行思考。
4. 小结：教师总结小松树和大松树的特点，强调它们的差异和适应环境的能力。
第二课时：一、教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的经济价值和生态作用。
2. 培养学生关爱环境的意识。
3. 提高学生观察、思考、表达能力。
二、教学重点：1. 了解小松树和大松树的经济价值和生态作用。
2. 培养学生关爱环境的意识。
三、教学难点：1. 了解小松树和大松树的经济价值和生态作用。
2. 培养学生关爱环境的意识。
四、教学准备：1. 图片或实物小松树和大松树。
2. 相关资料。
五、教学过程：1. 复习与导入：回顾上一课的内容，展示小松树和大松树的图片或实物，引导学生思考：“小松树和大松树有什么特点？”2. 观察与思考：学生观察小松树和大松树的特点，并用自己的语言表达出来。
教师引导学生从树干、树叶、树冠等方面进行观察。
3. 资料分享：教师提供关于小松树和大松树的经济价值和生态作用的相关资料，学生分组阅读并进行讨论。
4. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己了解到的关于小松树和大松树的经济价值和生态作用，互相交流感受。
