人教版必修一1.3地球运动的意义之时间的计算

《地球自转和公转的地理意义》规律总结与补充（说明：此内容主要是对课本内容的深化与补充，有些课本上非常明确的基本知识没有体现，所以不代表全部内容。

大家还应结合课本进行复习，并认真理解每一道习题，通过习题巩固这些规律。

）本节知识逻辑关系示意一、地球自转的地理意义1.昼夜交替（1）区分两个词语：昼夜现象．．．．的原因：地球是一个不发光、不透明的球体，（可以再加上：有且只有一个太阳照射地球），所以在同一时间内，太阳只能照亮地球表面的一半。

昼夜交替．．．．的原因：昼夜现象+地球自转。

只要有昼和夜的存在，就是“昼夜现象”；而“昼夜交替”则增加了动态的过程。

（晨昏线举例：2.时差（1）地方时概念：同一时刻，由于经度不同而不同的时间称为地方时。

（同一经线上具有相同的地方时）计时依据：一个地方太阳升到最高时,把这个时刻记为当地的地方时12点。

地方时的计算方法：（已知某地地方时，求另一地地方时）①计算经度差：如果两地同为东经或者同为西经，则用减法计算经度差；如果两地一地为东经、一地为西经，则用加法计算经度差。

②将经度差转化为时间差。

经度相差15°，地方时相差1小时；经度相差1°，地方时相差4分钟。

③“东加西减”原则：所求地点在东，用已知时间加上两地的时间差；所求地点在西，用已知时间减去两地的时间差。

（2）时区和区时a.时区相关计算：①某一个时区的中央经线计算方法为：时区号数× 15°②某一时区的范围：中央经线度数分别加、减7.5 °，即为时区的两条边界线。

（东西十二区除外）③已知经度求时区，用经度除以15度，结果四舍五入。

b.区时相关计算：①计算时区之间的时差：如果两地同为东时区或者同为西时区，则用减法计算时差；如果两地一地为东时区一地为西时区，则用加法计算时差。

②“东加西减”原则：所求地点在东，用已知时间加上时差；所求地点在西，用已知时间减去时差。

c.“北京时间”不等于“北京的地方时”。

第一课时一、正午太阳高度角的变化1、太阳高度：太阳光线与地平面的夹角正午太阳高度：一天当中太阳高度角的最大值，既正午时刻的太阳高度。

太阳高度2、变化规律（1）纬度变化规律展示：“二分二至地球太阳光照图”学生看图思考总结：春秋分日：太阳直射赤道，正午太阳高度从赤道向南北两侧递减。

夏至日：太阳直射北回归线，正午太阳高度从北回归线向南北两侧递减。

冬至日：太阳直射南回归线，正午太阳高度从南回归线向南北两侧递减。

总结规律：正午太阳高度，从直射点向南北两侧递减。

离太阳直射点越近正午太阳高度越大；离直射点距离相同，正午太阳高度相同。

例：夏至日，南宁、兴国、上海哪个正午太阳高度最大，哪个最小？（2）季节变化规律过渡：我们在夏天的时候特别热，冬天的时候特别冷。

正午太阳高度的太小反映了太阳辐射的强弱，获得热量的多少。

请看我们兴国和以下几个地区，正午太阳高度季节有什么变化规律，什么时候达到最大、小值？思考：兴国（26.5°N,115°E）、北京(39°N,116°E)、海口（20°N,110°E）、悉尼(34°S,151°E)，正午太阳高度什么时候达到最大值？什么时候最小？发现某地的正午太阳高度变化有什么规律？引导：离太阳直射点越近，正午太阳高度角越大，离太阳直射点越远，正午太阳高度角越小。

北回归线及其以北的地区，夏至日离太阳直射点最近达到一年之中的最大值，太阳辐射最强。

南半球达到最小值。

冬至日北半球正午太阳高度达到一年中最小值，南回归线及其以南的地区达到一年中的最大值。

春秋分时南北半球辐射相当。

总结：通过下列表格，总结正午太阳高度角的变化规律。

讲解：南北回归线之间的所有地区，一年中太阳直射两次，正午太阳高度角最大值为900。

3、计算H=90°─纬度差|当地纬度±直射点纬度| 例：1、春分日兴国县的正午太阳高度；2、北京一年中正午太阳高度的最大值、最小值；第二课时4、正午太阳高度角的应用 （1）确定地方时某地太阳高度达一天中最大值时，此时日影最短，当地的地方时是12时。

第一章行星地球1.3地球的运动教案教学目标：知识与技能1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。

2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。

3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。

4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。

过程与方法1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。

2.能根据"二分二至日太阳照射地球示意图"分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。

情感、态度与价值观1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。

2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的教学重点1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。

2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。

3.四季的划分方法及划分依据。

教学难点 1.晨昏线的判断、地方时的计算。

2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。

教具准备地球仪和多媒体教学课件课时安排4课时第1课时教学过程［新课导入］上节课我们一起学习了"第二节太阳对地球的影响"，下面就来回顾一下(略) 前边两节课我们了解了地球的宇宙环境，现在让我们立足地球本身，探讨地球的运动。

第三节地球的运动（板书）师：在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种形式呢？生：自转和公转。

师：我们首先一起来探讨地球自转的规律。

（板书）一、地球的自转（演示地球仪，让其自西向东旋转）师：地球仪在绕着什么中心转动呢？生：地轴师：很好。

地轴就是地球的自转轴，它的北端始终指向北极星附近。

三、设计理念与思路创造探究学习的条件，让学生尝试进行探究学习。

基本思路：四、教学方法教法学法创设情景法、演示法、实验法、读图分析法、探究教学法、总结归纳法情景感受法、实验体会法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法五、教学准备教师准备多媒体课件、地球仪、手电筒学生准备课本、练习本、画图用具（直尺、圆规）、铅笔六、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图一、情景导入（3分）导入：多媒体播放“地球运动动态模型”导入同学们边看模型，老师用诗句切入：“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”,这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。

人坐在地球上不动,为什么会日行八万里呢?教师根据学生的发言，选出几个本课要重点研究问题记录下来。

①地球自转和公转运动的特点②在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？结合他们的预习情况思考刚才的现象，提出相关问题，然后和同桌交流分享。

可能会提出问题：①地球自转与公转的概念、方向、周期？②地球的自转和公转运动的异同？……情景导入讲授新课，让大家思考“坐地日行八万里”能实现吗？为什么？引导学生自主探究性学习，培养学生对学习地理的兴趣。

情景导入讲授新课地球自转课堂总结线速度角速度习题检测，知识巩固知识点反馈，解释诗句原理地球公转学生分组实验探究二、讲授新课【一】（15分）一、地球的自转（板书）请三位同学上来根据预习的情况给大家演示一下地球的自转运动。

（老师在旁边指导）老师演示，知识升华，加强同学对地球自转的绘图能力。

观察地球沿着地轴转动方向【提问】生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。

下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线速度。

【提问】根据地球自转的周期，可以计算出地球自转的角速度大约为每小时多少度？读图说出地球自转线速度有什么分布规律。

自转方向：自西向东位置侧面北极上空南极上空方向自西向东逆时针顺时针全班同学按照座位前后排分小组，他们自己选出组长，整合每个人的问题边听老师的讲解，边解决问题：【同学回答：】……【同学回答：】地球自转线速度的大小因纬度而异（离地轴的距离即圆周运动的半径不同，半径越大，线速度越大），赤道处最大（1670千米/小时），自赤道向两极渐小，两极的线速度为零。

第一章地球的运动第一节地球的自转和公转.......................................................................................... - 1 - 第二节地球运动的地理意义...................................................................................... - 7 - 第一课时地球自转的地理意义.......................................................................... - 7 -第二课时地球公转的地理意义........................................................................ - 14 -第一节地球的自转和公转一、地球的自转1．概念：地球绕其自转轴的旋转运动。

2．地轴：地球的自转轴，北端始终指向北极星附近。

3．自转方向：自西向东(如下面三幅图中的箭头指向)。

A B C4．自转周期名称1日长度参照物恒星日23时56分4秒遥远的恒星太阳日24时太阳5．自转速度(1)角速度：除南北极点为0外，其余各地均约为15°每时。

(2)线速度：因纬度不同而有差异，赤道最大，两极最小。

[微思考]如果从北极上空看地球，它是做顺时针方向旋转，还是逆时针方向旋转？如果从南极上空看，情况又是怎样呢？[提示]从北极上空看地球，呈逆时针方向旋转；从南极上空看地球，呈顺时针方向旋转。

[易误提醒]地球自转周期中的太阳日是人们日常的计时单位，是指太阳东升西落再东升的周期，对人类活动影响明显，而恒星日是地球自转的真正周期。

1．地球自转线速度由赤道到两极有什么变化规律？提示：从教材图1.3中显示的信息去归纳总结即可。

高一地理计算时间知识点时间在地理学中是一个非常重要的概念，它与地球的运动、气候的变化、生物的分布等诸多地理现象密切相关。

在高一地理学习中，学生需要掌握一些与时间有关的计算方法。

本文将围绕这些地理计算时间的知识点展开讨论。

一、时区计算地球被分为24个时区，每个时区相差15°经度。

以格林尼治天文台的经度0°作为起点，向东西两个方向依次增加或减少。

当我们要计算某一地点相对于格林尼治时间的时差时，只需将其所在经度除以15即可。

例如，某地经度为135°E，那么它与格林尼治的时差为9小时（135°/15＝9）。

二、经度和时间的换算经度换算为时间的方法，可以通过乘以4再除以60。

即一个单位的经度对应15分钟的时间差。

例如，在120°E处，时间比格林尼治时间早8小时（120°×4÷60＝8）。

因此，我们可以根据地理位置的经度来计算相应的时间差，便于理解不同地区的时间差异。

三、地球自转速度计算地球自转是指地球围绕自身轴线旋转一周所需的时间。

根据测算，地球的自转速度不是恒定不变的，而是一个缓慢下降的过程。

在高一地理学习中，我们需要掌握如何计算地球自转速度。

地球的自转速度可以用日平均自转速度来表示，共计24小时。

而实际上，地球在不同时间以不同的速度自转，所以我们需要计算地球在不同时刻的自转速度。

假设地球自转一周共360°，即每小时自转15°，那么我们可以用360°除以24小时，得到每小时自转15°的结果。

根据这个结果，我们可以推导出其他时间段的自转速度。

例如，要计算某一地点早上8点到中午12点之间的自转速度，可以首先计算这段时间的总自转角度，即4小时×15°/小时＝60°。

然后再将这个角度除以时间的差值，即60°/4小时＝15°/小时，得到所需的自转速度。

地方时、区时、日期的判读与计算【归纳总结】1.地方时的确定①同一经线上各点的地方时相同；（经度相同，地方时相同；经度不同，地方时不同）。

②同一纬度，东边比西边先看到日出，东边地方时早于西边。

（东早西晚）③经度每隔15°，地方时相差1小时；每隔1°，相差4分钟。

④晨线与赤道相交点所在经线的地方时为6时，如图甲中A点、图丙中a点所在经线的地方时；昏线与赤道相交点所在经线的地方时为18时，如图乙中B点、图丙中b点所在经线的地方时；⑤太阳直射点所在经线的地方时为12时，如图甲中D点、图乙中C点、图丙中c点所在经线的地方时，与之相对应的另一条经线的地方时为24时或0时，如图甲中E点、图乙中F 点，图丙中d点所在经线的地方时。

注意：经度：日照图上平分昼半球的经线，其地方时为正午12时。

太阳直射点的坐标与晨昏线与经线圈的夹角相等；纬度：与晨昏线相切的纬线互余；与出现极昼（极夜）的最低纬度互余2．地方时的计算：某地地方时=已知地方时士4分钟／10×两地经度差数轴法（画数轴）①两地同为东（西）经度，用减法。

（1）求两地经度差②两地分别为东、西经度，用加法。

同减异加（2）将经度差变为时间差:15°一小时；1°四分。

1°两地同为东经度，度数大的在东。

（3）确定东西位置关系 2°两地同为西经度，度数小的在东。

（东早西晚） 3°两地分别为东西经度，东经度在东。

（4）东加西减3．区时的计算（1）确定时区——用已知经度推算时区：时区数=已知经度÷15°所得余数＜7.5，相除所得整数（商）即为时区号数所得余数＞7.5，时区号数为所得整数（商）+1（2）求时区差——已知两地所在时区，计算两地时差：若两地同为东时区或西时区，则两地时区数值相减；若两地分别位于东、西时区，则两地数值相加。

(3)求区时——已知某地区时，求另一地区时：所求区时=已知区时+（-）时区差，即东加西减。