教学设计集锦设计学习项目 (1)

教学设计方案范文集锦5篇教学设计方案篇1这篇__篇幅不长，是自读课文，需要讨论和探讨的问题很多。

主题、语言和写法均有可探讨之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，很难做到。

因此，抓主抓重，突出学生能力培养和素质提高，大胆取舍教材，显得尤为必要。

一、关于学习目标依据教材的特点和学生的情感和态度确立了三个学习目标为：1、整体感知课文内容，积累__的美句;2、品味__生动形象、活泼优美的语言，让学生学会听、知道如何听、怎样用心听;3、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，培养学生用听觉感受世界、欣赏美的声音的能力。

二、关于学习重点和难点重点是学生整体感知课文内容，让学生掌握会听的人怎样听，不会听的人会怎样以及我们应该怎样听。

难点则为学习__语言生动形象，活泼幽默，使用排比加强语势，大量使用问句，反问，设问使__亲切自然以及使用第二人称写作的特点。

三、关于教学设计和施教方法教学时间为一课时，时间紧、任务重。

基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要有精心的思路，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。

四、关于问题设计本着面向全体、关注个体的原则，坚持以学生为本的理念，以激发学生学习兴趣、培养学生各种能力、提高学生综合素质为主线，设计了本课的四个问题。

前三个问题围绕听展开，注重对课文的学习和理解，第四个问题连接学生情感生活，在课内拓展，旨在丰富学生的情感体验，培养学生的写作能力，让学生观察生活、体验生活，了解自己的听觉，尊重和爱护自己的听觉，培养学生良好的情感和态度。

至于拓展探究性问题的设计，也紧紧围绕课文内容展开，而且问题的设置重在提高学生的能力。

五、关于学生能力的培养这篇课文探究性问题较多，对于培养学生的能力有较大的帮助，通过学生的自主学习，在开放的活动中通过尝试，解决问题，探究问题，分析解决问题，用以培养学生解决问题的能力。

教学设计(10分钟)2．教师出示《歌唱祖国》曲谱，学生识读乐谱，观察乐谱中的各种记号，包括速度术语、表情记号、调号、拍号、反复记号、连线等，为演唱做准备。

3．教师弹钢琴伴奏，学生视唱乐谱，注意音准和节奏。

4．教师引导学生填词演唱歌曲，查阅并总结这首歌曲都出现在哪些场合，发挥了怎样的作用。

音乐在生活中的运用(15分钟)引导语：生活中的音乐无处不在，不同的场合、不同的节日都有适合的音乐陪伴着我们。

那怎么选用这些音乐呢？今天，我们来体验一下配乐师的工作。

请大家根据以下图片表达的内容，为其选配合适的音乐。

(教师展示不同生活场景图片)任务一：学生分组合作，为场景图片配乐。

(1)每组学生负责一个场景，通过网络搜集并选择符合该场景的音乐，并结合音乐要素，如速度、节奏、力度以及音乐风格、音乐情绪等方面说明选择原因。

(2)师生共同探讨并总结：何为合适的音乐？合适的标准是什么？音乐在艺术形式中的运用(15分钟)引导语：音乐不仅会出现在不同的生活场景中，也会出现在不同的艺术形式中。

请同学们辨别图片中的五种艺术形式，并选配合适的音乐。

(教师展示艺术形式表演剧照或海报)任务二：学生分组合作，每组选择一种艺术形式并为其配乐，完成后由每组的组长进行分享。

(1)将课前搜集的该艺术形式的这一演出场景的相关资料，作为配乐依据。

(2)根据表演场景讨论配乐的音乐类型、音乐体裁，以及表演者的表演方式等。

(3)以表演场景的相关信息、确定好的音乐类型、音乐体裁、音乐风格等为关键词，通过网络搜集合适的配乐。

任务三：分组讨论音乐在不同艺术形式中的作用，达成共识后由每组的组长总结汇报。

任务四：结合配乐体验，每位学生推荐自己喜欢的、熟悉的艺术形式及其代表作品，并选择其中一个表演场景谈一谈音乐在其中的具体运用。

课堂小结布置作业(5分钟)1．教师引导学生根据本节课的学习内容总结音乐在生活中的运用。

2．利用周末实地考察生活中不同场合配乐的合适性，并提出改进建议。

教学设计方案范文集锦3篇教学设计方案篇1【设计理念】本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。

培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

【教材分析】这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。

整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

【教学目标】1、认识“胖、喜”等13个生字。

会写“看、着”等6个字。

2、正确流利有感情寺朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学重点】认字和朗读课文。

【教学难点】流利地朗读课文和理解课文内容。

【教学过程】一、猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。

不长叶子不开花，天天干活不说话。

二、揭题1、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来?(请小朋友画小手)这就是谜底。

板书：小手。

(出示兰兰的小手的画)这是兰兰画的小手。

你们能说说画上是一双什么样的小手吗?(板书：__________的小手)2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。

3、学习“胖”：⑴念。

⑵怎么记住。

⑶念词语。

⑷组词。

4、齐读课题，想一想：全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗?三、初读课文，了解大意1、别着急，我们来看看书本。

这就是我们要学的第6课。

(板书：6)现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出生字。

2、检查自学：小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字?⑴读生字：①小朋友领读生字。

②开火车读生字。

③读后鼻音的生字和词语。

⑵课文共有几个自然段啊?指名分自然段读课文。

我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因⑶说说爸爸喜欢这幅画是因为?妈妈呢?姥姥呢?四、重点读悟1、学生反馈后，投影出示：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”2、师提醒：⑴你们有没有发现，这3个句子非常像。

综合性学习·写作·口语交际——《献给母亲的歌》一、活动背景：新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》（胡适）之后，由课内向课外的延伸，培养学生健康美好的伦理亲情，引导学生感受母爱，理解母爱并感恩母亲。

大悟县余河学校是一处乡镇学校，学生家长职业多样化，有很多家长忙于工作，无暇和孩子沟通，难免产生隔阂，本次综合性学习是消除两代人之间隔阂，增进感情的契机。

二、活动目的：母爱犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉。

回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的每件小事都蕴含着浓浓深情。

通过本次活动多侧面的认识母亲，体会母爱，培养孝敬母亲的情感，能够理性的思考母爱，培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。

三、课前活动组织与计划：全班以小组为单位，活动过程组长负责，先组内交流，本活动拟用三周，分三个阶段。

第一阶段：1、唱歌曲《世上只有妈妈好》、《懂你》等。

2、利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料。

3、描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。

4、新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。

5、描写动物世界母子亲情的作品。

6、展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等。

第二阶段：1.利用周日与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，找出母亲的旧照片，说一说照片背后的故事。

2. 给母亲唱一首歌，画一幅画，写一篇文章，做一件有意义的事。

3．谈谈对母亲的认识和思考。

第三阶段：各小组总结学习收获，集体交流学习成果。

四、课堂活动成果展示交流设计：（一）课堂导入：（大屏幕《世上只有妈妈好》①）这首歌是歌颂谁的？母亲。

的确，在这个世界上母亲是与我们的生命联系最紧密的人。

当我们思念家乡的时候，当我们身处困境的时候，母亲就是我们最坚实的感情依托。

现在，让我们再次融入这种人类最美好的感情中，同唱一首献给母亲的歌。

（板书）（二）具体过程：1.第一环节：展示材料，感受母爱：师：母亲的形象被无数人描绘过，母亲的品格被无数人赞美过。

基础模块上册第二单元学习任务一：赏析诗歌的意象与语言教学目标1.理解诗人情感，领悟戴望舒交织着失望和希望、幻灭和追求的复杂情思，以及裴多菲对爱情真诚无私的奉献精神。

2.想象还原，把握“雨巷”“丁香”“姑娘”和“急流”“小鱼”等的象征意义，感受两首诗歌或朦胧幽婉或热烈鲜明的意境美。

3.反复诵读，领会“复沓”“叠句”等艺术手法的表达效果，欣赏两首诗的语言美和音乐美，提高赏析诗歌的能力。

教学重点1.把握意象的象征意义，感受诗歌的意象美和意境美，领悟诗人的深刻思想。

2.学习诗歌的艺术手法，欣赏其语言美和音乐美。

教学难点把握意象的象征意义，领悟诗人的复杂情思。

学时安排2学时第1学时课前准备1.预习《雨巷》和《我愿意是急流》，疏通生字词，整体感知诗歌内容。

2.阅读解读与两首诗歌主题相关的资料。

一、描绘图景，初悟情感活动：诵读《雨巷》与《我愿意是急流》，通过想象还原诗歌中所描写的画面，比较两首诗的感情基调。

分解问题1：《雨巷》描绘了怎样的画面？请用散文化的语言描述出来。

明确：《雨巷》描绘了梅雨季节江南小巷中的一个场景：细雨蒙蒙中，失落惆怅的“我”撑着油纸伞，独自在悠长而冷清的雨巷里徘徊，渴望遇到一个像我一样彳亍着的、像丁香一样结着愁怨的姑娘。

“我”与她靠近、相逢却又错过，只感受到她的凄婉、惆怅和那太息一样的目光，但我依然期待逢着这样一位像丁香一样结着愁怨的姑娘。

分解问题2：诗人借这样的画面表达了怎样的情感？点拨：圈画出文中带有感情色彩的词语并进行概括。

明确：诗人用“寂寥”“愁怨”“冷漠”“凄清”“惆怅”等极具感情色彩的词语，营造出一种忧伤、哀婉的氛围，这也是这首诗的感情基调。

分解问题3：《我愿意是急流》描绘了怎样的画面？有着怎样的感情基调？请借鉴我们对《雨巷》的分析说一说。

明确：《我愿意是急流》用一系列画面表达诗人对爱情的炽热追求。

诗人为了爱情，愿意化身为“急流”“荒林”“废墟”“草屋”“云朵”，哪怕道路崎岖、狂风肆虐，哪怕会被毁灭、被掩埋，只要爱人能够如“小鱼”“小鸟”“常春藤”“火焰”“夕阳”一般，自由徜徉，那么一切都是值得的。

部编小语二上五单元（《坐井观天》《寒号鸟》）大单元学习任务群教学设计学习内容：《《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。

将课文重组为两个板块的学习内容：一是动物寓言，《坐井观天》《寒号鸟》及第八单元的《《狐假虎威》，《侧重角色朗读与剧本表演；二是人物寓言，《我要的是葫芦》及语文园地中的《《刻舟求剑》，侧重故事讲述与分析讨论。

学习主题：“猜猜寓言这个‘谜’”。

学习目标：1.学会本单元的生字。

2.能正确、流利地朗读课文，感悟其中的道理。

3.能想象故事的情景，并能根据故事续编故事。

学习情境：有一种谜语叫《“《寓言”，谜面是一个小故事，《谜底是一个大道理。

二年级部开展为期两周的“‘《寓言’谜语周”活动，组织“《读寓言猜谜语”系列活动。

核心任务：各班推选五名猜谜能手，组队参加年级部的“‘寓言’谜语”系列比赛，评选“《猜谜大王”《及“优胜班级”。

学习过程：一、任务一，找找“谜”故事。

活动1：“听故事，识寓言”《《《《《《《让学生讲述学过的、耳熟能详的故事，包括童话、神话、民间故事、寓言等。

在学生交流之后，将学生交流过程中讲述的寓言故事列出来，再加上其他学生熟悉的寓言故事，让学生再次读一读，自主发现寓言像谜语一样，有谜面和谜底，谜面就是故事，道理就是谜底。

活动2：“找寓言，列目录”《绘制一张《“《寓言目录表”贴在教室里，指导学生回忆读过的寓言故事，把题目填写到表格里，实时更新。

活动3：“分分类，集寓言”《指导学生将收集到的寓言故事根据“动物”“植物”“人物”“事物《（无生命）”进行分类，编成一本《《班级寓言集》，在年级中展示各班的寓言集。

二、任务二，演演寓言“剧”。

《活动1：“《闯‘识字归类关’”《《坐井观天》（1）(课件出示“坐井观天”情境图，引导学生思考)同学们，你们从图上看到了什么？引导学生思考交流：“观”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？教师小结，指导识字：注意“观”右边是“见”字而不是“贝”字，“观”就是看的意思，“观天”就是看天。

二年级数学项目式教学设计(一)二年级数学项目式教学设计教学目标•通过数学项目式教学，激发学生对数学的兴趣和思考能力•培养学生的团队合作意识和解决问题的能力•提高学生的数学运算和推理能力教学内容1.数字的认识和比较–数字的读写和拓展–数字的比较和排序2.简单的加法和减法运算–加法和减法的基本概念和符号–加法和减法的计算方法和技巧3.数字的分解和合成–数字的分解和合成的方法和技巧–数字的分解和合成在计算中的应用教学步骤第一步：引入•利用教材和教具引入数字的认识和比较。

•通过举例子和游戏等方式增加学生对数字的理解和兴趣。

第二步：探究•设计小组活动，让学生分组合作解决具体问题，如比较数字的大小或排序等。

•引导学生自主发现数字的规律和特点，培养解决问题的能力。

第三步：拓展•引入加法和减法的基本概念和符号，通过实际例子让学生理解和体验加法和减法运算。

•设计小组活动或游戏，让学生通过加法和减法的运算来解决实际问题。

第四步：巩固•教授数字的分解和合成的方法和技巧，让学生掌握分解和合成的基本操作。

•布置练习题和小组活动，让学生巩固练习和应用数字的分解和合成。

•回顾学习的内容和方法，引导学生总结和归纳数学的知识和技巧。

•鼓励学生提出问题和思考，培养学生的自学能力和思维习惯。

教学评估•通过小组活动和课堂练习，检查学生对数字的认识和比较的掌握情况。

•通过练习题和小组活动，评估学生对加法和减法运算的掌握情况。

•通过练习题和小组活动，评估学生对数字的分解和合成的掌握情况。

教学延伸•教师可以根据学生的掌握情况和兴趣，引入更复杂的数学项目式教学内容，如乘法和除法运算等。

•教师可以引导学生设计和实施自己的数学项目式，培养学生的创造力和实践能力。

第六步：拓展•引入乘法和除法的基本概念和符号，通过实际例子让学生理解和体验乘法和除法运算。

•设计小组活动或游戏，让学生通过乘法和除法的运算来解决实际问题。

•教授应用题的解题方法和策略，让学生能够将数学知识应用到实际生活中解决问题。

教学设计方案模板集锦十篇教学设计方案篇1【教材分析】白雪公主是一篇美丽的童话。

故事顺着继母四次设计陷害白雪公主展开，白雪公主善良却不辨敌友；单纯却挡不住诱惑；受到朋友救助却不重视忠告；致使三次上当受骗，屡陷死境。

故事告诉少年儿童要不受诱惑，分清敌友，保护自己，发展自己。

【教学目标】1．感知课文内容，训练学生复述课文的能力。

2．感悟白雪公主的形象，引导学生感悟白雪公主的生活教训。

【教学重点】感悟白雪公主的新形象及生活教训。

【教学预想】本篇童话的故事情节多数学生比较熟悉，学生的认知不是从零开始。

因此，教学重点不是了解故事情节，在学生的生活实践中，白雪公主是一位美丽善良纯真的小姑娘，在学生心目中白雪公主的形象是完美的，依据教学目标，所以教学的重点应放在分析四次上当受骗的原因上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教训上。

【教学过程】1.引导学生感知故事的内容。

（1）了解学生的已知上课时，教师可问学生：“谁读过或看过白雪公主这个童话？”(设计这个问题是为了了解学生对白雪公主这篇童话故事的熟悉程度，根据学生的认知水平来设计教学环节。

如果多数学生都知道这个故事，可以让愿意讲的同学讲讲这个故事，这样既是对课文内容的了解，又训练了学生的思维和口语表达能力。

教师可以再问：“你印象中的白雪公主是怎样一个人？”如果有相当一部分同学不太熟悉故事情节，可让学生打开书，接龙读课文，了解故事情节。

（2）复述故事情节复述这个故事，体现以学生为本，初步提高学生的记忆能力、锻炼想象能力和表达能力。

教师可根据王后四次设计毒害白雪公主的情节，将学生分成四个小组，每组准备复述一个故事情节，各组推选一人复述。

教师提示：要抓住人物的语言详细复述，重点的内容可用文中的语句。

其他学生评议，对缺少的故事情节，本组同学可以给予补充。

引导学生感悟人物的形象。

（1）感受白雪公主及王后等人物的形象在学生复述（或朗读）故事情节的基础上，教师可问“故事中的人物，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？”让学生从故事中提取信息找依据。