云房子1

云房子材简析：本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。

课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。

课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

设计理念：结合新课程的理念，充分发挥学生的主体性，注重发挥学生的主动性、创造性，发展学生想象力、积累词语、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。

引导学生以读为主、读中感悟、以画深悟、练习说话。

抓住重点句“哇，这么多白云！我们来造云房子!”，让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐，在第二段的教学中，为使学生感受云朵的千姿百态，让学生边读边画，画出小鸟造出的云房子，并让学生置身于特定的情境中，既成为勤劳的小鸟，造造自己所希望的云房子。

让学生在“自主、合作、探究”的方式下学习，有意识地激发学生的自主精神，增强民主合作的学习氛围，调动学生乐于观察、探究的积极性，使学生乐于学习课文。

设计思考：1、低年级的课堂应该是轻松的、快乐的，这种快乐应该是来自于语言文字的品读带给学生精神上的愉快，不是外在的。

2、语文教学的着眼点是语言文字，落脚点是学生。

所以每一个教学环节都应该是围绕学生语文能力的提高和语文素养的积淀而设计的。

3、低年级教学应以字词教学为主，遵循字不离词、词不离句的原则，因此我采用随课文识字的方法进行教学。

基于以上的认识，我制定了以下教学目标：教学目标：1、能在正确、流利朗读课文的基础上，通过想象画面、入情入境感受小鸟的快乐，把课文读出感情来；2、借助拼音正确认读生字词，并联系上下文和生活实际理解词语的意思；如：大礼堂、作客；3、重点关注课文第2自然段中描写云房子的句子，读懂、读美、读出画面，并能根据句式练习想象说话；4、记住“房、造、耍、”三个生字字形，学会规范书写教具准备：课件、生字卡片、田字格贴教学过程：一、激趣导入，学习“房”、“造”1、小朋友，今天我们继续学习《云房子》，齐读课题。

课题16云房子（第一课时）教学目标（1）正确、流利地朗读课文。

（2）认准本课生字，理解新词的意思，学写生字“教学重点难点抓住重点词语的理解运用复习及作业点评教具准备（实验及课件等）ppt导入一、揭题：1、小朋友们，这节课我们要学的课文就和房子有关，认识“房”这个字吗？伸出小手和老师一起写一写。

你有什么好办法记住这个字？新课内容二、初读课文，识记生字词。

1、打开书133页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。

（师评价学生读书姿势姿）读完课文请同位互相检查一下生字的读音。

2、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。

3、生开动火车读字。

4、课件出示难记生字，生组词。

5、去掉拼音读词：造云房子一些横着礼堂（借助图片）看着图，礼堂给你怎样的感觉？剩下忽然来不及（笔顺）洗过干净一阵风这里还有一个长句子，谁能读正确？（出示长句子。

）老师给句子加上停顿符号，谁想再来读？三、学习生字要写字了怎么做？生：头正、身直、臂打开。

1、学习写“房”要想写好看，你想提醒大家注意什么？生交流：结构及关键笔画。

拿起铅笔，小手怎样握？生：老大老二捏着，老三垫着，老四老五藏着。

同位互相检查是否做的标准。

生独立写一个。

2、学写“耍”耍这个字不容易写好，谁有好办法记住它？书空上面的“而”字。

仔细观察田字格里的“耍”关键笔画的位置，独立写一个。

展示、评议、修改小朋友们写得真认真，会观察、会评价，还会修改！真棒！下节课我们继续用这种办法学写其他生字，好吗？新课内容板书设计16云房子房及厂客耍然教学反思作业设计及修正情况硬笔习字。

？ 咦？云房子变小了，云房子 ？ 不见了。云房子哪儿去啦？
天空像洗过一样干净，只 剩下一个笑眯眯的太阳和一 片水汪汪的蓝天。
云房子 雨过天晴白云飘， 小鸟来造云房子。 像冬瓜，像花儿， 房 高楼房，宽礼堂， 还有一幢小小的。 耍 我们一起来玩耍， 叽叽喳喳叽叽喳。 忽然吹来一阵风， 云房子，不见了， 只剩下 笑眯眯的太阳， 水汪汪的蓝天。
不一会儿，云房子造好了：有的像大 冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美 美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大 礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进 一只小麻雀。
我们的云房子造好了，有的像 我们的云房子造好了，有的像 有的像 ，还有的像

。
， 。
小鸟们开心极了，它们从这幢云房 子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。 叽叽喳喳叽叽喳。你到我的房子里 来作客，我到你的房子里去玩耍。
2
不一会儿，云房子造好了：有的像大 冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美 美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大 礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进 一只小麻雀。
不一会儿，云房子造好了：有的像大 冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美 美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大 礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进 一只小麻雀。
执教
镇海区中心学校
贺旦旦
1、自由朗读课文，借助拼音读准 字音，读通句子。 2、遇到不认识的生字圈一圈，用 心记一记。
一幢云房子 幢
堂 大礼堂
叽叽喳喳
呼啦啦
横 傻傻地横着
水汪汪的蓝天
美美地开着
笑眯眯的太阳
哇 ！ 哇，这么多白云！我 们来造云房子。
不一会儿，云房子造好了：有的像大 冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美 美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大 礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进 一只小麻雀。

《云房子》一课的课堂实录一、喊一喊，开启快乐之门走进江苏省无锡市硕放镇实验小学多媒体教室，我发现学生有些拘谨。

灵机一动，我在黑板写下了自己的网名“非儿”。

“老师这里有个名字，谁会喊呀？”一只只小手举了起来，“非儿、非儿”叫个不停。

当学生们知道喊的就是我的名字时，都调皮地直吐舌头，师生之间的距离一下拉近了。

我接着说：“在学校里，我是老师，你们可以叫我，”孩子们齐声回答：“非儿老师!”“在学校外，我是你们的阿姨，你们可以叫我，”“非儿阿姨!”“如果我是一只小鸟，那你们可以叫我，”“非儿小鸟。

”就这样，我和学生们开始了40分钟的快乐旅行。

二、看一看，走进快乐之地我在黑板上写下“房子”两个字。

师：这里还有一个名字，谁会读？（生读）如果把这个字（指着“子”）读得轻一点就更好听了。

（生根据提示再读，比第一遍读得好）师：平时同学们走在马路上，四周瞧一瞧，看到过怎样的房子？生：有半圆形的房子。

生：我看到过美丽的房子。

生：我在马路上看到过很高的房子。

师：小朋友走在马路上，看到过高高的房子，椭圆形的房子，还有漂亮的房子。

你们肯定没有抬起头，往天上瞧一瞧，天上还有，生：云房子。

师：是的，天上还有各种各样的云房子。

想去见一见吗？今天云房子飘到了我们班，飘到了我们的课本里，打开书，老师给你们读两遍书的时间，你们觉得可以读好吗？生：能。

学生们开始认真读书。

当读书声渐渐安静下来后，我问学生看到云房子了没有。

一个学生站起来说，云房子在天空里。

我笑着说，云房子今天飘到我们课本里了呀，课本里的云房子在哪呢？一只小手高高举起，指着课文中的插图说，云房子在这呢！我意识到文本中的插图比文字更能吸引孩子，但语文教学更该培养孩子对文字的敏锐力。

不能打击孩子，还需要尽快把孩子的注意力集中到文字上来。

师：真了不起，你有一双会发现的眼睛，一下子就在插图里找到了云房子。

告诉大家，老师也有一双会发现的眼睛，我也找到了各种各样的云房子，想不想看一看？（出示文本：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着，有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。