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让诗意化的语言促进学生入情入境地读作者：雷晓英来源：《新课程学习·中》2014年第05期名师于永正老师的以读为本、以读代讲、以讲促读，指导无数老师找到了教学语文的根本方法。
我一直致力于让自己的课堂书声琅琅，让语文教学声情并茂。
指导学生朗读不能仅停留在技巧方面，只读好标点，读好语气，还要帮助学生身心进入情境，对他们的理解和感情推波助澜。
语文课堂教学中教师的主导地位，主要表现在关键时的助推、回转、反诘。
教师简单明了的几句话，便能改变课堂的方向，那么，语文教师如何让自己的语言更能促进学生读好、读懂，读出意味来？我是从锤炼自己的语言开始的。
我认为诗意化的语言能有效促进学生入情入境地读。
诗意的引导语言是大肆的渲染，最为鲜明的是诗歌教学。
无论是古诗还是现代诗歌，他们都特别强调情境。
诗歌是作者在感情非常强烈的状态下创作出来的，很有此时此地的感觉，所以，使学生在读中产生身临其境的感觉是学习诗歌的关键。
除过音乐渲染，教师的语言烘托尤为重要，尤其是在揭示背景后，激发感情高潮的时候。
教学《枫桥夜泊》时，我把握作者的感情起伏这样激读，开始“一介书生，踌躇满志，岂料依然梦碎难圆，这叫人怎能不愁结于心。
”读出失落的愁；“夜色蒙蒙，寒鸦难栖，灯火明灭，心头的愁似这浓浓的夜”再读孤单的愁；“夜已深，愁却难遣，寒山寺的钟声啊，声声都是愁，”再读难解的愁。
诗意的引导语言是激情的引导。
教师激情感染学生去读，点燃学生去读。
《早发白帝城》一诗，初读解疑，引出诗的背景，再读看图，体会诗中景色，品读情景交融。
指导看图时，我是这样引导的“看看这三峡的山，你会说什么？”学生说“真是高耸入云”“青葱翠绿”“山势险峻”我又引导“再看这三峡的水？”学生说“清澈见底”“弯曲回转”“倒映着碧绿的山。
”这些都是刚刚学过的词语，学生能这么快的运用自如，源自有情促进理解。
于是我顺势激读“此时，李白乘一叶小舟，抬头是如此的山，脚下是如此的水，难以抑制心情，不禁要做诗一首，请读诗。
论广告语言的美学特征作者：岳丽来源：《新闻爱好者》2008年第20期广告的服务性决定了广告永远不是“纯美学”的艺术欣赏品，但是广告大可以为了更好地实现其服务功能而寻求其美学价值。
在广告语言的构思上，消费者能够接受的并不是简单的文字堆砌和毫无感情的告知，创作者应该考虑的是语言的快速穿透力和长久记忆性，而这些都要依靠其美学特征去实现。
广告语言的美学特征是在广告的社会性、大众性、民族性、艺术性等基础研究之上总结而来的，简单地说，可以用几个字概括，即简、真、奇、美、诱；具体来说，包括以下几方面的内容。
真实准确。
我们常说，真实才是最美的。
真实是广告的生命，是广告效果的保障。
强调广告内容的真实性，并不排斥在形式上进行艺术的渲染和夸张，但是要适度，决不能在关键信息环节弄虚作假，偷梁换柱，蒙骗消费者。
通俗晓畅。
“商业广告的目的是面向社会大众宣传或推销商品，而社会大众的文化层次参差不齐，从这一意义上说，广告是一种典型的雅俗共赏的通俗文化。
”①广告语言要力求通俗易懂、明白晓畅，这就要求在广告语言中尽量少用生僻的字词和专业性太强的术语；以形象化的语言代替抽象化的概念；将书面语改成适合于听的口语；多用节奏感强和结构简单的短句，少用复合句；必要的时候可以采用诗歌、对联等表现形式，如：“冷热酸甜，想吃就吃”（冷酸灵牙膏），“维维豆奶，欢乐开怀”（维维豆奶）等。
贴近生活，取大众之所好，才能使语言鲜活有力，保证广告效果。
干脆利落。
上古时代的歌谣《弹歌》：“断竹，续竹，飞土，逐肉”仅用八个字，就把制作弹弓追射鸟兽的情景展露无疑，语言极为精练。
古人讲究“惜墨如金”，“要言不繁”，现代广告语言更要谨遵简洁明了、干脆利落的宗旨，做到词句要短、条理要清、意思要准。
广告语言既不能用“有之不多，无之不少”的堆砌性词藻，也不能用模棱两可、含糊不清的虚拟语气，更不能用子虚乌有、言过其实的溢美之词。
可兴可比。
修辞的运用是增强广告效果的重要手段，纵观各类媒体上的广告，修辞手法的运用几乎到了无所不包的地步，有比喻、拟人、拟物、借代、对比、双关、夸张、仿词、顶真、反语、回环等，画家说“搜尽奇峰打草稿”。
科技论坛浅谈现代平面广告设计中的中国元素马丽娜（中国电子科技集团公司第四十九研究所，黑龙江哈尔滨150001）1什么是中国元素中华民族是一个有着深厚历史底蕴和浓郁人文气息的东方大国。
而缱绻在历史长河中，浓缩在熠熠生辉的辉煌之中的是中国传统文化，它以其独特的魅力定格了一段段风雨飘摇的历史和一个个不朽的神话，因为中国文化是人类不可或缺的重要组成部分。
凡是被多数中国人认同，能反映中国人的认知要素，凝结中华民族传统文化，体现国家尊严和民族精神的形象、符号或风俗习惯，均可被视为中国元素。
而中国元素设计，其作用是让人观之就立刻感受到这源自中国的设计。
重要的不是其血肉，而是它的灵魂和骨架，是内涵神韵，不是几个简单的图形加减。
中国元素将会为中国品牌走向世界奠定自信，它会承担起融入世界、影响世界的时代使命。
2中国元素在现代平面广告设计中的应用2.1书法艺术在广告设计中的应用中国汉字是最古老的三种文字之一，同时也是古老文字中唯一使用至今的表意文字。
中国汉字源于象形，其次具有相对独立的性质和发展道路。
并且以其净化了的线条美表达种种形体姿态、情感意境和气势力量，形成中国特有的书法艺术，书法包括了民族文化审美观点以及独特的思维方式的最高境界。
所以在当代的一些优秀的平面广告设计中也借鉴和结合了书法艺术的独特魅力，将书法中灵动的线条和遒劲的笔体与体面的分割相结合。
最明显的例子是：2008年北京奥运会的会徽“舞动的北京”，不仅仅是书法艺术与广告设计最完美融合的典范，也是奥运精神与中国传统文化相结合的典范。
对于这样的设计包涵了深远的意义，红色是中国文化对于吉祥平安最美好的赞礼，而标志中那抹艳丽的红色，正是炎黄子孙对奥运最诚挚的祝福和祈盼。
中国土地上时代生存的炎黄子孙对奥运最诚挚的祝福和祈盼。
书法艺术从形体到本质都对现代平面广告设计有着积极并深远的影响。
2.2绘画艺术在广告设计中的应用中国传统绘画艺术的风格特点对现代平面广告设计带来了潜移默化的影响同时也被赋予了浓郁的人文精神，这种特殊的人文精神通过传统绘画的笔墨写意和比兴手法充分的表现出来。
多媒体图形78平面设计与广告创意庞丽娜、随培杰（商丘工学院 实验室与设备管理处 河南 商丘 476000） 摘要：会设计不仅是懂软件，电脑软件只是一个工具，真正起着决定性作用的是设计师的思想和独特的创意。
设计工作是一个主观认定强的创意工作，大多数的平面设计师是透过不断的自我教育来做进修、提升设计能力。
广告的核心在于创意，其魅力也在于创意，广告创意是一项灵感性、技巧性很强的工作，正确掌握广告创意的实质，关键操作程序以及技巧、方法是提高广告创意工作艺术水平的保证，同时也是广告宣传产生市场冲击力的保障。
关键词：平面广告；表现方法；艺术；创意一、 引 言广告的核心在于创意，其魅力也在于创意，广告创意是一项灵感性、技巧性很强的工作，正确掌握广告创意的实质，关键操作程序以及技巧和方法是提高广告创意工作艺术水平的保证，同时也是广告宣传产生市场冲击力的保障，它依靠经过艺术处理的富有感染力的广告形象，给人以强烈的鲜明的耐人寻味的视听享受。
二、创意在广告设计中的作用图形的英文意思是GRAPHIC，指的是图解、图示，发展为说明性的视觉符号。
它是一种在纸或其他表面上表现的，能通过印刷及各种媒体进行大量复制和广泛传播的视觉形式。
它具有丰富的可视性和视觉吸引力，是易识别和记忆的信息载体。
广告的图形是用来创造一个具有强烈感染力的视觉形象。
广告作为视觉信息传递的媒介，是一种文字语言和视觉形象的有机结合物。
作为视觉艺术，强调的是观感效果，而这一视觉效果并非广告文字的简单解释。
2.1 图形创意与平面广告图形、色彩、文字同为构成平面广告的三大设计要素，作为三要素之一的图形设计是关键的一环。
在广告创意中借助图形的表现方法，会起到意想不到的效果。
它不仅能加强广告的可看性，而且会使广告的诉求重点更加明确。
图形设计是否成功将直接影响到三要素之间的关系和信息的准确传递、沟通理解。
图形比文字更形象、更具体、更直接，其“一图顶万言”的传播效能，是沟通世界的“世界语”。
一、语言陌生化的艺术魅力所谓“陌生化”，通俗点讲，就是“换一种说法”，以陌生表现熟悉。
我们在叙写或陈述我们常见的事物或道理时，不用大多数人习惯采用的说法，而采用一种与众不同的独特的表现语言——一张“陌生的面孔”，会给文章带来一道亮丽的色彩。
有这样两句话：“春天来了。
”“被细雨淋湿的鸟鸣跌落在河面上，江水微涨。
微风拂来，夹岸的柳枝被风剪成丝缕，舞成一片婀娜。
”（董华翱《守望春天》）两句话表达了同一个意思，就是春天来了，这我们都能读懂，但似乎后者更容易抓住读者的心，因为它更容易引发我们诗意的联想和想象，获得一种美的感受。
这种美感的获得就是靠语言的陌生化。
事实上，古往今来，许多文学家为我们树立了语言陌生化的榜样，这种例子可信手拈来。
即便是在教材里也是随处可见：①我们这样站着/温柔地呼唤风/像呼唤姑娘们/使大地上所有的树木都涨满绿色的帆。
（苏教版必修一，江河《让我们一起奔腾吧》）②黄昏蹒跚在苍茫的原野上。
最后看见它好像醉汉似的颓然倒下，消失在黑夜里了。
（苏教版必修三，黄药眠《祖国山河颂》）③我是你河边上破旧的老水车/数百年来纺着疲惫的歌。
（苏教版必修三，舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）这些现当代著名的作家都十分注意综合运用各种修辞手法，使得语言陌生化，虽然增加了读者感知事物的难度，延长了感知时间，但却使人在反复品味中获得一种审美愉悦，充分显示了陌生化语言的独特魅力。
其实，学生的作文中偶尔也能见到一些颇见功底的陌生化句子：④我的泪水是一批高贵的客人，它们常常在我听音乐或读书时悄然来临。
（星飞《读心》）⑤慢慢地，我感到自己智慧的小池塘正在涨满，荒漠的心正在泛绿，这种感觉的畅快实在难以言喻，或许可以这样说吧，读书让我的自身正化为一道光明，迅速地烧毁本来在我眼前的一片黑暗。
（甜雯《诗意的证据》）我们不难看出，这两个句子写同一件事情：读书的感受。
而这些感受经过小作者的陌生化处理，即以一副陌生的面孔出现在我们的面前，使我们从另一角度欣赏到了常见事物的美感，体会到了语言陌生化的艺术魅力。
影视传播第 4 卷 总第 086期 69诗意纪录片是纪录片领域中独特的存在，在专业人士看来，其处于边缘位置，创作人员少，缺乏政府、企业支持。
诗意纪录片采用非叙事性的影像拼贴方式，结构安排则主要利用中心发散式结构，其精神气质与诗歌比较接近，为强化其情感表达效果，导演往往采用抽象且多视点的镜头拍摄手法，我国近年来纪录片拍摄主要关注社会效果，并且承担更多文化传播功能。
以诗意纪录片拍摄手法为切入点，结合其修辞特征，通过分析诗意纪录片的叙事话语与审美表达，深入揭示纪录片客观记录与主观主体表达之间的辩证关系，为诗意纪录片创作提供更多有益启示。
一、诗意纪录片界定与发展(一)界定美国著名电影学者Bill Nichols 根据记录片制作方法，将其分为6种类型，分别为诗意、观察、参与、阐释、反身、展演6个模式。
与其他5个模式不同，诗意模式主张拍摄结构动作的非连贯性，并且突出主观印象，通过多个片段剪辑及拼贴表达现实。
与此同时，诗意纪录片不仅关注影像所表现的内容，也关注音乐在片中的表达。
拍摄诗意纪录片的导演普遍认为，通过影像和音乐表达情感，要比文字说明、画外解说更加高级且深入人心。
(二)发展诗意纪录片之所以得以发展，与现代主义艺术有紧密联系，很多画家投身到电影事业中后，以更加创新和包容的思维丰富电影创作，对电影发展具有重要推动，这种思潮在很大程度上促进了诗意纪录片的产生与发展。
20世纪30年代，诗意纪录片在边缘地带缓慢进展，但是也出现一批杰出的诗意纪录片导演，如爱尔纳·苏克斯多夫、伯特·汉斯特拉等，其创作的诗意纪录片剪辑精彩，且视角独特。
从20世纪80年代直至今日，呈现出融合发展态势，这是二战之后记录片再次焕发生机的表现[1]。
二、诗意纪录片叙事话语经过多年发展，诗意纪录片逐渐形成具有自身特色的叙事话语，其中主要表现为诗化的视觉表达，并且与诗意化的影像叙事手法相结合。
法国电影理论学家让·米特分析认为，对电影叙事影像进行分析，需要从三个层次入手，一是感知层次，也就是将影像作为现实物象来去感悟；二是叙事层次，是指根据特定的规则(或逻辑程序)对影像进行组接，从而使影像具备视听语言功能，向观众传达思想；第三层次，也是让·米特认为的最高层次，是诗意层次，电影导演通过想象力或创造力，通过象征手法，为观众构建诗意化的影像。
构建诗意课堂，享受诗意人生发布时间：2021-07-23T08:46:41.388Z 来源：《学习与科普》2021年5期作者：郑樱娜[导读] 所谓诗意课堂，就是用诗意文化熏陶学生，培养“诗情”，“陶冶”“诗思”，“积累”，“诗语”，用诗意的目光郑樱娜阳江市第二中学附属小学摘要：所谓诗意课堂，就是用诗意文化熏陶学生，培养“诗情”，“陶冶”“诗思”，“积累”，“诗语”，用诗意的目光审美生活，享受诗意生活，从而提高学生审美能力和文化素养。
关键词：诗意；行美；情美；诗化；审美中国五千年的历史文化，孕育出民族的精华，那便是诗词，诗词是民族文化的精粹，包蕴着民族精神，是我们民族的瑰宝，已经深入到每个中国人的骨髓。
“凡人之心，无不有诗”，古诗词之于我们，如莎翁之于西方学生。
我们吟诵古诗词，便是与历史对话。
诵读经典，灿烂的民族文化便融入我们的灵魂中。
诗词是语文教学主要的资源，扣人心弦的语言，高山流水般的感情，深遂丰厚的内在，天马行空般的想象，严谨工整的章法，是取之不尽、永不枯竭的宝贵财富。
我们只有重视诗词的教学，不断夯实自己的语文素养，采用灵活高效的教学方法激发学生学习诗词的乐趣，激发他们的情感共鸣，让他们了解古诗词，从而热爱传统的文化，能够发现诗词的美，领悟诗词的美。
《小学语文教学大纲》推荐了80首小学生古诗词背诵篇目，这些诗或琅琅上口或饱含哲理或寄情山水，这些诗表达形式含蓄、凝练，充满诗情画意。
是学生取之不尽的精神财产。
学生在诵读过程中体会作者思想感情，从而热爱古代文化，所以有必要在课堂实验中加强研究。
所谓诗意课堂，就是以大语文观为前提，老师用自己的才情、诗情为学生构成了一幅意境深远的美丽画面。
教学中，老师要把握好自己学生的特点，针对性选择合适的方法，熏陶沉浸，为学生打造一个，诗画课堂。
让学生在轻松愉快的课堂中得到熏陶，潜移默化中领略诗词的博大精深。
语文教学应注重学生地语文素养，特别是诗词教学，是训练语言文字和美育的好题材，大量的诗词教学，便能让学生的文化素养得到熏陶。
