当前位置：文档之家 › 《塑料成型工艺与模具设计》一体化教学改革研究

《塑料成型工艺与模具设计》一体化教学改革研究

  • 格式：pdf
  • 大小：219.13 KB
  • 文档页数：2
中图 分 类 号 ： Ｇ ７ １ ８ ． ２
一
文 献标 志 码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ３ ８ — ０ ０ ２ ９ — ０ ２
《 塑料成型工艺与模具设计》 一体化教学改革背景 在 模 具 工 业 迅猛 发 展 的 过程 中 ， 企业 对 模 具 人才 的需
一
一
学习的原因和动力。在单片机 的教学与实践改革过程 中， 我们提出了一种注重实践能力和应用 能力培养 的考核方 式， 课堂考勤 占１ ０ ％， 平时成绩 占４ ０ ％， 期末考试 占５ ０ ％， 平
时成 绩 的评定 进 行量 化 。这种考 核方 式 突 出的特 点是平 时 成绩 比例为我 院最高， 同时对其考核将一半的分值设定为 实验 成 绩 ，并 对 学 生在 实 验 中 的具体 表 现从 实 验态 度 、 完 成实验 的情况 、 实践动手能力和课程设计等几方面进行量 化。 单 片 机 技术 课程 的教 学 与 实 践 改 革 是 一 个 长 期 的过 程 ，特别 是对 学 生加 强实践 应用 能力 更 不是 一件 容易 的事 情， 因此需要教师改变传统 的教学观念 ， 积极主动地参与 实践教学 ，并且努力培养学生的学习兴趣和实践积极性 ， 只要努力探索和寻求新方法新思路 ， 总可 以使得单片机的
摘要 ： 根据模具工业的发展情况以及对模具复合 型人 才培养的需求 ， 从技工院校加强学生动手能力为培养的切入点 ， 分析 传 统 教 育 模 式在 技 工 院 校 教 育 中的 不 适 应性 ， 从 而论 述 了技 工 院校 教 育进 行 课 程 理 实一 体化 教 学改 革 的必 要 性 。 关键词 ： 塑料成型工艺与模具设计； 一体化教 学
２０１４ 年 ９ 月 第 ３ ８期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ｓ ｅｐ ． ２ ０１ ４
ＮＯ ． ３ ８
《 塑料成型工艺与模具设计》 一体化教学改革研究
秦朝卉
（ 重 庆市 机械 高级 技工 学校 ， 重庆 ４ ０ ０ ０ ５ ５ ）
、
二、 《 塑料 成型 工 艺与模 具设 计》 教 学改革 的 目标和 指
导思 想
求越来越大。《 塑料成型工艺与模具设计》 是模具制造技术 专业 中的重要课程之一 ， 它融合了塑料模具和制造技 术方 面的知识 ， 具有很强的综合性与实践性 。但是 由于它的内 容复杂 ， 原理多 ， 总装结构示意图密集 ， 使传统模式的教学 比较费力 ， 且学 习起来 也 比较 困难 ， 因此只有 通过一体化 教学改革 ，使学生在有限时间里能够获得更多 的知识 ， 才 能顺利完成教学要求， 拓宽学生的知识面。
具体内容与工程实践案例相结合 ， 对实际应用 中的重难点 内容进行精讲 ， 提出一些与工程实际应用密切相关的问题 来引导学生积极思考 ， 鼓励学生发表见解 ， 活跃课堂氛围。 在实践教学 中除验证性和简单的设计性实验外 ， 加入课程 设计环节 ， 在具体实施 中以“ 学生为 中心 ， 教师为辅 ” 的教 学模式。同时 向学生介绍单片机应用的优秀网站 ， 引导学 生充分利用丰 富的网络资源 ， 了解 当前有关单 片机的新 书 讯、 新 技术 和 新 发 展 ， 以此 来 拓 宽学 生 的 知识 面 ， 延 伸 和补 充课堂之外 的教学 内容 ，丰富和拓展单片机课程的学习 ， 为学生将来独立进行软硬件设计打下 良好基础。 ３ ． 鼓励学生展示 自己的成果。 其实在各班的学生中， 都 不 缺 乏 对单 片机 设计 有着 浓 厚 兴趣 的 同学 ， 那 么就 可 以在 全班范围内以小组为单位开展一些单片机的设计工作 ， 例 如以各宿舍 为单位 ， 这些 同学平时接触和共同探讨的机会 比较多 ， 可 以让 那 些 敢 于 动 手 ， 积 极 表 现 的 同 学 起 到 带 头 作用 ， 然后争取到少量活动资金 ， 建立兴趣小姐 ， 就可 以在 教师 的引导下 ， 让学生 自行设计和参 与单片机技术 的设计 实践 了。经过一段时间的努力后 ， 教师可 以鼓励学生 自行 上讲 台展示各小组的设计成果 ， 这样不仅可以提高学生的 积极 性 ， 还 可 以让 教 师和 学生 做 到教 学相 长 。 ４ ． 请高校研究生作有趣易懂的产 品设计报告。以往常 有 教 师 向 院 上 提 出 应该 多请 专 家 给 学 生作 专 题 报 告 以 拓 展 学生的知识 面 ， 尽管学院作出 了一定的努 力 ， 然而许多 国内专家总是忙 于手头工作 ， 或者因为路程问题 ， 最后不 能完成这一愿望 ， 即便有 的专家过来 作完报告 ， 却也难以 收到预期 的效果 ， 一些学生往往反映太过深奥 ， 或者难于 理解 ， 或者与所学知识关联不大。对此 ， 我们可以请来高校 些发表过优 秀论文的研究生 ， 利用周末过来讲解和展示 他们 的设计成果 ， 这些研究生往往非常乐意奉献 自己的论 文成果 ， 因此讲解得较为详细具体 ， 并且可 以做到浅显易 懂， 而本科生在具有一定理论基础情况下都能听 匿。例如 ， 上次一个高校的研究生给学生讲解Ｌ Ｅ Ｄ 点阵显示屏的原理 和设计 ， 学生们听后产生 了浓厚 的兴趣 ， 这样很容易激发 学生实践 和动手的激情 ， 并且把这份激情投入到以后 的单 片机设 计 和工 作 中去 。
教学 改革 的 目标 ： 通 过 以工作 过程 为导 向的课程 改革 ， 提高学生的实践能力 ，避免理论与实践脱节 的情况产生 ， 实现真正意义上 的学生到企业 的零适应期 ， 学生与就业岗 位的零距离。教学改革 的指导思想 ： 以模具企业的需求为 依据 ， 以就业 为 导 向 ， 培 养适 应 生 产 、 建设 、 管理 、 服务 第 一 线需要的全面发展的高素质技能型人才 。 三、 《塑料 成 型工 艺与 模具 设计 》 一体化 教 学的 实施 １ ． 教学的基本模式。首先打破课程中传统的按章节讲 解 的教 学模 式 ， 采 用 老师 先 讲 基 础 的知 识 ， 然 后学 生 单 独 ５ ． 考核 方式 改革 。 通 常来说 ， 考核 就是 对教 师教 学效果 的检 验 和 学生 水 平 的测 试 ， 同 时也 是督 促 和激 发 学生 认 真

合集下载

关于塑料模具设计教学改革的探讨

关于塑料模具设计教学改革的探讨

5关于塑料模具设计教学改革的探讨刘庆东（广州工程技术职业学院广东广州510925）摘　要：传统的讲授法和现行的项目教学法各有优缺点，将两者结合起来，按照企业塑料模具设计方法和程序组织教学，选择各种类型的、常见的塑料零件，涉及的塑料模具应能包含典型的结构型式，将要讲授的关键知识点融入到一个个的项目中，并将相关课程的内容进行必要的整合。

关键词：塑料模具设计；教学改革；讲授法与项目法相结合；企业塑料模具设计方法和程序；常见的塑料零件；典型的塑料模具；相关课程的整合中图分类号：G642.41文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）06-0125-02收稿日期：作者简介：刘庆东（6），男，广东连州人，从事机械方向的研究。

前言教育部16号文件提出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。

”确认了高等职业教育具有“高等教育”和“职业教育”的双重属性。

普通高等教育注重培养学术型人才；高等职业教育主要培养高素质技能型专门人才。

教育部16号文件把“工学结合”作为高职院校的人才培养模式，而把工学结合、任务驱动、项目导向、顶岗实习作为教学模式。

一、改革背景模具是工业生产中的重要工艺装备，模具工业是国民经济发展的重要基础之一。

据了解，在汽车、仪器仪表、家用电器、交通、通信和轻工等各行业的产品零件中，有70%以上是采用模具加工而成，而塑料模约占模具的40～60%。

企业对模具专业的人才需求大幅增加，同时也对模具专业人才的培养质量提出了更高的要求。

目前，全国各地的本科院校、职业技术学院、技工学校大都开设了模具设计与制造专业，每年都有大量的模具专业毕业生走向社会。

然而，许多模具专业毕业生所学的知识和技能却达不到企业最基本的要求。

塑料模具设计是模具设计与制造专业的核心课程，理论性和实践性都很强。

目前塑料模具设计的教学方法基本上分为两类：一类是采用传统的讲授法，注重传授理论知识，优点是学生对模具设计的理论知识了解较多，缺点是学生不了解模具设计的整个过程，缺乏对模具设计的整体认识，学完之后还是不会设计模具；另一类是采用项目教学法，这是近年比较流行的一种教学方法，这种方法的优点是学生通过做项目，了解模具的整个设计过程，有成就感，缺点是，项目覆盖的知识范围有限，换了产品，学生就不会设计模具了。

新工科背景下塑料成型工艺及模具设计课程思政教学改革研究——以百色学院为例

新工科背景下塑料成型工艺及模具设计课程思政教学改革研究——以百色学院为例

新工科背景下塑料成型工艺及模具设计课程思政教学改革研究——以百色学院为例摘要：在“新工科”背景下，课程思政在培养学生综合素质、全面发展、社会责任等方面已经成为工科教育改革的重要内容。

本文通过对课程思政的概述和工科课程特点的分析，以百色学院塑料成型工艺及模具设计课程为例，从课程思政的定位、实践教学环节的建立、开设思政课程、多元化教学方法、激发学生创新能力和评估机制完善等六个方面展开论述，并根据实践经验进行了探讨和总结。

关键词：课程思政；新工科；教学改革；教学方法1背景与意义当前，“新工科”正在成为深化高等教育教学改革的方向之一，主要体现在提高创新能力、开展实践教育、推进核心素养等方面。

在这一背景下，课程思政作为一项重要的工科教育改革内容已引起广泛关注[1]。

课程思政是将思想政治教育与学科课程融合，通过教研一体化、理论与实践结合的方式，对学生的综合素质进行培养，推进全面发展，提高学生社会责任感和创新精神[2]。

工科课程具有实践性、应用性、知识体系完备和专业性强等特点，这使得课程思政在工科教育改革中具有重要意义。

从教育改革的角度看，课程思政可以提高工科教育的针对性和质量，充分发挥工科课程的教育和引导作用，从思想品德教育，意识形态和文化自信等方面，让学生得到提高[3]。

从学生发展的角度看，课程思政可以帮助学生理清自身发展方向和职业取向，提高自身综合素质和职业竞争力，更好地适应社会变化和挑战。

因此，课程思政在新工科背景下的实践具有重要意义，可以帮助学生更好地发展自身，培养创新精神和社会责任感，为未来创新创业做好准备。

同时，更深层的探索和实践，可为工科教育的教学改革提供理论和实践支撑。

以百色学院材料成型及控制工程专业开设的《塑料成型工艺及模具设计》课程为例，该课程注重对塑料成型工艺理论知识的提炼，让学生的模具设计能力更具可操作性和实用性。

课程经历十多年的沉淀和积累，总结历届学生下厂工作的心得和体会，已逐步建立一套适应当下模具人才的培养需求，贴合地方产业特色的课程教学体系。

基于工作过程的《塑料成型工艺与模具设计》课程建设思路

基于工作过程的《塑料成型工艺与模具设计》课程建设思路

（ ）采 用 “ 业 ＋ 间 ” 的 人 才 共 育 模 式 。 在 学 习 性 工 ３ 专 车
二 、教 学 内容
１ 教 学 内容 的选 取 ． 本 课 程 教 学 内 容 以 塑 模 设 计 与 制 造 职 业 能 力 培 养 为
程任 务 实 施过 程 中 ，适 时将课 堂 延 伸到 模具 企 业 生产 一 线岗 位 。 让 学 生 带 着 学 习任 务 到 校 外 实 习 基 地 的 模 具 设 计 、 制 造 工 艺、 安 装调 试 、设 备操 作 等工 作 岗位 ，以 员工 角色 ，分工
能 点
数
技 术 员 、 工 艺 员 、 操 作 员 ，以 员 工 的角 色 ， 分 工协 作 完 成 工 作 任 务 ，使 学 生 在 获 得 工 作 经 验 的 同时 ，形 成 工 作 、 服 从 、协 作 、 负责 等 良好 的职 业 素 养 。
３ 教 学 手 段 ． （ 运 用 真 实 的 实 训 设 备和 条 件 进 行 仿 真 的 — 体 化 教 学 。 １】
注 射 ２ 成 型
２确定合理 型腔数 目 ２ 型 腔 数 目确 定 于 分 布 原 学 工 艺 计 算 级 标 注 和 成 型 零 件 尺 寸 ． 件 平 均 收 缩 率 的 计 算 ， ３塑 计 算 １正 确 选 择 分 型 面 方 法 ３ 个
专 用
３掌 握 塑 件 尺 寸 精 度 等 则
术 的 高技 能 应用 型 人 才 。
理 论 教 学 与 实 训 环 节 分 离 的 方 式 ，把 原 有 的 理 论 教 学 ，设 计 实 训 ，模 具 拆 装 有 机 整 合 、 序 化 。 利 用 专 业 教 室 固定 场
所 ，把 以往 不 能 搬 到 教 学 楼 的 塑 料 模 具 摆 到 每 张 桌 子 上 ，
基于工程任务课程化的塑料模具设计课程改革探究

基于工程任务课程化的塑料模具设计课程改革探究

基于工程任务课程化的塑料模具设计课程改革探究摘要：本文将根据《塑料件成型方案拟定与模具设计》教学的现状尝试课程改革，叙述了实践改革方案的过程，并总结了实践过程中的问题与不足，说明今后改革的方向。

继续在教学实际中改进，以提高学生对工程实际问题的综合处理能力。

关键词：工程任务课程化；实施过程；改进思路中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-11-0-01一、学习的传统观念的转变时代的进步要求高校培养工程师，而现在的工科教育着重强调理论学习、个人能力、知识掌握程度，忽视了实践能力、合作精神和能力以及创新意识。

目前的教学方式使得学生的学习就是单纯的学习过程，没有实践、积累工程经验的过程，在初步改革过程中，学生和教师都难以适应，而且不理解，改革的步伐缓慢，推行的较慢，我们必须认识到时代赋予的责任与要求，思想上要有充分的认识，改变传统观念，增强主观动力。

二、实施工程任务课程化教学的益处为进一步提高学生的学习效果和能力，在教学方面还需调整，在实际的工作任务中提高能力是比较理想的方式，这对于学校和教师都提出了更高的要求。

我校齐三机床厂与一拖的合作项目水稻插秧机，为今年的《塑料件成型方案拟定与模具设计》课程提供很好的机会。

在教学过程，教师与学生共同参与了测绘，并且遵循塑料模具设计的一般步骤，对覆盖件进行了设计，学与做结合，学中做、做中学，学生提高了主动学习与合作的意识，同时提高了自学能力。

三、该课程改革的具体实施过程基于工作过程系统化的教学方法经验之上，尝试工程任务课程化方式教学有一定的益处。

注射模设计部分的具体授课过程有以下步骤：（一）与企业沟通，确定设计任务，针对设计任务进行调查、测绘、分析、改进设计，此部分内容完成需要两周时间；这部分内容主要利用之前已经学过的知识，通过测绘加强提高制图的基本能力；同时学生分组完成，让学体会合作的意义，在练习中培养团队合作意识。

（二）分析塑件的结构特点和使用要求，确定模具方案，利用课下时间了解学生对此部分设计的学习计划，给出指导意见，小组成员制定计划和分工任务，开始学习、搜集资料，抽签找出1~2个小组同学课上对所需内容进行汇报说明，汇报内容包括涉及的知识点以及对此任务的设计方案，其他各小组提出问题和意见，补充说明，教师总结说明。