人教版三年级数学下册第1单元 年、月、日

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班里还有哪些同学的生日也是在这个月？请把他们的生日 记录在这张月历卡上。
三、巩固反馈
你知道吗？ 二十四节气歌
春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
三、巩固反馈
练 习 观察2021年的年历。
（1）一、二、月一共有（ 90 ）天。 （2）六一儿童节是星期（ 二 ）。 （3）四月份有（ 4 ）个星期零（ 2 ）天。
关于年、月、日，你知道些什么？
2012年
1月
日一二三四五六 1234567 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
2月
日一二三四五六 1234
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
一、三、五、七、八、十、腊*，三十一天永不差。
一般指农历的十二月，在这里代表公历的十二月。
二、学习新课
大月、小月的记忆方法。
歌诀记忆法②
七月前的单月（包括7月）和七月后的双月都是大月
七个大月心中装，七前单数七后双。 二月是个特殊月，其他各月是小月。
三、巩固反馈
在下面的空白月历上，填出你生日的月份和今年这 个月的各个日子，并圈出有特别意义的日子。
年、月、日
1 年、月、日 第1课时 认识年、月、日
一、情境引入
地球
太阳
月球 地球
地球
地球绕太阳一周是一年
月球绕地球一周是一月
地011年的每一 年历卡。 天都印在上面。
1_9_4_9_年10月1日 10月1日国庆节

《年、月、日和24小时计时法》教案教学目标1.让学生了解年、月、日的基本概念，掌握24小时计时法。

2.培养学生对时间管理的意识，珍惜时间。

3.通过实际操作，培养学生的合作和动手能力。

教学内容1.年、月、日的关系及定义。

2.24小时制的特点及使用。

3.时间的计算方法。

教学重点与难点•重点：年、月、日的关系，24小时制的特点。

•难点：时间的计算，以及与12小时制的区别。

教具和多媒体资源•黑板•投影仪•教学软件：时间转换工具•日常生活中的时间表、日历等实物展示教学方法：1.激活学生的前知：回顾以前学过的时、分、秒的概念。

2.教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和实际操作练习的方式进行教学。

3.学生活动：小组合作，制作自己的日历。

教学过程：1.导入：故事导入- 讲述一个关于时间旅行的故事，引起学生的兴趣。

2.讲授新课：详细解释年、月、日的关系，以及24小时制的特点和使用方法。

通过投影仪展示时间转换工具的使用。

3.巩固练习：让学生在纸上画出一个月的日历，并标注重要日期。

然后使用时间转换工具进行时间计算的练习。

4.归纳小结：总结年、月、日和24小时制的特点及使用方法，并强调时间的计算方法。

评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告，观察学生在小组活动中的表现，通过作品评价学生的学习效果。

2.为学生提供反馈：根据学生的表现给予建议和指导，帮助他们了解自己的学习状况，并指导他们如何改进。

作业布置：1.制作下个月的日历。

2.写出五个你喜欢的一天中的时段，并解释原因。

3.思考：为什么我们要学习年、月、日和24小时制？写出你的想法。

东与（ 西）相对,北与（ ）相对南。
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三、知识运用
3.
先找出教室里的东方,然后
想办法找出其他三个方向。
翰翰说设计
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作业:第5页练习一,第1题、第2题。
翰翰说设计
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位置与方向（一）
方向示意图（例2）
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下册一、复习旧知
夜晚,面向北极星, 前面是（ 北）, 后面是（ 南）, 左面是（ 西）, 右面是（ 东）。
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四、课堂小结
这节课你有什么收获? 怎样在地图上辩认东、西、南、北?
向各有什么?
南
你能说一说图中的标志物 所在的方向吗?
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二、探究新知
1．用示意图表示例1情境图北中的标志物要。注意建筑物所在的实际
方向哦！
西
东
南
如果要将图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼 用示意图表示出来,该怎么绘制?
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下册 二、探究新知
2．感悟平面图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性。
司南
古代罗盘
指南针
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四、布置作业
作业:第5页练习一,第3题。
新人教版三年级数学 下册
位置与方向（一）
认识方向（例3）
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一、情境导入
先根据东方确定其他 三个方向,再描述学 校建筑物的位置。
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下册二、探究新知
餐厅
多功能厅
北
学校
小老虎家在小猴家的 方西向南。
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狮虎山在熊猫馆 的什么方向？
熊猫馆在狮虎山 的什么方向？
第一单元 位置与方向
（3）同时还应注意引导学生区分生活中与地图中的
方向
北
西
东
北
西
东
找准正方向， 画好十字标
南 南
利用生活经验，找 准参照物
第一单元 位置与方向
地名中的方位
第一单元 位置与方向
（2）在熟悉的环境中（学校具体设施），在观察、 描述和交流的过程中体验方位的知识，提高辨认方 向的技能。
例1——认识东、南、西、北四个基本方向
教学重点：结合具体情境，认识 四个方向，并能用这些方位词描 述物体所在的方向。 教学难点：能根据给定的一个方 向辨认其他三个方向。
第一单元 位置与方向
教学建议：
（1）利用学生已有的生活经验引出新知识的学习。
如：早上起来太阳升起的地方就是东方；晚上利用北斗星 先找到北方；树林中树叶长得密集的一方就是南方；切开树干， 年轮较宽的一方就是北方；石头上苔藓长得茂盛的一方就是北 方……
由于前后左右等方位概念具有的相对性，学生观察的 方向不同，描述也会不同，教师可抓住此矛盾，引出本单 元内容的学习。
第一单元 位置与方向 知识层次及例题安排
①认识东、南、 西、北四个方 向和之间的关 系。
②能根据给定 的一个方向辨 认其它三个方 向。（难点）
③能用方位词 描述物体所在 的位置。
第一单元 位置与方向
自己比较熟悉的地方
学校的大门在北边。
第一单元 位置与方向
（2）组织学生丰富的实践活动，在现实情境中帮 助学生形成方位的概念，增加学生的感性体验。
游戏： 1、听口令做动作，先向东站好，然后口令喊向南 转、向北、西转，让学生感受东与西、南与北相对。