浅谈高中班级管理的问题与策略

浅谈高中班级管理的问题与策略
赵 芳
摘 要:在学校一切管理,班级管理便是学校综合管理 工 作 的 最 重 要 组 成 部 分,也 是 学 校 管 理 的 核 心 和 关 键. 一 个 优 秀 的 班级对学生构建正确的三观有着不可忽视的作用,同时也为提高学生的学习成绩提 供 了 助 推 作 用. 基 于 此,笔 者 就 班 级 管 理 的 一些有效策略谈一下自己的些微体会.
关 键 词 :高 中 ;班 级 管 理 ;问 题 与 策 略
高中生正处于一个身体和心理都急速成长的重要阶段, 在这个阶段中,学生 的 思 想 和 行 为 都 趋 于 成 熟,我 们 关 注 学 生的成长,就必须不 能 忽 视 对 班 级 这 个 集 体 的 管 理 与 研 究. 为了给学生提供一个积极而又轻松地学 习 和 成 长 氛 围,高 中 班主任必须要在进行班级管理时注意一 定 的 方 式 方 法,要 结 合高中生的个性特点进行有针对性 的 管 理,用 心 经 营. 笔 者 从班级管理中存在的问题入手,对班级管 理 的 策 略 提 出 几 点 个 人 看 法 ,具 体 如 下 : 一 、高 中 班 级 管 理 中 存 在 的 问 题
班级管理工作的阻力.因此教师必须要想方设法地进行疏 导,可以利用班会主题活动让学生进一步 对 上 网“消 磨 时 光” 有一个正确的认识.
(二 )强 调 以 身 作 则 ,模 范 榜 样 作为一班之主的班主任,其一言一行 都 会 被 班 级 里 的 学 生产生巨大影响,尤 其 是 对 学 生 人 生 观、价 值 观 的 正 确 构 建 都会产生 影 响. 因 此,为 了 顺 利 而 有 效 的 开 展 班 级 管 理 工 作,班主任必须要率先垂范,为学生树 立 良 好 的 模 范 榜 样,也 就 是 说 ,就 是 班 主 任 要 求 学 生 怎 么 做 ,自 己 就 应 该 率 先 做 到 . 比 如 校 纪 校 规 里 要 求 学 生 要 穿 着 干 净,不 着 奇 装 异 服, 那么班主任就必须以身作则,每日都要穿 戴 整 齐 地 出 现 在 学 生面前;如果要求学 生 每 天 七 点 整 准 时 走 进 教 室 进 行 早 读, 那么班主任自己就 必 须 要 坚 持 比 学 生 早 到 １０ 分 钟,站 在 教 室门口检查学生的到校时间,如此学生便 会 由 原 来 一 种 遵 守 纪律的思想逐渐演变成一种自觉的习惯.班主任可以在新 学期伊始,就 将 班 级 内 的 规 章 制 度 完 完 整 整 地 展 示 给 学 生 看,并在日常教学工作中通过细小的事将 这 些 规 章 制 度 表 现 出 来,让 学 生 觉 得 老 师 都 这 样 做 了,我 为 什 么 不 这 样 做 呢. 当他们这种意识形 成 之 后,便 能 够 在 纪 律、卫 生 以 及 学 习 等 多方面都能做到最好了. (三 )讲 究 批 评 艺 术 ,鼓 励 鞭 策 人非圣贤,孰 能 无 过. 每 个 人 都 会 犯 错,作 为 一 个 心 理 尚未成熟,又处于青 春 叛 逆 的 关 键 期 的 高 中 生 来 说,就 更 容 易犯错了.因此,班 主 任 在 开 展 班 级 管 理 时,务 必 要 注 重 教 育的方式以及批评的艺术,在保护学生自 尊 心 的 同 时 给 予 他 们适当的批评和提 示,让 他 们 从 心 底 接 受 班 主 任 的 批 评,并 及时规范自己的行为.所以,我们普遍 认 为 班 主 任 在 批 评 某 一名同学时,切勿在 公 共 场 合 内 进 行,也 不 要 用 过 于 激 烈 的 言语讽刺 挖 苦 学 生,以 免 给 学 生 带 来 不 好 的 负 面 影 响. 另 外,教师必须要以和 蔼 的 肯 定 去 替 代 严 苛 的 否 定,这 样 学 生 才能更容易接受,从 而 达 到 良 好 的 批 评 效 果. 最 后,教 师 在 进行批评教育时,务 必 要 了 解 学 生 的 心 理 特 征,世 界 上 没 有 两片一模一样的树 叶,学 生 亦 是 如 此,教 师 在 进 行 批 评 时 必 须了解自己要批评 的 对 象,明 晰 他 们 的 心 理 特 征 和 性 格,从 而采用不 保 护 了 学 生 ,又 达 到 了 教 育 的 效 果 . 三 、结 束 语 总而言之,高中班级管理是一向纷繁 复 杂 又 妙 趣 横 生 的 教学工作,新课标给高中班级管理提 出 了 更 高 的 要 求. 作 为 高中班主任的我们必须要在管理工作中 不 断 钻 研 探 究,审 时 度势、因势利导、巧 施 策 略,寻 找 最 适 合 本 班 级 的 管 理 办 法, 如此才能给高中生创造一个积极向上而又和谐舒适的学习 氛 围 ,为 他 们 的 高 考 提 供 助 力 .
随着新课改的不断深入,我国的教育 改 革 在 一 定 程 度 上 取得了较好的成绩,但是,由于多方面 因 素 的 制 约,高 中 班 级 管理工作中依旧存在诸多问题需要及时的修正与完善.
(一 )班 级 管 理 片 面 化 由于受到应试教育思想的影响,大部 分 的 教 师 仍 然 会 把 升学率与学生的考试成绩放在学生管理 工 作 的 核 心 位 置,长 此以往,班主任在开展班级管理工作时难 免 会 更 加 偏 重 于 教 学质量而忽视了学 生 的 心 理、性 格 等 其 他 综 合 素 质 的 管 理. 如此,班主任便不能 真 正 地 去 了 解 学 生 的 认 知 需 求,班 级 管 理工作总也取到不了理想的效果. (二 )班 级 管 理 僵 式 化 在日常教学实践中,我们不难发现有 很 多 班 主 任 为 了 让 班级管理工作开展的更加顺利,经常会去 制 定 一 些 硬 性 的 班 级制度,让学生必须在完成学习的任务的 同 时 完 完 全 全 按 照 规矩进行.这种方式虽然在表面上提高了班级管理的力度 和效率,但由于其制 度 的 内 容 过 于 苛 刻 死 板,也 在 一 定 程 度 上 束 缚 了 学 生 的 思 想 ,遏 制 了 他 们 的 个 性 养 成 . (三 )班 级 管 理 缺 乏 科 学 性 例 如 ,在 某 一 次 早 自 习 期 间 ,某 班 班 主 任 发 现 有 两 名 同 学 在 交 头 接 耳 ,便 将 这 两 名 同 学 喊 出 教 室 ,不 由 分 说 地 给 予 了 他 们十分严厉的批评于责罚.从这个简单的例子中可以看出, 大部分的班主任在 开 展 班 级 管 理 时 都 过 于 随 意,他 们 通 常 会 在没有了解事情原 委 的 情 况 下,不 顾 及 学 生 的 自 尊 和 情 感 变 化 就 给 予 严 格 的 批 评 ,这 会 给 学 生 带 来 巨 大 的 负 面 影 响 的 ,这 样随意而缺乏科学性的管理是对学生极大的不负责任. 二 、高 中 班 级 管 理 的 艺 术 与 方 法 (一 )注 重 宽 严 相 济 、张 弛 有 度 正如上文提到的,大部分的班主任为 了 让 班 级 管 理 工 作 展开的更加顺利高 效,往 往 喜 欢 给 班 级 制 定 一 些 规 章 制 度, 管理工作的一切都必须按照这些既定的规章制度进行.这 样的管理模式较为僵化,班主任应该给学 生 营 造 一 种 宽 严 相 济、张弛有度的管理 氛 围,如 此 才 能 真 正 让 班 级 管 理 更 具 艺 术性和效率性. 比如,班主任可以用«中学生守则及 行 为 规 范»来 强 制 约 束学生的仪容仪表,凡 是 染 发、佩 戴 夸 张 首 饰 以 及 穿 拖 鞋 裤 衩进校的学生,都必 须 对 其 进 行 严 格 的 批 评,责 令 其 在 最 短 的时间内进行规范改正. 但 是,我 们 也 知 道,高 中 班 级 管 理 的 诸 多 办 法 和 条 例 都 是对学生思想和行 为 的 控 制,长 此 以 往,学 生 的 个 性 发 展 会 被遏制,因此班主任 必 须 端 正 自 己 的 管 理 态 度,对 学 生 的 管 理工作要有耐心,对高中生要以疏导 为 主. 比 如 班 级 里 的 部 分后进生喜欢上网吧,如果教师仅仅按照 管 理 办 法 对 学 生 进 行严格批评,这极容 易 扩 大 学 生 的 反 叛 心 理,使 得 他 们 成 为
○ 班级管理
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