(五年级语文教案)9、《海伦凯勒》教案(第二课时)

《海伦·凯勒》第二课时教学设计本文是关于《海伦·凯勒》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教材解析课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。

在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。

考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。

赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。

文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。

教学目标知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

过程与方法：1.能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

2.通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦·凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。

情感态度与价值观：抓住重点语段体会人物的生活观及精神世界。

教学重点难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学策略与方法1.情境教学法2.提纲挈领，自主学习法3.读写结合训练法教学用具多媒体课件学生课前收集海伦凯勒的资料课前学生阅读《假如给我三天光明》教学流程教师活动学生活动设计意图一、课前游戏-----词语速递二、谈话导入，激发情感宣布规则师:有这样一个人，她集盲、聋、哑于一身却取得了超乎常人的成就。

她就是-----（出示海伦凯勒的照片）板书课题学生完成活动生：海伦凯勒书空课题满怀尊敬地读课题让学生感受盲、聋、哑的交流方式。

激发学生对海伦凯勒的尊敬三、整体感知，走进人物请同学们自由朗读课文，在文中找出一个能形容海伦凯勒的词语。

板书：不屈不挠交流:不屈不挠自主读书，整体感悟人物四、细读课文，感悟精神（一）引导学生体会“不屈不挠”的精神读书要求：默读4、6自然段。

以点发散丰实语言走进心灵——《海伦·凯勒》第二课时教学设计【教材简解】《海伦•凯勒》是苏教版小学语文五年级下册第3单元的开篇之作。

课文以感人的笔触向我们介绍了一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，一位与命运抗争的女英雄——海伦•凯勒。

其中详写了海伦、摸盲文、拼单词，完全靠触觉学习说话的艰难历程，略写了海伦一岁半时遭受的不幸和大学毕业后将她全部的爱倾注在残疾人身上的事迹，突出了重点，更好地表现了海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，深深地打动了每一位读者。

【目标预设】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字并理解新词，结合语境，了解课文中引号的使用方法。

3、体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

【难点、重点】：如何让学生在语言文字的感悟中体会到海伦的不幸的命运。

让学生体会到海伦不屈不挠的的精神。

【设计理念】：新课标倡导学生是学习和发展的主体，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。

依据这样的教学理念本人将本课的教学设计成：线---面---想象----情感的设计理念。

让学生以“不幸的遭遇”为线，了解画面，认识人物，充分感受到海伦在海伦一岁半时遭受的不幸。

让学生以“摸盲文、拼单词”为面，展现了海伦在学习时所表现出如饥似渴，可以充分的理解海伦在对待生活时表现出的不屈不挠。

让学生以完全靠触觉学习说话的艰难历程为情感突破，展现了海伦对父母的爱，对残疾人的爱，使的人物“活”起来，让学生进入情景，让学生以作者情感为依托，体会海伦的海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神。

【设计思路】本课的教学思路设计成为：1.让学生在比较中呈现出海伦面对生活的不幸。

2.让学生在品读中品味出海伦对待生活的信心。

3.在学生与文本对话的中体验海伦战胜自我的勇气。

4.在学生与海伦情感交融中感受到海伦坚守奋斗的精神。

【教学过程】第一课时（简案）一、导入新课1. 谈话导入：简单介绍海伦的事迹。

《海伦凯勒》教学设计教材简介：《海伦凯勒》是苏教版小学语文第十册的一篇课文。

这是一篇极感人极具教育意义的文章。

课文写了海伦在双目失明、双耳失聪的情况下，由于沙利文、萨勒老师的鼓励和指导，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。

让学生凭借这些具体的语言材料体会海伦不屈不挠的精神是本文的学习重点，也是书后提示我们要重点解决的问题。

目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。

3、凭借具体的语言体会海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。

重点、难点：重点：让学生凭借具体的语言材料体会海伦.凯勒不屈不挠的学习精神。

难点：引领学生走进人物内心，感悟人物对生活的热爱。

设计理念：《海伦凯勒》是一篇写人的文章。

对于这一类文章，应努力使人物的形象鲜明、生动地印刻于学生心中。

学习这篇课文，我引导学生紧扣中心句，品词析句，在课文的重点句、疑难处、看似矛盾点，慢慢咀嚼品味，展开丰富的想象，走进人物的心灵世界，体会海伦不屈不挠的奋斗精神和对美好生活的无比热爱。

《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”设计思路：为了让学生充分感受凯勒的精神，我这样设计：让学生多形式阅读课文，与文本充分对话，在此基础上，组织学生进行讨论。

抓住“海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。

”这一中心句，指导学生弄懂“不屈不挠”的意思，让学生抓细节，体会人物内心；细品味，感悟人物精神；补空白，培养想象能力；巧拓展，享受成功喜悦。

引导学生将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。

通过图文结合，引导学生想象练说、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

《海伦·凯勒》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的热爱。

教学重点、难点：凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学媒体：课件教学过程：一、复习旧知，导入课题。

1、昨天，我们初步学习了课文，认识了一个女孩，她的名字叫海伦·凯勒？通过昨天的学习，你知道了什么？2、课文中就有一个词语准确的概括了她的精神，是哪一个词语？3、快速默读课文，找一找课文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神？画下来，再认真读一读，也可以在旁边写下自己的感受。

（学生自由阅读）二、走进文本，深入对话。

1、（出示文字）“她不分昼夜，像一块……学会了用手指说话。

”这段话同学们一定有很多的感受，请同学们先自己读一读，再同桌之间读一读，看谁读得更好？（指名学生个别读，赛读，学生评她哪个词读得特别好。

）（1）“不分昼夜”说明海伦学习时间之长，白天学了还不够，夜晚还接着进行。

生：海伦学习不仅时间长，还十分投入。

是拼命地摸读，不停地书写。

（2）如饥似渴。

师：“饥”指什么？“渴”指什么？饿了要做什么？渴了要做什么？这是人的生存的需要？而海伦最需要什么？（知识）（课文中就有一句话形象地比喻了小海伦对知识的需求。

）（3）这里用的是“甘霖”，为什么不说“甘露”呢？——像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘“露”。

“霖”是连续下几天的雨。

虽然它们都是甘甜的知识，但“露”就在草皮上一点点，太阳一出来也就没了，“霖”是下了几天的雨，量很大，也就是说，不管有多少知识，海伦也能像干燥的海绵一样把它吮吸干净，对于学习她始终没有满足的时候，没有放弃的时候。

（4）这就叫“如饥似渴”，对知识保持强烈的渴望。

让我们一起来读一读小海伦如饥似渴的样子。

（引读）2、（过渡）她为什么这样拼命地学？她不觉得苦，不觉得累吗？请同学们读读课文2-5自然段，到课文中找找答案。

《海伦·凯勒》教学设计2（二课时）_海伦凯勒第二课时教材简析：课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。

在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。

考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。

赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。

文章较长，但语言凝炼，明白易懂，便于理解概括。

教学目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始，知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学重点、难点：有感情地朗读课文，凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。

设计理念：新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。

语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。

引导学生以读解文，以情带读，通过仔细品味关键词句，把学生带入课文描述的意境，感受海伦凯勒的形象，体会她丰富的内心世界。

让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，从而获得个人体验和独特感受，把语文学习转化为积极的情感。

设计思路：任何文章都有一个中心意思，都有一条清楚的经线，或者都有一个整个文章环拱的圆心。

我们的教学过程也应由此来展开。

找准了此点，就能辐射全篇文章的教学，就能使我们文章教学有了突破口，也使我们在课堂教学中，展开对话或寻找、拟定讨论的话题，有了依托和凭借。

这篇文章的最后一句海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。

《海伦凯勒》教学设计（五年级）
课时安排：2课时
第一课时：
一、导入（5分钟）
教师与学生互动，引入话题：“你们知道海伦凯勒是谁吗？”
学生回答，激发学生的好奇心。

二、学习目标（5分钟）
1. 了解海伦凯勒的生平和成就。

2. 理解盲人聋哑人如何战胜困难，努力奋斗。

3. 培养学生的同情心和勇气。

三、学习内容（25分钟）
1. 海伦凯勒的生平介绍。

2. 海伦凯勒如何突破自身的障碍，最终取得成功。

3. 海伦凯勒的成就和影响。

四、深化练习（10分钟）
请学生就所学内容进行小组讨论，展开对话。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于海伦凯勒的作文。

第二课时：
一、复习（5分钟）
通过让学生回答问题，对上节课内容进行复习。

二、学习方法（5分钟）
让学生讨论，分享一个自己在学习遇到困难时是如何克服的，借鉴海伦凯勒的经历。

三、拓展（25分钟）
1. 通过海伦凯勒的故事，引导学生思考如果自己遇到了困难，应该如何面对。

2. 分组表演海伦凯勒的成长故事，包括她与教师安妮·沙利文的成长故事。

四、总结（10分钟）
让学生通过小组展示和老师点评，总结本节课的学习内容，强调海伦凯勒的勇气和顽强。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：写下对海伦凯勒的感想，并谈谈自己在学习路上遇到的困难以及如何克服。

《海伦﹒凯勒》第二课时教学设计（精选7篇）《海伦﹒凯勒》第二课时篇1教学目标：1、能用普通话有感情地朗读课文，深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神，用心感悟文章表达方法。

2、能联系上下文和自己的积累，推想理解“倾诉、倾注”等词语的意思及表达的情感；掌握文中双引号的用法。

3、拓展阅读，进一步认识海伦的形象，感受爱的教育。

教学过程：一、激情导入，营造情境。

1、这节课我们继续学习第9课《海伦·凯勒》，这就是海伦﹒凯勒，一位传奇女子！一位与命运抗争的英雄（出示）让我们怀着崇敬的心情再次呼唤这个名字──生齐读：海伦·凯勒。

2、通过上节课学习，你能用自己的语言概括一下课文的主要内容吗？生说师板书：生病——奋斗——奉献3、谁来说说海伦凯勒给你留下的初步印象？生说，师板书：不屈不挠这节课咱们来继续学习课文，通过细读文本，深入体会海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神，并感悟作者是如何写的。

二、品读语言，感悟形象。

（一）走进海伦凯勒一生中最痛苦最不幸的时光。

1、默读课文第一节，说说从中你读懂了什么。

（课件出示课文第一节）交流所得：重点抓住：“天哪，谁能……一岁半的娃娃呀！”（对海伦的同情、担心）“倾诉”是什么意思，理解吗？“不能，也不能”想想该如何读好这一节？自由练读，指名读，齐读。

过渡：才一岁半的小海伦就要面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂。

命运看似已经无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。

可事实上海伦凯勒却“看”到了这个世界。

请同学们齐读第五自然段。

课件出示第五节文字1、海伦看到的是怎样的世界？（板书：“看”）（美丽、玫瑰园、花瓣）2、这是她真正看到的吗？双引号里边的这个“看”字你怎么理解？这里双引号的作用是什么呢？同学们，你认为，是什么让海伦看到了如此美妙的世界？（知识）（二）深入感悟海伦“不屈不挠”的奋斗精神。

过渡：从面对黑暗沉寂到“看”到美妙的世界，海伦靠什么走过了这条常人难以想象的道路？生说：勇敢、不怕困难、“不屈不挠”……师抓“不屈不挠”：我们一起来读读这个词语，这个词语只是个大概的、泛泛的说法，如果没有具体的细节描写，是支撑不起来的。

海伦凯勒第二课时教案教案标题：海伦凯勒第二课时教案教学目标：1. 了解海伦凯勒的生平及其对世界的影响。

2. 学习并掌握描述人物特征的词汇。

3. 提高学生的阅读和听力能力。

4. 培养学生的合作和表达能力。

教学准备：1. 海伦凯勒的相关资料和图片。

2. 学生课本和练习册。

3. 音频或视频资源。

4. 黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍海伦凯勒，简要介绍她的生平和对世界的影响。

2. 引导学生讨论海伦凯勒的重要特征和成就。

阅读理解（15分钟）：1. 分发海伦凯勒的相关阅读材料给学生。

2. 学生独立阅读材料，并回答相关问题。

3. 学生互相讨论答案，并与全班分享他们的观点和理解。

词汇学习（15分钟）：1. 教师呈现一些描述人物特征的词汇，如勇敢、聪明、坚强等。

2. 通过图片、例句等方式帮助学生理解这些词汇的意思。

3. 学生分组合作，使用这些词汇描述海伦凯勒的特征，并展示给全班。

听力训练（15分钟）：1. 播放一段关于海伦凯勒的听力材料。

2. 学生听取材料后，回答相关问题。

3. 学生互相讨论答案，并与全班分享他们的听力理解。

小结与延伸（10分钟）：1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在阅读、听力和词汇方面的提高。

2. 鼓励学生进一步了解海伦凯勒的故事，并提供相关书籍或资源的推荐。

3. 布置相关练习或作业，巩固学生对海伦凯勒的了解和词汇的掌握。

教学反思：本节课通过多种形式的学习活动，旨在培养学生对海伦凯勒的兴趣和理解，并提高他们的阅读、听力和词汇能力。

通过小组合作和全班分享，学生能够互相学习和交流，进一步加深对海伦凯勒的认识。

在今后的教学中，可以加入更多互动和实践的活动，以激发学生的学习热情和参与度。

《海伦凯勒》第二课时教学设计MicrosoftWord文档第一篇：《海伦凯勒》第二课时教学设计Microsoft Word 文档《海伦凯勒》第二课时教学设计师：孩子们，让我们一同喊出这个响彻世界的名字吧！（生齐读课题）通过上节课的学习，你认识了一个怎样的海伦凯勒？（生交流）师：让我们一起怀着无限的崇敬轻轻地齐读课题。

（生读）师：美国著名作家马克吐温曾说：十九世纪世界上出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，另一个就是海伦凯勒。

她为什么会让世人仰视赞誉，她又拥有怎样的传奇人生呢？这节课，我们一起走进海伦，感受她伟大的人生。

师：请同学们轻轻地打开语文课本，上节课，我们一起学习了第一自然段，通过读书，你认识了一个怎样的小海伦？（板书：不幸）师：你从哪些语句体会到了小海伦的不幸？（生交流）师：（句1）是的，她听不见，也看不见。

师：（句2）她的世界从此没有了声音，没有了颜色，没有了光明。

师：（句3）还有哪些同学关注了这句话？你怎么理解无边无际的黑暗？（生交流）师：孩子，闭上你美丽的大眼睛，你的眼前是不是混沌一片？除了黑暗，还是黑暗？是的，只有19个月大的小海伦，她从此看不见美丽的日出日落，看不见奇妙的四季轮回。

她的世界，她的生活字典里，只有两个字。

（板书：黑暗）师：海伦从小天资聪颖，在她只有六个月大的时候，就表现出对外界的好奇与敏锐的观察。

她的妈妈每逢有客人来访，就掩饰不住内心的喜悦与激动，她似乎看见了逐渐长大的小海伦那灿烂的未来。

可是，一场大病，让小海伦从此永远面对的是（生接）师：这不仅是小海伦世界的黑暗，也是妈妈内心的黑暗，因为她面对着的是（生接）师：就在这样的黑暗里，她熬过了87个春秋，87年，黑暗像恶魔一样不离不弃，寸步不离地缠着她，所以说（生接）师：不光是黑暗，还有。

还有什么？师：死一般的沉寂，你读懂了什么？（生交流）师：是的，她从此跌入了痛苦与孤绝的深渊，谁来给我们读出她的不幸？（生读）师：假如你就是此时此刻的小海伦，你会怎么想？你会怎么做？（生交流）师：让我们一起读出她的不幸。