声音的产生与传播1

课题声音的产生与传播课型科学探究备课人教学目标知识与技能1、知道声音是由物体振动发生的。

2、知道声音传播需要介质，而真空不能传声。

3、知道声音的传播过程。

过程与方法运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。

通过学习活动达到：1、培养学生观察能力、实验能力和科学思维抽象能力。

2、使学生掌握初步的研究问题的能力，培养认真、科学、严密的操作技能。

情感态度与价值观1、通过教学中师生互动，利用实验，激发学生学习物理的兴趣，和对科学的求知欲望，学习科学探究方法，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。

2、通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。

重点声音的发生难点声音的传播教学环节教师调控学生活动备注导入：播放流水声、动物的叫声、音乐引入课题。

新课教学：1、声音的产生学生实验：发出“啊”的声音，同时用手接触喉咙，让学生说出感觉。

学生实验：观察下列两种情况下泡沫球跳动的情况。

①将悬吊着的泡沫球接触不发声的音叉。

②将音叉敲响，再使悬吊着的泡沫球接触音叉。

学生实验：将发声的音叉接触水槽里的水面，可见水面的显著振动。

学生实验：鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面，使其发声，观察纸屑的运动。

总结学生实验：关键：振动学生实验：关键：振动学生实验：关键：振动学生实验：发出“啊”的声音，同时用手接触喉咙，让学生说出感觉。

学生实验学生说出现象。

分析结论学生实验学生说出现象。

分析结论学生实验2、声音的传播同学们可以听到远处传来的声音，这个声音是怎样传播过来的呢？？实验猜想：声音要传播出去，可能需要什么东西来做媒介大家已经知道了气体能够传声，那么固体和液体是否也能传声呢？请同学们设计说明。

固体能够传声：实验结论：固体能够传声。

3、液体能够传声：关键：振动声音的产生条件：振动我们已经知道振动的物体能发声，振动物体通过什么把振动传给我们的耳朵引起听觉呢气体能够传声：以“听到飞机声”为实例，实验设计：①把两张课桌紧紧地挨在一学生说出现象。

通过物理解释声音的产生与传播声音是我们日常生活中接触最多的感知形式之一，我们可以通过耳朵听到各种各样的声音，包括人的说话声、乐器演奏声、自然界的声音等等。

那么声音是如何产生和传播的呢？本文将通过物理的角度来解释声音的产生和传播机制。

一、声音的产生声音的产生是由物体振动引起的，这种振动会使周围的空气分子也跟随振动而产生压缩和膨胀，从而形成声波传播出去。

振动的物体可以是人的声带、物体的表面、乐器的弦等。

以人的声带为例，当我们说话时，声带会震动，周围的空气分子也会随之震动，形成压缩和膨胀，从而产生声波。

这些声波以一定的频率和振幅传播到我们的耳朵，我们的耳朵感受到这些变化，进而将其转化为我们能够听到的声音。

二、声音的传播声音的传播是通过声波在空气等介质中的传输来实现的。

当发生声音的振动时，产生的压缩和膨胀会引起周围空气分子的骚动，从而使声波通过分子之间的相互碰撞和传递来进行传播。

声波在传播过程中会遵循一定的物理规律，其中最重要的是声波的速度和声波的传播路径。

声波的速度取决于介质的性质，例如在空气中的声速约为343米/秒。

而声波的传播路径则可以是直线传播或者经过反射、折射等现象进行传输。

当声波遇到障碍物时，会发生反射现象。

反射是指声波遇到障碍物后，一部分能量被反射回来，形成回声。

这就是我们在山洞里大声喊叫后能够听到回声的原因。

此外，声波还可以通过折射现象进行传播。

折射是指声波从一种介质传播到另一种介质时，由于两种介质的密度不同，声波的传播速度会发生变化，从而导致声波传播方向的改变。

这也是我们能够听到水下声音的原因。

三、声音的特性声音有许多特性，其中包括声音的频率、声音的振幅和声音的音调等。

声音的频率决定了声音的音调高低。

频率越高，声音的音调越高；频率越低，声音的音调越低。

频率的单位是赫兹（Hz）。

声音的振幅决定了声音的响度大小。

振幅越大，声音的响度越大；振幅越小，声音的响度越小。

振幅的单位是分贝（dB）。

2.1声音的产生与传播（第1课时）教学设计——20232024学年人教版八年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理上册第2章第1节，主要涉及声音的产生与传播。

具体内容包括：声音的定义、声音的产生原理、声音的传播条件以及声速的概念。

二、教学目标1. 让学生了解声音的定义，掌握声音的产生原理，理解声速的概念，并知道声音传播的条件。

2. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件的理解和应用。

2. 教学重点：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件的识记和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如振动的弦、声源等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述日常生活中遇到的声音现象，如敲击物体、唱歌等，引导学生思考声音是如何产生的。

2. 知识讲解：通过多媒体课件展示声音的产生原理，讲解声源振动产生声波，声波通过介质（如空气、水等）传播的过程。

3. 实验演示：进行声音传播速度的实验，让学生观察和记录实验数据，引导学生理解声速的概念及计算方法。

4. 课堂练习：让学生运用所学知识分析实际问题，如解释为什么在水中说话声音会变大等。

5. 知识拓展：讲解声音传播的条件的应用，如声呐的原理、隔音材料的制作等。

六、板书设计板书内容主要包括：声音的产生原理、声速的概念及计算、声音传播的条件。

板书设计要简洁明了，突出重点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）声音是如何产生的？请用所学知识解释。

（2）声速的概念及计算方法是什么？请举例说明。

（3）声音传播的条件有哪些？请列举实例说明。

2. 作业答案：（1）声音是由物体的振动产生的。

（2）声速是指声波在介质中传播的速度，其计算方法为：声速=路程÷时间。

声音的产生与传播声音是我们生活中不可或缺的一部分，它通过声波的传播实现了人与人之间的交流和信息传递。

在这篇文章中，我们将探讨声音的产生原理以及它在空气中的传播方式。

一、声音的产生原理声音是由物体的振动引起的，当一个物体振动时，它会周围的空气分子产生压缩和稀疏的变化，从而形成声波。

这种声波通过空气传播到我们的耳朵，我们就能够听到声音。

二、声波的传播方式声波是通过介质传播的，最常见的传播介质是空气。

当一个物体振动时，它周围的空气分子就会受到振动的影响，振动的能量将通过空气分子的相互碰撞传递。

这种传递方式被称为机械波传播。

声波的传播速度取决于介质的性质，对于空气来说，声速约为每秒340米。

当声波通过不同介质时，由于介质的密度和弹性模量的不同，声速也会有所变化。

声波传播过程中，会经历三个基本阶段：发射、传播和接收。

发射阶段是指声源产生声波的过程，传播阶段是指声波在介质中传播的过程，接收阶段是指声波到达听者耳朵的过程。

三、声音的特性声音有许多重要的特性，包括音调、音量和音色。

音调是指声音的高低，它取决于声波振动的频率。

频率越高，音调就越高；频率越低，音调就越低。

人耳能够听到的频率范围大约在20赫兹到20千赫兹之间。

音量是指声音的强弱，它取决于声波的振幅。

当振幅大时，声音就比较大；振幅小则声音较小。

音量的单位是分贝。

音色是指声音的质地或特点，也可以理解为声音的独特之处。

不同的乐器、人的声音和其他声音各具特色的音色，这也是我们能够区分不同声音的原因之一。

四、声音的应用声音在我们的生活中有着广泛的应用。

它不仅使我们能够进行交流，还被广泛应用于音乐、广播、电视等领域。

在音乐领域，声音是创作和表达情感的重要工具。

不同的音调、音色和节奏组合成了丰富多样的音乐作品。

在广播和电视领域，声音成为了信息传递的重要媒介。

通过广播和电视，人们可以了解到全球各地的新闻、娱乐和其他信息。

此外，声音还在医疗、声纳、雷达等领域发挥着重要作用。

声音的产生与传播知识点：一、声音的产生：1、声音是由物体的产生的。

（人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器考里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟考钟振动发声，等等）；2、振动停止，发声停止；但声音并没立即消失（误区警示：“振动停止，发声也停止”是指当发声的物体停止振动时，发声体将停止发声，但原来发出的声音却在介质中继续传播，直至消失，所以不能理解为“振动停止，声音消失”）。

二、声音的传播1、声音的传播需要，一切固体、液体、气体都可以作为介质。

一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢（软木除外）。

2、真空不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈；注：有声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音；4、声速：声音在15℃空气中的速度为m/s;三、回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声（如：高山的回声，北京的天坛的回音壁）1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在s以上（教室里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是因为原声与回声重合）；2、回声的利用：测量距离（车到山，海深，冰川到船的距离）；基础练习1、声音是由物体的________产生的2、在物理学中，把传播声音的物质叫做________，它可以是气体，还可以是________或________。

我们平时听到的声音主要是通过___________传播的。

3、钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明____________能够传声。

4、月球上的宇航员只能通过无线电来进行交谈，主要是因为_______不能传声。

5、声在每秒内传播的距离叫做________。

在15℃时空气中的这个值是___________。

6、北宋的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地听到夜袭的敌人的马蹄声，这是因为_____________________。

第1节声音的产生与传播教案第1节声音的产生与传播知识与技能1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

2．知道声音是由物体振动产生的。

3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

过程与方法1．通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。

2．通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的能力情感、态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．注意在活动中培养与其他同学合作的意识。

重点1．声音是由物体的振动产生的。

2．声音的传播需要介质，以及声是以声波的形式传播的。

3．声速与介质种类及介质温度有关。

新课教学一、声音的产生指导学生观察教材第27页上面图片，在学生观察的同时，播放与插图描述的声现象所对应的声音。

让学生归纳出图的共同点。

以此为基础，引出探究的课题：声是怎样产生的。

指导学生进行探究。

提问检查学生探究的结果，引导全班学生对结果进行评估。

演示：音叉实验反馈练习(一) 观察插图、聆听相关的声音。

归纳出：都有物体在发声。

明了实验目的和实验方法，三人一组做实验，并归纳出实验结果：声是由物体振动产生的。

学生举手答问，其他学生评估。

观察、思考。

讨论、作答。

举手发言。

学生热烈讨论，图音并茂，加深学生的感悟。

培养归纳能力。

学生初次进行探究，需要加强指导。

培养评估能力与交流合作能力。

强化学生对“声是由物体振动产生的”认识，体会放大微小振动的实验方法。

引导学生分析图2.1－1、2.1－2描述的几种声现象各是什么物体振动产生的。

指导学生讨论教材第28页第二段，让学生互相交流讨论的结果。

指导学生讨论教材第28页第三段：机械唱片的原理，要学生找出生活中有类似原理的物品。

二、声音的传播指导学生自学教材第29页第二段，探究声音相互交流。

自学教材，并列举实例。

自学并积极思考，进行分组实验，并相互讨论、交流，作出判断。

物理教案《声音的产生和传播》物理教案《声音的产生和传播》物理教案《声音的产生和传播》1 学习目的知识目的1、体验声音的产生是由于振动引起的。

2、领会声音传播需要介质。

3、知道声音在不同介质中传播的速度不同才能目的1、初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。

2、能利用常见的器材进展实验探究。

会描绘实验现象，搜集有效的信息并根据信息归纳科学规律。

3、在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法情感目的1、感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。

2、培养团结合作、主动与别人交流、敢于提出自己见解的精神。

3、初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探究的意识。

学习重点声音产生的原理；声音的传播需要介质学习难点探究物体传声实验；估测声速。

教具与媒体鼓一只，吉他一把，纸屑假设干，钟罩一只，抽气机一台，闹铃一只，气球一只。

学生合作组器材：纸片、绷有橡皮筋的空盒子、音叉〔包括小锤和音箱〕、梳子、树叶的叶片、一个玻璃缸〔里面盛有水〕，几块石头。

教学程序内容与老师活动学生活动设计根据一、创设情景，引入新课老师事先录制好自然界以及生活中常见的某些声音。

例如：电铃声，钢琴曲片段，工厂烧电焊声，丛林中的鸟语，夏日的蝉声，瀑布声等。

老师提问：同学们，你们能听出刚刚都是什么声音？是哪些物体在发出声音？〔同学答复〕老师：从本节课开场我们将研究自然界中声音的有关知识。

同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识？二、新课教学按照学生提出的问题，老师总结出4个，然后逐个进展探究。

这个活动过程分为三个步骤进展：探究性活动──小结──验证──事例交流。

〔一〕发声的物体在振动1、先观看有关的视频〔什么是声现象〕。

2、组织学生活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？介绍桌上的器材，特别是音叉活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。

第一章声现象一、声音的产生和传播1.1声音的产生1、产生原理：声音是由物体的振动产生的；（人靠声带振动发声、爆炸声、风声、气球破裂是空气振动发声、弦乐器靠弦振动发声、鼓靠鼓面振动发声，蚊子是翅膀振动发声等等）；2、声音产生/振动的特点：（1）声音的产生必须有振动振动停止，发声停止；但声音并没立即消失。

（因为原来发出的声音仍可以继续传播）；即：“振动停止，发声也停止”是指当发声的物体停止振动时，发声体将停止发声，但原来发出的声音却在介质中继续传播，直至消失，所以不能理解为“振动停止，声音消失”（2）一切发声的物体都在振动，振动的物体不一定发声（低于20 Hz或者高于20000Hz或没有介质）。

（3）发声的物体叫做声源：声源（发声体）可以是固体、液体和气体；。

（4）声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）；1.2声音的传播1、声音传播条件：声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音；真空不能传声；注：有声音物体一定在振动，在振动不一定能听见声音；2、声速（1）声音在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；（2）声速的计算公式是v=s/t；15℃声音在空气中的速度为340m/s; s是距离，单位是米（m），t是时间，单位是秒（s）（3）声速的大小跟介质的种类和温度有关。

一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢；V固＞V液V气在同一种介质中，一般是温度高时声速快。

3、声音的传播形式声音以波（声波）的形式传播，又叫声波；4、声速＜光速百米赛跑时，计时员听到枪声跟看到发令枪冒烟哪个准确？看到冒烟准确，听到枪声后计时比看到冒烟慢了t=s/v=100 m/340m/s=0.29 s，运动员的成绩比实际高0.29 s。

1、人耳感受到声音的频率有一个范围：20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫超声波；低于20Hz叫次声波；2、动物的听觉范围和人不同，大象靠次声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生次声波；如地震时产生的声波对人体会造成伤害，使人恶心，有的次声波会致人死亡。