【推荐重点】2019九年级历史下册 第二单元 第6课 工业化国家的社会变化练习 新人教版

第6课工业化国家的社会变化1 教学分析教学重点：人口增长和大众教育教学难点：城市化以及出现的社会问题2 教学过程一、导入新课日前，中国气象局发布2018年《中国气候变化蓝皮书》。

《蓝皮书》指出，气候系统的综合观测和多项关键指标表明：全球变暖趋势仍在持续。

2017年，全球表面平均温度比1981年至2010年平均值(14.3℃)高出0.46℃，比工业化前水平(1850年至1900年平均值)高出约1.1℃，成为有完整气象观测记录以来的第二暖年份，也是有完整气象观测记录以来最暖的非厄尔尼诺年份。

究竟是什么导致了全球气候变暖呢？人类工业文明时代带来哪些社会问题？我们应该如何处理工业化建设与人类生态环境保护之间的关系？二、新课讲授目标导学一：工业化带来人口增长和大众教育的兴起1.阅读教材和图文史料，分析工业革命与人口增长的关系。

2.阅读教材和图文史料，分析工业革命与劳动力结构的关系。

1841—1877年英国产业结构和劳动力结构变化教师引导分析：由于工业革命的推动，引起英国劳动力结构和产业结构的变化。

和1841年相比，1877年从事农业生产的人口占比下降到14%，从事服务业的人口占比下降到31%，而从事工业生产的人口占比上升到55%。

总结：随着工业革命的发展，工人阶级队伍不断壮大，劳动力结构发生了巨大变化，越来越多的人放弃农业生产，专门从事工业和商业。

3.阅读教材，说说大众教育的兴起与影响。

目标导学二：城市化1.阅读教材，了解城市化兴起的主要原因。

提示：工业革命开始后，随着工业和商业的发展，农村人口不断流向城市，城市越来越大。

2.读教材和材料，了解城市化兴起带来的变化特征(以中国为例)。

提示：中国改革进程：“工业化超前，城市化滞后”是一个显著特征，工业化是主导，城市化是附属。

但是，从工业化到城市化的拐点在2013年已经发生，集聚的模式已经开始发生变化。

以前是工业化主导、城市化为辅，以后应该是城市化为主、工业化为辅，逐步进行产业升级。

课堂小结
的工 社业 会化 变国 化家 Nhomakorabea人口增长原因：工业革命的推动
劳动力结构变化：越来越多的人放弃农业生
产，专门从事工业和商业，越来越多妇女走
出家庭，成为工业劳动者
大众 教育
原因：适应工业化发展的需要 意义：提高了欧美各国的大众文化水平， 促进了社会发展
城市化：城市环境得到改善
社会问题：环境污染严重，社会贫富分化加剧
第6课 工业化国家的社会变化
工业革命使工业化国家发生了重大的 变化。人们既感受到从未有过的欢欣，也 体验到很多新的痛苦。这些国家的社会面 貌发生了什么变化？这些变化对人类是有 益呢，还是有害呢？
人口增长和大众教育
人口增长： 工业革命极大地推动了生产力的发展，
促进了人口的迅速增长。19世纪前50年，英 国人口从900万增加到状1元成才8路 00万。19世纪20年 代，美国的人口状元成才约路 为1000万，到1914年，美 国的人口已超1亿。
等。”这段材料主要说明了（ A ）
A.当时英国的城市环境很差 B.当时英国经济发达 C.英国人的生活习惯不好 D.英国的城市规划得很好
3. 某外国剧作家在他的一部最新电影中描述了19 世纪四十年代的伦敦，你认为需要修改的一项
是（ B ）
A.不时有一列列火车呼啸而过 B.街上电线杆耸立，整个城市霓虹灯不停闪烁 C.工厂林立，且巨大的烟囱冒着浓烟 D.有钱的商人们坐着轮船在泰晤士河上游览
状元成才路 状元成才路
劳动力结构变化：
随着工业革命的发展，越来越多的人放 弃农业生产，专门从事工业和商业。越来越 多的妇女走出家庭，成为工业劳动者。
大众教育：
19世纪以后，为了适应工业化发展的需
要，欧洲国家开始推广大众教育。德国和法

第6课工业化国家的社会变化-部编版九年级历史下册教案一、教学目标1.了解工业化对于国家社会的变化与影响；2.了解工业化国家的社会结构和社会分层；3.掌握工业化产生的文化变革及其影响。

二、教学重难点1.工业化对人类历史的重要意义；2.工业化国家的社会结构和社会分层；3.工业化产生的文化变革及其影响。

三、教学内容及进度安排1. 工业化对人类历史的重要意义1.工业化引起社会生产方式的变革；2.工业化引起社会结构的变革；3.工业化影响国际关系，由此引起世界历史的变革。

2. 工业化国家的社会结构和社会分层1.资产阶级与无产阶级的形成；2.文化人口和职员阶层的出现；3.中下层人口的增加。

3. 工业化产生的文化变革及其影响1.宗教变革：宗教自由的出现；2.教育变革：教育普及化；3.知识分子的兴起；4.文化消费的繁荣。

四、教学方法1.讲述与举例相结合；2.与学生互动，引导学生分享意见；3.小组合作，完成任务。

五、教学评价1.能够理解工业化对于国家社会的变化与影响；2.能够正确识别工业化国家的社会结构和社会分层；3.能够思考工业化产生的文化变革及其影响。

六、教学资源1.教科书；2.翻转课堂视频；3.课堂小组作业。

七、教学反思本课时，我通过多种教学方式和手段，充分发挥了学生的主动性和积极性。

在讲解内容时，我较为生动地描绘了工业化对于国家社会的变化及其带来的各种影响。

在小组合作时，学生们认真交流意见和分析问题，在讨论中更好地理解了本次教学内容。

在翻转课堂视频的观看过程中，学生也获取了更全面的信息和材料，加深了对本课的理解。

唯一的遗憾是由于时间有限，本课还有一些案例和分析未能展开。

今后需要更好地把握时间，提高课堂效率。

第6课工业化国家的社会变化教材分析：《历史课程标准》要求：了解工业化国家的社会变化，对其产生的原因和影响形成系统的认识。

本课主要讲述了工业革命后西方国家过渡到工业化社会，从而引起了社会各方面的一系列变革，主要包括：人口增长和大众教育兴起、城市化进程不断加快等。

在城市化和工业化过程中出现了环境污染和社会贫富分化加剧等社会问题。

教学目标1.了解工业化国家的社会变化，如人口增长、大众教育兴起、城市化等，以及在城市化和工业化过程中出现的社会问题，分析原因，提升分析问题的能力；通过引导学生阅读教材和相关史料，加深对工业革命引起深层变化的认识。

2.既要认识到工业化给人类社会带来经济繁荣的一面，也要认识到工业化带来的弊端，树立全面科学发展的观点和环保意识。

教学重难点【教学重点】人口增长和大众教育。

【教学难点】城市化以及出现的社会问题。

教学过程：【导入新课】展示图片《雾霾下的城市》教师：近年来，雾霾这个名词我们屡见不鲜，但是同学们知道吗？在第一次工业革命后的英国，一种粉红色的雾让他们谈之色变。

这是为什么呢？今天,我们一起学习第二单元第6课《工业化国家的社会变化》,揭晓答案吧！（设计意图）从学生熟悉的将雾霾说起，能迅速集中学生的注意力，教师对此处的介绍不仅与本课内容紧密相关，而且也密切联系现实。

使学生认识到历史学习与社会生活的紧密联系，明白学为今用的重要性。

教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】工业化国家的社会变化情境导入”情境视频导入，让学生了解工业化国家的社会变化后再讲解新课。

一、人口增长和大众教育1.人口迅速增长展示图表:教师：图中反映了什么现象？出现这种现象的原因是什么？学生回答略。

教师总结：现象：西方四国人口不断增长；原因：工业革命极大地推动了生产力的发展，促进了人口的迅速增长。

出示材料：工业革命的发展使社会具备了提倡个人的自由发展和独立生存权利的经济基础，人口增长出现了明显变化。

在工业革命时期后的50年人口更是加速增长，几乎增长了一倍。