备课要求

教师备课的常规要求
1、教师首先要在认真学习教学大纲，深入钻研教材、了解学生现状的基础上，制订好学期授课计划，并按计划进行备课。

开学前应提前写两周教案，学期中应提前写一周教案。

2、教师不备课不得进课堂上课，教案既要有每章（每单元）总的要求，又要分课时写好教案。

不能以旧教案充当新教案或抄袭他人教案，不能以注书头代替教案。

3、教案必须精心设计、内容完整。

要有课题、有明确的教学目标（包括德育目标、情感目标）、重点、难点、教学方法和手段、教学程序、板书设计、作业布置、教后感等环节。

4、青年教师一律要求写详案和教后感、高级教师可以写简案。

5、要加强集体备课。

在集体备课前每位教师应充分准备，要在个人写好备课笔记的基础上参加集体备课，集体备课要安排中心发言人，发言后进行充分评议、集思广议，在此基础上对自己原来的教案进行修改、补充。

要充分发挥“老带新、新促老”的作用，把备课提高到一个新的水平。

6、各学科备课组长至少要坚持每两周集体备课一次，做到“三定”、“五统一”。

“三定”为：定时间、定内容、
定中心发言人；“五统一”为：统一教学内容、统一目的要求、统一重点、难点、统一教学进度、统一作业练习。

7、教务处对每学期教案和作业进行两次检查，并公布检查情况。

教师备课的六项要求要备好一堂课，必须做到六备：备内容、备学生、备教法、备学法、备教具、备题，并做好集体备课。

备课一、备内容，确定教学目标、教学重点备内容，就是要熟悉和掌握教学大纲的要求和教材内容。

在备内容的时候，要根据教材内容，教学大纲要求和学生实际，确定教学目标和教学重点。

钻研教材，应从全局到局部。

应在熟悉所教年级整个教材的基础上，采用单元备课，分节讲授的方法。

掌握教材，必须深刻理解教材，掌握住关键，抓住教材中的ldquo;注意点rdquo。

二、备学生，明确教学难点、深广度和容量备学生，即深入了解学生实际，是备课过程中不可缺少的环节。

学生的实际，主要指学生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。

了解学生实际的方法多种多样，可以通过历年教学经验的积累，以及批改作业，与学生交谈辅导，测验考试，课堂提问等，及时收集学生的反馈等。

3、教法和学法，体现教师主导与学生主体作用，凸起学生在教学活动中的自动性、活动性、开放性和发明性教法的选择，要体现教师的主导作用与学生主体作用相结合，凸起学生教学活动中的自动性、活动性、开放性和发明性，并与教学的指导相结合。

备课时，要根据教材实践、学生实践、学校设备实践，从争夺最好教学效果出发，精心设计最好教学程序。

在设计课堂教学方法时，有下面一些题目值得注意：1.必须留给学生足够的时间让学生进行多种形式的活动，才能真正做到突出和学生在教学活动中的生动性、活动性、开放性、发明性。

要正确确定活动的内容、方法和机遇。

2.精心考虑如何提出问题。

备课时根据教材的重点和难点，发掘教材内容本身和学生认识过程中的矛盾，准确选择有针对性的问题，精心准备好富有启发性的语言，引起学生的悬念，使他们疑惑、好奇，这样提出的问题才能抓住学生的心，激起他们的思维活动的层层波澜，最后通过问题的解决，感觉豁然开朗。

3.对同一个内容，不要多次单调重复。

教师讲的东西，只要学生懂了就可以往下讲。

教学内容的安排可以是：讲材时，里面就包含着旧教材的内容;做新练时，里面就包含着旧的练。

中学教师备课基本要求备课是教学过程的重要环节，优化教学过程，首先是优化备课，为了规范教学管理，提高备课质量，特提出以下要求：一．教学目标明确。

教学目标包括认知目标，技能目标和情感目标。

教学目标应具有可测性（具体明确可以检测）适应性（适应学科，学生年龄特征）。

结合学科特点对学生进行思想品德教育。

二．重点难点突出。

重点、难点的确立依据教学目标，教材内容和学生知识水平而定，做到即不拔高要求，又不降低水准。

三．课时安排合理。

课时安排包括一课书的各课时安排和一堂课的时间安排，一堂课的时间安排要根据教学内容合理分配时间。

四．优化教学结构。

优化教学结构是将课堂教学的基本要素设计成一个优化的组合方式和运作流程，保证教学活动有条不紊地进行。

优化教学结构必须正确处理教师、学生、教材、教学方法、教学手段等要素的相互关系。

教学结构力求符合认知规律，认知目标必须当堂完成，技能目标必须当堂得到训练，情感目标必须是水到渠成，教学的每一个环节过渡自然，环环扣紧。

五．板书设计精要。

板书设计书写规范，不写错别字、二简字、繁体字、异体字，板书的艺术效果体现在讲起来方便，学起来顺手，看起来自然，记起来深刻。

六．坚持集体备课，变个体劳动为集体劳动。

集体备课的操作程序是：一个单元的教学内容在教学前分给每位教师，保证每篇（节）有一个人深入备课认真分析教材、精心设计教学过程，选择教法形成主讲材料，然后组织主讲，同学科同年级教师进行评价，最后由主讲教师综合整理，形成高质量的可操作化的教案。

附教案基本格式：一．全期教学计划１．指导思想２．编排体系３．教学要求４．教学内容５．教学时间安排二．每篇教案１．课题２．教学目的：①认知目标②技能和情感目标３．重点和难点４．课时安排５．主要教学方法６．教材和教具、学具准备(体育课的器材、场地)7．教学过程（体现教学和学法，主导作用和主体作用。

第×课时１．教学内容２．教学步骤）８．作业布置(体现层次坡度)９．（附）板书设计10．教后小结。

教师备课基本要求教师备课需要具备创造性，即要根据不同的教学对象和教学环境，设计出适合的教学内容和教学方法。

在备课过程中，教师需要不断地思考、探索和实践，以创造性的方式提高教学质量。

二、备课的科学性教师备课需要具备科学性，即要根据教学大纲和教材特点，确定教学重点和难点，并合理安排教学内容和教学方法。

同时，教师还需要不断更新和充实教学内容，反映本学科发展的科学技术新成就。

三、备课的实践性教师备课需要具备实践性，即要根据学生实际情况，科学、合理地设计各种教学方法和手段，以启发学生思考，引导学生掌握研究方法。

同时，教师还需要注重反馈和评估，及时调整教学策略，提高教学效果。

四、备课的规范性教师备课需要具备规范性，即要按照规定的格式编写教案，包括研究目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。

同时，教师还需要整理出齐全的教学文件，按照规定顺序进行装订。

综上所述，教师备课是教学的基本环节，具有创造性、科学性、实践性和规范性等特点。

只有教师在备课过程中认真组织教学内容，合理安排教学方法，才能取得最佳教学效果。

备课是教师创造性的有计划、有目的的劳动，其根本目的是为了达到教书育人的目的。

因此，教师的备课必须根据教育对象的不同需求，付出艰苦细致的劳动。

备课的顺序性大致分为三个方面：备课前对学生实际进行调查研究，依据课程标准和学生实际选重点、攻难点，以及精心琢磨讲课语言。

备课的自觉性则取决于教师的责任感和事业心，备课的质量取决于教师的自觉性和付出的劳动。

备课是无止境的，需要年年备、常备常新。

因此，教师在备课时既要按照教学规律办事，又要有爱岗敬业、无私奉献的精神。

写好教学设计，教师需要从学生的角度出发，思考如何达到教学目标，选取合适的教学方法和手段，并且需要注重语言的严谨、简洁、幽默和通俗。

本文提到了三个方面，分别是为学生创造更丰富的物质条件、重视研究多媒体在教学中的应用、让学生走出校园，走进社会。