寓言二则复习课

知识点一、会写字及组词亡wáng（亡羊补牢）（死亡）（流亡）牢láo（牢记）（坐牢）（牢固）钻zuān（钻出）（钻研）（钻牛角尖）劝quàn（劝告）（劝说）（劝学）丢diū（丢失）（丢人）（丢下）告gào（告诉）（告别）（报告）筋jīn（脑筋）（牛筋）（钢筋）疲pí（筋疲力尽）（疲劳）（疲倦）二、易错字亡：共三画，不要多加一笔“丶”。

告：上部“竖”不出头，不要写成“牛”。

筋：“筋”下部是“月”和“力”，要写得紧凑。

疲：“疲”的部首是“疒”。

三、多音字圈quān（圆圈）juàn（猪圈）转zhuǎn（转身）zhuàn（转动）尽jìn（尽力）jǐn（尽管）四、近义词后悔—悔恨劝告—劝导焦急—着急终于—终究急忙—赶忙筋疲力尽—精疲力竭五、反义词急忙—从容明白—糊涂筋疲力尽——精力充沛六、教材分析这篇精读课文包括两则寓言故事,一个是《亡羊补牢》,一个是《南辕北辙》。

这两则寓言都出自《战国策》。

《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊,街坊劝他修羊圈、堵窟窿,养羊人没有听从劝告;第二天他又丢了羊,才后悔没有听街坊的劝告,于是赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好。

从此,他的羊再也没丢过。

这个寓言告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。

《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去,而他所走的路却是朝向北方。

别人提醒他走错了,他却满不在乎。

“辕”是古代车马前面的两根车杠;“辙”是车轮走过之后,路面压成的痕迹。

人们用“南辕北辙”这句成语,来比喻行动与目的相反,也就是“背道而驰”的意思,含有讽刺、批评的意味。

七、课后习题朗读课文。

说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。

亡羊补牢：羊丢失了，才修理圈。

比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受类似的损失。

揠苗助长：把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

《寓言两则》、《惊弓之鸟》复习课教案复习目标：1、结合课文有关习题进行阅读复习。

2、掌握相关的阅读方法，并能按题目要求正确答题。

3、加强阅读理解，提高学生的阅读分析能力。

4、培养学生的阅读兴趣及边读边思考的良好习惯。

复习内容：以人教版三年级下册《寓言两则》、《惊弓之鸟》课文片段及课外阅读短文为例进行练习。

教具准备：小黑板、有关阅读资料复习时间：一课时教学过程：一、激趣导入。

二、梳理课文，复习重点句、段，课外拓展延伸。

(一)、复习《亡羊补牢》1、请同学们静静地想一想，第三单元包括哪几篇课文？今天我们主要复习前两篇课文《寓言两则》、《惊弓之鸟》。

2、回想什么是寓言？3、今天咱们要复习的两则寓言分别是什么呢？你能用自己的话讲讲这两个故事吗？4、指名讲故事《亡羊补牢》。

5、谁能听了故事后说说“亡羊补牢”的意思，理解“亡”、“牢”。

趁机复习阅读方法：根据课文内容理解词语意思。

6、复习重点段落。

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

从此，他的羊再也没丢过。

A．这段共有________句话，第一句写丢羊人________；第二句写丢羊人________；第三句写________。

B．说明羊圈修得好的词语是________。

C．“从此”是从什么时候开始？。

D．“他很后悔”是因为，结果羊，接受劝告后，他，羊，这说明。

也就是说《亡羊补牢》这则寓言告诉我们这样一个道理：E.如果你是养羊人，修补羊圈后，发现羊再也没丢了后，你会对街坊说些什么呢?。

F.你做过“亡羊补牢”的事吗（二）、复习《南辕北辙》1、指名讲讲《南辕北辙》的故事。

2、出示重点段落楚国在南边，他硬要往北边走。

他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。

A、朋友提醒南辕北辙的那个人走错了，那个人满不在乎的理由有哪些?那个人错在哪里?a、;b、;c、;那个人错在：。

B、文段中那个词能说明那个人的固执？C、你想对那个去楚国的人说些什么？。

《古代寓言二则》一、作者、作品二、文体：寓言了解“寓言”：“寓”寄物，“言”讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用，增长人们的智慧和才干。

学过的古代寓言有” 、、、三、内容分析《郑人买履》1、第一层：叙述郑人买履的过程和结果第二层：通过人物对话，更深刻地揭示出郑人固执‘迂腐的心理，增强了寓言的讽刺意味。

2、这个故事最为精彩之处在于末尾的人物对话，既解开了他人“何不试之以足”的疑惑，又把郑人固执、迂腐的形象刻画得栩栩如生。

3、郑人的思维方式错在哪里？处理问题不从客观实际出发，只相信以往的经验或书本上的教条。

4、这个寓言告诉我们，书本上的东西并不一定可靠，根据现实的需要大胆地试，才是解决问题最有效的办法。

寓意：说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。

《刻舟求剑》1、第一层：叙述楚人丢失剑和找剑的过程第二层：是议论，讥笑这种找剑方法是糊涂的方法。

2、作者仅寥寥数笔就完成了一则寓意深刻的小故事，人物的动作、语言跃然纸上，加上末尾的议论所起的补充说明作用，真使人欲增一字不能，欲减一字不得。

楚人的思维方式错在哪里？3、固守陈规陋习，不懂得根据变化的情况改变看法或办法。

寓意：说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。

4、两则语言内容不同，讽刺的对象相同：讽刺的都是因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。

5、、对文中一些重点字词的理解。

“坠”写出楚人的慌乱，“遽”写出楚人反应速度之快，“入”“求”又写出其行为的愚蠢。

6、写法评析：对比、反问揭其错误实质。

结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了。

看来不应静止地看问题。

部编版二下语文寓言二则教案5篇1.部编版二下语文寓言二则教案教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。

2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像”一词的不同用法。

3、会用自己的话说这个语言故事。

教学重难点：体会寓意。

教学过程：一、揭示课题，启发导入。

1、复习导入。

出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。

2、今天我们再来学习一则寓言。

（板书课题）二、初读课文，了解大意。

齐读课题。

1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。

读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。

想不想读？3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。

4、检查读书效果。

出示生字词：望转言自筋尽喘截巴望好像焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截5、分段读课文。

三、品读课文，感悟寓意。

1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。

2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗好像一点也没长高。

②水面平得好像一面大镜子。

“好像”的意思一样吗？③禾苗一点也没长高。

把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。

理解焦急。

4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。

①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽）②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）③感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，……6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。

“枯死”是什么意思？四、点明寓意，升华拓展。

1、你知道禾苗为什么会死吗？（植物生长资料）2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。

二年级语文下册《寓言二则》教案以下是一份针对二年级语文下册《寓言二则》的教案:教学目标:1.了解并能够理解寓言的基本概念和特点。

2.通过阅读《寓言二则》这篇文章，能够理解其中蕴含的道德寓意。

3.能够理解并准确运用文章中的一些关键词汇和句型。

4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。

教具准备:1.课文《寓言二则》2.黑板、粉笔或白板、马克笔3.图片或演示素材教学过程:一.导入(5分钟)1.通过展示一些动物的图片或物体，激发学生对动物的兴趣，并让学生猜测这些动物在故事中将起到什么作用。

2.呈现一些与道德相关的图片或情景，引导学生思考对与错，从而导入道德寓言的概念。

二.新课呈现(15分钟)1.让学生跟读课文《寓言二则》，并由老师针对文中关键词汇和句型进行解释和讲解。

2.通过多媒体或图片等辅助教具，呈现每则寓言故事对应的情景和角色，让学生更好地理解故事。

3.逐一讨论每则寓言故事的寓意，引导学生思考故事中所能表达的道德观点。

三.阅读理解(10分钟)1.老师提问学生对于故事情节和寓意的理解。

2.引导学生向课文中寻找相关信息来支持他们的回答。

四.学生讨论(15分钟)1.分小组或整班讨论，让学生自由交流对于故事中寓意的理解。

2.鼓励学生提供自己的想法和观点，并理解尊重并接纳他人的意见。

五.写作练习(10分钟)1.要求学生在小组内合作，选一个故事，再次讲述这个故事。

2.鼓励学生尽量用自己的语言表达，可以引用课文中的句子进行写作。

六.总结与评价(5分钟)1.回顾课堂学习的内容，总结寓言的概念及基本特点。

2.评价学生对于故事寓意的理解和表达能力，并鼓励他们积极参与课堂讨论和写作练习。

七.作业布置(5分钟)1.要求学生将小组写作练习的材料整理成一篇短文，讲述他们选定的寓言故事。

2.鼓励学生思考每则寓言故事的启示，并写下自己的思考。

3.布置下一节课的预习任务: 自己编写一则寓言故事，并准备分享给同学们。

备注:1.教案中的时间安排仅供参考，根据实际情况做适当调整。

《寓言》教案《寓言二则》教案(通用15篇)作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《寓言二则》教案，欢迎大家分享。

《寓言二则》教案1一、教学要求1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

二、教学重点理解两则寓言的寓意。

三、教学过程第一课时亡羊补牢教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。

寓：寄托、包含的意思。

言：讲道理。

）3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。

我们先学习寓言。

看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。

牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。

注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

二年级下册语文教案：《寓言二则》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《寓言二则》，使学生了解寓言的特点，理解故事内容，能够用自己的话讲述故事。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱寓言故事，激发学生对语文学习的兴趣，引导学生从故事中懂得道理，树立正确的价值观。

二、教学内容1. 课文：《寓言二则》2. 课后练习：根据课文内容回答问题，进行词语积累和句子仿写。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解寓言故事内容，能够用自己的话讲述故事。

2. 教学难点：引导学生从故事中懂得道理，树立正确的价值观。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引起学生对寓言故事的兴趣，引导学生回顾已学的寓言故事。

2. 新课导入：介绍《寓言二则》的作者和背景，引导学生自主阅读课文，理解故事内容。

3. 课堂讨论：分组讨论，引导学生从故事中懂得道理，交流自己的看法。

5. 课后作业布置：根据课文内容回答问题，进行词语积累和句子仿写。

六、板书设计1. 《寓言二则》2. 课文内容：简笔画展示故事情节，突出寓意。

3. 重点词语：板书重点词语，进行讲解和积累。

4. 课后作业：板书课后作业要求，提醒学生按时完成。

七、作业设计1. 基础题：根据课文内容回答问题，检测学生对故事的理解。

2. 提升题：进行词语积累和句子仿写，提高学生的语言表达能力。

3. 拓展题：引导学生阅读其他寓言故事，进行分享和交流。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解寓言故事内容，懂得故事中的道理，树立正确的价值观。

2. 教学方法：采用阅读、讨论、交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

3. 改进措施：针对学生的掌握情况，适当调整教学进度和教学方法，注重个体差异，提高教学效果。

课文知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词亡wáng（亡羊补牢）（死亡）（流亡）牢láo（牢记）（坐牢）（牢固）钻zuān（钻出）（钻研）（钻牛角尖）劝quàn（劝告）（劝说）（劝学）丢diū（丢失）（丢人）（丢下）告gào（告诉）（告别）（报告）筋jīn（脑筋）（牛筋）（钢筋）疲pí（筋疲力尽）（疲劳）（疲倦）三、易错字亡：共三画，不要多加一笔“丶”。

告：上部“竖”不出头，不要写成“牛”。

筋:“筋”下部是“月”和“力”，要写得紧凑。

疲:“疲”的部首是“疒”。

四、多音字圈quān（圆圈）juàn（猪圈）转zhuǎn（转身）zhuàn（转动）尽jìn（尽力）jǐn（尽管）五、近义词后悔—悔恨劝告—劝导焦急—着急终于—终究急忙—赶忙筋疲力尽——精疲力竭六、反义词急忙—从容明白—糊涂筋疲力尽——精力充沛七、教材分析这篇精读课文包括两则寓言故事,一个是《亡羊补牢》,一个是《南辕北辙》。

这两则寓言都出自《战国策》。

《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊,街坊劝他修羊圈、堵窟窿,养羊人没有听从劝告;第二天他又丢了羊,才后悔没有听街坊的劝告,于是赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好。

从此,他的羊再也没丢过。

这个寓言告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。

《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去,而他所走的路却是朝向北方。

别人提醒他走错了,他却满不在乎。

“辕”是古代车马前面的两根车杠;“辙”是车轮走过之后,路面压成的痕迹。

人们用“南辕北辙”这句成语,来比喻行动与目的相反,也就是“背道而驰”的意思,含有讽刺、批评的意味。

八、课后习题朗读课文。

说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。

亡羊补牢：羊丢失了，才修理圈。

比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受类似的损失。

揠苗助长：把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

部编人教版二年级语文下册《寓言二则》复习（带答案）一、我会读拼音写词语。

biàn sèxiězìjiǎo bùɡènɡduōguóqíyǎn jīng xióng māo guìhuānóng máng zhīshi二、按样子写词语。

认认真真（AABB）___________ ___________ ____________哈哈大笑（AABC）___________ ___________ ____________亮晶晶（ABB）___________ ___________ ____________三、比一比，再组词。

第（_________）堆（_________）肚（_________）桃（_________）递（_________）谁（_________）吐（_________）跳（_________）四、选词填空。

叽叽喳喳呼呼咚咚咚哗啦哗啦1．_______，雨一直下个不停。

2．大家都睡着了，突然想起了_______的敲门声。

3．北风________地刮着。

4．小鸟在树上________地叫着。

五、将题目、诗人和诗句用线连起来碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

《悯农》贺知章野火烧不尽，春风吹又生。

《舟夜书所见》白居易儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《咏柳》高鼎四海无闲田，农夫犹饿死。

《村居》李绅月黑见渔灯，孤光一点萤。

《草》查慎行六、根据课文内容填空，并回答问题。

1、通过学习《亡羊补牢》这则寓言，我知道“亡”的意思是________,“牢”的意思是________。

2、从“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”这句话中，可以看出养羊人对于街坊的劝告抱着________的态度。

养羊人第一次丢羊是因为________,第二次丢是因为_________。

3、通过学习《揠苗助长》这则寓言，我知道“揠”的意思是___________,种田人想到了_________的“办法”帮助禾苗快些长高，他按自己的方法做了之后，结果_________。

部编人教版二年级语文下册《寓言二则》复习一、我会读拼音，写词语。

rén wùbiǎn dan kuān dàhái zitiào gāo diàn dēng chuāng hu二、给下列字加偏旁，组成新字并组词。

例：永＋口 = 咏（咏柳）直 + ____ = _____（_________）录 + ____ = _____（_________）汤 + ____ = _____（_________）对 + ____ = _____（_________）付 + ____ = _____（_________）条 + ____ = _____（_________）兆 + ____ = _____（_________）三、比一比，再组词。

探（__________）彩（__________）芽（__________）射（__________）深（__________）菜（__________）呀（__________）谢（__________）四、选择合适的字词词填空。

温和温暖1、（）的春风吹绿了大地，吹红了桃花。

2、妈妈（）地说：“知错就改就是好孩子。

”钻吐探3、桃树枝（）出了点点嫩芽。

4、笋芽儿伸了伸懒腰，终于（）出地面。

5、春天来了，小草从地下（）出头来。

常常渐渐6、太阳出来了，天（）亮起来了。

7、妈妈（）带我去图书馆看书。

五、把合适的搭配用线连接起来。

欢快的阳光认认真真地走路先进的脚步急急忙忙地上课温暖的科技吞吞吐吐地说话六、根据课文内容完成练习。

（1）《揠苗助长》这个故事告诉我们（______）A．只要能帮助事物发展，不管结果怎么样，我们都可以做B．不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏（2）“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”这句话的意思是（______）A．羊已经丢了，修羊圈也没用了。

B．羊已经丢了，要赶紧修羊圈。

（3）《亡羊补牢》告诉我们_____________。

二年级语文下册《寓言二则》复习一、看拼音，写词语。

tiào yuǎn lián máng gèng hǎo bàng wǎn biàn huàbàn fǎjíxiǎo nǎlǐzhīshi rúguǒ二、照样子，写词语。

大大小小（含反义词，AABB）__________ __________ __________半信半疑（ABAC）_________ __________ __________三、比一比，再组词。

亡（__________）哈（__________）页（__________）麦（__________）芒（__________）蛤（__________）贝（__________）表（__________）四、选择合适的语气词填空。

吧啦呢啊1．他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉（_______）？2．他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病（______）？3．有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊（______）！4．晚上，蜘蛛想：还是卖围巾（_______），因为围巾织起来很简单。

五、读一读并连线。

置官服春风吹又生野火烧不尽手有余香与其锦上添花有定位予人玫瑰不如雪中送炭六、按课文内容填空。

①《坐井观天》这则寓言中，青蛙和小鸟为了_____争论起来，小鸟认为______，青蛙认为______，______说得对。

②《亡羊补牢》这则寓言说明做了_______，只要________，就不算晚。

七、阅读《揠苗助长》，完成下面各题。

宋人有闵其苗之不长而揠之者，①，谓其人曰：“②！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。

1．默写句子，并写出自己的理解。

①句子：________。

意思：________。

②句子：________。

意思：________。

2．发挥想象，完成下面的续写。

课题寓言二则课型讲读课文授间2课时教学目标知识与能力1.会读“语、贝『等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。

2.朗读课文。

能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。

3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。

过程与方法在朗读、想象中体会两则寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。

情感态度与价值观培养学生了解事情的发展规律，知道正确的解决冋题的方法。

教学重点1.会读“语、贝『’等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。

2.朗读课文。

能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。

教学难点通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。

引导学生理解感悟。

抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

教学素材搜集寓言作者的有关资料以及寓言中的文字和图片等。

第一课时教学目标1.学习寓言《亡羊补牢》。

2.朗读课文。

能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。

3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。

教具准备生字卡片、多媒体课件。

教学设计设计意图导入）分钟一、激趣导入，积累词语1.同学们，你们听过《揠苗助长》的故事吗？这节课，老师就来给大家讲讲这个故事，希望我们能从中明白一个道理。

谁能把这个故事讲给大家听？通过这则寓言，（出示课件2）（寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。

“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。

）我们会明白一个什么道理呢？这节课我们来学题目是成语，适合学生积累，读过故事后，引导学生分析题目，有助于学生更深刻地理解习，（引出课题）《亡羊补牢》（板书课题：亡羊补牢）（出示课件3）二、质疑课题，理解题意。

（出示课件4）1?“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗?牢）通过对课题提问，引（亡发学生自主思考，锻炼学生的思考能力。

同时2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。